Institución Educativa

SAN ANTONIO DE JICAMARCA

UGEL 05

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : SAN ANTONIO DE JICAMARCA
1.2 Grado y sección :1° “ ”
1.3 Denominación del Proyecto :”Generamos actitudes positivas para evitar la violencia en la escuela”
1.4 Área : Comunicación
1.5 Fecha : /09/19
1.6 Director : María Estela Llavilla Condorí
1.7 Sub Director:Nadeyda Emperatriz Quiroz Palomino
1.8 Docente :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades
Escribe diversos tipos de textos
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
Desempeños
Escribe diversos tipos de textos en el
nivel alfabético, utilizando las
regularidades del sistema de
escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso
frecuente.
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos textos (afiches,
anécdota, cuento, historia) con apoyo
del docente y participa en un
intercambio de ideas acerca de lo que
dice el texto, lo que infiere y opina
acerca de lo que el texto dice.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
y adultos.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Preparar un papelote para planificar las  Lápiz y borrador.
actividades que se van a realizar en la unidad.  Papelotes, hojas bond y plumones.
 Tener en cuenta la secuencia de sesiones del  Limpiatipo o cinta adhesiva.
proyecto para proponer a los niños las
actividades que se realizarán.

Propósito de la sesión:
QUE LOS ESTUDIANTES ESCRIBAN UNA ANÉCDOTA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
La docente saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos la visita de estudios del día anterior y pregunta
Durante la visita de estudios ¿Les ocurrió algo gracioso, interesante o divertido que quieran compartir?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de la lluvia de ideas
La docente les comenta una anécdota
Luego les dice que los hechos graciosos, interesantes o divertidos que nos ocurren se llaman anécdotas.
Comunica el propósito de la sesión
 Hoy escribiremos una anécdota

 Determinan en grupo clase las normas de convivencia:

 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

La docente muestra en un papelote la lectura de la página 75 del cuaderno del MED y pide a los estudiantes que
escuchen la lectura.

Se pregunta:
• ¿Qué le pasó al niño de la historia?
• ¿Qué hizo el niño cuando acabó la música?
• ¿Cómo se sintió el niño? ¿Por qué?
• ¿Qué harían ustedes si les pasara algo así?
Esta lectura que se ha leído es una anécdota, porque cuenta un hecho gracioso que le ocurrió al niño de la historia.
¡Ahora vamos a planificar nuestra anécdota!

Planificación
 Antes de crear el texto los niños realizan la planificación respondiendo las interrogantes del esquema:

¿Qué quieren contar? ¿Con quienes compartirán su ¿Quién va a leer su

anécdota? anécdota?
Una anécdota Con nuestros compañeros Para mis compañeros y
profesora.

Textualización
 Se completa la ficha para que los estudiantes completen el título y los pasos de como ocurrió sus anécdota
 La docente les recuerda las palabras que se utilizan en la anécdota: Primero – después – Al final
 Escriben el primer borrador de su anécdota
Revisión
 Leen la anécdota que han creado a sus compañeros.
 Corrigen su anécdota con la ayuda de la docente
 Revisan su anécdota mediante la ficha de revisión.
En mi anécdota SI NO
¿Tiene título?
¿Ordené lo que pasó primero, después y al final?
¿La anécdota se relaciona con lo planificado?
¿Escribimos mayúscula al iniciar la oración y después del punto?
 Escriben en el recuadro tu anécdota corregida y luego dibuja página 77

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Se pide que los estudiantes que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron:
¿Qué hicimos en esta sesión?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Para qué nos servirá?
 Se revisa con ellos las normas de convivencia
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ROSA POLANCO BARRIENTOS SUB DIRECCIÓN

Docente
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
1er Grado “ ”
Área: Comunicación.
Fecha: , de setiembre del 2019.
Profesora:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos

Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las

regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y
tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente.
N° APELLIDOS Y NOMBRES

ideas de forma coherente y

Organiza y desarrolla las
Adecúa el texto a la situación

Utiliza convenciones del

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma

lenguaje escrito de forma

cohesionada

pertinente

pertinente
comunicativa

01 Afán Quispe Uriel Stefano

02 Ambrosio Melgarejo, Liana Flor
03 Bailón Hilario Brigitte Kiara
04 Bardales Sucari, Nancy Maribel
05 Carbajal Galindo, Rosario Ysabel
06 Carranza De la cruz, Kenia Dayli
07 Cayetano Gonzales, Sully Zaira
08 Chihuan Sallo, Vania Danuska
09 Chuquizuta Gamarra, Sammy Darleth
10 Cullqui Mamani, Lianli Yuriko
11 Fernández Córdova, Dania Yarelin
12 Gastelú Alegre, Darlyn Yarumi
13 Gómez Pino, Dalixa Lizeth
14 Huallpa Huamán, Flor de María
15 Jiménez García, Alexis Smith
16 Julca Vega, Nilda Carmen
17 Kari Aguirre, Franz Hilario
18 La Rosa Chuchón, Luz Dayanna
19 Lazo Gilvonio, Milagros Nataniel
20 Mego Tejada, Tito José
21 Murrugarra Arana, Iker Michel
22 Paucar Lozano, Jireh Milagros
23 Pérez Baez, Neymar Baltazar
24 Pillaca Pillaca, Snayder Miyagui
25 Portal Salvatierra, Josué Alexander
26 Quintanilla Flores, Dorali Angela
27 Quispe Castro, Leydi Sayuri
28 Quispe Evaristo, Clauder Jerson
29 Santistevan Montenegro, Rayhan Adrian
30 Sulca Landeo, Ruth Evelyn
31 Taipe Fuentes Andrea Valeria
32 Vargas Flores, Lenyn Yinsuk
33 Zevallos Huamani Valeria Angie
34 Zumarán Rojas, Ghael Alonso
Propósito:
“Hoy escribiremos
una anécdota”
Un día, en Fiestas Patrias, mis
compañeros y yo salimos a
bailar huaylarsh en un pasacalle
organizado por la Municipalidad.
Entonces, cuando
nos tocó bailar, el
viento botó mi
sombrero, pero
seguí bailando
hasta que terminó
la música.
Al final, con mi cara roja de
vergüenza, pude recoger mi
sombrero y saludar al público.
 Institución Educativa
SAN ANTONIO DE JICAMARCA
UGEL 05

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
““Somos amigos nos valoramos y tratamos con respeto”

DATOS INFORMATIVOS:
1.9 Institución Educativa : SAN ANTONIO DE JICAMARCA
1.10 Grado y sección :1° “ ”
1.11 Denominación del Proyecto :”Generamos actitudes positivas para evitar la violencia en la escuela”
1.12 Área : Comunicación
1.13 Fecha : /09/19
1.14 Director : María Estela Llavilla Condorí
1.15 Sub Director:Nadeyda Emperatriz Quiroz Palomino
1.16 Docente :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades
Escribe diversos tipos de textos
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
Desempeños
Escribe diversos tipos de textos en el
nivel alfabético, utilizando las
regularidades del sistema de
escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso
frecuente.
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos textos (afiches,
anécdota, cuento, historia) con apoyo
del docente y participa en un
intercambio de ideas acerca de lo que
dice el texto, lo que infiere y opina
acerca de lo que el texto dice.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
y adultos.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Preparar un papelote para planificar las  Lápiz y borrador.
actividades que se van a realizar en la unidad.  Papelotes, hojas bond y plumones.
 Tener en cuenta la secuencia de sesiones del  Limpiatipo o cinta adhesiva.
proyecto para proponer a los niños las
actividades que se realizarán.

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes escriban los nombres de tus compañeras o compañeros que te contaron su anécdota.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
La docente saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos la sesión anterior sobre la anécdota y
pregunta a los estudiantes ¿Les gustó escribir una anécdota? ¿Qué pasos seguimos para elaborar nuestras
anécdotas? ¿Las pudieron compartir con sus compañeros?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de la lluvia de ideas
Comunica el propósito de la sesión
Hoy escribiremos los nombres de tus compañeras o compañeros
que te contaron su anécdota.

 Determinan en grupo clase las normas de convivencia:

 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

La docente entrega una hoja decorada a los estudiantes y pide que reescriban su anécdota, luego haremos dos
círculos uno grande y uno pequeño dentro del circulo grande a la consigna circularan en sentidos contrarios al
sonido del silbato se detendrán y contarán su anécdota con el compañero (a) que le tocó
anotarán en un papel los nombres de su compañero(a) a quién le contaron
Planificación
 Antes de realizar la dinámica vamos a planificar

¿Qué vamos a contar? ¿A quiénes contaré mi anécdota? ¿Cómo actuaremos?

Una anécdota a nuestros compañeros Con respeto

Textualización
 Se reescribe la anécdota de la página 77 de su cuaderno del MED en la hoja decorada.
 Revisión
 Revisan que su anécdota este bien escrita
 Realizan la dinámica dirigida por la docente y leen su anécdota a sus compañeros
 Escriben los nombres de sus compañeros a quienes contaron su anécdota.
 La docente prepara un papelote decorado para que al final los estudiantes coloquen los papeles con los nombres de
sus compañeros a quienes contaron su anécdota.
 La docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado
 Finalmente trabajan la pag. 78 de su cuaderno del MED escriben los nombres de sus compañeros (as) a quienes les
contaste tu anécdota.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
 Se pide que los estudiantes que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron:
¿Qué hicimos en esta sesión?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué anécdota les gustó más?, ¿Por qué?
 Se revisa con ellos las normas de convivencia

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ROSA POLANCO BARRIENTOS SUB DIRECCIÓN

Docente
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
1er Grado “ ”
Área: Comunicación.
Fecha: , de setiembre del 2019.
Profesora:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las
regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y
tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente.
N° APELLIDOS Y NOMBRES

ideas de forma coherente y

Organiza y desarrolla las
Adecúa el texto a la situación

Utiliza convenciones del

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma

lenguaje escrito de forma

comentarios
cohesionada

pertinente

pertinente
comunicativa

01 Afán Quispe Uriel Stefano

02 Ambrosio Melgarejo, Liana Flor
03 Bailón Hilario Brigitte Kiara
04 Bardales Sucari, Nancy Maribel
05 Carbajal Galindo, Rosario Ysabel
06 Carranza De la cruz, Kenia Dayli
07 Cayetano Gonzales, Sully Zaira
08 Chihuan Sallo, Vania Danuska
09 Chuquizuta Gamarra, Sammy Darleth
10 Cullqui Mamani, Lianli Yuriko
11 Fernández Córdova, Dania Yarelin
12 Gastelú Alegre, Darlyn Yarumi
13 Gómez Pino, Dalixa Lizeth
14 Huallpa Huamán, Flor de María
15 Jiménez García, Alexis Smith
16 Julca Vega, Nilda Carmen
17 Kari Aguirre, Franz Hilario
18 La Rosa Chuchón, Luz Dayanna
19 Lazo Gilvonio, Milagros Nataniel
20 Mego Tejada, Tito José
21 Murrugarra Arana, Iker Michel
22 Paucar Lozano, Jireh Milagros
23 Pérez Baez, Neymar Baltazar
24 Pillaca Pillaca, Snayder Miyagui
25 Portal Salvatierra, Josué Alexander
26 Quintanilla Flores, Dorali Angela
27 Quispe Castro, Leydi Sayuri
28 Quispe Evaristo, Clauder Jerson
29 Santistevan Montenegro, Rayhan Adrian
30 Sulca Landeo, Ruth Evelyn
31 Taipe Fuentes Andrea Valeria
32 Vargas Flores, Lenyn Yinsuk
33 Zevallos Huamani Valeria Angie
34 Zumarán Rojas, Ghael Alonso
Propósito:
“Hoy escribiremos
Los nombres de mis
compañeros que me
contaron su anécdota”
Para reescribir la anécdota
 Institución Educativa
SAN ANTONIO DE JICAMARCA
UGEL 05

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“Una historia para contar aprendiendo a ser solidarios”

DATOS INFORMATIVOS:
1.17 Institución Educativa : SAN ANTONIO DE JICAMARCA
1.18 Grado y sección :1° “ ”
1.19 Denominación del Proyecto :”Generamos actitudes positivas para evitar la violencia en la escuela”
1.20 Área : Comunicación
1.21 Fecha : /09/19
1.22 Director : María Estela Llavilla Condorí
1.23 Sub Director:Nadeyda Emperatriz Quiroz Palomino
1.24 Docente :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades
Lee diversos tipos de texto
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Infiere información anticipando el
contenido del texto a partir de Al identificar el tipo de texto que lee
algunos indicios (título, ilustraciones,
palabras conocidas) y deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto
que se pueden establecer fácilmente
a partir de información explícita del
texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
y adultos.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Preparar un papelote para planificar las  Lápiz y borrador.
actividades que se van a realizar en la unidad.  Papelotes, hojas bond y plumones.
 Tener en cuenta la secuencia de sesiones del  Limpiatipo o cinta adhesiva.
proyecto para proponer a los niños las
actividades que se realizarán.

