HISTOIRE SECONDE

CHAPITRE I : L’OBJET DE L’HISTOIRE ET LA DEMARCHE

HISTORIQUE

LECON 1 : L’histoire et la formation du citoyen

LECON 2 : Les méthodes d’études de l’histoire

LECON 3 : Les techniques de devoirs acquisition de la méthodologie

CHAPITRE II : LA CIVILISATION DES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE

DES ORIGINES AUX XVIIIe SIECLES

LECON 1 : La révolution néolithique en côte d’ivoire

LECON 2 : Les peuples de côte d’ivoire diversités et unicité

CHAPITRE III : CIVILISATIONS ET ECHANGES EN AFRIQUE ET DANS

LE RESTE DU MONDE : DE LA PREHISTOIRE XIXè SIECLE

LECON 1 : La préhistoire en Afrique et dans le reste du monde

LECON 2 : La démocratie Athénienne

LECON 3 : Islamisation et civilisation du Soudan Occidental au Moyen- âge

LECON 4 : La traite Atlantique

CHAPITRE I : OBJET DE L’HISTOIRE ET LA DEMARCHE HISTORIQUE

LEÇON 1 : L’HISTOIRE ET LA FORMATION DU CITOYEN

L’Histoire est l’ensemble des évènements passés qui ont marqué la vie d’un
individu ou d’une collectivité à un moment précis. L’Histoire est donc la
connaissance du passé de l’humanité, elle constitue la mémoire collective d’un
peuple. Le mot Histoire révèle plusieurs explications. Mais c’est en tant que
science qui étudie le passé de l’homme qu’elle fait ici l’objet de notre attention.

I- OBJET ET DIVISION DE L’HISTOIRE

a-Objet et évolution de l’histoire

L’objet de l’histoire c’est l’homme et son passé c’est à-dire la connaissance du

passé de l’homme. Mais elle s’intéresse aussi à d’autres domaines comme la
faune, la flore, le climat etc.

En tant que science, l’histoire cherche à reconstituer le passé et à fournir une

explication. Pendant longtemps, l’histoire ne s’intéressait qu’aux grands
évènements passés (guerres, les conquêtes, les révolutions, les actions des
personnages célèbres…) : c’était l’histoire évènementielle.

De nos jours, la tendance est à l’histoire qui prend en compte tous les faits dont
la conjonction (combinaison, liaison, rattachement) permet de comprendre un
fait historique, une réalité historique : c’est l’histoire totale

Selon Joseph Ki Zerbo, l’histoire est une science humaine qui est à la recherche
d’un certain degré de certitude dite moral ou de probabilité qui lui permet de
restituer et d’expliquer le passé de l’homme.

b-Division chronologique de l’histoire

Le passé est partagé en deux grandes phases : La première est la préhistoire, qui
part de l’apparition de l’homme (quatre millions d’années) à l’invention de
l’écriture (3000ans avant Jésus Christ) et la deuxième est l’Histoire, elle va de
l’invention de l’écriture à nos jours.
Les grandes périodes de la préhistoire sont : le paléolithique ou l’âge de la pierre
taillée, le mésolithique, et le néolithique ou l’âge de la pierre polie. Quant à
l’Histoire, de façon conventionnelle comprend quatre grandes périodes :

-L’antiquité de -3000 à 476 qui marque la chute l’empire romain après Jésus
Christ.

-Le moyen- âge de 476 à 1492 découvertes de l’Amérique.

-Les temps modernes de 1492 à 1789 qui marquent la révolution Française.

-L’époque contemporaine de 1789 à nos jours.

-3000 0 476 1492 1789

Préhistoire Antiquité Moyen –Age Temps Epoque De nos jours

Modernes Contemporaine

Découverte de l’écriture

Naissance de JC

Chute de l’empire Romain

Découverte de l’Amérique

Révolution Française

LES GRANDES PERIODES DE L’HISTOIRE

Cette division chronologique de l’Histoire est conventionnelle et non universel.

Elle s’impose ici en raison du caractère dominant de la civilisation Occidentale.
II-FONCTION ET INTERET DE L’HISTOIRE

a- La formation du citoyen

Au point de vue intellectuel, l’Histoire éveille l’attention, exerce l’imagination,

la mémoire, le jugement et la réflexion.

L’enseignement scolaire de l’Histoire a spécialement pour fonction de

développer chez l’enfant l’amour de son pays en lui faisant comprendre quelles
en sont les traditions et le mode de vie et en lui apprenant comment il a réalisé
son unité ou s’est libéré du joug étranger, comment est né son système de
gouvernement, quelles modifications a subi sa vie économique et sociale etc.

L’histoire participe à la formation du citoyen patriote afin qu’il ait en

permanence le souci de préserver, de développer et de défendre son pays s’il est
en danger. Elle prépare aussi l’individu à s’insérer dans la société en le
responsabilisant. De ce point de vue l’histoire a une valeur éducative.

b-L’intérêt de l’histoire

L’intérêt principal de l’histoire est de reconstituer de façon fiable le passé afin

de comprendre le présent et envisager l’avenir. Cela doit permettre d’éviter de
répéter les erreurs du passé. De ce point de vue, l’histoire sert de référence et de
guide pour mieux se conduire dans la vie.

