DESERCIÓN ESCOLAR

1
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN………………………………………………………………… 2
ÍNDICE………………………………………………………………………………... 3
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………...4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………5
OBJETIVOS…..................................................................................6
JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………….9
HIPÓTESIS………………………………………………………………………….11
BENEFICIOS……………………………………………………………………….12
LISTA DE CONCEPTOS TEORICOS…....................................12
MARCO TEORICO………………………………………………………….....13
CONCLUSIÓN ……………………………………………………………………23
BIBLIOGRAFÍAS………………………………………………………………...24

2
 INTRODUCCIÓN

La educación es uno de los activos que cualquier individuo y sociedad debe tener
como tal. Ésta se caracteriza por ser un mecanismo primordial para que las naciones
o países alcancen niveles de desarrollo más elevados.

De acuerdo con la información que las instituciones de educación superior

proporcionan, la deserción, el rezago estudiantil y los bajos índices de eficiencia
terminal son algunas de las preocupaciones más grandes en nuestro país.

Cuando la educación es truncada, principalmente, por la deserción escolar entonces

inicia un conflicto social. Esto es porque los alumnos deciden desertar
presumiblemente porque tienen problemas económicos.

Ellos creen que el mercado laboral les compensará más que el seguir estudiando,
pero la cuestión se enfatiza cuando no se tiene una idea clara de lo que pasará en un
largo plazo.

El hecho de que exista el problema de deserción escolar conlleva a que los

individuos detengan la posibilidad de continuar con sus estudios y a su vez dejar de
incrementar su nivel de bienestar. Es importante mencionar que la deserción escolar
es un problema que no sólo conlleva a una cuestión individual, sino social, es decir,
debe haber una participación conjunta entre escuela, padres de familia, alumnos y
gobierno.

Es un tema que a mucho nos preocupa, pero que pocos se interesan en investigar
para encontrar solución a esta alarmante situación.

Nosotros como estudiantes tenemos el deber de dar seguimiento a esta problemática

para dar a conocer estadísticas, y de esa manera persuadir a la población
tecnológica y estudiantil, para que analicen, piensen y tomen una buena decisión.

En este documento trataremos de explicar el concepto del tema, puesto que es

importante que sepan más bien de lo que le expondremos.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La deserción universitaria que se viene presentando desde hace varios años en

algunas universidades, ha ido incrementándose de forma notoria con una proporción
alta de estudiantes que han abandonado sus estudios, por lo general en los primeros
semestres de la carrera.

Las razones que hay para que un estudiante abandone la universidad son muy
diversas aunque existan causas de deserción que se vuelven muy comunes en la
mayoría de los grupos de estudiantes, como causas económicas, familiares o de una
mala elección de la profesión a seguir, esta situación no solo afecta al estudiante,
sino también a la institución de educación superior en el no cumplimiento de su visión
por la deserción de estudiantes, y a la sociedad, ya que ser desertor de la educación
superior retrasa los avances socioeconómicos y tecnológicos del país

Las consecuencias de la deserción escolar es un problema muy importante que

merece la pena ser estudiado con la debida atención, debido al impacto que este
fenómeno produce sobre la sociedad y al individuo de manera poco favorable.

Este fenómeno genera elevados costos sociales y privados. Los primeros no son
fáciles de estimar, pero entre ellos se mencionan los que derivan de disponer de una
fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar, cuando las personas
no han alcanzado ciertos niveles mínimos de educación para aprovechar los
beneficios de programas de perfeccionamiento o capacitación ofrecidos por el Estado
o por las empresas.

Todo esto genera una baja en la productividad del trabajo, y como efecto secundario
un menor crecimiento de las economías, se considera también como un costo social
del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los
primeros años del ciclo escolar.

Aunado a esta problemática es considerado el último eslabón en la cadena, el

fracaso universitario. Antes de desertar, el alumno probablemente quedó reprobando,
con lo que se alargó su trayecto para obtener un título, bajó su autoestima y
comenzó a perder la esperanza en la educación que lo llevaría a un título profesional.
En consecuencia, para comprender el punto final de la deserción, se debe analizar
más detenidamente el comienzo del problema, la reprobación o la participación en
otras carreras, en las que no termina sus objetivos como estudiante. El abordaje del
fracaso universitario se vivencia simultáneamente en tres niveles: macro: sistema
universitario, meso: institución, micro: sujetos y grupos.

