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NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN: Anayka alcázar , Luisa Castro ,Anabel manjarres CENTRO DE PRÁCTICA:
GRUPO DE ATENCIÓN: NOMBRE DEL PROYECTO:
CUENTO Y CUENTOS
REVISIÓN DE REFERENTES
PROPÓSITO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIA BÁSICA ACTIVIDADES
RECTORAS
Las niñas y los niños construyen Decodificación
su identidad en relación con los Muestra iniciativa en la realización de actividades Fluidez. ARTE
otros; se sienten queridos, y Demuestra constancia al realizar sus actividades JUEGO
FORTALECER EN EL NIÑO Vocabulario LITERATURA
valoran positivamente pertenecer Acepta sus equivocaciones y busca reestablecer
LAS HABILIDADES Construcción y
LECTOESCRITURALES Y a una familia, cultura y mundo. las relaciones cuando por alguna razón incumple
LOGICO MATEMATICAS Las niñas y los niños son “cohesión” de oraciones
sus acuerdos
Razonamiento y
COHERENCIA
En definitiva, Las letras, las palabras, el lenguaje, las matemáticas y los números están en todos lados y se puede fomentar y estimular a los
más pequeños en edad preescolar a acercarse a estos conceptos y a desarrollar sus habilidades para incorporar el lenguaje oral, escrito, los
cálculos y las matemáticas apelando a actividades y elementos de la vida cotidiana. Lo que significa que la enseñanza de estas dos
competencias debe ser contextualizado al mundo preescolar para favorecer el desarrollo de los aspectos cognitivos y comunicativos
.
Por tal motivo y Atendiendo a las necesidades de esta etapa (4 a 6 años), reconociendo la importancias del aprestamiento de las habilidades
antes mencionadas a través de experiencia agradable, que incentiven el gusto por las mismas y faciliten su comprensión, el proyecto pretende
propiciar espacios de aprendizaje apoyándose en el juego, el arte y la literatura, con el fin de asegurar que los niños logre desarrollar y/o
afianzar dichas habilidades, generando así la apropiación significativa del aprendizaje y favorecer la continuidad en las etapas posteriores
CRONOGRA DE ACTIVIDADES
EVALUACIÓN GENERAL
ACTIVIDAD FECHA RECURSOS O MATERIALES
DESCUBRAMOS LA IMAGEN
Físico: amplio y cómodo
Dirigido: 5 Años
Humanos: docente, auxiliar, alumnos
Propósito pedagógico:
Didácticos: hojas, colores, lápiz
Potenciar la lectura, escritura y afianzamiento de números en los niños por
medio de la percepción visual y la atención.
DESARROLLO:
CIERRE:
Como actividad de cierre la docente entregará a los niños una hoja en la cual
deberán encerrar con un círculo las letras y números que observen.
MOTIVACIÓN E INICIO:
DESARROLLO:
luego iniciaremos con nuestra actividad llamada la receta en la
1 huevos
2 bolsas de azúcar
3 galletas de leche
4 bolsas de leche
1 mantequilla
2 bolsas de cacao en polvo
CIERRE:
finalizar nuestra actividad a cada niño se le entregara una lámina
con imágenes de los ingredientes de un lado y los números que
corresponden del otro tendrán que relacionar la cantidad de
ingredientes usados para nuestro postre y los números
Gatos y ratones vi
bailando bien el twist.
Gatos y ratones vi
bailando bien el twist.
¡Twist, twist!
DESARROLLO:
Se deberá ubicar 4 niños por mesa, se le entregara una hoja con el
dibujo de un círculo divido en 3 secciones las cuales serán decoradas
con un trazo distinto cada una, para ello se necesitará dos dado uno de
colores y otro de trazos que pueden ser líneas rectas, espirales, en
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ICBF, I. C. (2015). Guía Metodológica acompañamiento . Colombia .
JamespoetRodriguez. (2002). el gran libro de la maestra preescolar. Barcelona , España . Obtenido de https://drive.google.com/file/d/0B0hC_yQcrlWqVy1vSzVuYTJDcDQ/view
Mineducacion. (2017). Bases curriculares para la educacion inicial y prescolar . Bogota , colombia .
Mineducacion. (s.f.). mineducacion. Obtenido de Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-178032.html?_noredirect=1
cajiano, f. (10 de junio de 2014). ¿que signifca leer y escribir? Obtenido de latintainvisible.
Teresina, y. B. (2005). Las matemáticas y su aplicación: La perspectiva del niño. mexico: Siglo XXI editores.
CONCLUSIONES
EVIDENCIAS