Índice

Resumen ............................................................................................................................................. 1
Abstract .............................................................................................................................................. 2
Introducción ....................................................................................................................................... 3
CAPITULO I .................................................................................................................................... 3
1 MARCO REFERENCIAL ....................................................................................................... 4
1.1 Planteamiento del problema .............................................................................................. 5
1.2 Formulación del problema ................................................................................................ 7
1.3 Objetivos ............................................................................................................................. 7
1.3.1 Objetivo General ............................................................................................................. 7
1.3.2 Objetivos Específicos....................................................................................................... 7
1.4 Justificación ........................................................................................................................ 8
CAPÍTULO II................................................................................................................................. 10
2. Marco teórico .......................................................................................................................... 10
2.1 Antecedentes de la investigación ..................................................................................... 10
2.2.1 Rendimiento académico ................................................................................................ 11
2.2.2 Factores que intervienen al bajo rendimiento académico ......................................... 12
2.2.3 Proceso de enseñanza .................................................................................................... 12
2.2.4 Rendimiento académico a nivel universal ................................................................... 13
2.2.4.1 Rendimiento académico a nivel nacional ................................................................. 13
2.2.4.2 Rendimiento académico dentro de las escuelas de formación militar ................... 14
2.2.4.3 Formación dentro de escuela de formación militar................................................. 14
2.2.4.4 Rendimiento académico dentro de las escuelas de formación militar ................... 14
2.2.5 Trastorno del sueño....................................................................................................... 15
2.2.5.1 Cerebro inactivo ......................................................................................................... 15
2.2.5.2 ¿Cómo afecta a la salud? ........................................................................................... 15
2.3 Definición de términos básicos ........................................................................................ 16
2.3.1 ¿Cómo afecta el trastorno del sueño al rendimiento académico? ............................. 16
2.3.2 Causas del trastorno del sueño en la escuela de formación de soldados .................. 16
2.3.3 Consecuencias del trastorno del sueño en la escuela de formación de soldados ...... 17
2.4 Hipótesis ............................................................................................................................ 18
2.4.1 Hipótesis General .......................................................................................................... 18
2.4.2 Hipótesis Específicas ..................................................................................................... 18
2.5 Variables ........................................................................................................................... 19
2.5.1 Variable Independiente................................................................................................. 19

2
 2.5.2 Variable Dependiente .................................................................................................... 19
CAPÍTULO III ............................................................................................................................... 20
3. Marco Metodológico .............................................................................................................. 20
3.1 Nivel de investigación ........................................................................................................... 20
3.2 Diseño de investigación ........................................................................................................ 20
3.3 Población y muestra ............................................................................................................. 20
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................................... 21
3.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos. ................................................................. 22
3.5.1 Tabulación y análisis de las encuestas aplicadas a los docentes y aspirantes de la
escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa" ................................................. 23
Capítulo IV ..................................................................................................................................... 30
4 Aspectos administrativos ........................................................................................................ 30
4.1 Recursos: Humanos, materiales, financieros ..................................................................... 30
4.1.1 Recursos Humanos ............................................................................................................ 30
4.1.2Recursos Físicos .................................................................................................................. 30
4.1.3 Recursos Materiales .......................................................................................................... 30
4.2 Cronograma de actividades ................................................................................................. 31
4.2 Conclusiones ......................................................................................................................... 32
4.3 Recomendaciones ................................................................................................................. 33
4.4 referencias bibliográficas ..................................................................................................... 34

3
Resumen

El bajo rendimiento académico es un tema relevante dentro de la sociedad y

comunidad estudiantil siendo este el caso de los aspirantes a soldados de la escuela de
formación de soldados "vencedores del Cenepa".

Es necesario establecer que cada parámetro establecido dentro del proceso de

enseñanza se determina a través de una buena salud física y mental para lo cual es de vital
importancia constar con estas dos variables dentro de cada una de las personas que sean
participe de un proceso de aprendizaje.

De manera general se logra afirmar es que las influencias externas, como la instrucción
inapropiada o factores psicosociales no deben ser tomadas como las causas de los
trastornos de aprendizaje. En todo caso, si los problemas de aprendizaje estuviesen
originados por el contexto social, por la falta pertinente de estimulación, la que estaría
trastornada es la sociedad, por no facilitar los recursos adecuados para la instrucción de las
personas, pero hay un aspecto muy interesante lo cual es el estado anímico y físico de las
personas siendo en este caso los aspirantes a soldados.

Los trastornos del sueño han adquirido gran importancia en los últimos años dada su
repercusión sobre diferentes aspectos de la vida diaria. Los trastornos del sueño son
problemas relacionados con dormir. Estos incluyen dificultades para conciliar el sueño o
permanecer dormido, quedarse dormido en momentos inapropiados, dormir demasiado y
conductas anormales durante el sueño.
Abstract

The low academic performance is a relevant issue within the society and student
community, this being the case of the aspirants to soldiers of the training school of soldiers
"victors of the cenepa".

It is necessary to establish that each parameter established within the teaching process
is determined through good physical and mental health for which it is of vital importance
to include these two variables within each of the people who are participating in a learning
process.

One thing that is generally affirmed is that external influences such as inappropriate
instruction or psychosocial factors should not be taken as the causes of learning disorders.
In any case, if the learning problems were caused by the social context, by the relevant lack
of stimulation, the one that would be upset is the society, for not providing adequate
resources for the instruction of the people, but there is a very interesting aspect which is
the mood and physical state of the people being in this case the aspirants to soldiers.

Sleep disorders have acquired great importance in recent years given their impact on
different aspects of daily life. Sleep disorders are problems related to sleep. These include
difficulties falling asleep or staying asleep, falling asleep at inappropriate times, sleeping
too much and abnormal behaviors during sleep.

