PROGRAMA ANALÍTICO DE CURSO - PAC

Cátedra Iberoamericana Eje I - Proyecto de vida

Datos Básicos
Facultad Medio Universitario
Nombre Del Curso Cátedra Iberoamericana eje I: Proyecto de vida.
Código MUV21600 Número de Créditos 2
Programa Académico Todos
Medio
Área común Componente
Área Universitario
Institucional
Tipo de Curso
Práctico Teórico Teórico – Práctico X
Distribución Actividad Académica
Acompañada por docente: 4
Total: 12
Independiente: 8

1. Justificación

La Corporación Universitaria Iberoamericana está comprometida con el incremento en la

calidad de la formación integral de sus profesionales, abarcando dos dimensiones: grupal
y social-comunitaria. A través de ellas, se podrán evidenciar procesos de aprendizaje y
construcción del conocimiento, desde el aspecto individual hacia el grupal, siguiendo el
modelo socioconstructivista.

La Cátedra Iberoamericana, bajo los lineamientos institucionales, abre un espacio para

crear habilidades personales de autobservación, aceptación, valoración propia,
autorregulación e inteligencia emocional, estableciendo la interiorización y apropiación de
conocimientos propios del ser humano durante la interacción con su entorno. Esto se
logra mediante diversas actividades experienciales, en las que se promueve sobre cada
estudiante la comprensión de las bases teóricas y reflexivas, así como las áreas que
componen su entorno como ser biológico, psicológico y social.

2. Competencias Generales

Detectar información personal e institucional para construir el proyecto de vida desde la

percepción individual y la identificación del rol de cada estudiante al interior de la Ibero.

Experimentar habilidades individuales y grupales, en la realización del proyecto de vida,

para comprender de manera práctica su propio avance y crecimiento personal.

3. Competencias específicas

- Comprender a través del pensamiento crítico la relación entre la labor institucional

y los valores individuales para apropiarse de los lineamientos institucionales y
cumplir con su rol individual en el proceso de formación profesional.
 - Promover el trabajo personal y en equipo y la interiorización de conocimientos,
reconociéndose a sí mismo desde la autobservación, valoración y aceptación.
- Integrar los conocimientos de la asignatura como herramientas de vida, con el fin
de hacerlos prácticos en el descubrimiento de habilidades y la realización del
proyecto de vida.
- Identificar elementos propios de la asignatura para la consecución de logros
individuales, la autorregulación emocional y personal como ser biopsicosocial en
un proceso de cambio permanente, crecimiento y avance.

4. Contenido temático del curso

Unidad 1​: Autobservación , Aceptación y Valoración

Contenidos
Referencias
temáticos
Encuesta Bersoft. Recuperado de:
http://permanencia.iberoamericana.edu.co:8989/formulario_med
io.php

Corporación Universitaria Iberoamericana. Quiénes somos,

pensamiento estratégico. Recuperado de:
https://www.iberoamericana.edu.co/index.php/gobierno-y-ejes-e
strategicos/

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual. (2017,11

jul.). ​Historia de la Ibero. ​[Archivo de video].Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=XUx6tNCKq6U&feature=you
tu.be

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual​. ​(2017,11

Conociendo la jul.).​ ​Ibero Institucional 2017. ​[Archivo de video].Recuperado de:
Institución - Historia https://www.youtube.com/watch?v=LQhJh0lsyj4&feature=youtu.
be

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual​. ​(2017,11

jul.). ​Ibero PAE 2017. ​[Archivo de video].Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=fM9uehuxc9A&feature=yout
u.be

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual. (2017,11

jul.). ​Ser Ibero.​ [Archivo de video].Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Ak-B7Katxkk&feature=youtu.
be

Rodriguez,A. (2015, feb, 25). ​Formación Integral. .[Archivo de

video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=xmDBTka7zF8
 GrupoEducare (2011, sep, 12) ​Competencias en la
educación.​[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=oQlOb63-2HQ

Marín, M. y Vargas, L.(2017) Reconociendo la Formación

Integral. Corporación Universitaria iberoamericana. Bogotá.
Colombia.