CONCLUSION

L’histoire en tant que science de la connaissance du passé de l’homme participe

à la formation des citoyens patriotes, ouvert sur le monde. Elle sert également de
miroir pour se reconnaître et comme moteur pour se propulser sur la route du
progrès.
 DOCUMENT D’HISTOIRE N°1

Le terme « histoire » recouvre trois significations distinctes. Au plan de la

réalité, il désigne la multitude des évènements qui surviennent et qui, tissés les
uns aux autres, forment un ensemble homogène et d’une ampleur plus ou moins
grande. L’histoire ainsi comprise peut être celle d’un individu, d’une
collectivité, voire sous des conditions épistémologiques précises, de la nature
ou de l’univers. D’autre part au plan du discours, l’Histoire est le récit qu’on fait
d’un certains nombres d’évènements qui se sont réellement produits ou bien
qu’on imagine avoir eu lieu. Elle rejoint ici potentiellement la fable ou le mythe
et les ressources du langage sont utilisées pour mettre ensemble, selon une
certaine séquence temporelle, les évènements d’un passé plus ou moins lointain
et conjointement, des récits qui en ont été produits. La fonction de l’historien est
moins de conter que d’établir la réalité des évènements et d’en fournir une
explication. Un tel projet appelle des moyens scientifiques particuliers : les
évènements ne se répète pas, la causalité intègre les intentions et les
interventions des hommes ; l’historien soucieux du passé ne se situe pas hors du
temps.

Réalité historique, récit, étude : ces trois niveaux distincts ne sont pas séparés,
ils interfèrent sans cesse les uns avec les autres ; d’une vie ou d’un monde qu’on
imaginerait « sans histoire », il n’y aurait absolument rien à raconter. Car le récit
que le conteur élabore et que l’historien reconstitue suppose qu’existent en plus
des réalités durables ou qui se répètent constamment, des évènements.
L’événement est tel, par sa singularité et par ses répercussions ultérieures, que
dès lors qu’il s’est produits, le monde n’est plus exactement le même que ce
qu’il était auparavant. C’est là ce qu’il convient de raconter et d’expliquer, ce
dont il faut rendre compte en restituant comme une chaîne de causalité qui doit
exprimer la manière dont le mode a été transformé.

In manuel de Philosophie Terminale L sous la Direction de Frank Burbage,

Nathan, 2001 P.422
 DOCUMENT D’HISTOIRE N°1
Nous savons que nos ancêtres, dans leurs réunions s’entretenaient le plus souvent de l’histoire
(…) racontant la conduite de ces personnages, leurs aventures, leurs prouesses, leurs
expéditions et la façon dont ils avaient péri. Rien pour eux n’était plus doux que ces récits, et
ces causeries passionnaient leurs esprits.

(…) l’Histoire est l’ensemble des évènements passés qui ont marqué la vie d’un individu ou
d’une collectivité à un moment précis. L’Histoire est donc la connaissance du passé de
l’humanité, elle constitue la mémoire collective d’un peuple (…).

L’écriture de l’histoire(…) veut faire re-saisir, re-comprendre, re-présenter par l’imagination

un vécu passé, elle cherche à le faire re-vivre (…).

(…) la plupart des historiens partagent l’histoire en deux grandes phases dont la première
part de l’apparition de l’Homme à l’invention de l’écriture (vers 3000 av J.-C), la
préhistoire. (…) la deuxième, l’histoire, va de l’invention de l’écriture à nos jours (…).

Source : Es- Sadi (A), Tarikh Es-Soudan,Paris, Librairie d’Amérique et d’Orient Adrien
Maisonneuve, 1964, PP 2-3 et Prost (A), Douze leçons sur l’histoire, Paris, édition du Seuil,
1996, PP 275-297.

…………………………………………………………………………………………………

DOCUMENT D’HISTOIRE N°2

Actuellement la Côte d’Ivoire a doté son école primaire de nouveaux programmes d’histoire.
Ceux-ci présentent aux élèves des cours élémentaires, des lycées et collèges, l’histoire de la
Côte d’Ivoire.

Le moins qu’on puisse penser de ces programmes, c’est ce que souligne ce passage de Peter
HILL : « dans la plupart des pays du monde, l’enseignement scolaire de l’histoire a
spécialement pour fonction de développer chez l’enfant l’amour de son pays en lui faisant
comprendre quelles en sont les traditions et le mode de vie et en lui apprenant comment il a
réalisé son unité ou s’est libéré du joug étranger, comment est né son système de
gouvernement, quelles modification a subi sa vie économique et sociale, etc. »

L’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire (au secondaire) de Côte d’Ivoire s’intéresse

aux figures et aux épisodes les plus marquants de la vie nationale et africaine.

Le but de cet enseignement, en Côte d’Ivoire comme ailleurs (en France, par exemple) est
d’introduire l’enfant dans le monde de le préparer à y vivre et de le former à sa vie de citoyen-
patriote.

Source : PAUL N’DA, Conception de l’enseignement de l’histoire, « GODO-

GODO »
LEÇON 2 : LES METHODES D’ETUDE DE L’HISTOIRE

Introduction

Comme toute science, l’histoire a un objet et une méthode. Elle repose sur les
sources et leurs interprétations.

I-LES SOURCES DE L’HISTOIRE (voir doc 1)

Une source est un matériau ou un élément original dont la mise en œuvre permet
de construire l’histoire. L’histoire repose essentiellement sur quatre sources.

1-Les sources orales

Ce sont des témoignages oraux mémorisés et rapportés concernant le passé des

hommes et qui se transmettent de génération en génération.