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 OBJETIVOS

La deserción universitaria es la causa principal del bajo rendimiento en los

programas académicos, a partir de la identificación de las causas que motivan la
misma, sobre todo de los estudiantes que ingresan a las carreras universitarias, para
lo cual se deben analizar los elementos que determinan el abandono de los estudios.
Si se acepta que la deserción es la comparación numérica entre la matrícula inicial
menos el número de egresados de último año, se tiene un concepto cuantitativo de
ella. Estudios recientes han concluido que el tema de la deserción universitaria se
presenta principalmente en los primeros años de la carrera.
No se puede atribuir la deserción universitaria a factores meramente extrínsecos al
estudiante. Es conveniente desde todo punto de vista analizar causas distintas a las
ya consideradas, las que permiten conocer los factores propios de los estudiantes en
el problema de la deserción universitaria, como son los de carácter individual,
partiendo de las características personales y psicológicas del estudiante que
determinan el abandono en sus estudios. También existen problemas asociados a
los procesos académicos tales como deficiencias en la escolaridad y el nivel
académico, destacándose las habilidades matemáticas y lingüísticas, y los resultados
bajos en los exámenes de ingreso.

Actualmente, la realidad indica que de los centros de educación superior están

desertando muchos estudiantes, acosados tal vez por los problemas antes
mencionados y por otras más profundas que trastocan sus vidas.

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Nuestro proyecto tiene como objetivo conocer el problema en general, para así,
presentar un análisis detallado de la problemática, y, de esa manera dar a conocer
cuáles son las causas y consecuencias del dicho tema, y también para dar posibles
soluciones para que aquellas personas desistan de esa decisión.
Por medio de tablas y estadísticas daremos porcentajes de personas que desertan
en la población tecnológica del ITCA. Con estos datos esperamos disminuir la
deserción estudiantil persuadiéndolos de la forma que los estudiantes se enteren de
tal situación y hagan conciencia de ello, y que así se cree una cadena.

Sabemos que este problema no se pude acabar, pero solo podemos reducir un
porcentaje dando las alternativas para que los estudiantes puedan hacer algo al
respecto y no solo siga siendo algo sin solución.
Tomando información de libros, a continuación presentamos objetivos más precisos y
concretos. Autores como Calderón (2005) y González (2005) mencionan que las
estrategias para la solución de este fenómeno se pueden dividir en dos: generales y
específicas.
Entre las estrategias generales se encuentran:

 Establecer una cultura académica de planeación dentro de las diferentes

universidades, ya que actualmente no hay estrategias de prevención a corto,
mediano y largo plazos.
 Promover el desarrollo de carreras técnicas o profesionalizantes como opción
educativa.
 Simplificar los procesos de obtención de grado.

7
  Establecer un sistema de evaluación de las competencias pre-universitarias
que cada estudiante debe haber obtenido en las escuelas preparatorias.
 Promover una mejora continua tanto de los aspectos docentes como
administrativos de la institución.
 Analizar las causas de la deserción universitaria a nivel nacional.
Las estrategias específicas están conformadas por:

 Revisión permanente del currículo institucional.

 Actualización y mejora permanente del profesorado.
 Generar información confiable que mida la magnitud de la deserción
universitaria.
 identificar las variables importantes que inciden en la deserción universitaria

La deserción escolar se caracteriza por su sencillez de definición, pero existe una

vasta literatura en su definición, por ello se presentará ciertas investigaciones que
explican cómo se entiende la deserción. Como se menciona en el párrafo anterior
esto no se acabará de la noche a la mañana, pero depende de nosotros hacer ese
cambio, con pequeñas cosas como inicio.

Esperamos que este planteamiento sea vasto para hacer conciencia y dar el primer
paso para acabar con la deserción escolar.

8
JUSTIFICACIÓN

Nosotros decidimos investigar este problema porque hemos notado que cada año
más jóvenes desertan de sus estudios; lo que queremos es investigar las causas-
motivos que llevan a estos a que no concluyan sus estudios, y en base esas causas
tratar de hallar una solución.

Nosotros esperamos que todas las personas que lean este artículo hagan conciencia
de la alarmante situación en que nos encontramos, y digo nos, porque es una
situación en la que nos debemos involucrar todos tanto en casa con mamá y papá
así como en la escuela tanto los alumnos como profesores.

Actualmente, como está la situación, en todo trabajo piden o es necesario tener

como mínimo un nivel de preparatoria, en algunos casos las personas trabaja y
estudian, porque realmente no es un lujo, es algo necesario, que nos sirve toda la
vida.