Corporación Universitaria Iberoamericana. Quiénes somos,

pensamiento estratégico. Recuperado de:
https://www.iberoamericana.edu.co/index.php/gobierno-y-ejes-e
strategicos/

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual. (2017,11

jul.). ​Historia de la Ibero. ​[Archivo de video].Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=XUx6tNCKq6U&feature=you
tu.be

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual​. ​(2017,11

jul.).​ ​Ibero Institucional 2017. ​[Archivo de video].Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=LQhJh0lsyj4&feature=youtu.
be

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual​. ​(2017,11

Lineamientos
jul.). ​Ibero PAE 2017. ​[Archivo de video].Recuperado de:
Institucionales
https://www.youtube.com/watch?v=fM9uehuxc9A&feature=yout
u.be

Corporación Universitaria Iberoamericana - Virtual. (2017,11

jul.). ​Ser Ibero.​ [Archivo de video].Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Ak-B7Katxkk&feature=youtu.
be

Rodriguez, A. (2015, feb, 25). ​Formación Integral. .[Archivo de

video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=xmDBTka7zF8

GrupoEducare (2011, sep, 12) ​Competencias en la

educación.​[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=oQlOb63-2HQ
 Marín, M. y Vargas, L.(2017) Reconociendo la formación
integral. Corporación Universitaria iberoamericana. Bogotá.
Colombia.

Ayala, S. Vargas, L. (2016) Creencias, esquemas y prototipos,

Medio Universitario, Corporación Universitaria Iberoamericana,
Colombia.
¿Quién soy?
jscubo2010 (2010, sept, 28) ​Jorge Bucay “El Elefante
Encadenado” [Archivo de video]. ​Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=GrPabK-N6NE

Marín. M, y Vargas, L. (2017) Creando una Matriz FODA,

Medio Universitario, Corporación Universitaria Iberoamericana,
Colombia.
¿Cómo funcionó?
Ayala, S. Vargas, L. (2016) Ejemplo Matriz FODA,, Medio
Universitario, Corporación Universitaria Iberoamericana,
Colombia.
Ayala, S. Vargas, L. (2016). Creencias, esquemas y prototipos,
Medio Universitario, Corporación Universitaria Iberoamericana,
Colombia.

Ayala, S. Vargas, L. (2016). Cómo se compone nuestra

Inteligencia Emocional, Medio Universitario. Corporación
Universitaria Iberoamericana, Colombia.
¿Cómo me veo? -
Inteligencia InKNOWation, (2012, nov, 27) ​¿Te Atreves A Soñar? [Archivo
emocional de video]. ​Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g

jscubo2010 (2010, sept, 28) ​Jorge Bucay “El Elefante

Encadenado” [Archivo de video]. ​Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=GrPabK-N6NE
 Gallardo, Y .(2017, ago, 30). ​Power Point para principiantes.
[Archivo de video]. ​Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=cZrE03elHxI

Canva. Recuperado de: ​https://www.canva.com/es_co/

García, G. P. (2014, ene, 13).​Tutorial Canva. [Archivo de video].

Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=qOiBm3PqRSM

Powtoon. Recuperado de: ​https://www.powtoon.com/home/g/es/

TuttoTIC. (2016, mar, 25). ​Tutorial POWTOON español

#presentacionesanimadas ​[Archivo de video]. ​Recuperado de
Referencias
https://www.youtube.com/watch?v=5Ig9nmv-090
bibliográficas
complementarias
Barón, R. y Byrne D. (2005) Psicología social. (Cap. 3 y 4)
Madrid: Pearson.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo,
revise la carpeta "Herramientas de apoyo"
http://biblioteca.iberoamericana.edu.co/

Frankl, V. (1991) ​El Hombre en busca de sentido. Ed.

Barcelona: Editorial Herder. ​Recuperado de
https://markeythink.files.wordpress.com/2011/04/el_hombre_en
_busca_de_sentido_viktor_frankl.pdf

Orozco, L. (1999). ​La formación integral. Mito y realidad.

Bogotá: Ediciones Uniandes. ​Recuperado de​:
http://es.calameo.com/read/001384824017327da456a

Unidad 2​: Autorregulación, Inteligencia Emocional y Crecimiento Personal

Contenidos
Referencias bibliográficas requeridas
temáticos

Ayala, S. Vargas, L. (2016). Construyendo mi proyecto de vida,

Creo mi proyecto de
Medio Universitario. Corporación Universitaria Iberoamericana,
Vida
Colombia.

