INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA MARIA

El Carmen de Viboral.

MANUAL DE CONVIVENCIA

“La ruta de atención integral a la Convivencia Escolar, es una estrategia de

formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad, la prevención del riesgo psicosocial y la mitigación de la violencia
escolar.”

MIEMBROS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

(Art.12 decreto 16-20)

Rectora

Coordinador general

Personero estudiantil

Docente Líder en procesos de Convivencia

Presidente del consejo de estudiantes

Presidente del Consejo de padres.

Docente con función de orientación.

ASESOR

CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN.
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 QUIÉNES SOMOS
2.2 NUESTRA MISIÓN.
2.3 NUESTRA VISIÓN
2.4 NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES.
2.5 NUESTROS PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
3. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1. JUSTIFICACIÓN
3.2. OBJETIVOS.
3.2.1 GENERAL
3.2.2 ESPECÍFICOS
4. MARCO LEGAL
5. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
5.1 GENERALIDADES
5.2 PROMOCION
5.2.1 ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES DE PROMOCIÓN
5.3 PREVENCIÓN
5.3.1 ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES DE PREVENCIÓN.
5.3.2 EL PROYECTO “TEJIENDO REDES PARA LA SANA CONVIVENCIA” Y SU
APORTE A LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
5.4 ATENCIÓN
5.4.1 TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES TIPO I
5.4.2 PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I
5.4.3 TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES TIPO II.
5.4.4 PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.
5.4.5 TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES TIPO III
5.4.6 PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.
5.5 RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE
CORRECTIVOS
5.6 SEGUIMIENTO
5.7 JUSTICIA RESTAURATIVA
5.8 FORMATO PARA EL REPORTE Y DOCUMENTACIÓN DE SITUACIONES.
5.9 EVALUACION
6. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMINIDAD
EDUCATIVA EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS
6.1 DERECHOS
6.2 RESPONSABILIDAD DE LA RECTORA O RECTOR DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
6.3 RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES
6.4 RESPONSABILIDAD DE LAS FAMILIAS
7. REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
8. ANEXOS.

1. PRESENTACION

El manual de convivencia de la I.E Santa María tiene como fin establecer

parámetros de comportamiento escolar, con fundamento en la constitución política
de Colombia; lo expresado en la ley 115 de 1.994 y sus decretos reglamentarios; la
Ley 1098 del 2006, la ley 1620 del 2013; y en el Código de Infancia y Adolescencia;
pretendiendo regular los diferentes procesos pedagógicos, en la búsqueda de una
sana convivencia, entre los miembros de la comunidad educativa.

EL presente documento, contiene los elementos esenciales de la Ruta de Atención

Integral para la convivencia escolar; será el medio por el cual se entrega a toda la
comunidad educativa, los lineamientos filosóficos, pedagógicos, sociológicos y
comportamentales, en armonía con su propósito de “Educar para la paz”,
brindando una educación integral y formando ciudadanos responsables y
comprometidos con la construcción de una sociedad justa, participativa y
generadora de paz.

Es en este sentido que la convivencia escolar en la institución Educativa Santa

María, , requiere de una atención especial, haciéndose necesario propiciar
acuerdos que garanticen sanas relaciones interpersonales y que trascienda en
los ambientes escolares de manera que la formación y los aprendizajes tengan
sentido.

“La convivencia consiste, en gran medida en compartir. Se comparten los tiempos,

las metas los logros, los proyectos, las dificultades y los sueños.

El aprendizaje de los valores y las habilidades sociales, así como las buenas
prácticas de convivencia, son las bases del futuro ciudadano.

Este manual, estructurado con la participación activa de directivos, profesores,

estudiantes y representantes de los padres de familia, está abierto a ser revisado
anualmente por toda la comunidad. Las sugerencias para su modificación serán
presentadas por los representantes de los distintos miembros de la comunidad
educativa al comité de convivencia institucional para su aval y luego presentado
ante el Consejo Directivo para su adopción.