2- Les sources muettes

Ce sont des documents qui ne portent aucun texte mais porte la trace matérielle
de l’homme (documents archéologiques avec découverte de vestiges anciens).

L’archéologie et l’iconographie sont des sources auxiliaires. L’archéologie est

l’étude scientifique des civilisations disparues à partir des vestiges.

3-Les sources écrites

Ce sont des matériaux originaux qui portent de l’écriture.

4- Les sources audio-visuelles

Ce sont les sources transmettant des sons, des images etc.

L’iconographie : c’est l’étude des représentations figurées d’un sujet (un

personnage, une époque, une religion).
 Les sources Composition Avantages Inconvénients Observation
-les contes, les -vivantes -déformation -principale
légendes, les -indispensables -datation documentation des
chants, les mythes, en absence -accessibilité aux civilisations n’ayant
les récits, les d’autres sources. sources, pas connu l’écriture à
témoignages etc., Ex : les griots, les adaptation grande échelle.
transmis de vieux, les -subjectivité liée Ex : la civilisation
génération en spécialistes de aux émotions, aux, africaine.
génération l’histoire (la porte appartenances -l’utilisation des
Orales canne chez les ethniques, sources orales est
akans) sont en nationales, délicate, il demande
Afrique de raciales etc... qu’on s’entoure de
véritables beaucoup de
bibliothèques précautions.
vivantes de
l’histoire

-parchemins, -la conservation -conservation du Documents très utilisé

manuscrits, de des faits, document, dans les civilisations
lettre, journaux, -une datation plus -l’authenticité du occidentales et
télégrammes, précise document asiatiques qui ont
-discours, -l’accessibilité qui -subjectivité car connu l’écriture à
Ecrites -de livres etc... est beaucoup plus l’écrivain ou grandes échelle.
facile. l’historien surtout
lorsqu’il est
contemporain des
faits peut être
partial de façon
consciente ou
inconsciente.
-traduction
-monuments, -étude des -la conservation, Très importantes pour
-tableaux, périodes très -l’authenticité, l’étude de la
- peintures, reculées, -d’accessibilité. préhistoire.
rupestres, -témoignages
Muettes ou -d’ossements, matériels vivants
archéologiques -gravures, très utiles en
-documents l’absence de
numismatiques sources écrites et
parfois même
orales.
-film ; -revivre les faits : -conservation des Elles sont récentes et
-des photos, -histoire vivante. rapports datent du 20ème siècle.
-des images, magnétiques, Preuves très
Audio-visuelles -des sons audio, en papier importantes.
-supports etc..,
numériques etc... -subjectivité qu’on
note souvent dans
les reportages
II-LA DEMARCHE HISTORIQUE

En vue de parvenir à la reconstitution des faits, l’histoire adopte une démarche

scientifique en plusieurs étapes.

1-La recherche ou la collecte des documents

C’est la première étape. Elle consiste à collecter les documents nécessaires. Il

s’agit donc de rassembler le maximum possible de documents pouvant même
provenir de diverses sources car comme le disent les historiens « on ne peut
faire, dire à l’histoire plus que n’en disent les sources.

2-Interprétation critique des sources

Elle se fait sous deux formes :

-La critique externe, elle s’intéresse à l’aspect extérieur du document c'est-à-dire

sa forme, sa qualité, l’authenticité, l’originalité et sa pertinence. Cela nécessite
qu’on identifie le document, qu’on le date pour le situer dans le temps et dans
l’espace. A cela s’ajoute l’observation.

-La critique interne : elle s’intéresse au fond c’est adire le contenu du document.
Elle s’intéresse à la crédibilité c'est-à-dire la valeur du témoignage. On cherche à
savoir si le document a été conservé dans son intégralité. On veut vérifier si les
faits évoqués sont tous réels et si le document est tenu de toute subjectivité. On
porte donc pour finir un jugement de valeur sur le document mais un jugement
raisonné.

3-La mise en ordre

Elle peut se faire en deux étapes :

-La mise en ordre chronologique : elle permet de reconstituer les faits en

respectant un ordre chronologique. Elle consiste à classer les évènements
suivant le temps d’enchaînement.

-La mise ordre logique : elle consiste à classer les évènements selon l’ordre
d’importance en recherchant les causes, les facteurs qui les ont entrainés ou les
éléments explicatifs de tels ou tels faits.
4-La reconstitution scientifique des faits

Il s’agit ici de faire la rédaction générale à partir de tout ce qui précède c'est-à-
dire la synthèse en évitant les détails non pertinents.

CONCLUSION

Pour reconstituer le passé de l’homme, l’historien dispose de diverses sources.

Mais atteindre son objectif, il doit suivre une démarche scientifique rigoureuse.
LEÇON 3 : LES TECHNIQUES DE DEVOIRS : ACQUISITION DE LA

METHODOLOGIE

INTRODUCTION

En classe de seconde, il ya deux exercices en histoire et géographie qui sont

proposés aux élèves : le commentaire de document et dissertation.

I-LE COMMENTAIRE DE DOCUMENT

Le commentaire est l’ensemble des explications, des analyses, des remarques

que l’on fait à partir d’un document. Le commentaire vise à développer chez
l’élève l’esprit de synthèse et d’analyse sans oublier l’esprit critique. Il ya
plusieurs types de document à commenter : des textes, des graphiques, des
tableaux statistiques etc.