Ayala, S. Vargas, L. (2016). Construyendo mi proyecto de vida,

Vivo mi proyecto de Medio Universitario. Corporación Universitaria Iberoamericana,
Vida Colombia.
 Marín. M, y Vargas, L. (2017) Creando una Matriz FODA,
Medio Universitario, Corporación Universitaria Iberoamericana,
Colombia.

Ayala, S. Vargas, L. (2016). Creencias, esquemas y prototipos,

Recopilación
Medio Universitario, Corporación Universitaria Iberoamericana,
Integral
Colombia.

Ayala, S. Vargas, L. (2016). Cómo se compone nuestra

inteligencia emocional, Medio Universitario. Corporación
Universitaria Iberoamericana, Colombia.

Barón, R. y Byrne D. (2005) Psicología social. (Cap. 3 y 4)

Madrid: Pearson. ​Recuperado de la base de datos E-libro. Para
consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"
http://biblioteca.iberoamericana.edu.co/

Referencias Frankl, V. (1991) ​El Hombre en busca de sentido. Ed.

bibliográficas Barcelona: Editorial Herder. ​Recuperado de
complementarias https://markeythink.files.wordpress.com/2011/04/el_hombre_en
_busca_de_sentido_viktor_frankl.pdf

Orozco, L. (1999). ​La formación integral. Mito y realidad.

Bogotá: Ediciones Uniandes. ​Recuperado de​:
http://es.calameo.com/read/001384824017327da456a

Esquema de contenido temático del curso

5. Metodología del curso

La metodología del curso se basa en el modelo pedagógico constructivista planteado en la

Iberoamericana dentro de su Proyecto Educativo Institucional -PEI, el cual se basa en
entregar al estudiante herramientas claves para apropiarse de diversos aprendizajes y
que a su vez, estas, le permitan hacer construcciones prácticas en la toma de decisiones
asertivas sobre la resolución de problemáticas a partir de la modificación permanente y el
aprendizaje continuo.

Para ello, se establecen estrategias de tipo dinámico, participativo e interactivo,

permitiendo que los conocimientos adquiridos puedan practicarse, experimentarse e
implementarse directamente en acciones.

El desarrollo del curso se compone de 8 actividades, que en la medida en que el

estudiante interactúa con ellas, promueven la guía hacia el conocimiento propio, el
establecimiento de relaciones con su entorno académico y social, así como, el proceso de
auto crecimiento que lo orienta hacia el alcance de su proyecto de vida.

Actividad inicial
El estudiante participará en el foro de presentación, allí comentará a sus compañeros y docente
tutor: sus nombres y apellidos, pasatiempos favoritos e información personal, que desee
compartir. El foro lo encontrará en la sección de aspectos generales del curso o primera
semana, según organización.
Luego, resolverá el cuestionario de conocimientos previos, el cual está localizado en aspectos
generales del curso primera semana, según organización.
 Tanto la participación en el foro como la solución del cuestionario no tendrá calificación.

