PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ABRIL 2019

Docente: Cristian Carvajal Curso: Octavo año Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación
Unidad: Mundos Descabellados Duración: del Lunes 01 al Viernes 26 de Abril n° de horas: 36 horas

Objetivos de aprendizaje Habilidades Indicadores de evaluación

3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, Analizar 1. Explican el o los conflictos de una narración.
considerando, cuando sea - Comparar 3. Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor
pertinente: - Clasificar relevancia en el desenlace de la historia.
• el o los conflictos de la historia; - Contrastar 4. Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de
• el narrador, distinguiéndolo del autor; Aplicar ellos.
• los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros - Aplicar 6. Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
personajes; - Relatar 8. Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
• los prejuicios; 9. Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
• los elementos comunes con otros textos leídos en el año. Evaluar 10. Distinguen el narrador del autor.
- Recomendar 11. Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que
10. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como - Juzgar está narrando, etc.
noticias, reportajes, cartas - Explicar 13. Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y comparan lo
al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: - Convencer que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
• los propósitos explícitos e implícitos del texto; - Argumentar
• la distinción entre los hechos y las opiniones expresados; - Comparar 1. Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.
• la presencia de estereotipos y prejuicios; - Valorar 3. Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o
• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o - Discriminar a una opinión.
diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos; - Justificar 4. Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el
• las similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes uso que se hace de ellos.
presentan un mismo hecho. Comprender 6. Explican la información que transmiten los elementos gráficos del texto.
- Describir 7. Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está
12. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos - Interpretar presente en el texto escrito y por qué es relevante (o superflua).
de lectura: - Explicar 8. Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el
• resumir; - Parafrasear texto escrito; por ejemplo: “en la línea del tiempo se agregan los antecedentes que
• formular preguntas; - Distinguir permiten comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el texto”.
• analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes 9. Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentación que hacen
o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales); dos textos distintos de un mismo hecho.
• identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión
(pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias 1. Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar 3. Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.
soluciones. 5. En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para
aclarar una idea o para profundizar.
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función 6. Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en
del contexto, el destinatario y el propósito: ellas se expresa.
• recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir;
• adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales,
términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del texto al género discursivo,
contexto
y destinatario;
• incorporando información pertinente;
• cuidando la organización a nivel oracional y textual;
• usando un vocabulario variado y preciso;
• reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares y concordancia sujeto – verbo, artículo – sustantivo y
sustantivo – adjetivo;
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación;
• usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
18. Construir textos con referencias claras:
• usando recursos de correferencia, como deícticos –en particular,
pronombres personales tónicos y átonos– y nominalización, sustitución
pronominal y elipsis, entre otros;
• analizando si los recursos de correferencia utilizados evitan o
contribuyen a la pérdida del referente, cambios de sentido o problemas
de estilo.
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector.
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual;
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta
a reglas;
• usando correctamente punto seguido.
21. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales,
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
• su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la
sustenten;
• los temas, conceptos o hechos principales;
• el contexto en el que se enmarcan los textos;
• los prejuicios expresados en los textos;
• una distinción entre los hechos y las opiniones expresados;
• los diferentes puntos de vista expresados en los textos;
• las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido;
• las relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados
durante el curso.
7. Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se
encuentran insertas.
12. Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para
entender el texto, y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
13. Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo
anotan al margen del texto.
1. Recopilan documentos o páginas de Internet que pueden aportar información
para su tema.
3. Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
5. Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o esquemas.
9. Emplean la estructura del género que han seleccionado.
10. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemáticos.
17. Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
18. Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más
específicos.
20. Cambian las palabras mal escritas.
21. Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.
22. Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografía y la
gramática, y aceptan aquellas que son pertinentes.
1. Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para evitar la
repetición, pero limitan su uso cuando se pierde el referente.
2. Cambian palabras que se repiten por pronombres.
1. Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando errores de
ortografía.
2. Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para asegurar
la coherencia.
3. Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan del uso de la puntuación
en un extracto de sus textos.
1. Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
5. Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algún texto visto o
escuchado.
6. Explican qué influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista
expresado en el texto.
7. Identifican algún prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.
8. Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
9. Identifican información que el texto presenta como un hecho, pero que
corresponde a una opinión.

26. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer
una investigación, recordar detalles, etc.
10. Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se
presentan en un mismo texto.
11. Describen la relación entre una imagen y el texto o la música presente.
12. Describen, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y otras
manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las películas y el teatro.
13. Explican, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y otros
textos estudiados durante el año.

1. Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven un texto
audiovisual.
2. Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez
terminada la lectura.
3. Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus
investigaciones.
4. Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e
ideas para desarrollar el tema de investigación.

Objetivos de aprendizaje
Transversales (OAT)
Dimensión afectiva:
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensión cognitiva:
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

Dimensión sociocultural:
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
• Proactividad y trabajo.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

Fecha y Objetivo de aprendizaje específico Habilidades Sugerencia de actividades Evaluación Recursos

contenido de la (de la clase)
clase

Semana del 01 al 3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Comprender Clase 1 (01 de Abril) Observación Cuaderno.
05 de Abril comprensión, considerando, cuando sea - Describir Leen cuentos "La Muerte" y "Ropa directa Lápices.
pertinente: - Interpretar Usada I" (páginas 12 y 13), Observación Computador.
• el o los conflictos de la historia; - Explicar responden, en sus cuadernos, directa. Proyectora.
• el narrador, distinguiéndolo del autor; - Parafrasear preguntas relacionadas. Las Observación Video.
• los personajes, su evolución en el relato y su relación - Distinguir comparan y escogen la que más les directa.
 con otros personajes; gustaría llevar al cine. Justifican Observación
• los prejuicios; Evaluar decisión en plenario. directa.
• los elementos comunes con otros textos leídos en el año. - Juzgar
- Justificar Clase 2 (02 de Abril)
10. Analizar y evaluar textos de los medios de Leen texto "Las Reinas del Grito"
comunicación, como noticias, reportajes, cartas (páginas 14 y 15) y responden
al director, textos publicitarios o de las redes sociales, preguntas relacionadas en sus
considerando: cuadernos (¿qué es una scream
• los propósitos explícitos e implícitos del texto; queen?, ¿qué función cumple la
• la distinción entre los hechos y las opiniones infografía que acompaña al texto?,
expresados; ¿de qué manera está organizada la
• la presencia de estereotipos y prejuicios; información que aparece en la
• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, infografía?, etc.
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que Ven extracto de documental "Historia
están insertos; del cine de terror" (descargada desde
• las similitudes y diferencias en la forma en que distintas página web) y lo comentan.
fuentes presentan un mismo hecho.
Clase 3 (03 de Abril)
12. Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus Leen infografía que contextualiza el
propósitos de lectura: texto que leerán en siguiente clase
• resumir; (claves para comprender la ciencia
• formular preguntas; ficción desde texto del estudiante,
• analizar los distintos tipos de relaciones que establecen página 18) y buscan en el diccionario
las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos el significado de palabras: fatigosa,
multimodales); indignada, protestar, tangibles.
• identificar los elementos del texto que dificultan la Luego, reescriben la oración
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario utilizando un sinónimo.
desconocido, inconsistencias entre la información del
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones. Clase 4 (04 de Abril)
Leen primera parte del texto "El
hombre invisible" (páginas 19, 20,
21 y 22) y responden, oralmente,
preguntas relacionadas (localizar
información, relacionar e interpretar
y reflexionar y valorar).