A-Le commentaire de texte

Dans le commentaire de texte, il ya un texte suivi d’un questionnaire avec des

termes comme :

1-La présentation du document

Présenter le document c’est donner les éléments suivants :

a-La nature du document

Ce document peut être un extrait de discours, un article de presse, un récit, une

mémoire, texte juridique (des lois, décrets, arrêtés) un tableau statistique, une
biographie, une thèse, les textes circonstanciels et les lettres (personnels ou
officiels).

b-L’origine du texte

Il s’agit de dire dans quel ouvrage le texte étudié est extrait en d’autres termes
d’où il est tiré.

c- La date

C’est la date de déroulement des évènements relatés dans le texte ou la date de

partition du texte.
d- Le destinataire

Il s’agit de dire ceux à qui est destiné le document.

e-L’auteur

Il s’agit de donner des informations sur l’auteur du document à savoir : sa

nationalité, son nom, sa carrière, sa formation, sa fonction, son rôle dans
l’histoire etc.

f- le contexte historique

C’est l’ensemble des évènements qui viennent d’avoir lieu ou qui se déroulent
en même temps sur le document et qui ont une influence sur ce dernier. Mieux
c’est l’ensemble des évènements ayant conduit au phénomène à étudier.

g-Idée générale ou idée principale

Il s’agit de répondre à la question. De quoi parle le texte. C’est l’idée maitresse

qui sert de fil conducteur à l’ensemble du document. A ne pas confondre avec la
thèse ou le titre du texte. Elle doit exprimer de façon consiste (court et
complets). Elle est le résultat d’une analyse et non l’analyse elle-même

h- Le Plan

Présentez le plan de votre commentaire à la fin de l’introduction. L’annonce du

plan doit se faire avec des phrases. Indiquez les passages correspondant à votre
découpage. En établissant votre plan, il ne faut pas travestir la pensée de
l’auteur. Evitez les plans qui s’éloignent de la pensée et des objectifs de l’auteur.

2- Explication de quelques termes

a- Analyser

Elle consiste à réorganiser les propos de l’auteur autour des principales idées
dans le document. Elle consiste à examiner les faits pour en discerner les
composantes et les expliquer.
b-Expliquer

Dans un commentaire de texte, « expliquer » peut vouloir dire éclairer ou

éclaircir une allusion, un passage, c’est-à-dire la développant.

c- Discuter

Dans ce contexte qui nous interesse, c’est examiner

3-Les questions de synthèse et d’ouverture

-La portée du document

-L’intérêt du document.

b-Le commentaire de graphique

Les principaux graphiques à commenter sont souvent les graphiques e cabre ou

courbe d’évolution. Ces graphiques servent à exprimer l’évolution d’un
phénomène dans le temps.

Exercice d’application

Tableau d’évolution de la population de 1920 à 1930

Années 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980

Evolution 1,8 2,1 2,3 2,8 3,9 4,7 8,2
e million

Années 1990 2000 2005

Evolution en 11,9 15,5 19,8
million

Echelle : 1 cm-5 an

1cm-1 million d’habitants

Présentation du graphique

Ce document est courbe d’évolution de la population ivoirienne de 1920 à 2000

à partir des données statistique de la direction nationale de statistique de la Côte
d’ivoire.
1-Réalisation d’une courbe d’évolution

a-Construction du graphique

b-présentation

2-description du graphique

La description d’un graphique se fait en deux phases :

-la présentation générale du graphique puis ses différentes phases.

3-l’explication

C’est l’analyse détaillé du document ou du graphique.

1-exercice : construction de diagramme circulaire des cultures vivrière de 2004.

Quelle est la part de chaque culture dans la production totale. Agriculture
vivrière (production en million de tonnes).

Années 2000 2001 2002 2003 2004

cultures
MAÏS 0,576 0,584 0,592 0,600 0,608
RIZ 0,621 0,634 0,646 0,659 0,683
Igname 4,45 4,56 4,80 4,83 4,97
Manioc 2,1 2,08 2,07 2,06 2,04
Banane 1,62 1,58 1,53 1,49 1,51
plantain

Source : statistiques agricole octobre 2005 en côte d’ivoire en chiffre édition

200..

2……………………………………………………….

A l’aide du tableau ci-dessous construit un diagramme en bâton on bande est un

diagramme en bâton montrant l’évolution de la culture du riz de 2000 à 2004.
Exprimons les productions de riz en degré. Faisons la somme des productions.

0,608+ 0,683+ 4,97+ 2,04+ 1,51= 9,801

9, 80 1000 la part du mais est

M=6080006360 = 22,73

9801000
Calculons la proportion de chaque culture

Pour le MAÏSE
PPR =PR 6100

Production totale
PPR =0,6086100

9,801
PPR=6,20

Pour le riz
CHAPITRE II : LA CIVILISATION DES PEUPLES DE LA CÔTE D’IVOIRE

DES ORIGINES DU XVIIIe SIECLE

LECON1 : LA REVOLUTION DU NEOLITHIQUE

L’archéologie par des fouilles méthodiques a démontré que la Côte d’Ivoire

a toujours été une terre occupée par les hommes. Cette présence humaine sur le
sol Ivoirien remonterait à la préhistoire.

Comment se présente la préhistoire en Côte d’Ivoire ?

Quelle est la particularité du néolithique ?