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes identifiquen el tipo de texto que lee
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
La docente saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos la sesión anterior sobre los nombre de sus
compañeros que leyeron su anécdota y pregunta a los estudiantes ¿Les gustó contar una anécdota? ¿Qué pasos
seguimos para realizarlo? ¿Las pudieron compartir con sus compañeros? ¿Qué hicimos al final? ¿Una anécdota será
lo mismo que un cuento?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de la lluvia de ideas
Comunica el propósito de la sesión
Hoy leeremos una historia para contar

 Determinan en grupo clase las normas de convivencia:

 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respeto las opiniones de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

 ANTES DE LA LECTURA
La docente pide a los estudiantes que observen el texto y las imágenes de la historia de la página 8O de su cuaderno
de trabajo y que Lean el título.

Luego les pide que en la página 79 dibujen lo que imaginan que pasará en la historia.
Se pregunta ¿Qué texto será? ¿Una receta, una anécdota o un cuento? ¿Cómo lo saben? ¿De quiénes se hablará?
¿Qué creen que está haciendo el ratoncito?
 DURANTE LA LECTURA
Leen en forma coral o en cadena con ayuda del docente deteniéndose en cada párrafo para preguntar

 DESPUES DE LA LECTURA
Trabajan las páginas 81 y 82 de su cuaderno en el que unirán con una línea el personaje con su nombre.

Gallina Ratoncito Tortuga Serpiente

La docente vuelve a leer el cuento y pregunta:
¿Qué personaje del cuento falta en la actividad anterior?
Les pide que desglosen y peguen la imagen de la página 259 y escriban su nombre.
Luego pintaran la respuesta correcta para completar las oraciones, ordenaran la secuencia del cuento y finalmente
reflexionan a las pregunta del docente
• ¿Hizo bien el ratón en recoger el huevo? ¿Por qué?
• ¿De qué otra manera podría terminar el cuento? ¿Por qué?

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Se pide que los estudiantes que recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron:
¿Qué hicimos en esta sesión?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gustó el cuento?, ¿Por qué?
 Se revisa con ellos las normas de convivencia

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ROSA POLANCO BARRIENTOS SUB DIRECCIÓN

Docente
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
1er Grado “ ”
Área: Comunicación.
Fecha: , de setiembre del 2019.
Profesora:
Competencia: Lee diversos tipos de textos
Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de
algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo
características de personajes, animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente
N° APELLIDOS Y NOMBRES a partir de información explícita del texto

Infiere e interpreta información

Reflexiona y evalúa la forma,

del

el contenido y contexto del

Obtiene información

comentarios
del texto escrito.
texto escrito.

texto escrito.
01 Afán Quispe Uriel Stefano
02 Ambrosio Melgarejo, Liana Flor
03 Bailón Hilario Brigitte Kiara
04 Bardales Sucari, Nancy Maribel
05 Carbajal Galindo, Rosario Ysabel
06 Carranza De la cruz, Kenia Dayli
07 Cayetano Gonzales, Sully Zaira
08 Chihuan Sallo, Vania Danuska
09 Chuquizuta Gamarra, Sammy Darleth
10 Cullqui Mamani, Lianli Yuriko
11 Fernández Córdova, Dania Yarelin
12 Gastelú Alegre, Darlyn Yarumi
13 Gómez Pino, Dalixa Lizeth
14 Huallpa Huamán, Flor de María
15 Jiménez García, Alexis Smith
16 Julca Vega, Nilda Carmen
17 Kari Aguirre, Franz Hilario
18 La Rosa Chuchón, Luz Dayanna
19 Lazo Gilvonio, Milagros Nataniel
20 Mego Tejada, Tito José
21 Murrugarra Arana, Iker Michel
22 Paucar Lozano, Jireh Milagros
23 Pérez Baez, Neymar Baltazar
24 Pillaca Pillaca, Snayder Miyagui
25 Portal Salvatierra, Josué Alexander
26 Quintanilla Flores, Dorali Angela
27 Quispe Castro, Leydi Sayuri
28 Quispe Evaristo, Clauder Jerson
29 Santistevan Montenegro, Rayhan Adrian
30 Sulca Landeo, Ruth Evelyn
31 Taipe Fuentes Andrea Valeria
32 Vargas Flores, Lenyn Yinsuk
33 Zevallos Huamani Valeria Angie
34 Zumarán Rojas, Ghael Alonso
Propósito:
“Hoy leeremos una
historia para contar”