ACTIVIDAD 1.

2 GUION

MEDARDO TORRES SILVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BOCAS DE SATINGA
2019
 ACTIVIDAD 1.2 GUION

MEDARDO TORRES SILVA

MÓDULO:
SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC

PROFESOR CONSULTOR:
Ropero Pérez Edward

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDS)

FACULTAD DE EDUCACION

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BOCAS DE SATINGA

2019
GUIÓN DE CONTENIDO PARA ARTICULACIÓN DEL MECI Y LOGRO DE ALTA
CALIDAD ACADÉMICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LITORAL PACÍFICO.

Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones

sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La educación no es ajena a este
fenómeno y, por esta razón, el sistema educativo enfrenta importantes desafíos para dar
respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de los ciudadanos
para el siglo XXI.

La gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados que

permiten que una institución o una secretaría de educación logren sus objetivos y metas. Una
gestión apropiada pasa por momentos de diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y
evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los resultados definidos por
los equipos directivos

Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada integrante de una
institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es de todos. En otras
palabras, es fundamental lograr que todos “remen hacia el mismo lado” para lograr lo que se
quiere, y mejorar permanentemente. De ahí la importancia de tener en cuenta los cuatro
ámbitos de la gestión educativa.

El PEI, el plan de estudios y el plan de mejoramiento son herramientas para orientar

las acciones escolares hacia el logro de las metas que el equipo directivo definió, en
compañía de los demás integrantes de la comunidad educativa. Estos propósitos, metas y
acciones permiten que una institución tenga una “carta de navegación” que debe ser conocida
por todos para lograr el compromiso de cada uno, bajo el liderazgo del rector1 y de su equipo
directivo.

MECI es el Modelo Estándar de Control Interno cuyo propósito es regular, controlar

y mejorar el desempeño de las Instituciones educativas en Colombia a través de un sistema
que gerencia los procesos de control al interior de las mismas. Las iniciativas de dichos
procesos deben ser lideradas y dinamizadas por los directivos de la Institución Educativa,
realizar diagnóstico para generar planes de acción de mejoras a las falencias detectadas.
Luego exponerlas en la Autoevaluación Institucional para elaborar los Planes de
Mejoramiento Institucional pertinentes, llevarlos al filtro de revisión por auditores internos
que vigilan su cumplimento.
 Teniendo en cuenta de la autoevaluación Institucional realizada en el año 2016,
siguiendo los procesos y componentes establecidos por la Secretaria de Educación de
Nariño. Según la Guía 34, se elabora el siguiente guion de control interno que pretende
generar calidad académica y una formación integral del educando en la Institución Educativa
Litoral Pacífico.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LITORAL PACÍFICO RETOS QUE DEBO ASUMIR

PARA LOGRAR ALTA CALIDAD ACADÉMICA EN LA

INSTITUCIÓN Y UNA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO 2019.

RESPONSABLES:

RECTOR: MEDARDO TORRES SILVA

Consejo Directivo de la Institución.

OBJETIVOS:

Ofrecer educación de calidad en aprovechamiento eficiente y eficaz de los métodos,

programas y tecnologías de apoyo académico:

Resignificar el currículo en las prácticas de valores éticos por todos los integrantes de la
comunidad educativa.

SINOPSIS:

La Institución Educativa Litoral Pacífico en su proyecto de Control Interno busca

dinamizar algunos procesos en aras de que sus educando alcancen una educación con calidad
académica y formación integral, a través del fortalecimiento de la gestión educativa en
la dimensión pedagógica, la cual brinda herramientas a un equipo selecto de personal
docentes y administrativos para desarrollar el que- hacer pedagógico institucional.