2
Introducción

Este proyecto de investigación se centra en determinar el rendimiento académico en

los aspirantes de la escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa", en donde
es importante mencionar que dentro de los parámetros para que se pueda dar un buen
aprendizaje por parte de las personas que sean parte de un proceso de enseñanza académica
se efectúe de manera correcta y sobre todo adecuada.

De esta manera se podrán identificar problemas entre los aspirantes destinados al bajo
rendimiento académico lo que incita a buscar soluciones o medidas que ayuden que
disminuir el bajo índice de aprendizaje.

Dentro de la escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa" se desarrollan

actividades académicas dando instrucción de diferentes modalidades que logren ejercer
dentro de su formación como militar ecuatoriano, es indispensable recalcar que como en
toda actividad educativa se presentan diferentes deficiencias sobre los estudiantes como
son los aspirantes a soldados de la república del Ecuador.

La dificultad para dormir afecta las defensas del cuerpo debilitando el sistema inmune,
forzando los órganos, y exponiendo al individuo a un mayor riesgo de contraer
enfermedades; además y a además incide en el rendimiento físico de las personas haciendo
que estos se sientan cansados y no muestren un óptimo desenvolvimiento.

3
CAPITULO I

1 MARCO REFERENCIAL

TEMA

Los trastornos del sueño y su incidencia en el bajo rendimiento académico en los

aspirantes de la escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa"

4
1.1 Planteamiento del problema

Cuando se hace referencia al bajo rendimiento académico de los aspirantes de la

escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa" se hace un enfoque a conceptos
que globalmente se denomina como deficiencia en el aprendizaje, en donde, aparece
después de implantarse en la mayoría una educación generalizada.

Dentro de los parámetros que promueven la deficiencia académica entre los

aspirantes a soldados en la escuela "vencedores del Cenepa" se puede mencionar varios
factores como causante de esta problemática tales como; una mala alimentación, trastorno
de sueño o algún trastorno físico que llega ha adquirir en el transcurso del curso, son
problemas que forman causas por las que crea una deficiencia en el buen aprendizaje.

Tradicionalmente los estudiantes pertenecientes dicha escuela de formación de

soldados del Ecuador, han tenido dificultades con el rendimiento académico y han
registrado índices de fracasos mucho mayor producto del trastorno del sueño.

La pérdida de sueño es uno de los más llamativos y somnolencia diurna fueron

encontrados entre los problemas de la sociedad moderna estudiantes, está reportado que
El sueño es un importante elemento de recuperación corporal que incluso facilita el
proceso de aprendizaje y memoria (Abad, 2015)

Dado los acontecimientos, dentro de la escuela de aspirantes a soldados

Ecuatoriano “vencedores del Cenepa” presentan mala calidad del sueño, llevándolos a
somnolencia diurna, alteraciones físicas y sicológicas, aunque varios estudios sugieren que
la calidad y la cantidad del sueño están relacionadas con las habilidades de aprendizaje y el
rendimiento académico en donde se genera por la mala costumbre de acortar el tiempo de
sueño, lo cual genera somnolencia, déficit neurocognitivo y menor rendimiento
psicomotor.

El dormir es una necesidad básica y es importante para el desarrollo cognitivo

biológico y psicológico de las personas, el sueño es un proceso cíclico que debemos
realizar diariamente consiste en la unión de varios ciclos que se dan de forma consecutiva
entrelazando un ciclo con otros y estos se componen de una fase de sueño.

5
 Este problema es más común de lo que pensamos debido a que un gran porcentaje
de la población mundial presenta este problema y es porque en los últimos 10 años se ha
incrementado la conducta de no dormir el número de horas suficientes según nuestra edad
el patrón del sueño se ve influenciado por la duración la latencia y el número de
despertares nocturnos.

Dormir mal influye en la concentración, en la atención, así como en el estado de ánimo de

una persona. Con el tiempo pueden desarrollar ansiedad y depresión. Del mismo modo,
repercute también en el rendimiento escolar, laboral y social. Y, dependiendo del trastorno
que se tenga, puede acarrear consecuencias importantes (Clement, 2000)

De ahí la importancia de tener una buena higiene del sueño, ya que este no se
recupera por muchas horas de siesta que nos echemos o por levantarnos más tarde. Cuando
dormimos poco acumulamos un cansancio que a la larga puede pasar factura.

Un cerebro cansado es un cerebro disminuido. Aquellos individuos que duermen menos

tienen más torpeza mental, por lo que cometerán más errores que las personas que
descansan adecuadamente. “La falta de sueño afecta al cerebro generando un bajo
rendimiento. Esa persona no estará fresca durante el día, no pensará con agilidad, le faltará
concentración y no prestará atención. Todo esto puede provocar unas consecuencias
graves, sobre todo, si trabaja como conductor, piloto, cocinero, etc. (Pareja, 2006, págs. 9-
12)

Los efectos negativos de este tipo de trastorno es un fenómeno que aparecen entre
todos los aspirantes de la escuela de formación de soldados Ecuatorianos “Vencedores del
Cenepa” dadas las conductas dentro de la brigada militar, en donde las horas de descanso
no son estables y no aseguran las que una persona debe de concebir de manera normal y
sobre todo suficiente para mantener una estabilidad física y salud mental.

Es decir, como parte de las consecuencias reales en donde se llegaría a presentar

otro aspecto relevante es la deserción por parte de los aspirantes y aunque todavía no han
golpeado de lleno a dicha escuela formativa militar, por el momento solo hay indicadores
que ponen de manifiesto la amenaza que se avecina en el horizonte.

Por ende, no debe tomarse a la ligera el problema, no se debe esperar a que los
efectos negativos rebalsen de su cauce para acometer una acción seria al respecto, aún se
está a tiempo para encarar el conflicto con la determinación y prestancia que éste amerita.