Para garantizar la armonía institucional, es necesario que todos los miembros de la

comunidad educativa conozcan y estén dispuestos a cumplir y acatar las normas
establecidas en el Manual de convivencia, para ello este debe recopilar reglas
claras, precisas y alcanzables; que señalen el camino a seguir por cada estamento.

2. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y COMPONENTE TELEOLÓGICO

2.1 DEFINICION

NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SANTA MARÍA

CARÁCTER: Oficial
DIRECCIÓN: CORREGIMIENTO AGUAS CLARAS
MUNICIPIO: El Carmen de Viboral
RESOLUCIÓN: 225411 del 18 de Septiembre de 2014
NIVELES EDUCATIVOS: Preescolar, Básica, Media Académica
JORNADA: Completa
Con metodología tradicional.
Sede Principal I.E Santa María (DANE: 205148000582)
Sede Pedro A. Uribe (DANE: 205148000281)

En las sedes con metodología escuela nueva.

Sede Quirama (DANE: 205148000167)
Sede La Milagrosa (DANE: 205148000591)
Sede La Sonadora (DANE: 205148000311)
Sede El Cerro (DANE: 205148000213)

3. HORIZONTE INSTITUCIONAL

3.1 QUIÉNES SOMOS

 Somos una Institución educativa de carácter oficial, ubicada en el corregimiento
de Aguas Claras, del municipio de El Carmen de Viboral.
Ofrecemos educación tradicional en los niveles de preescolar, básica y media
académica, en la sede Principal y sede Pedro A. Uribe, y en modalidad de
Escuela Nueva, en las sedes de La Milagrosa, La Sonadora, El Cerro y Quirama;
en un bello entorno natural que potencia el desarrollo integral de los estudiantes
en armonía con la naturaleza.

3.2 NUESTRA MISIÓN

Nuestro compromiso es formar niños, niñas y jóvenes con espíritu de

superación, responsables, respetuoso y comprometido con la preservación del
medio ambiente; propiciándoles aprendizajes significativos que los estudiantes
aprovechan en la construcción de su proyecto de vida y en la transformación de
su entorno familiar y comunitario.

3.3 NUESTRA VISIÓN

Hacia el año 2020 seremos reconocidos como una Institución educativa, con una
propuesta pedagógica holística y con una gestión integral de calidad que
promueva la formación de perdonas integras, competentes, autónomas y que
contribuyen en la construcción de una sociedad generadora de paz y en la
conservación y mejoramiento de su entorno social y cultural.

3.4 NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES

• Responsabilidad
• Respeto
• Sentido de Pertenencia
• Solidaridad
• Espíritu de superación.

3.5 PRINCIPIOS EDUCATIVOS: La institución, busca la formación integral del ser

humano, y a través de su modelo pedagógico Holístico, potencia el desarrollo de las
habilidades físicas, psíquicas, intelectuales, morales, espirituales, socio-afectivas,
éticas, y cívicas de los estudiantes; para lograr un ser humano integro,
transformador y comprometido con la paz, el cuidado del medio ambiente, el avance
de la ciencia, la tecnología y la sociedad. Por ello promovemos los principios de:
La conciencia ecológica: Asumiendo el compromiso con la conservación del
ambiente; fomentando la Ecología humana como recurso para construir el equilibrio
entre el entorno natural y social.

La iInclusión e integración educativa: Orientándonos a la construcción de una

sociedad que no discrimine, ni excluya, por acción u omisión, lo que paralelamente
nos exige aceptar el derecho que cada uno tiene a ser diferente.

La ciencia y la tecnología: Comprometiéndonos con el saber científico, el desarrollo

del pensamiento y el uso de los recursos tecnológicos, para el mejoramiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Creatividad: Promovemos la innovación y el arte, como una posibilidad para

lograr la autorrealización individual y sobre todo como una contribución a los
avances científicos, técnicos y culturales que requiere el país.

4. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1 JUSTIFICACIÓN Sin lugar a dudas, la educación es uno de los más importantes
servicios públicos y esa es la razón por la cual el Estado conserva la suprema
inspección y vigilancia de las instituciones educativas públicas o privadas en orden
a de cumplir los fines sociales de la cultura y a proporcionar la mejor formación
intelectual moral y física de los educandos.

