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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA :”OFELIA VELÁSQUEZ”
 DOCENTE : MÓNICA VILLACORTA PANDURO
 DIRECTOR : AMOS ABDÍAS CARBAJAL SARAVIA
 SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL : LUIS ALBERTO CÓRDOVA DÍAZ
 SUB DIRECTORA DE ADMINISTRACIÓN : DOLIBETH ARAUJO VELA
 GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” Y “G”
 CICLO : VI
 DURACIÓN : 2 HORAS
 FECHA : 2 “A” JUEVES : 22/08/2019
2 “G” JUEVES: 22/08/2019

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:


“CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS I”

III. PROPOSITO:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
Explica el mundo físico basándose Justifica que la célula está Responden a LISTA DE
en conocimientos sobre los seres formada por partes interrogantes. COTEJO
vivos, materia y energía, principales y organelos
biodiversidad, tierra y universo. especializados.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y Justifica las principales
energía, biodiversidad, tierra y diferencias entre las células
universo. procariotas y eucariota

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS


Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics
 Personliza entornos virtuales.
 Gestiona informacion de entornos virtuales.
 Interactua en entornos virtuales
 Crea objetos virtualesen diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza acciones estrategicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes y docentes:
AMBIENTAL Promueven la conservación de entornos saludables a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable.
Los estudiantes y docentes:
INTERCULTURAL
Acogen con respetos a todos.
Los estudiantes y docentes:
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO (30 minutos)


 Los estudiantes y el docente recuerdan los acuerdos de convivencia para la interacción del trabajo como por
ejemplo: escuchar y prestar atención, respetar, mantener el ambiente limpio y ordenado.
 El profesor presenta el propósito de la sesión, luego dará a conocer el protocolo que se desarrollará durante la
sesión de aprendizaje; así como, qué se evaluará y cómo se realizará la evaluación.
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariota.
 La docente invita a los estudiantes a que lean la sección “¿Sabías qué…? y luego se solicita que en parejas
intercambien opiniones sobre la neumonía y la bacteria que la produce.
¿Sabías que?
El año pasado, previo a la época de las heladas, las autoridades de del Ministerio de salud
visitaron diferentes comunidades de la Regiones Puno, Tacna, Moquegua y Arequipa para
alertar a la población sobre la importancia de que niños, niñas, ancianos y ancianas se vacunen
contra el neumococo, bacteria que produce la neumonía, ya que cuando la temperatura baja
bruscamente hay más probabilidades de que sobreviva y se reproduzca.
 La docente pide a los estudiantes que respondan las preguntas de la sección “lo que sabemos”.
 ¿Cuáles son las principales partes de una célula?
Membrana celular, citoplasma y núcleo.
 Todas las células son iguales?
No, porque tienen diferente forma, tamaño, estructura y partes.
 ¿Por qué a las bacterias se les puede considerar seres vivos?
Porque las bacterias están conformadas por una célula qur cumple funciones vitales.
 Las respuestas los estudiantes la anotan en tres tarjetas y las pegan de bajo de cada pregunta.
 La docente invita a algunos estudiantes a leer sus respuestas mediante lluvias de ideas.
 La docente pide a los estudiantes que lean la sección “Nos preguntamos” y luego se les invita a describir los
elementos de la muestra al microscopio de la imagen presentada.
 La docente comenta a los estudiantes que la sangre presentada corresponde a una sangre heparinizada (Se
dice de la sangre (circulante o en una muestra) que fue tratada con heparina para restringir o evitar su
coagulación: heparina: Sustancia anticoagulante natural que existe normalmente en todos los tejidos del
cuerpo humano, especialmente en el hígado, los pulmones y los músculos), pues no se observan los glóbulos
rojos que abundan más.
 Los estudiantes comentan mediante lluvia de ideas la información que se presenta.