6
1.2 Formulación del problema

¿De qué manera el trastorno de sueño incide con el bajo rendimiento académico en los
aspirantes de la escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa"?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

 Determinar de qué manera el trastorno de sueño incide con el bajo rendimiento

académico en los aspirantes de la escuela de formación de soldados "vencedores
del Cenepa"?

1.3.2 Objetivos Específicos

 Analizar las causas del bajo rendimiento académico de los aspirantes de la escuela
de formación de soldados

 Identificar las características negativas como efecto del bajo rendimiento

académico de los aspirantes de la escuela de formación de soldados "ESFORSE"

 Establecer diversas alternativas de solución a la problemática encontrada.

7
1.4 Justificación

En la actualidad este tema es muy importante ya que muchos estudiantes siendo

este caso el de aspirante a soldado Ecuatoriano poseen problemas al momento de adquirir
algún tema de aprendizaje académico, así mismo, en algunos casos este tipo de
inconvenientes llegan a optar por dejar sus estudios dando como resultado o consecuencia
a la deserción.

Es necesario mencionar que entre los factores asociados al contexto del lugar en
donde realizan el respectivo curso de preparación como aspirante a soldado del Ecuador
mantienen una convivencia bajo el régimen, valores y conductas militares, en donde se
hace referencia las anormales horas de descanso los cuales tienden a inferir en el desarrollo
del comportamiento desviado incluidas las cualidades de aprendizajes.

Dentro del mismo contexto se efectúan las actividades físicas y académicas diarias
como parte de la formación militar, por esta razón es importante investigar las causas y
efectos sobre el bajo rendimiento académico en los aspirantes de la escuela de formación
de soldados "vencedores del Cenepa".

El bajo rendimiento académico, es un problema que afectan directamente a la

formación como aspirante a soldados de la república del Ecuador lo cual conlleva
inconvenientes a la hora de adquirir conocimientos en base a la carrera militar.

De acuerdo con la literatura y los estudios revisados sobre la problemática

mencionada, existen diferentes factores que influyen en el desarrollo académico del
aspirante, pero dado los acometimientos dentro de la escuela de formación de soldados
entre sus aspirantes se evidencia un gran porcentaje con afectación a la falta de sueño lo
que provoca problemas en el marco del aprendizaje.

El proyecto es factible de realizar porque se cuenta con la suficiente bibliografía,

así mismo se empleará referencias personales y militares desarrolladas en el lugar de donde
está efectuando el curso de preparación, ya que dentro del mismo se imparten no sólo
temas relevantes a las actividades fiscas sino también se efectúan actividades académicas
en donde como en cualquier unidad educativa se imparten materias de carácter
investigativos.

8
 Otro dato importante es que de la misma manera, cuando se duerme poco las
defensas bajan y las personas se vuelven más débiles, por lo que se llega a ser más
propensos a coger algún virus o bacteria porque el sistema inmunológico no tiene fuerzas
para hacerles frente.

El bajo rendimiento académico es un problema que enfrentan estudiantes y

profesores en todos los niveles educacionales. Su trascendencia para el individuo y la
sociedad es palpable a partir de dos elementos fundamentales: primero, cuando el bajo
rendimiento académico afecta la autorrealización profesional de los educandos; y segundo,
cuando el nivel de conocimientos y habilidades que pueden adquirir, resulta limitado a las
exigencias de su práctica profesional (Zoriel, 2011, págs. 13-19)

En lo académico, los estudiantes se enfrentan a un ambiente diferente, con poca

orientación que les permita asimilar los valores que conforman patrones de
comportamiento necesarios para integrarse al régimen militar, pues la información
proporcionada no es suficiente para superar la etapa de transición y conocer las normas
reguladoras para su estancia en la institución.

En lo académico, las metas expresan los tipos de ocupación deseados por los
estudiantes, lo que implica asumir un compromiso con su propia formación y terminar la
carrera satisfactoriamente; sin embargo para muchos sólo son buenos deseos, ya que la
mayoría en donde se den un bajo rendimiento académico se dan en los primeros semestres,
pues los sistemas académico y el régimen, reglamentos y costumbres militares constituyen
demasiado “peso” y comienza a darse cuenta que para conseguir lo que optimistamente se
consideró motivos de impulsó para la carrera, son obstáculos difíciles pero no imposible de
poder superar.

El estudio beneficiará tanto a los aspirantes, como a la institución o escuela de

formación militar, por cuanto se podrá disponer de resultados confiables que permitan
tomar decisiones académicas y administrativas oportunas que contribuyan a disminuir esta
problemática.

9
CAPÍTULO II

2. Marco teórico

2.1 Antecedentes de la investigación

Dentro de las investigaciones realizada a nivel nacional en base al trastorno del

sueño y su incidencia en el Bajo rendimiento académico a los aspirantes a soldados de la
escuela de formación ESFORSE, no son evidente ni mucho menos enfatizado ya que
existen datos relevantes en relación a la autoestima y estado físico del aspirante, pero cabe
recalcar que este tipo de problemática es algo muy común entre los señores que aspiran a
ser militar ya que las horas en que se concibe el sueño no es las que comúnmente todas las
personas mantienen.

En países dentro de nuestro continente se han ejercidos investigaciones en los países

como Argentina, y continente Europeo como España se han realizado un base a estas
investigaciones perturbaciones en base al trastorno del sueño.

En América Latina se hicieron estudios sobre el rendimiento académico, en donde se hacía

mención a:

Los trastornos del sueño y según son un problema de salud pública que pueden afectar la memoria
y por ende causan bajo rendimiento escolar. Asimismo, hay una relación directa entre los trastornos
del sueño y el incremento del índice de masa corporal (Velázquez, 2009)

Por otro lado, por medio de las instigaciones dadas por la revista de salud mental y corporal hacen
referencia a que la privación de sueño está probablemente relacionada con el bajo rendimiento
académico.

