Colegio Altazor

Unidad Técnico Pedagógica

Planificación de Artes Visuales
Tercero Básico 2017

Artes Visuales /Tercero Básico /2017

Asignatura Nombre del Profesor Horas Pedagógicas
Artes Visuales Nazaret Poblete 2 horas- 1 clase semanal

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 de febrero 1 -Bienvenida, indicaciones del año, etc.
al 3 de Marzo -Conocimiento del curso.
2 Presentación del objetivo general de la asignatura: Crear trabajos de
arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:
entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales; entorno cultural:
creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros); entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos
artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau.

6 al 10 de 1 Unidad 1
Marzo
-Observan y describen animales, plantas y fenómenos de la naturaleza
2 en sus pinturas.
-Eligen una categoría y hacen un boceto de lo observado.
-Pintan con lápices de colores de manera prolija.

13 al 17 de 1 -Comparan pinturas de paisajes naturales y de fenómenos naturales en

Marzo relación a los colores, técnicas, texturas utilizadas.
-Escriben en sus cuadernos las diferencias divisadas.
2 -Comentan impresiones de lo visto y mencionan cuál de las pinturas es de
su agrado.

20 al 24 de 1 -Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados
Marzo en su imaginación y la observación de animales, plantas y fenómenos
naturales.
2 -Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación
con el propósito expresivo.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 al 31 de 1 -Realizan trabajos de arte creativos, con los temas de animales, plantas del
Marzo entorno natural y fenómenos de la naturaleza, utilizando pintura con
técnicas mixtas.
2
Evaluación n°1
03 al 07 de 1 -Observan y describen animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en
Abril trabajos de arte propios y de sus pares.
-Comentan impresiones de los trabajos de artes realizados en clase.
2
10 al 13 de 1 -Observan y describen trabajos de arte con los temas de animales, plantas
Abril del entorno natural y fenómenos de la naturaleza, poniendo atención en
 2 procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas,
artesanía, fotografía, utilizados.

17 al 21 de 1 Intentan reconocer los diferentes materiales que se emplean en ellos.

Abril Presentan conclusiones y comentan las diferentes sensaciones estéticas que
les producen los materiales. (Interés, agrado, desagrado, etc.)
2
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos creativos.

-Dibujan plantas del entorno natural en una hoja de block.

-Materiales para la siguiente clase: trozos de papeles de distintos tipos de
diseños y texturas.
-Cola fría.

24 al 28 de 1 -Observan imágenes de mosaicos a modo de ejemplo.

Abril En grupos de máximo 5 integrantes, realizan collage gigante con materiales
naturales.
2 Para esto:
›salen a terreno (parques públicos o plazas) y recolectan materiales
naturales como palitos secos, semillas, pétalos, hojas de diferentes tamaños
y otros
›de acuerdo al material recopilado, seleccionan un tema de su interés
relacionado con la naturaleza para realizar su collage.
›dibujan una escena acerca del tema seleccionado sobre un cartón
›pegan los diferentes materiales recolectados sobre su dibujo con cola fría u
otro pegamento
›pintan los sectores que quedaron sin materiales naturales, usando
plumones o pasteles grasos.

Evaluación n°2

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

02 al 05 de 1 -Observan imágenes de animales pintados con témpera.
Mayo -Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos
observados.
2 -Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la
naturaleza.
-Dibujan en una hoja de block animales en la naturaleza (granja, selva,
bosque, desierto, montañas y ríos) y colorean con témpera.

08 al 12 de 1 -Observan imágenes o videos acerca de fenómenos de la naturaleza, como

Mayo viento, lluvia, nieve, sequía, erupciones de volcanes,
inundaciones, tornados, géiseres, terremotos y tormentas, entre
2 otros,

-Dibujan un fenómeno de la naturaleza y lo colorean con lápices pastel.

15 al 19 de 1 -Comparan los tres trabajos anteriores y valoran la importancia de cada

Mayo material.

2
22 al 26 de 1 -Crean sus propias plantas y flores. Para esto: traen de sus casas elementos
Mayo naturales recolectados del entorno, como ramas, palitos, flores secas, hojas
y otros.
 2 -Elaboran sus propias plantas y flores con los materiales recolectados, que
unen con pegamentos, corchetes y otros elementos adecuados.
-Para finalizar, observan y comentan sus resultados en relación con su
originalidad, reúnen todas sus flores y crean un gran florero que dejan en la
sala.
Evaluación n°3

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

29 de Mayo al 1 Unidad 2
02 de Junio -Expresan y crean trabajos de arte a partir de la observación del
entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres
2 imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
Observan ediciones de películas como Las crónicas de Narnia, Harry
Potter, La guerra de las galaxias, La historia sin finy otras en que
aparecen seres míticos (por ejemplo: centauros, unicornios, minotauros
y otros).
› Explican cómo estos seres son recreaciones de figuras humanas y
animales.
›Se reúnen en grupos y dibujan un personaje recreado, basado en una
figura humana, sobre medio pliego de cartón o papel; por ejemplo:
agregan partes de animales, ponen más ojos o manos, le hacen una
cabeza grande, agregan vestuarios extraños.
›En el fondo de su trabajo dibujan el hábitat del personaje, recreando un
paisaje.