Así como también hemos decidido ponerle algún tipo de solución a este problema ya
que hoy en día nos hemos dado cuenta del daño tan grave que hacemos al no
terminar nuestro estudios y dejarlos así como si nada, y me refiero a que le estamos
causando un daño a nuestras futuras generaciones, a esas personas que vienen
detrás nuestro, me refiero a nuestro hijos y nietos que sus padres al no concluir a
veces no obtienen un buen empleo para sostener a la familia y de esta manera caer
en la pobreza y demás.

El impacto de la deserción a nivel universitario; es quizás uno de los fenómenos que

más están afectando los sistemas de educación, el esfuerzo por elevar los niveles de
formación de los recursos humanos y mejorar la competitividad e ingresar
plenamente a la sociedad del conocimiento. La deserción es una manifestación de
fracaso tanto individual como institucional, ya que afecta la autoestima y el
desempeño en la sociedad, y evidencia las ineficiencias e inequidades del sistema,
en tanto se presenta mayormente entre la población rural y entre los más pobres sin
lugar a dudas tiene un impacto negativo sobre los recursos que se invierten en la
formación del capital humano, sobre la competitividad, y sobre el desarrollo
económico y social. A nivel de educación superior, se deben diseñar estrategias y
mecanismos de mejoras en la adaptación de los estudiantes a la vida universitaria;
las consejerías estudiantiles; campañas de planificación familiar; y la prohibición del
expendio de licores en zonas aledañas a las instituciones. Entre las principales
acciones dirigidas hacia los factores académicos se debe promover la introducción
de programas de orientación profesional; de tutoría; talleres de nivelación y
mejoramiento de competencias básicas; foros y mecanismos de divulgación de
experiencias exitosas.

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La mayoría de las personas no tienen claro hacia dónde quieren ir y mucho menos
no tienen un proyecto de vida definido, es muy difícil que vean, que a través de la
educación formal, pueden alcanzar mejores condiciones de vida, esto tiene mucho
que ver con la motivación la falta de orientación y la confianza en sí mismo.
Debemos recordar que somos un modelo y ejemplo de imitar de nuestros hijos y
familiares y que el estudio nos abre muchas puertas.

10
 HIPÓTESIS

Dimensionar el concepto de deserción y encontrar soluciones para tal situación es

objetivo de las investigaciones. La deserción debe analizarse en el contexto social y
económico de la región, específicamente bajo una visión general del sistema
educativo.

Una de las definiciones consideradas en el ámbito de educación superior en el país

es la siguiente propuesta:
1. Es el abandono o suspensión voluntaria y definitiva de los estudios por parte
del alumno, lo cual puede deberse a problemas tanto sociales como
personales.
2. Por deficiencia académica, es la expulsión de alumnos de bajo rendimiento
escolar.
3. Por cambio de carrera (continúa el alumno en la misma institución pero pasa a
pertenecer a otra rama).
4. Por expulsión disciplinaria, la que se aplica a los alumnos que alteran el orden
y la disciplina, quienes reciban esta sanción no pueden ingresar a ninguna
escuela o facultad de la universidad.
Ahora bien, esta es una definición general de la causa de deserción en muchas
Instituciones Educativas, pero fuera de eso, están otras causa que no
necesariamente ocurren por Violar normas educativas. Nosotros pensamos en las
siguientes causas, que son ajenas a dichas instituciones:

 La mayoría de los estudiantes, no continúan sus estudios por motivos

económicos.
 Existen estudiantes que deben tener acceso a la educación, sin embargo
deciden abandonarla ya sea por problemas de aprendizaje o por un bajo
rendimiento.
 El entorno en el que se desarrolla socialmente el estudiante influye en cierto
modo en su formación, actualmente demasiadas problemáticas sociales
intervienen como son la drogadicción e influencia de amistades.
 La deficiencia de conocimientos previos, provoca deserción en los alumnos de
los primeros semestres.
 Los problemas de actitud provocan la deserción en los alumnos de los
primeros semestres.
 Problemas personales.

11
 BENEFICIOS

Tal como hemos establecido a lo largo de este análisis, la deserción en la educación

superior es una problemática que se debe atender. La creación de estrategias para
su prevención y solución conciernen a las Instituciones de Educación Superior, las
cuales llevan a cabo estudios como el presente en búsqueda de factores de riesgo
en los estudiantes.

Los beneficios que se obtendrán de este proyecto son principalmente dar solución a
las causas de disertación,

Que un número significativo de alumnos abandone sus estudios, significa una

pérdida importante de la inversión que se ha hecho en su formación y limita
considerablemente sus posibilidades de optar por mejores oportunidades laborales.
Además, significa un costo económico considerable para las instituciones.
.