De la misma forma según han publicado recientemente en la revista científica Sleep

Medicina investigadores brasileños tras valorar más de 5000 cuestionarios realizados por jóvenes
estudiantes de entre 15 y 20 años de diferentes escuelas públicas de Sao Paulo, argumentando que
los menores que sufren trastornos del sueño rendirán menos en el colegio que los que duermen
óptimamente durante la noche.

Para ello, se analizaron en la Universidad Federal de Sao Paulo (Brasil) las calificaciones
de estos jóvenes en diferentes materias, así como otro cuestionario realizado por los padres y
constataron que el 31% presentaban trastornos del sueño predominando claramente (27%) los que

10
padecían problemas de roncopatía y apnea del sueño, así como los que sufrían privación o falta de
sueño de forma prolongada.

2.2 Bases teóricas

2.2.1 Rendimiento académico

Concepto.

El rendimiento académico está relacionado con elementos que interactúan

continuamente con el estudiante, por un lado la institución de educación superior tiene la
obligación de brindar una formación de calidad a través de los docentes, por el otro se
encuentra el estudiante elemento importante del proceso de enseñanza aprendizaje y que
cuenta con los argumento necesarios para identificar las acciones afirmativas
implementadas que garantizan la calidad.

La complejidad del rendimiento académico inicia desde su conceptualización, en

ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeño académico ó rendimiento
escolar, pero generalmente las diferencias de concepto sólo se explican por cuestiones
semánticas, ya que generalmente, en los textos, la vida escolar y la experiencia docente,
son utilizadas como sinónimos

Las causas del bajo rendimiento académico deben buscarse más allá del estudiante
mismo, el fracaso estudiantil es un conjunto de factores interrelacionados tanto internos
como externos al estudiante, debido a su naturaleza multifactorial, la literatura económica
propone un marco conceptual a partir de una función de producción que incorpora una
serie de variables explicativas de dicho desempeño académico (Fullana, 1996)

Sin embargo, el rendimiento académico es un fenómeno complejo de estudiar ya

que son múltiples los factores que intervienen en el mismo. Es una realidad que la
educación terciaria empodera a los jóvenes y por ello se debe de trabajar en diagnósticos
que ayuden a conocer la realidad que atraviesan las escuelas para conseguir apoyar a los
estudiantes con estrategias de intervención que permitan garantizar su estancia en las
universidades.

11
2.2.2 Factores que intervienen al bajo rendimiento académico

La mayoría de los estos estudios se han basado en la función de producción en la

que se han incluido variables tales como: la aptitud que es la cantidad de tiempo que
necesita un estudiante para aprender una determinada tarea o determinado tema,
oportunidades de aprender que hace referencia a la cantidad de tiempo disponible para el
aprendizaje, capacidad para aprender la instrucción (habilidades de aprendizaje), calidad de
la enseñanza lo cual se refiere a la calidad de la enseñanza es mala el tiempo necesario para
asimilar se incrementará y la perseverancia (Carroll, 1963).

Otro aspectos dentro del rendimiento académico está asociado con el conocimiento
de los estilos de aprendizaje, esto permite a los profesores puedan crear un enfoque de
enseñanza más centrado en el estudiante.

De tal forma, que es necesario contar con profesores de calidad, que sean capaces
de reconocer los estilos de aprendizaje, pero además de establecer canales de
comunicación, de esta manera se pueden establecer estrategias de intervención educativa
orientadas a la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

2.2.3 Proceso de enseñanza

Probablemente una de las dimensiones más importantes en el proceso de enseñanza

aprendizaje lo constituye el rendimiento académico del alumno. Cuando se trata de evaluar
el rendimiento académico y cómo mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado los
factores que pueden influir en él, generalmente se consideran, entre otros, factores
socioeconómicos, físicos y saludable, la amplitud de los programas de estudio, las
metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza
personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de
pensamiento formal de los mismos

Se puede tener una buena capacidad intelectual y una buenas aptitudes y sin
embargo no estar obteniendo un rendimiento adecuado ”, ante la disyuntiva y con la
perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno multifactorial es como
iniciamos su abordaje, es importante señalar que la educación se llega a definir como un
recurso fundamental para obtener ciertos medios, como adquisición, transmisión y
elevación del nivel académico (Benitez, 2003, págs. 9-15)

12
 De esta manera se permite de cierta manera contribuir de forma continua al
desarrollo académico de la persona, y al mismo tiempo, promueve al buen aprendizaje de
las materias que se les imparten en donde ésta debe ser un factor clave para la obtención de
conocimientos y que ayude a formar soldados que busquen defender la patria.

2.2.4 Rendimiento académico a nivel universal

A nivel mundial algunos autores se han enfocado en la búsqueda y análisis de los

factores preponderantes. En este recorrido se destaca el estudio de Garbanzo (Vargas,
2007) que sostiene la existencia de diferentes aspectos asociados al rendimiento
académico, tanto internos como externos al individuo y los agrupa en factores de orden
social, cognitivo y emocional, y los clasifica en tres determinantes: sociales, personales e
institucionales. Una investigación de la autora en la Universidad de Costa Rica, da cuenta
de estas evidencias de impacto en el desempeño estudiantil.

Respecto de la Asistencia a clases tiene impacto en la motivación y que la ausencia

se relaciona con problemas de repetición y abandono a los estudios.

La Complejidad en los estudios, es una variable que siempre muestra relaciones

importantes con el rendimiento académico al igual que las condiciones de las aulas,
servicios, plan de estudios y formación del profesorado. De relevancia similar se citan los
Servicios institucionales de apoyo, que la institución ofrece a los estudiantes, como son
sistemas de enseñanza, servicio de préstamos de libros, asistencia médica, apoyo
psicológico, pedagógico, entre otros.