05 al 09 de 1 ›Pintan sus trabajos con témperas, pasteles grasos u otros materiales que
Junio deseen.
›Crean una historia acerca de su personaje y la exponen.
2
Evaluación n°4

12 al 16 de 1 -Los estudiantes comentan características de formas y colores de las

Junio máscaras del carnaval de Venecia u otra fiesta de similares
características. Seleccionan una, la recrean y la construyen con
2 materiales de reciclaje, agregándole, quitándole o modificando
elementos. Para esto:
›realizan un boceto
›seleccionan materiales de reciclaje para hacer la estructura, como platos
de cartón, bandejas de plumavit o envases de cartón.

19 al 23 de 1 ›Recortan la forma de la máscara y le agregan los rasgos, utilizando

Junio cartulinas, cartones de diferentes tipos o goma eva.

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 al 30 de 1 ›Pintan la máscara con témpera o acrílico.
Junio ›realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos
mismos, como escarcha, botones, lanas de colores y otros
2
Evaluación 5
03 al 07 de 1 -Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los
Julio compañeros en relación con la aplicación de elementos de lenguaje
visual y sus propósitos expresivos.
2 -Comparan los dos trabajos anteriores y valoran la importancia de cada
técnica utilizada.

Colegio Altazor
Unidad Técnico Pedagógica
Planificación Artes Visuales
Tercero Básico 2017

Artes Visuales /Tercero Básico / Segundo Semestre 2017

Asignatura Nombre del Profesor horas pedagógicas

Artes Visuales Nazaret Poblete 2 horas- 1 clase semanal

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

24 al 28 de 1 Unidad 3
Julio -Describen observaciones de personajes y seres imaginarios presentes
en obras de arte y objetos de artesanía de diferentes épocas y culturas.
2 El docente introduce a los estudiantes en el conocimiento de la mitología
griega por medio de la narración de un mito.

31 de julio al 1 -Observan y comentan imágenes de cerámica griega de la Antigüedad

04 de Agosto donde aparecen algunos personajes de la mitología griega (por ejemplo:
Menelao, Atenea, Héctor, Áyax, Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises,
2 Polifemo y esfinges). Describen los temas y el uso de elementos visuales
como colores, formas, líneas y texturas de los objetos.

07 al 11 de 1 -Crean una vasija, utilizando alguna de las características propias de la

Agosto cerámica griega (formas, colores y temas). Para esto:
2 ›modelan un vaso o una ánfora con arcilla o greda, usando alguna de las
formas observadas en la cerámica griega, y lo dejan secar
›seleccionan algún personaje/s de la mitología griega y lo recrean,
dibujando sobre su vasija.

14 al 18 de 1 -Pintan a sus personajes con témpera con cola fría aguada, usando los
Agosto colores propios de la cerámica griega (negro, naranja y rojo)
2
Evaluación n°6

21 al 25 de 1
Agosto
 2 -Basados en la observación o interacción con mandalas virtuales, los
estudiantes realizan un mandala con forma circular o cuadrada, aplicando
diferentes texturas táctiles. Para esto:
›se dividen en grupos de cuatro u ocho alumnos y cortan un cuadrado o
círculo de 80 cm. aproximadamente, que dividen en ocho sectores iguales
›en uno de los sectores hacen un dibujo basado en formas geométricas y lo
repiten en los restantes (se pueden calcar)

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

28 de Agosto 1 ›una vez listo el dibujo, lo recortan y cada alumno se hace cargo de uno o
al 01 de dos sectores, dependiendo de la cantidad de alumnos por grupo, y
septiembre seleccionan varios materiales para aplicar diferentes texturas táctiles.
2
04 al 08 de 1 -Cubren completamente cada segmento del mandalas con las diferentes
septiembre texturas táctiles seleccionadas.

2
11 al 15 de 1 -Una vez listo el trabajo, lo pegan con scotch por detrás y lo exponen a sus
septiembre compañeros.

2 Evaluación n°7

20 al 22 de 1 Cierran los ojos y, usando el tacto, notan las diferencias entre las texturas
septiembre del mandala y describen las fortalezas y los aspectos a mejorar de los
trabajos en relación con:
›las sensaciones que se producen al tocar los diferentes materiales
2 ›la variedad de efectos que se producen al tocar los trabajos
›los efectos que se producen en relación con las texturas

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

25 al 29 de 1 Unidad 4
septiembre Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados
en la observación del:entorno artístico: arte de la Antigüedad y
2 movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau.