La retención de estudiantes constituye una de las grandes preocupaciones del

Ministerio de Educación y en general, de todos los actores del sistema de Educación
Superior, ya que una baja deserción, reduce los costos tanto para el estudiante como
para sus familias, ya sea en términos de dinero invertido sin obtener la titulación
esperada como de frustraciones y expectativas no cumplidas. Además, genera un
efectivo aumento en la movilidad social. Las universidades e instituciones de
formación también se ven beneficiadas, ya que aminora el fenómeno de la sala vacía
en los cursos superiores.

La meta final de todo estudiante no sólo debe ser ingresar a Educación Superior,
sino también mantenerse en la carrera, y completar los programas de estudio para
convertirse en un profesional
LISTA DE CONCEPTOS TEÓRICOS

Considerar los factores de tiempo y espacio para la definición es el primer paso para
acercarnos a delimitar el término “deserción”. Un segundo paso sería considerar los
conceptos que comúnmente se relacionan con desertor o deserción.
González (2005) ejemplifica esta idea señalando que la repetición y la deserción son
fenómenos que en muchos casos están concatenados, ya que la investigación
demuestra que la repetición reiterada conduce, por lo general, al abandono de los
estudios; no obstante, no es posible determinar que ésta sea la única causa de
deserción. González (2005) define la deserción en la educación superior como “la
cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y
otro período académico (semestre o año)”.
12
Otras definiciones importantes sobre deserción provienen de autores como Spady
(1971), quien menciona dos definiciones operacionales acerca de la deserción
universitaria:

a) Incluye a cualquier persona que abandona la institución de educación superior

donde se encuentra registrado y b) Se refiere a aquellas personas que no
reciben un título o grado de cualquier universidad
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Existen investigaciones relacionadas al tema de estudio que se han hecho en
diferentes contextos y distintos métodos.
Se realiza una investigación para saber cuáles eran los motivos y causas de
reprobación, rezago y deserción en Educación superior, por lo cual se llegó a la
conclusión que muestran ciertas inconsistencias en los cursos, los libros de texto no
dan abasto para toda la comunidad educativa, entre otros factores más.

Los problemas escolares son algunas dificultades que sufren los estudiantes y esto
conlleva la deserción, en un estudio realizado llegó a la conclusión que la deserción
escolar es consecuencia de la implementación de una política educativa que no está
acorde a las necesidades de los alumnos.

Los problemas más frecuentes que se presentan en las aulas son, problemas de
conducta, fracaso escolar, la falta de motivación en la familia, entre otros factores
más.
Estas son algunas definiciones por algunos autores:

o La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo

de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos
económicos y por una desintegración familiar.
o Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuó que
está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la que
aquél, está conviviendo.
o Es el desinterés por el estudio en los escolares a causa de problemas
socioculturales, emocionales, etc. que vive el educando.
o Es el rechazo a adquirir conocimientos de gran nivel, la cual es
consecuencia de una baja autoestima a no querer sobresalir.
o Es el abandono parcial o total de la educación escolarizada. Son varias
las razones para que se dé la deserción. Entre las que más comunes
están el factor económico, un medio comunitario que no alienta la
educación escolarizada, el bajo rendimiento, etc.

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Concepto

Complementando lo que dice el Dr. Salvador Cárdenas (2007), la Deserción Escolar

es considerada como un problema social con incidencia en lo económico y el
bienestar de las personas así como asuntos que disciernen de seno familiar.

Nurit Martínez (2007) atribuyó que el aumento del abandono escolar dijo son la
drogadicción, los temas de salud, la depresión de los estudiantes, violencia y
autoestima de los alumnos.
En un diagnóstico de la SEP se revela que en México existen más de 12 millones de
niños y jóvenes que no asisten a la escuela, y que pese al "esfuerzo" realizado en
inversión aún existen rezagos que impiden que los niños y jóvenes ingresen y
permanezcan dentro del sistema educativo.