2.2.4.1 Rendimiento académico a nivel nacional

Hace 8 años Ecuador figuró entre los países con más baja puntuación y que no
alcanzaron la media en el desempeño educativo de las pruebas Serce (Segundo estudio
regional comparativo y explicativo) implementadas por la Unesco en América Latina y El
Caribe. Para entonces, los estudiantes de cuarto año de básica obtuvieron un puntaje de 452
en lenguaje y 473 en matemática; mientras que otra parte de los alumnos lograron 460 en
matemática y 447 en lenguaje por debajo de los 500 que fue la media.

13
2.2.4.2 Rendimiento académico dentro de las escuelas de formación militar

El rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como

resultado de la acción educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los
dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la
comprensión y sobre todo en los que se hallan implicados los hábitos, destrezas,
habilidades, etc.

Es de vital importancia mencionar que entro de la escuela de formación militar,

precisamente son los instructores militares, quienes necesitan una capacitación profesional
para desempeñarse con una metodología adecuada a las exigencias del entorno.

2.2.4.3 Formación dentro de escuela de formación militar

Esta situación se da por el limitado tiempo en la función de docentes, por el proceso

de pases, los cambios y rotación de funciones en todas las regiones, de acuerdo a su
jerarquía, por lo que no es posible que puedan desarrollar acciones importantes de
perfeccionar las estrategias de aprendizaje de forma secuencial e integral, con
procedimientos o actividades que permitan lograr el propósito deliberado de facilitar la
adquisición, almacenamiento y la utilización de la información con planes de mejora, y
para ellos es vital determinar e implementar las acciones pertinentes para instrumentar los
resultados positivos alcanzados en el proceso.

2.2.4.4 Rendimiento académico dentro de las escuelas de formación militar

Es evidente la preocupación que muestran las Instituciones de Educación Superior

sobre la calidad de la educación, la misma que se considera como un proceso, que tiende a
capacitar al individuo para actuar conscientemente, frente a nuevas situaciones de la vida,
en base a experiencias previas tomando como premisas fundamentales: la integridad, la
continuidad y los progresos sociales, así como los propios espacios para la actividad física,
deportiva y recreativa.

Todo ello adaptado a la realidad de cada uno. Al respecto Senge (1992), manifiesta
que el aprendizaje en equipo es esencial en el aprendizaje pues las organizaciones
modernas requieren de logros en equipos interdisciplinarios, aspecto que no escapa de

14
ninguna ciencia social, e incluido en el propio proceso de la teoría y metodología de la
educación física.

2.2.5 Trastorno del sueño

Dormir mal influye en la concentración, en la atención, así como en el estado de

ánimo de una persona. Con el tiempo pueden desarrollar ansiedad y depresión. Del mismo
modo, repercute también en el rendimiento escolar, laboral y social. Y, dependiendo del
trastorno que se tenga, puede acarrear consecuencias importantes.

La queja más frecuente del mundo occidental en una consulta médica es por
trastorno del sueño. El insomnio es el trastorno más frecuente y llega a afectar hasta el 30
por ciento de la gente. La apnea del sueño afecta del dos al cuatro por ciento de la
población en general.

2.2.5.1 Cerebro inactivo

Un cerebro cansado es un cerebro disminuido. Aquellos individuos que duermen

menos tienen más torpeza mental, por lo que cometerán más errores que las personas que
descansan adecuadamente.

La falta de sueño afecta al cerebro generando un bajo rendimiento. Esa persona no

estará fresca durante el día, no pensará con agilidad, le faltará concentración y no prestará
atención. Todo esto puede provocar unas consecuencias graves, sobre todo, si trabaja como
conductor, piloto, cocinero, etc.

2.2.5.2 ¿Cómo afecta a la salud?

Los trastornos del sueño son un factor de riesgo importante que provocan todo tipo
de dolencias, que van desde la obesidad hasta enfermedades cardiovasculares. Si realmente
uno duerme mal porque tiene apnea del sueño o algún otro trastorno, puede sufrir un riesgo
cardiovascular e incrementar el riesgo de padecer un infarto cerebral. También aumenta las
posibilidades de sufrir hipertensión, y esta a su vez es un factor de riesgo tanto de infarto
cerebral como de hemorragia.

De la misma manera, hay estudios que demuestran que dormir poco influye en el
metabolismo de las personas, ya que al tener menos horas de sueño se las pasan comiendo.

15
 Las personas narcolépticas tienden a ser obesos y los que padecen apnea del sueño
generalmente obesos. La gente que tiene el síndrome de piernas inquietas o sonambulismo
come también de noche consciente o inconscientemente, de ahí que aumente su peso.

Por ello, resulta muy importante que todos los profesionales sanitarios y educadores
se den cuenta de este sorprendente efecto para que consideren los trastornos de sueño en
población infantil no sólo como un problema de salud pública sino también como también
un condicionan ante muy importante para el desarrollo educativo y profesional de los niños
y se tomen las medidas apropiadas para detectarlos y tratarlos.

2.3 Definición de términos básicos

2.3.1 ¿Cómo afecta el trastorno del sueño al rendimiento académico?

El sueño tiene importante papel en la consolidación de la memoria, aprendizaje,

procesos restaurativos y codificación. Por ello, es importante la buena calidad del sueño en
estudiantes, No obstante, ellos se deben enfrentar a las exigencias académicas que les
obligan a pasar menos tiempo en cama, con lo cual se altera la relación del ciclo de sueño.