›Describen observaciones de obras de arte y artesanía de las culturas de la

Antigüedad y de los movimientos fauvista, expresionista y art nouveau.
›Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.

02 al 06 de 1 -Los estudiantes observan y comentan imágenes de pinturas de

octubre Matisse y Vlaminck. El profesor guía la observación con preguntas
como:
2 › ¿qué objetos y personajes vemos en estas pinturas?
› ¿los objetos y personajes están dibujados igual a la realidad? ¿Por qué?
› ¿qué sentimientos y sensaciones nos provocan estas obras de arte?
› ¿qué tipos de colores usan los artistas? (fríos, cálidos, primarios
y secundarios, entre otros)
› ¿qué sensaciones le producen los colores? (frío, calor, alegría y
tristeza, entre otros)
› ¿qué pasaría si cambiáramos los colores de las pinturas?
10 al 13 de 1 Realizan pinturas creativas basándose en las obras observadas de los
octubre distintos movimientos artísticos, tales como: fauvista, expresionista y art
nouveau.
Para esto:
2 ›se reúnen en parejas y seleccionan una obra para reproducir.
›dibujan dos bocetos, usando temas propios del fauvismo, expresionismo o
art nouveau y en los que se expresen emociones.
›seleccionan el que les parece más adecuado.
›lo dibujan sobre cartón piedra.
›Utilizan la técnica de pintura, los materiales y herramientas necesarias
para la elaboración.

16 al 20 de 1 -Investigan un movimiento artístico: fauvismo, expresionismo o art

octubre nouveau.
-Hacen resumen del movimiento artístico.
2 -Investigan acerca de los autores del movimiento artístico.
-Eligen un autor e investigan: biografía y nombran máximo 5 de sus obras.
-Conocen más sobre sus obras:
Nombre de la obra.
Lugar o ubicación de la obra.
Tipo de obra: Material o materiales de construcción: (piedra, mosaico,
madera, fierro u otro material).
-Fotografía de la obra reproducida.

-Organizan información en un Power Point. Visitan sala de computación.

23 al 26 de 1 -Organizan información de la presentación de los movimientos artísticos

octubre en un Power Point. Visitan la sala de computación.
2

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

30 de octubre 1 -Exponen frente al curso sus Presentaciones de Power Point de los
al 03 de movimientos artísticos seleccionados por cada dupla.
noviembre -Exponen la reproducción de la obra artística seleccionada.
2
06 al 10 de 1 -Exponen frente al curso sus Presentaciones de Power Point de los
noviembre movimientos artísticos seleccionados por cada dupla.
-Exponen la reproducción de la obra artística seleccionada.

2 -Evaluación n°8
1 -Los estudiantes observan y describen tres obras: Noche estrellada de Van
13 al 17 de Gogh, El grito de EdvardMunch y Lavender mist de Jackson Pollock. El
noviembre profesor guía la observación con preguntas como:
› ¿qué ve en estas obras?
2 › ¿qué colores eligieron los artistas?
› ¿cómo lo hacen sentir esos colores cuando mira las obras?
› ¿qué tipo de figuras observa?
› ¿le llama la atención una parte particular de la pintura? ¿Cuál?
› ¿por qué?
› ¿le hacen pensar en movimiento las obras?
› imagine que está dentro de uno de los cuadros, ¿cómo se sentiría?
› ¿por qué crees que el hombre en El grito se ve tan asustado?
› ¿qué pasa en el cielo de Van Gogh?

-Realizan un dibujo expresionista.

20 al 24 de 1 Crean afiches con estilo de art nouveau, usando técnicas de grabado Para
noviembre esto:
›observan diferentes afiches diseñados por Mucha y Capiello y los
comentan desde el punto de vista del uso del color y de la forma
2 ›seleccionan una idea para realizar su afiche (por ejemplo: promover un
producto, una celebración escolar, una fiesta o una campaña).

Semana Sesiones Actividades de aprendizaje

27 de 1 -Realizan actividades de decoración navideña.
noviembre al -Periodo de exámenes finales.
01 de
diciembre

2
04 al 07 de 1 -Realizan actividades de decoración navideña.
diciembre -Periodo de exámenes finales.
-Despedida del año escolar.
2

Evaluaciones Marzo Evaluación n°1

Abril Evaluación n°2
Mayo Evaluación n°3
Junio Evaluación n°4
Evaluaciones Julio Evaluación n°5
Agosto Evaluación n°6
Septiembre Evaluación n°7
Noviembre Evaluación n°8