I-LA PREHISTOIRE EN CÔTE D’IVOIRE

1-Définition de la préhistoire

D’une manière générale la préhistoire et la période qui précède l’histoire ou

l’invention de l’écriture. Elle commence avec l’apparition de l’homme sur la
terre il y a 4000000d’années avant Jésus Christ et prend fin à l’invention de
l’écriture 3000 ans avant Jésus Christ. Elle comprend trois grandes périodes : le
Paléolithique, le Mésolithique et le Néolithique.

Pour beaucoup de civilisations comme celle de la Côte d’Ivoire la préhistoire se

subdivise en deux grandes périodes le Paléolithique ou l’âge de la pierre taillée
qui débute avec l’apparition de l’homme et prend fin en 8000 ans. Ils vivaient de
la chasse, de la pêche, de la cueillette.
Ils étaient des nomades, des cavernes, des huttes, des grottes, ils utilisaient la
peau des animaux pour construire les huttes. Le néolithique part de -8000ans et
prend fin à l’apparition de l’écriture (-3000 ans). Elle correspond à l’âge de la
pierre polie. En côte d’ivoire, le néolithique s’étend jusqu’a l’âge du fer (-1500
ans). Le néolithique est une période révolutionnaire parce qu’elle est marquée
par de nombreux changements ou innovation est par la mise en place la première
civilisation.

2-les traces du néolithique

Les sites du néolithique sont nombreux en côte d’ivoire parce que le néolithique
se retrouve un peu partout sur le territoire ivoirien à Tiassalé, a Korhogo, à
Dabakala, à dinbokro, à Guiglo. Des haches polie ont été retrouvé un peu partout
dans la région de Toumo di et Divo. Des poteries et des peintures surprendre à
Korhogo, Guiglo. Des dalles de pierres à Divo et Odienné, des grands ateliers de
fabrication d’outils à Dimbokro et à Guiglo. Le néolithique correspond à une
évolution progressivement préparée au néolithique. C’est une époque qui a
connu une évolution très remarquable.

II-le néolithique en côte d’ivoire une période de bouleversement

1-une nature domestiquée

a-la naissance de l’élevage et de l’agriculture

Au néolithique naissent deux nouvelles activité. En effet pour faire face aux
besoins alimentaires les hommes vont s’adonner à l’agriculture et à l’élevage.

-l’agriculture

Au XVIIe millénaire avant jésus christ, le réchauffement des climats va

permettre l’apparition de céréale tels que : le mille, le mais, le riz. Les hommes
les récoltèrent. Ils ont appris à sélectionner les variétés de cultures et les
nouvelles techniques agricole. Des houes, faucilles, des meules de pierre étaient
utilisés. Avec l’agriculture ces nouveaux outils ont permit de labourer, de
récolter, de transformer les grains.

A-l’élevage

Les hommes vont découvrir comment domestiquer les animaux. Les animaux
élevés étaient les moutons et les volailles les ovins. La pêche collective nait au
néolithique. Ces nouvelles activités ajoutées à la chasse, à la pêche, à la
cueillette. Toutes ces activités concourent à une bonne alimentation de la
population. Cette alimentation sera varié, suffisante. Comme produit nous
aurons la banane, les céréales, les protéines (viande, poisson) aux quelles
s’ajoutent les coquillages, les termites, les plantes sauvages.

b-les nouveaux outils du néolithique

Au néolithique les besoins de l’homme vont augmenter vu ses nouvelles

activités. Les hommes vont produire des outils polis plus raffinée comme la
hoche polie, des couteaux, des faucilles, des racloirs, des grattoirs, des meules
de pierre, des mortiers, les outils en terres cuite(canarie, des marmites, assiette).
Les autres matières qui ne sont pas en terre cuite et ne sont pas polis : les nattes,
des pics, des coquillages, des bijoux. Ces outils vont servie pour les activités
agricoles mais aussi pour la décoration.

c-la naissance de l’artisanat

Les outils utilisés pendant le néolithique se sont perfectionner grâce aux

polissages. Mais de nouvelle technique font leurs apparition, il s’agit de la tonte
des animaux. Du tissage, de la laine et des fibres végétales qui permirent de
fabriquer des vêtements. La céramique permet de mieux préparer les aliments,
de mieux les conserver, les transporter et garder l’eau. L’art du néolithique s’est
également traduit par des peintures supers et la coloration.

2-la civilisation du néolithique

a-la sédentarisation

Au néolithique les hommes commencent à se sédentariser parce que devenir

agriculteur et éleveurs ceux-ci doivent rester en proximité de leurs bêtes. Ils vont
si regrouper et construit des habitations plus solides qui pourra durer dans le
temps. Ils vont construit des maisons en pierres, des cases en dure ou des
…………… Les hommes vont commencer à vivre en communauté et former un
village. Ces villages étaient en bordure des points d’eau c’est à-dire près des
lagunes, des rivières. Une fois installée ils vont se donner un mode de
communication en vue d’échanger, de se comprendre. Ces premiers modes de
communication vont donner naissance aux premières ethnies de côte d’ivoire.

Au sud : ……………………………, les zehiri

Au centre : les gbomi, les goli

Au nord : les lorans

A l’est : les anango

A l’ouest : les shinan et les péleou les wenmebo ou Toura

b-la répartition des peuples de côte d’ivoire au néolithique

Il s’agit des premières ethnies formées sur le territoire ivoirien.