Además, diversos factores y hábitos reconocidos como generadores de problemas

de sueño y mala calidad del dormir pueden estar presentes, especialmente fumar, consumo
de alcohol, sedentarismo, excesivo uso de internet y falta de apoyo social

El insomnio es la dificultad para iniciar o mantener el sueño, tener despertares más

temprano de lo deseado o no tener sueño reparador, acompañado de alteraciones al día
siguiente, por lo menos tres veces a la semana, en las últimas doce semanas, el insomnio
tiene tasas de prevalencia en estudiantes entre 8.7 y 69.0% y se ha asociado con mayor
fatiga, irritabilidad, ansiedad, depresión, dificultad para terminar las tareas, déficit
cognitivo, accidentes, ausentismo (Iris, 2003)

2.3.2 Causas del trastorno del sueño en la escuela de formación de soldados

Unos de las costumbres establecidas dentro del régimen militar son las de
levantarse a muy tempranas hora de la madrugada lo cual oscila entre las 3 a 4 am lo que
hace que no se complete las 8 horas que toda persona debe de concebir para mantener un
buen estado de ánimo.

16
 Por otro lado se hace hincapié a las horas en las que se envían a los aspirantes que
acostarse a dormir lo cual oscila entre las 11pm a 12am acoplando así a las horas que se
llegan a levantar siendo estas de 3 a 4am dando como resultado un total en donde lograr el
señor aspirante a soldado a concebir el sueño de solo no más de 4 horas.

2.3.3 Consecuencias del trastorno del sueño en la escuela de formación de soldados

Dentro de la escuela de formación de soldado de la república del Ecuador a la vida

de un aspirante se le implementan varios conceptos, disciplinas y valores que no son
ejercidas normalmente dentro de la vida civil, por lo que adaptarse a esa nueva vida les
pueden llevar semanas o hasta meses y es en el transcurso de ese periodo de formación en
donde se presenta varias dificultades para poder realizarlo de una manera eficaz y eficiente.

Dado los acontecimientos, dentro de la escuela de formación de soldados se

imparten materias y temas que ayuden a formar un perfil profesional de acorde a la
profesión que conlleva un militar, pero, a lo largo una de los principales problemas es el
bajo rendimiento académico de los mismos por lo que a raíz de esta se dan efectos
negativos sobre los aspirantes.

Dentro de los efectos se pueden encontrar las malas calificación y el déficit

aprendizaje de temas relativamente importante dentro de su formación militar, así mismo,
esto al final del curso llega a darse aspectos no deseables como es la de reprobar el curso y
no conseguir el objetivo de ser un militar Ecuatoriano.

Otro factor determinante es la deserción, aunque no se eventual de gran magnitud,

uno de los factores que incita un bajo rendimiento académico por causa del trastorno del
sueño conllevan a que el aspirante de le agrade esa vida ni mucho menos se sienta apto ni
preparado para avanzar a las siguientes etapa dentro de su formación y prefieren salirse del
curso.

17
2.4 Hipótesis

2.4.1 Hipótesis General

 El bajo rendimiento académico se presenta entre los primeros meses de los

aspirantes de la escuela de formación de soldados "ESFORSE"

2.4.2 Hipótesis Específicas

 El trastorno del sueño provoca un bajo rendimiento académico en los aspirantes de

la escuela de formación de soldados "ESFORSE"

 La reprobación y deserción son los factores negativos que se dan como efecto ante
un bajo rendimiento académico

 Los métodos de solución establecidas promueven a una disminución en el bajo

rendimiento académico en los aspirantes de la escuela de formación de soldados
"ESFORSE"

18
2.5 Variables

2.5.1 variable Independiente

 Trastorno del sueño

2.5.2 variable Dependiente

 Bajo rendimiento académico de los aspirantes de la escuela de formación de

soldados

19
CAPÍTULO III

3. Marco Metodológico

3.1 Nivel de investigación

Exploratoria: Porque explorarán requerimientos de este y otros sectores basados

en la problemática planteada.

Descriptiva: Porque se describirán cuali-cuantitativamente de las características

que intervienen en la problemática planteada.

Explicativa: porque se establecerá una relación causa y efecto entre el trastorno del
sueño y el bajo rendimiento académico de los aspirantes de la escuela de formación de
soldados.

3.2 Diseño de investigación

Investigación no experimental: Este tipo de investigaciones no manipula

deliberadamente las variables que busca interpretar, sino que se contenta con observar los
fenómenos de su interés en su ambiente natural, para luego describirlos y analizarlos sin
necesidad de emularlos en un entorno controlado.

3.3 Población y muestra

De acuerdo a los datos proporcionados recogidos dentro de la escuela de formación

de soldados ESFORSE existen 624 aspirantes de las cuales están divididas en 3 compañías
con 208 integrantes cada una, así mismo hay 30 profesores civiles.

La muestra es un subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectan

datos, y que tienen que definirse o delimitarse de antemano con precisión, esta debe ser
representativo de dicha población.

20
 CATEGORÍAS POBLACIÓN MUESTRA

DOCENTES 30 30

ASPIRANTES 624 36

TOTAL 66

Como fuente para la recolección de datos se consideró el total de la población en la

categoría docente con un total de 30 docentes, por otra parte en la categoría aspirantes se
aplicó la fórmula con un error del 5%, obteniendo como resultado de 36 aspirantes a
encuestar. Quedando de esta forma

1,96 (624)
= 36
0,05(624−1)+1,96

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Encuestas: Tal vez el instrumento más utilizado para recolectar los datos dentro de
una investigación es el cuestionario, herramienta que consiste en un conjunto de preguntas
cerradas respecto de una o más variables a medir. Se aplicaron encuestas a los aspirantes
de la escuela de formación de soldados ESFORSE

Observación: Esta técnica de investigación será de mucho apoyo, servirá de

complemento para las técnicas antes mencionadas, la observación permitirá apreciar datos
que no son tomados en cuenta por sus características durante la aplicación de encuesta o de
la entrevista, junto con el análisis funciona como complemento para plasmar los resultados
obtenidos.