Retomando el comentario anterior, se puede decir que la autoestima es la visión que

tiene una persona de sí mismo, esta oración resume quizás un concepto amplio y
tratado por muchos autores y tratadistas de la materia. Lo que si es cierto que si una
persona no tiene claro hacia dónde quiere ir será muy difícil que vea, que a través de
la educación formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida.
Deserción en educación superior

Según un estudio realizado por la SEP dice, que en el nivelen de educación superior
es el que presenta mayor deserción escolar en México. Sólo uno de cada tres
estudiantes que ingresa a la educación suprior consigue terminarlo. En México de
cada 100 niños que ingresan a preescolar, 98 por ciento termina su educación
primaria, de los cuales el 75 por ciento concluye la secundaria y en educación media
superior sólo el 48 por ciento finaliza su preparación. Otra problemática detectada
como causa de la deserción, son las dificultades de acceso a un centro educativo de
educación superior, ya sea por lejanía y falta de vías de comunicación o bien al alto
costo del transporte ya que en algunas ocasiones la gran marginación de las
comunidades obliga al estudiante a utilizar de dos a tres transportes para poder
llegar al centro educativo lo cual eleva los costos de transporte y en muchos casos
hace imposible que el estudiante continué sus estudios.

Las adicciones también están representando un grave problema en este nivel

educativo, la drogadicción y el alcoholismo han acrecentado las causas de la
deserción, así como un elevado número de adolescentes embarazadas lo cual obliga
a las jóvenes a truncar sus estudios y optar por el abandono.

FACTORES PERSONALES DE DESERCIÓN

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Se puede afirmar que dentro de estos factores prima un elemento emocional, que da
origen a otra nueva categoría: en la cual convergen, la desmotivación, la
insatisfacción académica y la desadaptación que reflejan una indisposición y una
desesperanzadel estudiante que no se siente a gusto con loque estudia, con la
institución e incluso con loscompañeros y docentes, lo cual ocasiona unos niveles
bajos de comprensión, desinterés y apatía. Malestar que se manifiesta por el impacto
que genera el paso del colegio a la universidad y que crea inseguridad y dificultades
de socialización con los pares, así como la dificultad de acomodarse a modelos
pedagógicos diferentes a los de la educación media secundaria. Jewsbury y Haefeli
(2000) afirman que la deserción no es un “quiebre instantáneo”, supone una
conflictividad del estudiante con su entorno, así el que abandona se siente
abandonado primero por la institución. De modo que la decisión voluntaria de
desertar está influenciada por factores académicos y psicológicos determinados,
según Páramo y Correa (1999) por los actores de la deserción (docentes,
compañeros, administrativos) de la universidad. Un segundo elemento se refiere a
las enfermedades del estudiante o salud psicosomática (12.8 %), constituido por
problemas de salud y emocionales y que llevan al estudiante a ensimismarse en
aspectos personales y que terminan perjudicándolo en su desarrollo escolar. En este
sentido los estudiantes manifestaron la necesidad de una ayuda psicológica e incluso
siquiátrica que la universidad nunca asumió.

Sociales y Motivacionales

Es cierto que si una persona no tiene claro hacia dónde quiere ir será muy difícil que
vea, que a través de la educación formal pueda alcanzar mejores condiciones de
vida, y esto tiene mucho que ver con la incitación de los padres para sus hijos.
Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos no
sigan estudiando, ya que lo que los padres les dicen los arroja a no continuar
estudiando, esto quiere decir que la motivación de los padres hacia los hijos es de
suma importancia para evitar la deserción escolar. Todo lo que pasa en casa
repercute en él joven y en su rendimiento escolar, una actitud sobre proteccionista
por parte de los padres puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza
en sí mismo, infantilización y conductas regresivas, poca tolerancia a la frustración
.La edad de los padres es un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el fracaso
escolar, es mayor el número de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de
padres mayores, así como también en el caso de madres demasiado jóvenes. La
excesiva exigencia por parte de los padres puede llevar al niño a un desinterés, en el

15
que su amargura y frustración le hagan disminuir sus aspiraciones. Todo joven tiene
unas necesidades que deben ser respetadas. Los padres deben favorecer el
desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para sus hijos el principal modelo y
objeto de identificación. El fracaso escolar no es sólo un fracaso de los jóvenes sino
que puede abarcar a padres profesores...e incluso alcanzar extremos tan radicales
como el suicidio. Es de vital importancia que los padres se vuelquen en la educación
de sus hijos desde pequeños, pues es la manera más eficaz de evitar futuros
fracasos.
Económico

La deserción escolar, atribuye en gran manera a los recursos económicos o

economía familiar, según un estudio realizado el 06 de noviembre del 2007 en
México, destaca que la pobreza, sin duda alguna es una de las principales, y más
difíciles de aniquilar, ésta sirve de base para detonar otras causas. Estudiar conlleva
un gasto, de eso no queda duda, cada inicio de curso los padres tienen que realizar
un gran esfuerzo para poder suplir la lista de útiles que la escuela exige, debemos
ser conscientes que para muchas familias de México suplir esta lista sería gastar el
salario de una semana o más, es por ello que la familia muchas veces prefiere que
no asistan a clases para que de esta manera aporten con su trabajo algo de dinero
para el sustento del hogar.