Au sud : les Protoka. Ils étaient en …………… sur le littoral dans la zone
lagunaire. Autour de la lagune abi il y avait les chotilés, les agoua. Autour de la
lagune Ebrié nous avons les adjissi les breke Gonin. En zone forestière les
………………., les ………………………….. Au centre : les goli, les gbomi .
Les protokrou : on les trouvait sur la côte ouest et les premières ethnies les
kotrohou, les Zihiri

Au centre ouest : les magoué

A l’ouest : les sehinan

Les ………………… : les Toura

Les proto sénoufo : les ………….. Et les Flafla.

La plus part de ces ethnies et de ces peuples autochtone on disparu ou on été

assilé par les peuples issue des grandes migrations en côte d’ivoire à par tir du
XIe siècle

c-l’organisation de la société au néolithique

Cette société a commencé à s’organiser et à se structurer progressivement. Les

hommes vont se socialiser. Certain seront agriculteur, d’autre éleveur, artisan
(potier, des pêcheurs).

Artisan : des potiers, des Tisserant, les fabricants d’outils. Cette spécialisation va
donner naissance à un type d’échange. Le ………………….. De nouvelles
fonctions apparaissent telles que : les guerriers, des prêtres. Ces prêtres sont des
féticheurs des sacrificateurs.

d-l’organisation de la vie religieuse

C’est la découverte de grandes haches taillées dans des roches vertes ou polies
ainsi de grandes dalles de pierre à Divo et Odienné. Toutes ces découvertes
montre le début de la religion au néolithique. En effet l’on découvrit de grandes
roches de 70 cm et de 7 kilos d’autres plus minuscule faisaient entre 2 et 5 cm e
pouvait avoir un de 10 cm. Ces roches ne pouvaient être que des objets de culte
aux dieux des personnes du néolithique car trop grand ou trop petit et de plus
taillée dans ….. Roches trop tendre et peint en rouge et noir. En outre certaines
ont été ornées de bandes. Près d’Odienné, de grandes dalles et des daumes
construite en pierre plate dont certains faisait 3 m curent des fonctions sacrés
c’est à-dire qu’elles auraient servi avec les roches à rendre un ………. Aux
dieux. Au néolithique les morts étaient coucher sur le dos, la tête tourné vers
l’ouest. Ils étaient paillés et entourer de mobiliers funéraires ce qui indique donc
que les hommes du néolithique avaient des rites et des croyances. Cependant, les
pratiques religieuse et artistique des hommes du néolithique sont mal connues.

3-la particularité du néolithique en côte d’ivoire

C’est la découverte ……………………………………………. L’on a retrouvé

de nombreux vestiges, des outils, des traces de véritables ateliers géants, des
grottes etc.… Mais surtout des amas coquilliers en bordure de lagunes en basse
côte d’ivoire. Ces amas font la particularité du néolithique en côte d’ivoire et
date de la fin du néolithique et certains font plus de 30000 tonnes. C’est une
originalité du néolithique en côte d’ivoire parce qu’il n’y a pas eu de semblable
ailleurs en Afrique. Ces coquillages étaient de petite tailles ils sembleraient que
les hommes s’en servaient comme nourriture et comme appât pour la pêche. Ces
amas portent le nom de coquillage parce dominé par les coquillages.
Ils……………. Egalement des outils de pierre, des fragments de poteries et des
ossements d’animaux. Ces amas servaient de sépulture (cercueil). Les morts
étaient donc en fait dans ces amas sur le dos la tête tourne vers l’ouest.

CONCLUSION

Le néolithique fut une période très importante parce qu’elle a connu de

nombreux changements et a laisser de nombreux sites et vestiges qui permettent
aujourd’hui aux historiens de reconstituer le passé et particulièrement cette
période de la préhistoire en côte d’ivoire. Cependant des recherches poussées sur
la préhistoire permettraient de connaître d’avantage les autres périodes.
LECON 3 : LES TECHNIQUES DE DEVOIRS ACQUISITION DE LA
MEHODOLOGIE. (Suite)

I-la dissertation

La dissertation est un développement écrit ou oral sur un sujet donné. C’est un

exercice qui consiste a organisé avec méthode ces connaissances sur un sujet
donné. Il s’agit donc pour l’élève de montrer sa capacité a raisonné, à tenir un
discours logique et faire la preuve de ses connaissances dans un exposé
démonstratif cohérent et argumenté (c’est une rédaction sur des sujets littéraires
philosophiques, historique ou géographiques). La dissertation développe l’esprit
critique, le résonnement logique et la personnalité. La dissertation comporte
trois parties : L’introduction, le développement et la conclusion.

A-l’introduction

C’est brève présentation de ce qui va suivre dans la suite de notre travail.

L’introduction comprend trois éléments :

-la présentation du sujet

-la problématique

-l’annonce du plan.

1-la présentation du sujet

Il s’agit dans cette première partie de situer le sujet dans le temps et dans
l’espace. En histoire l’accent est mis sur le contexte historique. Dan la
présentation l’accent doit être mis sur les thèmes des sujets, le choix des bonnes
chronologiques puis le cadre géographique.

2-la problématique

C’est le fil directeur, la question essentielle soulevée par le sujet. C’est la

préoccupation que cache le sujet et sans elle il ne peut y avoir de dissertation. La
problématique peut-être sous la forme affirmative ou interrogative.

3-l’annonce du plan

Ce sont les principales idées autour des quelle sera organisé le devoir. Le plan
doit être toujours clairement annoncé. Les idées doivent être organisé au
brouillon puis regrouper par centre d’intérêt. Respecter les différentes parties
annoncées.