Semana del 08 al 16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus Clase 5 (08 de Abril) Observación Texto del
12 de Abril textos en función del contexto, el destinatario y el Aplicar Leen texto "El hombre invisible" directa. estudiante
propósito: - Aplicar (páginas 23 y 24) y responden Rúbrica. Cuaderno
• recopilando información e ideas y organizándolas antes - Relatar preguntas durante (problema que Sumativa. Lápiz
de escribir; Evaluar surge a personaje determinado, Observación Goma
• adecuando el registro, específicamente el vocabulario - Recomendar hechos o situaciones que despiertan directa. Computador
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias - Juzgar la curiosidad de determinado Página web
de las redes sociales, términos y expresiones propios del - Explicar personaje, reconocer significado de
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la - Convencer palabras dentro del contexto, etc.) y
 estructura del texto al género discursivo, contexto - Argumentar al finalizar el texto (acontecimientos
y destinatario; - Comparar principales, características de los
• incorporando información pertinente; - Valorar personajes, elementos importantes
• cuidando la organización a nivel oracional y textual; - discriminar del relato, razonamiento crítico, etc.).
• usando un vocabulario variado y preciso;
• reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, Comprender Clase 6 (09 de Abril)
especialmente de pronombres personales y reflejos, - Describir En grupos, crean breve artículo
conjugaciones verbales, participios irregulares y - Interpretar informativo (investigan, hacen
concordancia sujeto – verbo, artículo – sustantivo y - Explicar borrador y reescriben) acerca de
sustantivo – adjetivo; - Parafrasear tema planteado en clase:
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación; - Distinguir - Veinte mil leguas sobre
• usando eficazmente las herramientas del procesador de viaje submarino.
textos. - Fundación.
- La máquina del tiempo.
18. Construir textos con referencias claras: - Frankenstein.
• usando recursos de correferencia, como deícticos –en - Crónicas marcianas.
particular, pronombres personales tónicos y átonos– y - La guerra de los mundos.
nominalización, sustitución pronominal y elipsis, entre - Etc.
otros; Para este fin, se guían por pauta dada
• analizando si los recursos de correferencia utilizados (iniciar búsqueda en internet, leer
evitan o contribuyen a la pérdida del referente, cambios información que encuentran y
de sentido o problemas de estilo. seleccionar aspectos a investigar,
utilizar solo información de sitios
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión web especializados, tomar apuntes y
por parte del lector. clasificarlos por categorías, anotar
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y datos de información, elaborar una
acentual; presentación y presentarlo).
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas; Clase 7 (10 de Abril)
• usando correctamente punto seguido. Realizan prueba de comprensión
lectora “Lanchas en la bahía”.
3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: Clase 8 (11 de Abril)
• el o los conflictos de la historia; Crean artículo informativo (editan y
• el narrador, distinguiéndolo del autor; publican) acerca de tema escogido la
• los personajes, su evolución en el relato y su relación clase anterior.
con otros personajes; Exponen al curso los artículos
• los prejuicios; preparados.
• los elementos comunes con otros textos leídos en el año.

Semana del 15 al 3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Clase 9 (15 de Abril) Observación Cuaderno.
17 de Abril comprensión, considerando, cuando sea Analizar Analizan acciones (principales y directa Lápices.
pertinente: - Comparar secundarias) del mundo narrativo, Observación Computador.
• el o los conflictos de la historia; - Clasificar identificando acciones que generan directa. Proyectora
 • el narrador, distinguiéndolo del autor; - Contrastar otras acciones y que hacen avanzar la Rúbrica. Ppt.
• los personajes, su evolución en el relato y su relación Aplicar historia y aquellas que le dan sentido
con otros personajes; - Aplicar y complementan las acciones
• los prejuicios; - Relatar principales. Leen texto y establecen
• los elementos comunes con otros textos leídos en el año. Evaluar tipo de acciones presentes.
- Recomendar
10. Analizar y evaluar textos de los medios de - Juzgar Clase 10 (16 de Abril)
comunicación, como noticias, reportajes, cartas - Explicar Identifican habitantes (narrador y
al director, textos publicitarios o de las redes sociales, - Convencer personajes) en el mundo narrativo
considerando: - Argumentar (desde ppt). Luego los reconocen en
• los propósitos explícitos e implícitos del texto; - Comparar textos presentados (recurso
• la distinción entre los hechos y las opiniones - Valorar multimedia).
expresados; - discriminar
• la presencia de estereotipos y prejuicios; Clase 11 (17 de Abril)
• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, Comprender Analizan concepto de opinión y
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que - Describir reconocen puntos de vista y
están insertos; - Interpretar argumentos, valoran el contexto que
• las similitudes y diferencias en la forma en que distintas - Explicar rodea a la situación, identifican
fuentes presentan un mismo hecho. - Parafrasear prejuicios emitidos y proponen un
- Distinguir punto de vista fundamentado. Luego,
leen artículo “El cine en la creación
de mundos descabellados” (páginas
40 a 46) analizan lo tratado durante
la clase y respondiendo preguntas
relacionadas (localizar información,
relacionar e interpretar y reflexionar
y valorar).