Según el decreto Nº 1423 del 6 de mayo de 1993, es necesario ajustar la vida

escolar el nuevo orden social, jurídico y cultural consagrado en la Constitución
Política de Colombia.

El Código del Menor, (decreto 2737 del 27 de noviembre de 1989), consagra los
derechos fundamentales de los menores y establece que la educación debe ser
orientada a desarrollar la personalidad y las facultades del menor con el fin de
propender por una vida adulta activa, sana y responsable, inculcándole el respeto
por los derechos humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio
ambiente cultural con espíritu de paz, tolerancia y solidaridad.

La nueva Constitución del País, consagra como fundamento de la educación el

respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia y establece la
obligatoriedad de fomentar en todas las Instituciones educativas, prácticas para el
aprendizaje de los principios y los valores de la participación ciudadana.
El presente Manual recoge las inquietudes, intereses y necesidades que se
presentan al interior de la Institución y que son la clave para establecer relaciones
interpersonales adecuadas entre todos sus miembros, garantizando con ellos la
convivencia pacífica, la tolerancia, el respeto por la diferencia y el acatamiento a la
autoridad. Pretende finalmente fomentar el encuentro respetuoso de directivos,
docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia en un marco de respeto
y colaboración.

4.2 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA I.E. SANTA MARÍA

4.2.1 Objetivo general:

➢ Servir de instrumento facilitador y regulador en cada uno de los procesos
pedagógicos y comportamentales que se presenten entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa Santa María, con el fin de mejorar la
convivencia escolar y la formación integral de los estudiantes, dentro de un
clima organizacional en el que se garantice el ejercicio y cumplimiento de los
deberes y derechos, el debido proceso, la restauración de las faltas a través
de la acción pedagógica.

4.2.2 Objetivos específicos:

➢ Practicar normas de comportamiento que garanticen el respeto entre los
miembros de la comunidad educativa.
➢ Identificar los procedimientos de quejas, reclamos y la oportuna solución a
los conflictos que se presentan entre los agentes educativos.
➢ Inculcar el diálogo, la comunicación asertiva y la conciliación entre las partes
afectadas.
➢ Promover pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de
la discriminación por razones de apariencia.
➢ Inculcar la higiene personal y la salud pública, evitando el consumo de
sustancias psicotrópicas en la población estudiantil.
➢ Fomentar el respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales e institucionales.
➢ Preservar el patrimonio cultural y ecológico de nuestro entorno institucional.
➢ Fijar reglas para la elección de los representantes del gobierno escolar.
➢ Definir estímulos acciones de justicia restaurativa aplicables a los alumnos,
de acuerdo a sus méritos y teniendo en cuenta el derecho de defensa y el
debido proceso.
5. MARCO LEGAL

La ruta de atención Integral para la convivencia Escolar, tiene como marco jurídico
la ley 1620 del 15 de marzo del 2013, el decreto 1965 de 11 de septiembre del 2013
la sentencia de la corte T478 de 2015.

Ley 1620, busca contribuir con la “formación de ciudadanos activos que aporten a
la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural.

Decreto 1965 del 11 de septiembre del 2013. “Por el cual se reglamenta la ley 1620
de 2013, que crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar”

La ley general de educación 115 de 1994, establece en su artículo 5, como uno de

los fines de la educación:” la formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y
de la libertad”.

Así mismo la ley 1098 de 2006, articulo 43, que trata de la obligación ética
fundamental de los establecimientos educativos, establece que estos tienen la
obligación de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, la vida y la integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

La ordenanza 007 de mayo de 2008, por la cual se adopta el plan de desarrollo

2008-2011, “Antioquia para todos, Manos a la obra”, en la línea estratégica 1:
Desarrollo político, define que la convivencia se fundamenta en la realización de
tres ejes de acción: el fortalecimiento de la cultura política, el apoyo al desarrollo
institucional local y al buen gobierno, y la promoción de prácticas ciudadanas
orientadas a la legalidad y la convivencia pacífica.