B-le développement

C’est l’argumentation des centres d’intérêt. C’est le corps du devoir, il est donc
organisé en partie séparées et chaque partie répond à la problématique annoncée
dans l’introduction. Au début de chaque partie annoncé en une phrase l’idée à
développer. Chaque partie se termine par une phrase de transition qui annonce la
partie suivante. Entre l’introduction et le développement il faut laisser 2 lignes
de même qu’entre le développement et la conclusion. En les différentes idées 1
ligne.

Les types de plans (voir fascicule)

c-Conclusion

La conclusion fait le bilan de ce qui a été dit dans le développement en

répondant clairement à la problématique posée dans l’introduction. Ce bilan
doit-être suivi d’une ouverture qui est un élargissement du sujet sur de nouvelles
perspectives en rapport avec le sujet.
LECON2 : LES PEUPLES DE COTE D’IVOIRE DIVERSITE ET UNICITE

INTRODUCTION

Les peuples de côte d’ivoire sont composés de plus de 60 ethnies. C’est

l’ensemble des autochtones auquel se sont ajoutés plusieurs migratoires
successives sur le territoire ivoirien. Ces peuples se repartissent en quatre
grandes airs culturelles qui présenteront des similitudes et des différances leurs
permettant de marcher vers une nation enrichit par les apports spécifiques de ses
peuples.

I-LES PREMIERES HABITATS DE LA COTE D’IVOIRE

1-les pygmées ou les négrilles

Les recherches admettent la …………. Des pygmées comme premier habitant

de la côte d’ivoire. Cette affirmation est fondée sur la tradition orale qui
fait………………….. De petit hommes rougeâtres ou bruns qui seraient donc
les anciens maîtres de la terres ou les ancêtres de la ……………….. Des peuples
de côte d’ivoire. Exemple : Chez les abouré angbé devenu chez les alladjan,
chez avikam angbin. Chez les malinké wokloni, ………….. Ou les goussi. La
taille d’un ……………… est de 1m 50 au maximum. La population des migré
s’est fondu par assimilation ou par métissage ou les populations qui se sont
installées plus tard certainement au néolithique.

2-les premières ethnies et les peuples ayant été assimilés

Les traces des premières ethnies sont partout en côte d’ivoire. Certaines d’entres
elles ont gardé les traits de leurs civilisations(les Ebrié, les …, les brékégonin,
les …, les ehotilés, les …………..). Tandis que d’autres ont perdu les traits
anciens de leurs civilisations raison de leur voisinages avec les nouveaux venus.
Exemple : les Toura, les Mona, les Gbomi, les Goli …… etc.… ………… par
les Akan. Les Ananfo par les Agni. Les ……….. Ou... Battro intégrés au baoulé
de Tiassalé. La plus part des ethnies installés au néolithique ont disparu ou ont
été assimilés par d’autres grands groupes ethniques qui ont migré vers la côte
d’ivoire à partir du …… siècles.

II-LES GRANDES VAGUES MIGRATOIRESN

A-les migrations mandés

1-les causes de migrations mandées

Plusieurs raison explique leur …………… ou leur migrations en côte d’ivoire.

Les raisons politiques

C’est d’abord l’atmosphère d’………….. Crée par l’instabilité politique due aux
guerres de succession, aux razzias. Les mandés vont connaître trois phases de
migrations. D’abord au XIXe siècle à la chute de l’empire du Ghana par les
……….. En 1077 en suite au XIVe siècle avec le déclin de l’empire du mali. Au
XVe siècle à la dislocation de l’empire du mali et à la victoire de l’empire
songhaï. Au cours de ces différences phases, les populations de l’espace
soudanais descendent vers le sud à la recherche d’espace plus ………

Les raisons économiques

C’est la recherche du cola, l’or et des esclaves qui étaient échangés sur les
marchés soudanais qui poussent les commerçants à des cadres vers le sud pour
avoir facilement ses produits et pour s’y installer. Ces commerçants donneront
naissance aux grandes cite commerciales …. :

La ville de ……………

La ville d’Odienné

La ville de Bouna

La ville de Bondoukou.

Les raisons démographique et l’expansion de l’islam. La croissance

démographique de la population du soudan occidentale favorisent la descente
des mandés vers le sud. L’imposition de l’islam pousse les populations à quitter
le soudan occidental et à rechercher des espaces plus libres.

2-les populations mandées

Le groupe mandé comprend deux ….. Groupes les mandés du nord et les
mandés du sud.

a-les mandés du sud

Préalablement installé dans la région du nord entre mankono et Korhogo, les
mandés du sud sont les premiers à s’installer en côte d’ivoire à partir du XVe
siècle. Ils vont descendre vers le sud, repousser ou chasser par la seconde vague
des mandés (mandé du nord). Ils sont de nos jours localisés au centre ouest dans
la zone forestière et à l’ouest montagneux. Ce sont : les Dan ou les yacouba ; les
Toura, les Gouro, les gagou, les Mona.

d-les mandés du nord

Ils constituent la seconde vague. Ils sont arrivés entre le XVIe siècle et le XVIIe
siècle. Ils vont repoussés la première vague des mandés du sud. Ils vont
s’installer définitivement au nord-ouest de la côte d’ivoire. Ce sont les malinkés,
les …... les foula. Ils portent également le nom de manding. Aujourd’hui ils
occupent les régions du …. Du denguélé, du …………

B-les migrations krou

Les krou sont venu du Libéria, de la forêt libérienne et se sont installés

progressivement en côte d’ivoire à partir du XVIe siècle pour diverses raisons.