Contribuyendo a dicha investigación deja notar que la economía tiene mucho que ver
con la deserción escolar, son muchos adolescentes y jóvenes que no tienen acceso
a la educación por falta de dinero, esto los arroja a dejar los estudios y los inclinarlos
a buscar trabajo para ayudar a sus padres a mantener la familia.

La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los más chicos
ya que por desnutrición y mala alimentación no pueden seguir con los estudios y
empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar sumergirse en el
ámbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general son fallidos sus intentos

Cultural
La cultura de un pueblo es un patrimonio firme que abarca una muy amplia gama de
aspectos en la vida del hombre, sus costumbres, sus usos, su lenguaje, sus
creencias, sus inclinaciones artísticas, es por eso que todo esto influye
ineludiblemente en su educación, ya que por sus creencias u otros aspectos les
impiden seguir estudiando. Por lo general los que se crían en pueblos o localidades
étnicas no son requeridos los estudios para trabajar, ya que la influencia de sus
culturas está cada vez más arraigada a sus costumbres.

16
Es por esto que los habitantes toman la decisión de dejar de estudiar ya que piensan
que no la necesitan para sobrevivir, debido a que sus padres así han vivido toda su
vida.
Motivación Intrínseca

Se ha estudiado desde hace muchos años, y se puede decir que tiene mucha
influencia con los altos logros educativos.

Se dice que es intrínseca, cuando la persona fija su interés por el estudio o trabajo,
demostrando siempre superación y personalidad en la consecución de sus fines, sus
aspiraciones y sus metas.

Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y la satisfacción que uno
experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo. En la medida
en la cual los individuos se enfocan más sobre el proceso de logros que sobre
resultados, puede pensarse que están motivados al logro. De este modo, realizar
cosas puede definirse como el hecho de enrolarse en una actividad, por el placer y la
satisfacción experimentada cuando uno intenta realizar o crear algo.
Motivación Extrínseca

Este tipo de motivación son las que se dan fuera de las instituciones, la cual
constituye un medio para llegar a un fin.

Es extrínseca cuando el alumno sólo trata de aprender no tanto porque le gusta la

asignatura o carrera si no por las ventajas que ésta ofrece, pertenece a una amplia
variedad de conductas las cuales son medios para llegar a un fin, y no el fin en sí
mismas. Existen tres tipos de motivación extrínseca:
o Regulación externa: La conducta es regulada a través de medios externos
tales como premios y castigos.
o Regulación introyectada: El individuo comienza a internalizar las razones para
sus acciones pero esta internalización no es verdaderamente auto
determinada, puesto que está limitada a la internalización de pasadas
contingencias externas.
o La identificación. Es la medida en que la conducta es juzgada importante para
la persona, quien la percibe como escogida por él mismo, de ahí que la
internalización de motivos extrínsecos se regula mediante la identificación, es
el caso, de "elegí esta profesión porque es importante para mí”.

17
CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN

Una deserción escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas
con deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y
más difíciles de calificar.

También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen
una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nación, una
disminución en el crecimiento del área económica.

También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esto es

una base o fundamento para que se reproduzca generación, a generación las
grandes desigualdades sociales y económicas.

Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria o
secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades de
acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual
le va a repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo está
haciendo.

Por lo tanto cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una
sociedad, se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas
grandes desigualdades sociales y económicas.

Es decir, si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran, cada
vez iría en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura
general de la población.
La carrera no convence al estudiante
Cualquier profesor universitario verá dos tendencias: la carrera no cumplió con las
expectativas del alumno, o no era la primera opción de carrera de ese estudiante.

En Estados Unidos, cuando se les pregunta la carrera o mención a los estudiantes

de primer o segundo año a principios de semestre, estos sentencian:

"No me he decidido”.
En América Latina, el panorama es algo distinto. En países como Chile, se le exige a
estudiantes de 17 o 18 años que elijan una especialización que dura entre 4 a 7
años, antes de que siquiera terminen de definir su vocación.

18
Así, aquellos estudiantes en disciplinas con barreras de entrada más bajas – como
ciencias sociales – tienen tasas de deserción más altas que aquellas carreras con
una barrera de entrada más alta, como medicina.