Instrumento: Cuestionario

21
3.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

Los datos recogidos mediante la aplicación de encuestas a los aspirantes a soldados

y docentes de la Escuela de Formación de Soldados del Ejército ¨ESFORSE¨

Serán analizados y sintetizados en cuadros y gráficos que permita el desarrollo de

conclusiones y recomendaciones las mismas que darán pasó a la elaboración de la
propuesta.

La información necesaria para el análisis de la las causas del bajo rendimiento

académico en los aspirantes de la escuela de formación de soldados ESFORSE se obtendrá
a través de la aplicación de 66 encuestas a. Se considerarán los docentes y aspirantes a
soldados.

22
3.5.1 Tabulación y análisis de las encuestas aplicadas a los docentes y aspirantes de la
escuela de formación de soldados "vencedores del Cenepa"

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE LA ESFORSE

1. ¿Cree usted que el trastorno del sueño incide en el rendimiento académico de los
aspirantes a soldados?

Tabla 1

No. Opciones Frecuencia %

1 Mucho 28 94
2 Poco 2 6
3 Nada 0 0%
TOTAL 30 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 1

94%
100% Mucho
Poco
50% Nada
6% 0%

0%

Fuente: Tabla 1
Elaborado por: El autor

Análisis:
La primera interrogante a través de los 30 docentes encuestados se obtuvo los siguientes
resultados de los cuales 28 que corresponden al 94% manifestaron que el trastorno del
sueño incide significativamente sobre el bajo rendimiento académico de los aspirantes,
mientras que un pequeño porcentaje siendo el 6% que hacen referencia a 2 docentes
señalaron que el trastorno del sueño incide poco sobre el bajo rendimiento académico de
los aspirantes a soldados de la ESFORSE.

23
 2. ¿Cree usted que un descanso apropiado con las horas requeridas logra ayudar a
fomentar un buen rendimiento académico de los aspirantes a soldados?

Tabla 2

No. Opciones Frecuencia %

1 Si 28 94
2 No 2 6
TOTAL 30 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 2

94%
100% Mucho
Poco
50% Columna2
6%

0%

Fuente: Tabla 2
Elaborado por: El autor

Análisis:
De los 30 docentes encuestados, 28 que corresponden al 94% manifestaron que un
adecuado descanso con horas normales respectivamente ayudarían a un mejor rendimiento
académico, mientras que coincidiendo con la pregunta anterior de la misma manera un
pequeño porcentaje con 2 docentes correspondiendo al 6% respondieron que no hace falta
contemplar horas de descanso necesario para un aprendizaje.

24
 3. ¿Cree usted que se debe de contemplar dentro de la formación como soldado a las 8
horas de descanso que científicamente se ha comprobado como suficiente y
necesario para el ser humano?

Tabla 3

No. Opciones Frecuencia %

1 Si 3 10
2 No 27 90
TOTAL 30 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 3

90%
100% SI
No
50% Columna2
10%

0%

Fuente: Tabla 3
Elaborado por: El autor

Análisis:
Dentro de esta interrogante, de los 30 docentes encuestados 27 que corresponden al 90%
manifestaron que dentro de la formación de los aspirantes a soldados no hace falta
contemplar dichas horas de descanso, mientras que con un pequeño porcentaje siendo 3
docente correspondiente a un 10% indicaron que dichas horas de descanso si son
necesarias.

25
 4. ¿Cree usted que las técnicas y hábitos de estudio en el proceso de aprendizaje del
aspirante a soldado dependerá de que nivel de descanso presenta?

Tabla 4

No. Opciones Frecuencia %

1 Si 25 83
2 No 2 7
A veces 3 10
TOTAL 30 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 4

83%
100% SI
No
50% A veces
7% 3%

0%

Fuente: Tabla 4
Elaborado por: El autor

Análisis:
Dentro de la escuela de formación de soldados se contemplan hábitos y costumbres
militares por lo que dormir poco es una de ellas, siendo así un total de 25 docentes siendo
el 83% manifestaron que el nivel de descanso influye en el proceso de aprendizaje,
mientras que con un 7 por ciento dijeron que no influye y con un 10% de docentes
encuestados afirmaron que en ocasiones un bajo nivel de descanso si afecta al proceso de
aprendizaje del aspirante.

26
ENCUESTA APLICADA A LOS ASPIRANTES DE LA ESFORSE

5. ¿Qué tipo de problemas mantiene a la hora de ejercer el proceso de aprendizaje

dentro de la escuela ESFORSE?

Tabla 5

No. Opciones Frecuencia %

1 Trastorno del sueño 34 94
2 Hambre 0 0
Problemas de salud 2 6
Ninguno 0 0
TOTAL 36 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 5

83%
100% SI
No
50% A veces
7% 3%

0%

Fuente: Tabla 5
Elaborado por: El autor

Análisis:
En la respectiva pregunta dentro de los 36 aspirantes encuestados un total de 34 que
corresponden a un 94% afirmaron el trastorno del sueño es una de las principales causas
que inciden al bajo desempeño académico, mientras que en un pequeño porcentaje siendo
un 6% mencionaron que el bajo desempeño académico se debe por alguna afecciones a la
salud que en ocasiones llegan a presentar en el transcurso de curso de formación de
soldados.

27
 6. ¿Qué tan frecuente logra obtener un descanso apropiado para poder ejercer
actividades físicas y académicas dentro de la escuela?

