LÍNEA DE TIEMPO DE LA MENTE

HUMANA
ANTIGUA
GRECIA
 Estudio del alma la psicología proviene de las
palabras griegas ¨psique¨ ¨logos¨

aportes claves para el desarrollo de la psicología.

Tales de Mileto (624-546 a.c)

Tales comienza a reflexionar sobre la natural
eza de las cosas del mundo, su funcionamiento
y sus causas, y a cuestionar el verdadero pod
er de los dioses griegos para controlar el univ
erso.
Heraclito (540-480 a.c)
fue el primero en plantear lo que es el
cambio habitual de la naturaleza, donde
quiso dar a entender que todo,
absolutamente todo, se encuentra en un
constante cambio, y de ahí podemos
concluir que la mente del humano también
presenta esa particularidad, también es
parte de ese estado de cambio constante
según la situación que se esté viviendo.
Sofocles (496-406 a.c )
colocaba al hombre en el centro de las tragedias, como
un ser humano que tenia algunas cualidades que le hacía
estar por encima de los demás. Su pensamiento se
basaba en la soledad, la constancia, el dolor y la fe. Para
él, la soledad era necesaria para poder tomar
decisiones, la constancia para lograr mantenerse
apegado a ellas, el dolor era una consecuencia de la
constancia y la fe en los dioses para evitar perder las
esperanzas.
Zenon de Elea (490-430 a.c)
Su filosofía de monismo afirmaba
que las muchas cosas que parecen
existir son simplemente una sola
realidad eterna que él llamaba el
Ser. Su principio fue que 'todo es
uno' y que el cambio o el no-Ser son
imposibles.

Sócrates (470-399 a.c)

fundamentos métodos científico maestro de
platon se basaba en razonamiento mismo de
pensamiento.
Platón (427-347 a.c)
concebia el cuerpo como vinculo de
l alma responsable de la conducta.
pretendía crear hombres mas instr
uidos y capaces de gobernarse por
si mismos.

Aristóteles (384-322 a.c )

Para el todo lo que tiene
alma,tiene psique. Existen 3 tipos
de psiques: vegetativa, sensitiva y
racional. La psique es el pricipio
de todo, gracias a ella
racionamos.
EDAD MEDIA
 SIGLO V - XV
EN ESTA EPOCA PREDOMINA LA
RELAGION COMO PRINCIPAL EN
LA SOCIEDAD, LA EXISTENCIA
DE UNA INVOLUCIÓN EN EL
DESARROLLO HUMANO,
TAMBIÉN SE ORIGINARON
DIFERENTES MANERAS DE
INTERPRETAR LA REALIDAD Y
SE PRODUJERON AVANCES EN
DISTINTAS ÁREAS, A PESAR DE
HACERLO CON GRAN LENTITUD
EN COMPARACIÓN CON ETAPAS
POSTERIORES.
Las creencias religiosas se vuelven
elementos básicos en el día a día
de la población, así como una
manera de mantener a la población
contenida y circunscrita a un
modelo concreto de realidad. con
acceso a la educación y con un
poder político capaz de superar al
de la nobleza, hasta el punto de
ser un eje central

encontramos una etapa en que el

mundo se explicaba
fundamentalmente a partir de
conceptos religiosos, siendo la
realidad producto de la voluntad y la
creación divina. Ello hacía que en el
centro de todo estuviera Dios,
centrándose la sociedad y gran
parte de los esfuerzos filosóficos en
comprender el mundo a través de la
divinidad.
RENACIMIENTO
RENE DESCARTES ( 1596
– 1650) SIGLO XVII
Decreto que los sentidos nos
engañan y la unica fuente de
conociemiento es la razon,
asi como la dualidad entre
alma y cuerpo. Dijo, pienso,
luego existo.

JORGE STAHL (1660 – 1734)

SIGLO XVII
Establecio que las
manifestaciones de la vida, son
solamente expresiones del alma.
Considerado el profeta de la
medicina.
WEBER Y FECHNER (
SIGLOS XVIII – XIX)
" Lo real es lo percibido y lo
mental es lo registrado"
hicieron sus investigaciones a
partir de la interaccion entre
lo fisico y lo material.

WILHEM WUNT (SIGLO XIX)

Afirma que La mente es el
objeto de estudio de la
psicologia.
PSICOLOGIA
SIGLO XX
Psicología
*Ivan Petrovich
Pavlov
*John B.
Watson
 LA MENTE
SIGLO XX
En la disputa contemporánea sobre la caracterización de
lo mental respecto a lo físico han entrado filósofos de diver
sas tendencias. El problema de trasfondo con
el que todos ellos se las tienen que ver es que
la que llamamos mente, que en otro tiempo se llamó alma
o espíritu, tiene una fuerte carga histórica que nos hace con
cebirla como algo inmaterial que guarda cierta independenci
a del cuerpo.
La psicología teórica es esencial para
el sentido común y nuestra vida ordinaria en
general, pues, como ha señalado Donald
Davidson, aceptar la realidad mental como algo incompatible
con la realidad material del “resto
del mundo”, por decirlo así, implica fragmentar nuestra conc
epción unitaria del mismo.
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)
Fisiólogo Ruso, parte de un concepto
esencial que trató de defender como eje
principal alrededor del cual debería girar
la explicación de las manifestaciones más
complejas de los mamíferos y del hombre,
reflejadas obviamente en los hemisferios
cerebrales. Su mayor reconocimiento fue
la ley del reflejo condicional; creando así
las bases del condicionamiento clásico
como proceso de aprendizaje relacionado
con las respuestas involuntarias de tipo
reflejo, sobre las que el individuo no tiene
control.
John B. Watson (1878-1958)
Fue uno de los no de los psicólogos más
influyentes del Siglo XX, ayudando a definir
el estudio del comportamiento y la psicología
como ciencia, y enfatizó en la importancia
del aprendizaje y la influencia del contexto
en el desarrollo de los seres humanos. Fue un
conductista radical ya que para él solo tenía
sentido a través de la conducta observable y
medible, y por eso, sus experimentos se
realizaban en el laboratorio, donde podía
manipular el entorno y controlar el
comportamiento de sus sujetos.
PSICOLOGIA
COGNITIVA
MENTE
Conjunto de operaciones mentales
PROCESO que realizamos de forma
COGNITIVOS secuenciada con el fin de obtener
un producto mental.