Semana del 22 al 16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus Clase 12 (22 de Abril) Observación Cuaderno.
26 de Abril textos en función del contexto, el destinatario y el Analizar Analizan textos de los medios de directa Lápices.
propósito: - Comparar comunicación (traen periódicos, Observación Computador.
• recopilando información e ideas y organizándolas antes - Clasificar revistas o material de sitios web directa. Proyectora
de escribir; - Contrastar impresos) y reconocen los propósitos Observación
• adecuando el registro, específicamente el vocabulario Aplicar explícitos e implícitos. directa.
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias - Aplicar Luego, distinguen entre los hechos y Sumativa.
de las redes sociales, términos y expresiones propios del - Relatar las opiniones presentes en ellos.
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la Evalúan la suficiencia de
estructura del texto al género discursivo, contexto Evaluar información entregada e interpretan
y destinatario; - Recomendar imágenes y gráficos presentes en
• incorporando información pertinente; - Juzgar textos de los medios de
• cuidando la organización a nivel oracional y textual; - Explicar comunicación masiva.
• usando un vocabulario variado y preciso; - Convencer
• reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, - Argumentar Clase 13 (23 de Abril)
especialmente de pronombres personales y reflejos, - Comparar Analizan que la precisión léxica nos
conjugaciones verbales, participios irregulares y - Valorar sirve para utilizar las palabras con
concordancia sujeto – verbo, artículo – sustantivo y - discriminar exactitud (página 52) y el uso del
sustantivo – adjetivo; punto seguido con el fin de separar
• corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación; Comprender ideas sintácticamente independientes.
• usando eficazmente las herramientas del procesador de - Describir
textos. - Interpretar Clase 14 (24 de Abril)
- Explicar Leen texto “La debutante” (página
18. Construir textos con referencias claras: - Parafrasear 54) y aplican lo aprendido referente a
• usando recursos de correferencia, como deícticos –en - Distinguir precisión léxica y punto seguido.
particular, pronombres personales tónicos y átonos– y
nominalización, sustitución pronominal y elipsis, entre Clase 15 (25 de Abril)
otros; Escriben cuento respetando
• analizando si los recursos de correferencia utilizados secuencia narrativa, acciones
evitan o contribuyen a la pérdida del referente, cambios principales y personajes implicados
de sentido o problemas de estilo. (redactan y revisan sus creaciones
utilizando pauta con: conjugaciones
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensión verbales, participios irregulares,
por parte del lector. problemas de pronombres,
• aplicando todas las reglas de ortografía literal y concordancia y problemas de
acentual; referencia).
• verificando la escritura de las palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas;
• usando correctamente punto seguido.

21. Comprender, comparar y evaluar textos orales y

audiovisuales, tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
• su postura personal frente a lo escuchado y argumentos
que la sustenten;
• los temas, conceptos o hechos principales;
• el contexto en el que se enmarcan los textos;
• los prejuicios expresados en los textos;
• una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados;
• los diferentes puntos de vista expresados en los textos;
• las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
sonido;
• las relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso.