DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“Fase inicial de la investigación educativa”

GLORIA INÉS ROJAS QUEVEDO

Matrícula Mdco 18920/ C.C 20886509

Actividad 2.2 “UNIDAD 2. MAPEANDO EL

FUNDAMENTO DEL MARCO TEÓRICO DE MI
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.”.
Unidad 2. FUNDAMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL MARCO
TEÓRICO

Dr. ABREGO RAMÍREZ ADRIÁN

05 de Abril de 2019

1
 Introducción

El presente documento, corresponde a la construcción de un mapa conceptual,

hecho en base a los ejes de análisis que se consideraran para la construcción del

marco teórico de la investigación a realizar. El trabajo empieza con la revisión

bibliográfica de algunas fuentes que se investigaron en base a los temas a tratar.

Inicialmente se investiga sobre conceptos clave, como la definición de las TICS y

pensamiento lógico, luego se describen las características de las TICS y como se

integran al proceso, las instituciones y los docentes. Se describe el papel de los

maestros y las instituciones en los procesos de integración, así como los retos a

los que pueden enfrentarse los investigadores en el desarrollo de los estudios.

Por último, se describe como se ha adoptado las TICS a la institucionalidad

nacional y la relevancia que reviste su uso en el plano internacional, con el

concepto de la UNESCO y otros organismos sobre el uso de las TICS en el

proceso de enseñanza.

2
 Mapa conceptual

Las TIC han tenido una influencia

muy grande en las aulas de
matemática, de tal forma que han
servido de apoyo para presentar las
clases en una forma interactiva y
dinámica (Cruz & Puentes, 2012)

Pensamiento lógico matemático

El pensamiento lógico permite que
el estudiante analice y procese los
problemas y cuestionamientos de
su vida cotidiana y les dé un valor
Influencia
equivalente. (Medina, 2018).
Considera el Es ser facilitadoras para hacer
Se desarrolla asequible el conocimiento y los
con el uso de saberes del pensamiento
matemático, en este caso particular.
(Herrera, 2014). Las discusiones sobre TIC deben ir
más allá de los temas de
disponibilidad de equipos y
conectividad, es necesario avanzar
Las TICS: Son herramientas hacia el tema de los usos y sus
desarrolladas por el hombre para facilitar impactos en los aprendizajes
Las tecnologías de la los procesos de información y (UNESCO, 2013)
información (TIC): comunicación, estas son posibles
Herramientas interactivas Su papel es
Las TICS gracias al desarrollo tecnológico y se
y su incidencia en el constituyen en una materialización del
desarrollo del deseo humano por satisfacer sus
pensamiento lógico necesidades y mejorar su calidad de vida
matemático Se (Mayo & Álvarez, 2009) Los docentes deben capacitarse
caracterizan
por sobre cómo adaptar las nuevas
tecnologías a los procesos de
Enfrentan el
aprendizaje, adaptarse a los reto de
cambios sortear los cambios e superar
Facilitan almacenamiento y transmisión de Para su incorporar innovaciones
información. adopción pedagógicas y didácticas para
Dan Acceso a gran volumen de información
agilizar y facilitar el proceso de
La hipermedia y la multimedia facilitan que la
enseñanza aprendizaje. (Herrera,
información pueda ser representada en diferentes
2014).
formatos, lo que garantiza la variedad de los
contenidos.
En el campo pedagógico aporta elementos al En Colombia: La Tecnología e
desarrollo de las clases, facilita la transmisión y Informática aparece como un
desarrollo de contenidos (Martí, 2003) área obligatoria y fundamental
de la educación básica en la Ley
115 de 1994 y su incorporación
al currículo se estableció por
medio de la Resolución 2343 de
1996, inscrita en un proceso de
concertación entre el Ministerio 3
de Educación Nacional y el
sector público y privado. (MEN,
1994)
 Conclusiones

La actividad resulto muy interesante ya que permite establecer los ejes centrales en los

que se desarrollara el marco teórico de la investigación.

Tras el recorrido bibliográfico, se pudo ahondar más sobre el tema y conocer más sobre

diversas posturas frente al tema central de la investigación. Relacionar los conceptos en

un mapa, deja en evidencia que todos los conceptos e ideas deben mantener coherencia

e interrelación de acuerdo al tema de estudio.

El análisis resulto exhaustivo ya que existe variedad de contenido y es dispendioso

seleccionar fuentes y sintetizar sus aportes para el proyecto investigativo.

La construcción del marco teórico es muy importante para el desarrollo del proyecto ya

que constituye el sustento de las ideas plasmadas y respaldan la tesis de la investigación

desde diversos puntos de vista.

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 Bibliografía

 Cruz Pichardo, I., & Puentes Puente, A. (2012). Innovación Educativa: Uso de las

TIC en la enseñanza de la Matemática Básica. Revista De Educación Mediática Y

TIC, 1, 127-147.

 Herrera, A. M. (2014). Una mirada reflexiva sobre las TIC en Educación

Superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(1), 1-4. Recuperado

de http://redie.uabc.mx/vol17no1/contenido-herrerajim.html

 Martí, E. (2003). Las tecnologías de la información y de la comunicación. En

Representar el mundo externamente (pp. 213-269). Madrid: Aprendizaje.

 Mayo, I. C., & Álvarez, R. B. (2009). Las tecnologías de la información y la

comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 12.

 Medina, M. (2017 ). Estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico-

matemático. Universidad Tecnológica Indoamérica. Ecuador.

 MEN (1994). Ley General de Educación 115 de 1994. Bogotá.