Código la Descripción de la actividad de Contenido Competencias

Actividad aprendizaje asociado específicas

Encuesta​ ​caracterización Comprender a

estudiantes iberoamericana. través del
(Bienestar Universitario) pensamiento crítico
la relación entre la
En la anterior semana, el labor institucional y
estudiante tuvo la oportunidad de los valores
resolver el pretest (al inicio) y el individuales para
foro de presentación. Cada una de apropiarse de los
Unidad 1
estas actividades era sencilla e lineamientos
Autobservación,
importante para que el mismo institucionales y
Aceptación y
evalúe sus conocimientos al cumplir con su rol
Valoración.
principio y al final de curso como individual en el
Capítulo 2
una autoevaluación, y se presente proceso de
Act. 01 Reconocimiento
en el foro, para darse a conocer formación
de lineamientos
frente a sus compañeros. profesional.
institucionales.
Temática
La importancia de la actividad de la Promover el trabajo
Lineamientos
encuesta radica en que ​Medio personal y en
institucionales
Universitario la utiliza para poder equipo y la
adquirir herramientas de apoyo interiorización de
logrando caracterizar e identificar conocimientos,
condiciones sociodemográficas de reconociéndose a
los estudiantes que ingresan a la sí mismo desde la
Ibero. autobservación,
valoración y
Actividad con peso en la aceptación.
evaluación.
Conociendo la Institución -
Comprender a
Historia
través del
Unidad 1
pensamiento crítico
En esta actividad, el estudiante Autobservación,
la relación entre la
deberá ingresar a la sesión en Aceptación y
labor institucional y
línea, en las fechas estipuladas por Valoración.
los valores
el docente. En la sesión en línea, el Capítulo 2
Act. 02 individuales para
docente explicará el tema y Reconocimiento
apropiarse de los
solucionará las dudas de los de lineamientos
lineamientos
estudiante. institucionales.
institucionales y
Temática
cumplir con su rol
Lineamientos
individual en el
Posteriormente, a partir de las institucionales
proceso de
indicaciones proporcionadas
formación
durante la sesión en línea, el
estudiante, desarrollará una profesional.
historia de manera individual o
grupal en el que se vea a sí mismo
como actor principal, viviendo los Promover el trabajo
lineamientos institucionales, la personal y en
formación Integral y los videos de equipo y la
Medio Universitario. El estudiante interiorización de
debe subir el archivo en PDF a la conocimientos,
plataforma. reconociéndose a
sí mismo desde la
En caso de optar por grupos, autobservación,
deben ser conformados mínimo valoración y
con tres personas o máximo cinco aceptación.
personas., a través del foro de
acompañamiento permanente.

El docente guía la actividad con

lineamientos en foro de
acompañamiento.

Actividad con peso en la

evaluación.
 Comprender a
través del
pensamiento crítico
la relación entre la
Integración institucional labor institucional y
los valores
El estudiante, ​deberá realizar la individuales para
lectura de los recursos de revisión apropiarse de los
básica, además responder de lineamientos
manera individual el cuestionario Unidad 1 institucionales y
Lineamientos Institucionales​, que Autobservación, cumplir con su rol
evaluará pilares institucionales, Aceptación y individual en el
formación integral y videos de Valoración. proceso de
Act. 03
Medio Universitario. Capítulo 3 formación
¿Quién soy? profesional.
El docente resolverá las dudas que Temática
tenga el estudiante a través del ¿Quién soy? Promover el trabajo
foro de acompañamiento personal y en
permanente. equipo y la
interiorización de
Actividad con peso en la conocimientos,
evaluación cuestionario. reconociéndose a
sí mismo desde la
autobservación,
valoración y
aceptación.
Aprendiendo quién soy Comprender a
través del
En esta actividad, el estudiante pensamiento crítico
deberá ingresar a la sesión en la relación entre la
línea, en las fechas estipuladas por labor institucional y
el docente. En la sesión en línea, el los valores
docente explicará el tema y individuales para
Unidad 1
solucionará las dudas de los apropiarse de los
Autobservación,
estudiante. lineamientos
Aceptación y
institucionales y
Valoración.
Act. 04 El estudiante deberá leer, ver y cumplir con su rol
Capítulo 3
analizar todos los recursos de individual en el
¿Quién soy?
revisión básica. proceso de
Temática
formación
¿Quién soy?
El estudiante deberá iniciar viendo profesional.
la película ​Kung Fu Panda 1 ​que
podrá encontrar en internet e Promover el trabajo
inscribirse en cualquier link de personal y en
películas gratuitas online, leer el equipo y la
artículo “Creencias, Esquemas y interiorización de
Prototipos”, escuchar el audio de conocimientos,
 Jorge Bucay “El Elefante reconociéndose a
Encadenado”, desarrollar el sí mismo desde la
formato de la “Guía Guerrero autobservación,
Dragón” integrando los valoración y
conocimientos aprendidos y la aceptación.
experiencia personal y debe subir
el archivo en PDF a la plataforma.
El docente, orientará y resolverá
las dudas de los estudiantes a
través del foro de acompañamiento
permanente.
Actividad con peso en la
evaluación Guía Guerrero Dragón
completa.
Comprender a
través del
pensamiento crítico
la relación entre la
labor institucional y
Estructuración cognitiva los valores
individuales para
El estudiante deberá leer los apropiarse de los
recursos de revisión básica y Unidad 1 lineamientos
completar el formato para Autobservación, institucionales y
presentar Matriz Foda, de manera Aceptación y cumplir con su rol
individual y debe subir el archivo Valoración. individual en el
en PDF a la plataforma. Capítulo 4 proceso de
Act. 05
¿Cómo formación
El docente, orientará y resolverá funcionó? profesional.
las dudas de los estudiantes a Temática​.
través del foro de acompañamiento ¿Cómo Promover el trabajo
permanente. funcionó? personal y en
Actividad con peso en la equipo y la
evaluación. Formato resuelto de interiorización de
Matriz FODA. conocimientos,
reconociéndose a
sí mismo desde la
autobservación,
valoración y
aceptación.
 ¿Cómo me veo? Inteligencia
emocional​,