1-les causes économiques

-les difficultés de mise en valeur de la forêt libérienne.

-l’humidité et les maladies liées à la forêt (paludisme, trypanosomiase, fièvre

jaune).

-la recherche de barrot cultural.

-les guerres tribales.

2-les peuples krou

Préalablement installés dans la région de TAÏ, les krou subissent les assauts des
mandés du sud au XVIe siècle et sont contraint de se refugier dans le sud ouest,
le centre ouest forestier. Le groupe krou compte une quinzaine d’ethnies.
ETHNIES DE COTE D’IVOIRE .AU SUD LES EHOTILES LES
BREKEGONIN

(LA CARTE)
 Exemple : les wê les gueré et les wobê au centre ouest dans la région du moyen
Cavally, aussi dans la région des montagnes. Les bété dans la région du
fromager (Gagnoa) du haut Sassandra ; Daloa les dida, les godié dans la région
du sud Bandama(Divo), les …, les gndeboi, les bakwê, les krou men, les
gnanboua.

II-LES MIGRATIONS GOURS

Ils viennent de l’est haute volta, au cours du 2ème millenaires. Ils vont connaître
des déplacements importants. Installés préalablement entre les deux branches de
la volta (fleuve). C’est un des groupes les plus anciens, établi sur le territoire
ivoirien. La première vague de gour à migré sont les Sénoufo dont le premier
foyer se situe à Kong avant le XVe siècle. Plusieurs raisons expliquent leurs
installations.

1-les raisons des migrations

La chute des empires soudanais d’où la recherche de terre sécurisée, la fuite des
attaques des royaumes mossis et des grands empires soudanais, la recherche de
terre pour la ……… de l’agriculture et d’espaces propices à la chasse.

2-les peuples gours

Il occupe la partir nord de la côte d’ivoire. Les sehinanble 1er sont les sénoufo.

Exemple : les …. les tagouana, les …….. S’installent au nord-est dans la région
de Bondoukou.

Les lobi arrivent à partir du XVIIIe siècle. Ils repoussent les koulango un peu
plus au sud et s’installent dans la région de Bouna. Ils viennent de la volta noire
et du nord du Ghana.

D-les migrations Akan

En provenance de l’est de la côte d’ivoire précisément du Ghana, la migration

des akans débute au XVIe siècle et s’intensifie entre le XVIIe et le XVIIIe
siècle.

1-les causes des migrations

Plusieurs facteurs permettent d’expliquer ces migrations. D’abord il y a la

terreur de la traite négrière mené par les pays des états esclavagistes. Il y avait
aussi les querelles de………… ou les guerres hégémoniques entre le royaume
du Denkyira et le royaume Ashanti.

-l’éclatement de la confédération Ashanti.

-la recherche d’espace sécuritaires et victoire.

2-les peuples akan

Les akans sont constitués en plusieurs sous groupes : les akans lagunaire, les
akans forestier et les akans de savane.

A-les akan lagunaires ou akan anciens

Ce sont les premiers migrants akans. On peut donc les situés au XVIe siècle. Ils
viennent du Ghana ils se sont installés au sud-est sur le littéral.

Exemple : les Ebrié, les abouré, les abidji, les adjoukrou, les n’Zima. Dans la
zone forestière d’autres y vivent. Exemple : les attié, les abbey. A coté de ces
akans lagunaires, nous avons les akans récents. D’abord les akans forestiers. Ils
se sont installés à l’est de la côte d’ivoire entre le XVIIe et le XVIIIe siècle. Ils
ont constitué de grands royaumes. Ce sont les ….. Les
Agni,……………………… …… loyauté : royaume de l’indenié à l’est avec
pour capitale Abengourou. Certains sont descendus au sud-est pour crée le
royaume Sanvi (Aboisso,)…………………………………… d’autres se sont
dirigés vers le nord-est les Abrons. … royaume : Bondoukou, a Tanda,
Kounfao.

Les Akans de savane

Ils viennent du Ghana, ils sont migrés en côte d’ivoire à la suite de querelle.
Certains sont arrivés et ont été repoussé les Akans forestiers, du centre de la côte
d’ivoire. Siège de royaume Baoulé (Bakassou ).Ils sont installé a Sakas sou et ils
se sont crée un peu partout des villages a la fin du XVIIIe siècle, toutes les airs
culturelles étaient installés sur le territoire ivoirien. Mais pour mieux vivre dans
leur espace ils vont s’organisé au niveau politique, économique, sociale et
culturelle.

II-l’organisation politique économique sociale et culturelles des peuples de côte

d’ivoire

Les peuples de côte d’ivoire dont la mise en place a été effectuée par vague
successive vont s’adeler à l’organisation de leur société. Ils mettent sur pied des
systèmes politiques et une organisation sociale et économique capable de
satisfaire leurs besoins.

a-organisation politique

Au plan politique les peuples de côte d’ivoire ont mis en place deux systèmes la
monarchie et la démocratie.

La monarchie est une unité politique dirigée par un roi. C’est le gouvernement
d’un état régis par une seule autorité le roi appelé ici Mona

…. Les mandés du nord, les akans.

La démocratie est un régime politique ou le peuple exerce sa souveraineté. C’est

le gouvernement aux peuples par le peuple et pour le peuple.

…… les mandés du sud, les krou, les gours, les akans lagunaire.