Afortunadamente, este panorama está cambiando, en la medida que más

universidades integran modelos de college, con sistemas de bachillerato y planes
comunes, donde los estudiantes se orientan más antes de decidir una carrera.
Conflicto entre el estudio, la familia y el trabajo

Sucede tanto en programas de pregrado como posgrado. De acuerdo a un estudio

del Bill and Melinda Gates Foundation, en 2009, el principal motivo de deserción
estudiantil era el conflicto de interés entre las labores de la escuela, el trabajo y el
hogaré
“Muchos estudiantes que dejan la universidad tienen que trabajar mientras estudian.
A menudo se les hace difícil mantenerse a sí mismos, a sus familias, e ir a la
universidad al mismo tiempo. Muchos tienen niños que dependen de ellos, y se
matriculan en jornada parcial. Muchos carecen del apoyo financiero suficiente de sus
padres o de programas de becas”.

Aunque éste es un tema financiero, hay otros elementos que subyacen en este
balance de trabajo y estudio. 3 de cada 4 encuestados por la fundación señaló que el
trabajo contribuyó a la decisión de dejar sus estudios, y 1 de cada 3 dijo que
equilibrar su empleo y los estudios era “demasiado estresante”.

Cuando se reprueban las asignaturas constantemente

No se trata de reprobar una o dos clases. Los estudiantes pueden sentirse

sobrepasados cuando deben repetir muchos cursos de introducción, y el ramo
reprobado es la norma en lugar de ser un caso aislado. Junto a la tremenda carga de
trabajo acumulado, los estudiantes se estresan, y la motivación se reduce por
muchos factores adicionales:

Sienten que “no se la pueden” con el trabajo que se les viene.

Les aterra pensar que deberán pagar un año más de estudios.
Lamentan que sus compañeros avancen por delante de ellos.
Se sienten desalentados.

19
Sienten que, aunque les gusta la carrera, la disciplina no está hecha para ellos.
6. Falta de interacción de calidad con profesores y orientadores

Un alta tasa de profesor por alumno no solo atenta contra la calidad de la educación,
sino que entrega una experiencia de aprendizaje poco amena para los alumnos. Es
poco personalizada y al final del día no puede motivar a los estudiantes.

Muchos expertos en educación coinciden que la experiencia de aprendizaje mejora si

los profesores y facultades trabajaran de manera más personalizada con los
estudiantes. Sir Ken Robinson, académico líder en educación, es sumamente crítico
de esa falta de conciencia. Señala que las escuelas que funcionan bien “contratan
profesores que tratan a los estudiantes como individuos y que necesitan impulsar a
sus estudiantes, no son accesorios que se arman a ciegas”.

Asimismo, Pedro A. Willging y Scott D. Johnson, del departamento de Educación en

Recursos Humanos de la University of Illinois at Urbana-Champaign, estudiaron las
tasas de deserción de la educación a distancia, y explican que dentro de los motivos
específicos de la deserción había altísimos niveles de insatisfacción, y un sentimiento
de que había “un ambiente de aprendizaje despersonalizado”.
Ambiente poco motivante

Algunos lo resumen de manera simple: “me fui porque me aburrí”. Sin embargo, hay
algo más importante detrás de esa falta de compromiso estudiantil.

A nivel interno, encontraron un sentimiento de desmotivación ya que su ambiente de

aprendizaje “no proveía una motivación innata”.

A nivel externo concluyeron que los estudiantes sentían que faltaba un sentido de
colaboración entre pares en un formato online, con la ausencia de señales sociales y
un alto temor a aislarse.

Por lo mismo, esos sentimientos son importantes de detectar. Un estudio del portal
GradNation.org mostró los principales motivos que manifestaban los estudiantes al
dejar la universidad. Muchos demuestran una tendencia significativa sobre el pobre
ambiente en la sala de clases:
“A nadie le importaba si asistía”.
Había un mal “ambiente estudiantil”.
Había “problemas con el profesor y la escuela”.

20
Falta de apoyo estudiantil

Este tema trasciende el bolsillo de cualquier estudiante, la capacidad de cualquier

profesor y el nivel de dificultad de cualquier curso. Involucra todo el proceso
académico y de gestión de la institución de educación superior. Los estudiantes
pueden estar sufriendo una mezcla de problemas como los que explicamos más
arriba.

Es posible que, individualmente nos lleven a dejar los estudios. Sin embargo, cuando
se suman dos o más factores, debiera haber una alerta en el campus.
Los estudiantes no dejan la universidad “porque sí”.

Un estudiante pude tener problemas financieros, pero está motivado por su carrera y
clases.

Es posible que no desee dejar sus estudios, sino negociar una manera de
posponerlos uno o dos semestres, y retomarlos después.