Por lo anterior, se plantean los siguientes procesos que se crean partiendo del
diagnóstico determinado en el Plan de Mejoramiento Institucional del claustro Educativo en
el año 2019.
 Alta Objetivo Diagnóstico Retos Responsable
calidad La institución no Crear la política *Destinar rubros Rector
académica cuenta con para la formación para capacitación Consejo
políticas, profesional y/o docente. directivo
programas ni actualización del *Proyecto para
planes personal capacitación
encaminados a la pedagógica
formación y docente.
actualización del *Implementar el
personal programa de
vinculado a la articulación.
misma.
La Institución no Crear el comité de*Incluir en el plan Rector
cuenta con un compras para de compras los Consejo
programa adquisición de recursos directivo
definido para la recursos para el didácticos, Comité de
adquisición de aprendizaje. Software compras
recursos para el Educativo
aprendizaje. y apoyo a
ejecución de
proyectos
transversales y de
áreas.
Las herramientas Consecución de Elaborar el plan Rector,
de innovación equipos y de compra Consejo
tecnológica para tecnología incluyendo directivo
fortalecer el suficientes para el herramientas de Comité de
proceso de apoyo al solución compra
enseñanza- aprendizaje tecnológica.
aprendizaje no *Aprobar el
son suficientes sistema de
evaluación
Institucional
Hasta el momento Crear un programa Contratación para Rector,
la Institución no para el el mantenimiento Consejo
tiene un programa mantenimiento de preventivo y directivo
definido para el los equipos para el correctivo de los
mantenimiento de aprendizaje. equipos de
equipos. cómputo
No existe un Elaborar el Fijar el Rector Consejo
organigrama ni organigrama organigrama de la Directivo
estructura funcional y darlo a institución en
funcional conocer a todos los lugares
conocida por todo miembros estratégicos
el personal de la involucrados *Entregar
institución. manuales de
funciones a los
miembros del
plantel.
 No existen Diseñar el *Diseño de Rector,
planillas documento para el planillas que coordinador
unificadas para el registro de los registren el uso de
registro del uso espacios para el los diferentes
de los espacios. aprendizaje y espacios en la
Además algunas ponerlo al alcance Institución
sedes de la de todas las sedes Educativas y sus
Institución no sedes
cuentan con los
espacios
apropiados para
el desarrollo de
las actividades
escolares.

Hace falta definir Definir estrategias Canalizar Rector

estrategias para para los estímulos recursos a través
estimular a para docente y de proyectos para
docentes y estudiantes incentivar
estudiantes que docentes y
demuestren estudiantes que se
resultados destaquen
significativos.
Los tiempos Hacer cumplir el Fijar en portería Rector
efectivos para la aprovechamiento una máquina
utilización de las del tiempo a través registradora del
actividades del control de tiempo de llegada
curriculares no asistencia de y de salida al
son aprovechados entrada y salida personal.
al máximo del personal. *Colocar cámara
de vigilancia

Objetivo Diagnóstico Retos Responsable

El plan de Resignificar el plan *Jornada de revisión y Rector
estudio, planes de estudio y planes ajuste a los planes de Coordinador
de área y de aula de acuerdo área con participación Profesores
planes de clase con la misión y la comunitaria y asesoría Estudiantes
poco visión institucional profesional. Padres de
enfocados a la *presentación de planes
misión y de clase en todas las
visión de la áreas ajustados a la
institución practicas de valores.
*Hacer seguimiento al
 cumplimiento de planes
de área y planes de
clase
El sistema de Ajustar y aplicar el Valorar todas las Coordinadores
Evaluación es Sistema de cualidades de los y Docentes
Institucional y Evaluación estudiantes y que
no Comunitaria con la incidan en sus
Comunitario, participación de promociones así:
además se todos los actores de *Valoración por su
valora más lo la educación y darle desempeño ético-
cuantitativo y un sentido ético- social.
muy poco lo comunitario *Valoración ético-
cualitativo. personal
* Valoración de su
desempeño ético-
cognoscitivo.
Formación El sistema de Ajustar y aplicar el Valorar todas las Coordinadores
integral Evaluación es Sistema de cualidades de los y Docentes
Institucional y Evaluación estudiantes y que
no Comunitaria con la incidan en sus
Comunitario, participación de promociones así:
además se todos los actores de *Valoración por su
valora más lo la educación y darle desempeño ético-
cuantitativo y un sentido ético- social.
muy poco lo comunitario *Valoración ético-
cualitativo. personal
* Valoración de su
desempeño ético-
cognoscitivo.
El comité de Organizar *Convocar Rector
convivencia es funcionalmente el representación de todas
inoperante comité de las partes del triángulo
convivencia y educativo para que
 asignar manual de haga parte del comité.
funciones *Delegar
responsabilidades de
acuerdo al manual de
funciones.
*Recibir apoyo
Psicosocial para casos
de mala convivencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Altablero (2007). La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación.

Recuperado del sitio web: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html

Galán, E. (2006). El guion didáctico para materiales multimedia. Universidad Carlos

III. Madrid. Recuperado del sitio web:
http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/5555/guion_didactico_multimedia.html

González, C. M. (n.f). Retos de la Administración Educativa. Recuperado del sitio

web:
http://aducarte.weebly.com/uploads/5/1/2/7/5127290/retos_de_la_admon_educativa.pdf

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por

TIC, capitulo II. Recuperado del sitio web:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/librov2.html

Falcón, J. (2016). Guion de Contenido para Articulación del MECI y logro de Alta Calidad
Académica en la Institución Educativa Miradores de Llana Caliente. Recuperado del sitio
web: https://es.slideshare.net/jadiimendozac/guion-udes