Tabla 6

No. Opciones Frecuencia %

1 Siempre 0 0
2 A veces 9 25
Nunca 27 75
TOTAL 36 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 6

100% 75% Siempre

A veces
50% 25%
Nunca
0%
0%

Fuente: Tabla 6
Elaborado por: El autor

Análisis:
De los 36 aspirantes encuestados un total de 27 personas que corresponden a un 25%
afirmaron que un descanso apropiado de manera frecuente dentro de la escuela ESFORSE
es nula por lo que presentan inconveniente dentro de sus diferentes actividades
desarrolladas dentro de la misma, mientras que en su menor porcentaje con un 25% siendo
personas manifiestan que en ocasiones logran concebir un descanso apropiado.

28
 7. ¿Cree usted que el bajo rendimiento académico obtenido dentro de la escuela
ESFORSE se ve influenciado por la falta de sueño?

Tabla 7

No. Opciones Frecuencia %

1 Si 34 94
2 No 0 0
A veces 2 6
TOTAL 36 100
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de la escuela ESFORSE

Gráfico 7

34%
40% Si
No
20% 6% A veces
0%

0%

Fuente: Tabla 7
Elaborado por: El autor

Análisis:
Dentro de esta interrogante, 34 aspirantes encuestados con un 94% afirmaron que el
trastorno del sueño influye al bajo rendimiento académico puesto que es uno de los
principales problemas detectado dentro de su formación como soldado, mientras que con
un 6% de encuestados dijeron que la falta de sueño sólo a veces afecta al bajo rendimiento
académico.

29
Capítulo 4

4 Aspectos administrativos

4.1 Recursos: Humanos, materiales, financieros

Para la ejecución de la presente investigación ha sido necesaria la utilización de los

siguientes recursos:

4.1.1 Recursos Humanos

• Investigador: ………………….

4.1.2Recursos Físicos

 Computadora.
 Lugar de estudio, (escuela ESFORSE)

4.1.3 Recursos Materiales

 Cuaderno Universitario de100H

 Memory flash
 Lápices
 Esferos
 Impresiones.
 hojas INEN A4

CANTIDAD DENOMINACIÓN COSTO TOTAL.

1 Cuaderno Universitario de100H 1,50
1 Memory flash 5,00
1 Lápices 1,00
1 Esferos 1,50
1 Impresiones. 35,00

30
12 hojas INEN A4 5,00
TOTAL $49,00

4.2 Cronograma de actividades

Tiempo de Realización
Actividades Mayo Junio Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración del proyecto.

Construcción del marco teórico.

Elaboración de la estructura del instrumento de

recolección de información.

Procesamiento de los datos recolectados.

Análisis e interpretación de los resultados.

Elaboración del Informe Final del informe.

Presentación y defensa del informe.

31
4.2 Conclusiones

Una vez obtenido los resultados de las respectivas encuestas aplicadas tanto al aspirante
como a los docentes de la escuela de formación de soldados del Ecuador “ESFORSE”

 Por lo tanto uno de las principales causas del bajo rendimiento de los estudiantes
escuela de formación de soldados del Ecuador “ESFORSE” a la hora de desarrollar
sus actividades es la falta de sueño.

 Así mismo se puede llegar a concluir que dentro de las horas estipuladas
científicamente como normal para poder recuperar fuerzas y estado de ánimo del
ser humano son de al menos 8 horas pero éstas no son concebida ya que a lo largo
del proceso de formación a los aspirantes a soldados ecuatorianos se contemplan las
normas y hábitos militares que es la de dormir poco.

 El no descansar de manera apropiada provoca que los estudiantes no asimilen la

información de manera correcta, lo cual provoca que su rendimiento no sea el
adecuado.

 Por lo consiguiente es de vital importancia que toda persona debe de obtener un

descanso adecuado y lo suficiente para poder realizar todas las actividades físicas y
académicas durante un proceso de aprendizaje.

32
4.3 Recomendaciones

 Tratar de equilibrar las horas de trabajo físico y académico con el descanso

pertinente con el fin de disminuir el trastorno del sueño presentado en los aspirantes
a soldados de la escuela ESFORSE

 Trabajar con los aspirantes a soldados de la escuela ESFORSE con un horario de

descanso que valla de acorde con los requerimientos establecidos científicamente
para mantener un estado de ánimo y físico equilibrado.

 Generar un cronograma de logre un impacto positivo sobre el un descanso

necesario al aspirante con el fin de evitar aspectos negativos como el bajo
rendimiento académico o peor aún la deserción.

 Realizar un seguimiento sobre el estado anímico de los aspirantes ya que el

trastorno del sueño conlleva problemas que va más allá del bajo rendimiento
académico, sino también inconvenientes que se logran reflejar en el estado físico,
mental y saludable del aspirante a soldado de la escuela “ESFORSE”

33
4.4 referencias bibliográficas

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Benitez, G. (2003). Factores que influyendentro del ciclo académico. Paris: FFX.

Carvajal, C. (2002). Trastorno por estrés postraumático: aspectos clínicos. Revista chilena
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Corzo, P., & Bohórquez, A. (2009). Prevalencia del trastorno por estrés agudo y trastorno por
estrés postraumático en soldados colombianos heridos en combate. Rev Fac Med, 17(1),
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Orantes Salazar, L. F. (1993). Estudio exploratorio sobre los trastornos del sueño,
hipervigilancia y agresividad en los soldados de la cuarta brigada de infantería con
sede en Chalatenango que estuvieron en contacto directo en combate.

Pareja, J. (2006). Falta de seuño en los estudiantes. En Deficiencia academica (págs. 9-12).
Madrid: RRS.

Samra, R. (2011). Bajo rendimiento académico. En R. Samra, Causas del bajo desempeño
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Vargas. (2007). Rendimiento académico en el mundo. Roma: Lalim.

Velázquez, M. (2009). Trastorno del sueño como influencia en el aprendizaje. Madrid:

ZB.

Zoriel, A. (2011). Bibliografías en comunicación. Pensamiento libre, 136-137.

34
35