En esta actividad, el estudiante

deberá ingresar a la sesión en
línea, en las fechas estipuladas por
el docente. En la sesión en línea, el Comprender a
docente explicará el tema y través del
solucionará las dudas de los pensamiento crítico
estudiante. la relación entre la
labor institucional y
El estudiante debe analizar los los valores
recursos de revisión básica, entre individuales para
los que se encuentra la película apropiarse de los
“En Busca de la Felicidad” que Unidad 1 lineamientos
podrá encontrar en internet e Autobservación, institucionales y
inscribirse en cualquier enlace de Aceptación y cumplir con su rol
películas gratuitas online, también, Valoración. individual en el
hacer la lectura “¿Cómo se Capítulo 3 proceso de
Act. 06
Compone Nuestra Inteligencia ¿Cómo me veo? formación
Emocional?”Video de youtube "Te Temática profesional.
Atreves a Soñar", - Audio de Jorge ¿Cómo me veo?
Bucay El elefante encadenado y - Inteligencia Promover el trabajo
Documento "¿Cómo se compone emocional personal y en
nuestra inteligencia emocional?"; y equipo y la
completar la “Guía Inteligencia interiorización de
emocional” de manera individual conocimientos,
para subirla en un archivo en PDF reconociéndose a
a plataforma. sí mismo desde la
autobservación,
El docente, orientará y resolverá valoración y
las dudas de los estudiantes a aceptación.
través del foro de acompañamiento
permanente.

Actividad con peso en la

evaluación. Guía Inteligencia
Emocional.
Creando mi proyecto de vida Integrar los
Unidad 2 conocimientos de la
El estudiante debe leer el artículo asignatura como
Autorregulación,
Act. 07 “Construyendo mi proyecto de herramientas de
Inteligencia
vida” y de manera individual, debe
Emocional y vida, con el fin de
completar la guía “Creando mi
Crecimiento hacerlos prácticos
proyecto de vida”, para subirla a
Personal en el
plataforma en un archivo de PDF.
Capítulo 1 descubrimiento de
 El docente, orientará y resolverá Proyecto de habilidades y la
las dudas de los estudiantes a Vida realización del
través del foro de acompañamiento Temática​. proyecto de vida.
permanente. Creo mi
proyecto de vida
Actividad con peso en la Identificar
evaluación. Guía Creando mi elementos propios
proyecto de vida. de la asignatura
para la
consecución de
logros individuales,
la autorregulación
emocional y
personal como ser
biopsicosocial en
un proceso de
cambio
permanente,
crecimiento y
avance.
Integrar los
Vivo mi proyecto de vida
conocimientos de la
En esta actividad, el estudiante asignatura como
deberá ingresar a la sesión en herramientas de
línea, en las fechas estipuladas por vida, con el fin de
el docente. En la sesión en línea, el hacerlos prácticos
docente explicará el tema y en el
Unidad 2
solucionará las dudas de los descubrimiento de
Autorregulación,
estudiante. habilidades y la
Inteligencia
Emocional y realización del
El estudiante debe leer los
Crecimiento proyecto de vida.
recursos de revisión básica,
Personal
asimismo, completar de manera
Act. 08 Capítulo 2
individual, la guía “Vivo mi
Proyecto de Identificar
Proyecto de vida”, leer el artículo
Vida elementos propios
“Construyendo mi proyecto de
Temática​. de la asignatura
vida” y debe subir el archivo en
Vivo mi proyecto para la
PDF a la plataforma.
de vida consecución de
El docente, orientará y resolverá logros individuales,
las dudas de los estudiantes a la autorregulación
través del foro de acompañamiento emocional y
permanente. personal como ser
Actividad con peso en la biopsicosocial en
evaluación. un proceso de
Guía Vivo mi proyecto de vida. cambio
permanente,
 crecimiento y
avance.
Integrar los
conocimientos de la
asignatura como
herramientas de
vida, con el fin de
Recopilación integral hacerlos prácticos
en el
El estudiante deberá realizar las Unidad 2 descubrimiento de
lecturas: Creencias, esquemas y Autorregulación, habilidades y la
prototipos, Creando una matriz Inteligencia realización del
FODA y ¿Cómo se compone Emocional y proyecto de vida.
nuestra inteligencia emocional? y Crecimiento
resolver el cuestionario Personal.
Recopilación Integral​. La actividad Capítulo 2
Act. 09 Identificar
es individual. Proyecto de
El docente, orientará y resolverá elementos propios
Vida. de la asignatura
las dudas de los estudiantes a Temática
través del foro de acompañamiento para la
Recopilación consecución de
permanente.
integral. logros individuales,
Actividad con peso en la la autorregulación
evaluación. Cuestionario emocional y
Recopilación Integral. personal como ser
biopsicosocial en
un proceso de
cambio
permanente,
crecimiento y
avance.

