Integrantes: - WALESCA COLLINAO.

- SUNEM FICA.
Carrera: TEC. Asistente en Educación Especial.
Docente: CARLA YEVENES PEREZ.

Modulo: Taller de NNE derivadas de problemas de visión.

Castro Chiloé
07/08/2019
 DESARROLLO DE TEXTO

1.- ¿Qué implica ser ciego o deficiente visual? Commented [.1]: Enfatizar siempre que corresponde a las
barreras

Respuesta: Las personas con ceguera o baja visión están disminuidas en sus
posibilidades de movimientos, situación que las limita para el conocimiento de su medio
y las hace dependiente de las demás. Además encuentran obstáculos para observar
situaciones alejadas de si e imitar gestos y acciones de los demás.

2.- ¿Qué vinculo es necesario establecer con el alumno y qué le permite éste? Commented [.2]: Poca claridad de la pregunta

Respuesta: Es necesario crear un vínculo desde lo personal y no desde el déficit, ya

que esto le permite diferenciarse e integrar sus propios sentimientos, además permite la
autonomía, no ayudarle sino lo necesita, esto le ayuda a hacerle ver sus posibilidades
reales.

3.- ¿Qué estrategias de carácter general se deben tener a la hora del contacto con
los alumnos con ceguera o baja visión?

Respuestas:

 Reducir nuestras propias oscilaciones frente al alumno.

 Permitirle autonomía, no ayudarle si no lo necesita.
 No negar sus limitaciones.
 Decir las osas claramente, no evitar palabras relativas a la visión.

2
4.- ¿De qué forma podemos ayudar a las personas con ceguera a ubicar objetos o
espacios?

Respuesta: Procurar mantener un orden fijo, las puertas y ventanas deben permanecer
de forma que no puedan golpearse, avisar de obstáculos, escaleras o cambios de orden
o posición de las cosas, entre otras.

5.- ¿Características de un alumno con baja visión? Commented [.3]: Son características de la necesidad educativa,
no de la persona

Respuesta: Un alumno con baja visión puede tener percepciones parciales y/o erróneas
de la información visual, su percepción es analítica secuencial, la cual provoca un ritmo
más lento de sus aprendizajes.

6.- Según la oftalmología ¿cómo se explica la ceguera?

Respuesta: La ceguera se explica por la pérdida total de la visión, y por tanto la

percepción de la luz.

7.- ¿Qué se debe tener en cuenta en una evaluación a la visión?

Respuestas: Al momento de realizar una evaluación a la visión de una persona hay que
tener en cuenta los siguientes puntos.

 Grado de visión.
 Momento de aparición de la deficiencia visual.
 Evolución de la misma.

8.- ¿Qué es el campo visual?

Respuesta: El campo visual es el área espacial que el ojo percibe mirando hacia delante,
sin necesidad de efectuar algún movimiento.

3
9.- ¿Cuáles son las personas con visión normal?

Respuesta: Las personas con visión normal son aquellas que no tienen dificultad para
ver algún tipo de objeto ya sea a corta distancia o a larga distancia, que no presentan
déficits o estén tan pequeños que no dificultan en las actividades cotidianas.

10.- ¿Cómo se consideran las personas ciegas?

Respuesta: Se consideran ciegas a las personas que presentan restos visuales

funcionales dentro de un parámetro establecido, esto es lo que se considera ceguera
legal. Commented [.4]: Enunciado de pregunta y desarrollo de
respuesta escaso y sin claridad

4
 RÚBRICA TALLER 1: ANÁLISIS DE TEXTO

ASPECTOS FORMALES

Cumplimiento de El informe cumple con la fecha de El informe se entrega después del El informe se entrega con desfase
fecha de entrega entrega plazo máximo

3 2 1

FORMATO Cumple con formato entregado de Cumple con formato entregado de Cumple con formato entregado de
programa, letra, tamaño, otros. programa, letra, tamaño. programa.

3 2 1

La evidencia escrita está redactada con La evidencia escrita posee un error La evidencia escrita posee más de un
corrección ortográfica y gramatical de ortografía (acentual, literal o error de ortografía literal, acentual o
puntual). puntual.
 ORTOGRAFÍA 3 2 1

DESARROLLO DEL TRABAJO

Calidad de la La información está claramente La información proporcionada está La información proporcionada no tiene
información relacionada con el tema principal, los medianamente relacionada con el relación con el tema principal.
subtemas y proporciona varias ideas tema principal y algunas ideas
secundarias y/o ejemplos. secundarias y/o ejemplos.

3 2 1

Cantidad de Establece entre quince a diez preguntas Establece entre nueve a cinco Establece menos de cinco preguntas en el
Preguntas en el desarrollo del trabajo. preguntas en el desarrollo del desarrollo del trabajo.
trabajo.
3 2 1

Calidad de preguntas Presenta las preguntas con secuencia
lógica y usa eficazmente palabras o frases
de enlace, lo cual hace que se comprenda
muy bien lo que se establece.
En su mayoría las ideas de las
preguntas tienen una secuencia
lógica y usa de manera normal
palabras o frases de enlace, lo cual
hace que se comprenda bien lo que
se establece.
Las ideas desarrolladas de las preguntas
carecen de secuencia lógica por lo que se
hace difícil la comprensión, además no
utiliza palabras o frases de enlace.

3 2 1

6
Calidad de respuestas Todas Las respuestas evidencian En general las respuestas evidencian Algunas de las respuestas evidencian
cohesión a nivel textual y una adecuada cohesión a nivel textual y una cierta cohesión a nivel textual, cierta
(Redacción) concordancia a nivel oracional y relación adecuada concordancia a nivel concordancia a nivel oracional y algunas
con la pregunta. oracional y relación con la pregunta. tienen relación con la pregunta.

3 2 1

Calidad de respuestas Todas las respuestas presentan un uso En general las respuestas presentan Algunas de las respuestas presentan un
preciso, amplio y variado del vocabulario. un uso preciso, amplio y variado del uso preciso, en casos amplio y variado del
(Vocabulario) vocabulario. vocabulario.

3 2 1

PJE. TOTAL 24 NOTA

6,3
PJE. OBTENIDO
21