DESARROLLO (50minutos)
 La docente forma 6 grupos de trabajo con tarjetas referentes al tema.
 Los estudiantes se agrupan en forma ordenada y silenciosa.
 La docente indica a cada grupo que desarrollen las preguntas de la sección “Lo que aprendemos”. (Primera
parte): y les sugiere que revisen la información presentada en el texto (páginas 14, 16, 17, 18, 19, 20 y 21.).
Para desarrollar éstas preguntas la docente hace entrega de una ficha de trabajo.
1. En la imagen anterior ¿cuáles son los glóbulos blancos y las bacterias?
En la imagen, los glóbulos blancos son las células más grandes, mientras que las bacterias son las más
pequeñas.
2. ¿Qué diferencias encuentras en ellas?
Tamaño: glóbulos blancos son más grandes que las bacterias.
Estructura: en los glóbulos blancos se visualiza el núcleo, mientras que en las bacterias no.
3. Las bacterias son seres vivos que pueden adherirse a diferentes superficies. En la imagen se muestra la
punta de un alfiler con miles de bacterias. Los seres amarillo que observas son bacterias.
a) Identifica cada una de sus partes.
Pared celular, material genético, ribosoma, citoplasma, plásmido, membrana plasmática y flagelo.
b) ¿Puedes afirmar que las bacterias son células? ¿Por qué?
Sí. Porque son seres vivos que cumplen funciones vitales; por ejemplo: la nutrición, la relación, la
reproducción y la excreción.
c) ¿Qué tipos de células son las bacterias?
Son células procariotas.
4. En la muestra de sangre vista al microscopio, ¿Qué otras células se podrían observar?
a) ¿Qué tipo de célula son los glóbulos blancos?
Son células eucariotas.
b) ¿Qué partes lo diferencias de una bacteria?
La presencia del núcleo y ausencia de una pared celular. Además, poseen diferentes glicoproteínas
en su membrana celular.
c) ¿Por qué aparecen en la muestra observada por el médico junto a las bacterias?
Porque deben eliminar a las bacterias, causantes de la infección, ya que dichas células cumplen la
función de defensa de nuestro organismo, protegiéndolo de microorganismos que pueden
ocasionar enfermedades.
5. Existen otras estructuras que forman parte de las células.
a) ¿Cómo se llaman dichas estructuras?
Organelos.
b) ¿De qué se encarga cada una?
Mitocondrias: respiración celular.
Ribosomas. Síntesis de proteínas.
Aparato de Golgi: secreción celular
Vacuolas: almacenan sustancias de desecho o de reserva.
Lisosomas: digieren sustancias complejas
Retículo endoplasmático: síntesis, almacenamiento y transporte de lípidos.
Cloroplastos: participación en la fotosíntesis de las células vegetales.
c) ¿Qué organelo abundará en el citoplasma de los glóbulos blancos?¿Por qué?
Lisosomas: porque son células que necesitan producir enzimas digestivas para degradar a los
agentes causantes de enfermedades que ingresan al cuerpo humano.
 El profesor acompaña el trabajo y evalúa constantemente, teniendo en cuenta las capacidades de
comprensión, argumentación y juicio crítico en la elaboración de sus respuestas, aclarando las dudas y
dificultades.
 Terminado el plazo para el desarrollo de la actividad, a través de lluvia de ideas, socializan sus respuestas, el
docente consolida los aprendizajes.

CIERRE(10 minutos)
 Los estudiantes mencionan las ideas fuertes de la sesión, el docente va reforzando.
 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes:
 ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para conocer la importancia de la célula en el cuerpo
humano?
 ¿Por qué es importante conocer acerca de la célula?
 La docente aclara dudas.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
En forma individual los estudiantes realizan la siguiente actividad:
 Con la información presentada en el texto (páginas 14, 16, 17, 18, 19, 20 y 21.) y realizan un organizador visual
sobre lo leído para ser presentada en la siguiente sesión.
 La célula, partes
 Diferencias y semejanzas entre célula procariota y célula eucariota
 Diferencia y semejanzas entre célula animal y vegetal.

V. MATERIALES:
 Pizarra
 Plumones
 Texto escolar MED

VI. BIBLIOGRAFIA:
 Texto del ministerio 2DO. Guía de CTA Pág. 12 - 13
 Texto de CTA Pág. 14, 16, 17, 18, 19,20 y 21.

VII. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

…………………………………………………….…….
MÓNICA VILLACORTA PANDURO
SEGUNDO GRADO “A” Y “G”
FICHA DE TRABAJO

“CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS I”

“LO QUE APRENDEMOS”

1. En la imagen anterior ¿cuáles son los glóbulos blancos y las bacterias?


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué diferencias encuentras en ellas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Las bacterias son seres vivos que pueden adherirse a diferentes superficies. En la imagen se muestra la punta de un alfiler
con miles de bacterias. Los seres amarillo que observas son bacterias.
a) Identifica cada una de sus partes.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) ¿Puedes afirmar que las bacterias son células? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) ¿Qué tipos de células son las bacterias?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. En la muestra de sangre vista al microscopio, ¿Qué otras células se podrían observar?
a) ¿Qué tipo de célula son los glóbulos blancos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) ¿Qué partes lo diferencias de una bacteria?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) ¿Por qué aparecen en la muestra observada por el médico junto a las bacterias?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Existen otras estructuras que forman parte de las células.
a) ¿Cómo se llaman dichas estructuras?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿De qué se encarga cada una

ORGANELO FUNCIÓN
MITOCONDRIAS

RIBOSOMAS

AOARATO DE GOLGI

VACUOLAS

LISOSOMAS

RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO

CLOROPLASTOS

b) ¿Qué organelo abundará en el citoplasma de los glóbulos blancos?¿Por qué?


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariota.

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariota.

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariota.

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariota.

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y eucariota.
LISTA DE COTEJO
TEMA: …………………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA:…………………………N° DE GRUPO: …………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
INDICADORES Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos
especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y
eucariota.
N° NOMBRE Y APELLIDOS 0-10 11-13 14-17 18-20
01
02
03
04
05
06

LISTA DE COTEJO
TEMA: …………………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA:…………………………N° DE GRUPO: …………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
INDICADORES Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos
especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y
eucariota.
N° NOMBRE Y APELLIDOS 0-10 11-13 14-17 18-20
01
02
03
04
05
06

LISTA DE COTEJO
TEMA: …………………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA:…………………………N° DE GRUPO: …………………………GRADO Y SECCIÓN:……………………
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
INDICADORES Justifica que la célula está formada por partes principales y organelos
especializados.
Justifica las principales diferencias entre las células procariotas y
eucariota.
N° NOMBRE Y APELLIDOS 0-10 11-13 14-17 18-20
01
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06

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