Actividad final
El estudiante resolverá nuevamente el cuestionario de conocimientos previos que se
denominará postest, el cual está localizado en aspectos generales del curso o última semana,
según organización.

La solución del cuestionario no tendrá calificación.

6. Evaluación del curso

Retomando los lineamientos del PEI, la evaluación se constituye como un pilar del
constructivismo, porque se basa en cuatro campos objeto que se describen como: Ser:
reconocimiento de la profesión, dinámicas, alcances del mismo y el manejo ético y moral
en el entorno social y laboral; Saber: hace alusión a la adquisición de conocimiento;
Hacer: capacidad de adquirir diversas formas de afrontar una situación problema y la
 toma de decisiones; Estar: la capacidad del individuo para establecer relaciones asertivas
en el entorno social.
El curso se ha planteado para ser realizado en el transcurso de ocho (8) semanas y en
cada una de ellas se han dispuesto diferentes actividades académicas y evaluativas que
permiten el desarrollo de estos cuatro campos de objeto que a su vez tienen
concordancia con las unidades académicas contempladas para esta asignatura.
Nombre de la Técnica y/o Duración Semana de Peso en la
Unidad Corte actividad de herramienta en realización evaluación
aprendizaje de semanas .
aprendizaje

Pretest Cuestionario
N/A 1 Semana Semana 1 0%
N/A
Foro de Foro
Presentación

Act. 01 - ​Encuesta
caracterización
estudiantes Encuesta 1 Semana Semana 1 10%
iberoamericana.
(Bienestar
Unidad 1 Universitario)
Autobservación,aceptac Act. 02 - Sesión en
ión y valoración Conociendo la línea 1 Semana Semana 1 0%
institución - Historia
1
(30%) Lectura 1 Semana Semana 1 0%

Tarea 1 Semana Semana 1 5%

Act. 03 -​ Integración
institucional Cuestionario 1 Semana Semana 2 5%

Sesión en Semana 3 0%
Act. 04 - línea 1 Semana
Aprendiendo quién Guía Guerrero Semana 3 10%
soy dragón
Act. 05- Matriz FODA. 1 Semana Semana 4 15%
Estructuración
cognitiva
2
(30%) Sesión en Semana 5 0%
Act. 06 -​ ¿Cómo me línea 1 Semana
veo? Inteligencia Guía Semana 5 15%
emocional
Act. 07 -​ Creando 1 Semana
Guía Semana 6 15%
Unidad 2 mi proyecto de vida
Autorregulación, Sesión en 0%
inteligencia emocional y 3 línea 1 Semana
crecimiento personal (40%) Act. 08 - ​Vivo mi Semana 7
proyecto de vida Guía
15%
Act. 09-
Recopilación Cuestionario 1 Semana Semana 8 10%
integral
​N/A N/A Postest Cuestionario 1 Semana Semana 8 0%
 Control de cambios

Nombres y Cargo y/o Acción Fecha

apellidos dependencia

Liliana Patricia Psicóloga Medio Revisión y Enero de 2018

Varga Mejía Universitario adecuación de
cambios.

Kennia Andrea Vicerrectoría de Revisión y Enero del 2018

Peña Barrera educación virtual y adecuación
tecnología tecnopedagógica