Sin embargo, si el estudiante no está motivado, las chances de dejar definitivamente

los estudios son mucho mayores.

Un estudiante no tiene problemas financieros, pero está reprobando todos sus

cursos.

Si se le apoya a tiempo, podrá hacerse cargo de ello.

Pero cuando el estudiante se ve sobrecargado con materias cada vez más difíciles,
que no puede digerir, se dará por vencido.

Un estudiante está reprobando una clase tras otra, pero sigue buscando terminar su
carrera.

Si tiene la vocación de transformarse en psicólogo, abogado o enfermera, estará

dispuesto a seguir por más años para terminar sus estudios.

Pero cuando le agregamos un sentimiento de desmotivación, en el que el estudiante

no sabe hacia donde remar ese barco, es posible que desee irse.

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A los estudiantes les tomó un gran esfuerzo y un proceso largo de reclutamiento y
admisión antes de poder entrar a la universidad. Por lo tanto, no dejan sus estudios
de la noche a la mañana.

Antes de dejar la universidad, pasan por un proceso de reflexión, y es posible que

busquen ayuda en algún lugar. Cuando no encuentran la ayuda, entran en un ciclo
vicioso de sentimientos encontrados: aislamiento, frustración, una caída en su
autoestima, confusión, hasta que se dan por vencido.

Estos son solamente algunos factores que podrían incrementar las tasas de
deserción. Su universidad puede encontrar varios otros. Sin embargo, sin importar el
motivo, la solución más importante al problema es un accionar académico y un apoyo
oportuno al alumno.

Si eso no ocurre, no es solo el estudiante el que reprueba: es la misma universidad la

que no cumple con su compromiso con el alumno.

MÉTODO

El contenido de este trabajo es una investigación en donde se utiliza una muestra de

doce alumnos, de los cuales a los doce se pretende cuestionar, el instrumento es de
tipo abierta, consta de seis preguntas.

PARTICIPANTES
 Alumnos del ITCA

INSTRUMENTOS Y MATERIALES
Para la elaboración de este trabajo será necesario utilizar algunos recursos
tecnológicos y materiales didácticos como:
 Papelería: hojas, lápices, plumas, cuaderno de notas, borrador.
 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, teléfono, paquetes
computacionales.

PROCEDIMIENTO
El día lunes 04 de Septiembre de 2017, se pensó acerca del tema sobre el cual se
haría la investigación, posteriormente se plasmó en papel el tema, el planteamiento
del problema y la hipótesis, para seguir con lo que es la búsqueda de información
relevante e importante para llevar a cabo el proyecto, después se especuló cual sería
22
el lugar indicado para realizar la investigación, una vez que ya se tenía el
conocimiento de donde se haría la investigación, se buscó un instrumento adecuado
y la población para aplicarlo.
Por último se aplicaron los instrumentos y se sacaron los resultados para dar por
concluida la investigación.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se realizará un análisis estadístico descriptivo, como es porcentajes de la muestra
para saber en qué categoría se localizan cada uno de los estudiantes en las
respuestas, mismos resultados que serán representados con gráficas

Conclusión
La deserción universitaria no es sólo un problema del estudiante; si bien es cierto
que se asume que toda la responsabilidad recae sobre el desertor, el fenómeno de la
deserción es inherente a la vida estudiantil, a situaciones económicas y socio-
culturales del entorno. En este sentido el fenómeno de la deserción persistirá de
alguna manera así cambien las instituciones universitarias. Conocer el problema
permite establecer soluciones que controlen parcialmente los altos índices de
deserción y logren mantener una tendencia creciente en la retención de

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Trabajos citados
Morales, M. J. (2011). En La Problemática Actual de la Deserción Escolar, Un Análisis desde lo Local
(págs. 4-5).

De la Peña, G. (1990). Crisis, conflicto y sobrevivencia: estudios sobre la sociedad urbana en México.
Guadalajara: Universidad de Guadalajara, Ciesas.

Hernández Sampieri, R., Fernéndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la
Investigación. México: McGraw-Hill.

Malhotra, N. K. (2004). Investigación de mercados. México: Pearson Educación.

Pardo de Aguirre, M. L. (1985). La deserción de estudiantes del núcleo universitario del litoral y los
factores vocacionales. Caracas: Equinoccio, Universidad Simón Bolívar.

Solana, F. (2006). Educación: visiones y revisiones. México: Siglo XXI editores S.A.

Subercaseaux, B. (2002). Nación y cultura en América Latina: diversidad cultural y globalización.

Santiago de Chile: LOM.