Permiten

• Captar
• Codificar
• Almacenar
• Trabajar
TEORIAS
PSICOLOGICAS
SINCRONICAS DIACRONICAS

Su objeto de estudio es Su objeto de estudio es de

individualista y separado manera incluyente,
de factores de un teniendo en cuenta los
proceso de desarrollo. factores actuales en un
proceso en desarrollo.
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET
1896- 1980

• Epistemólogo psicólogo y biólogo

Suizo
• Sobresalen sus estudios sobre la
infancia
• Desarrollo la Teoría del Desarrollo
cognitivo
• Postulo los principios de la lógica
que se desarrollan en el bebé.
• Establecido los estadios sucesivos
en el desarrollo de la inteligencia.
TE0RIA DE
PIAGET
• Motora o sensorial edad
0-2 años

• Preoperacional edad 2-7

• Concreta operacional
Edad de 7-12

• Formal operacional Edad

de 12-15
PIAGET
• Estadio de la inteligencia
motriz y práctica de
regulaciones afectivas y
elementales.

• En esta etapa constituye

el periodo del lactante y
dura de uno a dos años de
edad
PIAGET

Estadio de la inteligencia
intuitiva y los
sentimiento
interindividuales espontá
neos en donde el niño
entra en una etapa de
sumisión con el adulto
comprendida entre los 2-
6 años de edad.
PIAGET
El estadio de las
operaciones concretas
y del inicio de la lógica
comprendida entre los
siete a los once años
de edad.
JEROME SEYMOUR BRUNER 1915-2016

Psicólogo y biólogo ingles, impulsor de

la psicología cognitiva

Bruner sostiene que el desarrollo de

la mente depende en gran medida del
crecimiento de afuera hacia adentro.
En un dominio de técnicas que
encarnan a la cultura y que no son
transferidas por agentes del diálogo.
BRUNER
El ser humano, tiene
capacidades
excepcionales para
distinguir objetos o
procesos en el entorno
que lo rodea.
 BRUNER
• Aprendizaje como proceso interno implica
para Bruner cuatro momentos o etapas en
las que se realiza aprendizaje.
• 1. predisposiciones: en donde son los
motivos que mueven el proceso de
aprendizaje
• 2. Exploración: búsqueda del conocimiento
• 3. Salto intuitivo: es la manera súbita del
proceso de pensamiento
• 4. Refuerzo:es la corrección y perfección
del conocimiento.
DAVID AUSBEL 1918- 2008

Psicólogo y pedagogo
estadounidense
quien desarrolla la
teoría del aprendizaje
significativo o
incorporación de nueva
información a la
estructura cognitiva del
individuo, para facilitar
el aprendizaje.
TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
• Aprendizaje de representaciones: En donde
cada individuo, denota significado a
símbolos mediante, la asociación con sus
referentes objetivos.
• Aprendizaje de conceptos: La persona
abstrae de la realidad, atributos comunes a
los objetos que les hace pertenecer a una
determinada categoría.
• Aprendizaje de proposiciones: Son las
ideas, que resultan de una combinación
lógica de términos.
LEV VYGOTSKY 1896-1934

Psicólogo Ruso,fue uno de los

mas destacados teóricos que
expuso la teoría del desarrollo
cognitivo, mediante la
interacción social.
 LEV VYGOTSKY

• Su teoría del desarrollo cognitivo

se basa mediante la interacción
social de cada persona, de acuerdo
al medio en el cual se desenvuelve.
• Afirma que el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores
se da primero en el plano social,
individual.
 MATERIA
PSICOLOGIA COGNITIVA

DOCENTE
SANDRA ROCIO GUERRERO

INTEGRANTES
CAROLINA MONCAYO ID 610244
CLAUDIA MUÑOZ ID 616283
MARITZA DELGADO ID 607540
ESTEFANIA TAQUEZ ID 607318

CORPORACION
UNIVERSITARIA MINUTO DE
DIOS
PSICOLOGIA V SEMESTRE
 BIBLIOGRAFIA
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https://prezi.com/anvjjkg1mkhy/linea-del-tiempo-la-mente-humana/
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• Alex.grandio(2018).historia.de.la.psicologia:autores.y.teorias.principales.obtenido.de. https://psicologi
aymente.com/psicologia/historia-de-la-psicologia
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