RESOLUCION N°007658 ( 4 marzo de 2011) Por la cual se crean los equipos de

convivencia como estrategia pedagógica para la prevención de la violencia escolar
y la promoción de la convivencia, en los Establecimientos Educativos de los
municipios no certificados del Departamento de Antioquia.

Decretos 1286 de abril de 2005 por el cual se establece normas sobre la

participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos.

Ley 1616 de enero de 2013, por medio de la cual se expide la ley de salud mental.

6. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CON-

 VIVENCIA ESCOLAR.

6.1 GENERALIDADES

La ruta de atención integral para la convivencia escolar define los procesos y los
protocolos que deberán seguir las entidades e institucionales que conforman el
sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
en todos los casos en que sea vea afectada la convivencia escolar y los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones
educativas, articulando una oferta de servicio ágil integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, las
instituciones y entidades que conforman el sistema deben garantizar la atención
inmediata y permanente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos
educativos o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de
los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos de
embarazo en adolescentes.

COMPONENTE DE LA RUTA

PROMOCION PREVENCION ATENCION SEGUIMIENTO

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS TIPIFICACION JUSTICIA

DE PROTOCOLOS RESTAURATIVA
SITUACIONES

EVALUACION
6.2. PROMOCION

El componente de promoción se centrara en el desarrollo de competencias y el

ejercicio de los derechos humano, sexual y reproductivo. Este componente
determinara la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa y los mecanismos e
instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con
otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.

6.2.1 Estrategias Institucionales de promoción

La institución educativa Rural Santa María a través de su proyecto “tejiendo redes

para la sana convivencia” y en el marco del cumplimiento de los proyectos
transversales para la promoción de la convivencia escolar, la educación para la
sexualidad, la construcción de ciudadanía, lúdica recreación y deporte y en general
para fortalecer su formación escolar organiza actividades como:
Organiza para todos los niveles grados y sedes de la institución las siguientes
actividades:

➢ Celebración del día de la convivencia escolar, que con forme a la resolución

022977 del 10 de agosto del 2011 se celebrara el 15 de septiembre de cada
año.
➢ Convivencias por grupo, se incluyen en el plano educativo institucional como
mínimo una convivencia anual por grupo para todos los grados con el fin de
fortalecer la integración del grupo, la participación y la vivencia de los valores
institucionales.
➢ A través de las direcciones de grupo y con el acompañamiento del comité de
convivencia escolar se organiza dos veces por periodo un trabajo de grupo
orientado por el director de grupo con una intención previamente definida
teniendo en cuenta la necesidad y característica de los estudiantes.
➢ Orientados por la maestra de apoyo y a través de alianzas con otros actores
como la secretaria de salud del municipio la casa de la discapacidad, la
policía de infancia adolescencia, se programan durante el año las escuelas
de padres dirigidas de manera general a todos los padres de familia y en
ocasiones para grupos de población definida por la edad y necesidades de
la población definida.
 ➢ A través de las Salidas pedagógicas se fortalece la integración de los grupos,
los aprendizajes y la convivencia escolar. Estas son propuestas y
organizadas por directores de grupo y/o mesas de trabajo por áreas.
➢ A través del proyecto transversal de educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía se genera practicas pedagógicas que propicien
la incorporación cotidiana del ejercicio de los derechos humanos y
reproductivos de manera responsable, se fortalece la toma de decisiones
para que de manera autónoma y responsable vivan una sexualidad sana y
enriquezcan su proyecto de vida y con los demás.
➢ Para fortalecer los valores familiares, sociales, comunitarios, a través de los
retiros espirituales que se organizan con los grados once de la institución, se
brindan un espacio de reflexión personal, fortaleciendo la educación integral
especialmente en su componente ético y personal.
➢ A los estudiantes de los grados 10° y 11°, se les orienta su proyecto de vida
hacia el fortalecimiento de competencias académicas y sociales,
permitiéndoles incursionar con éxito en la educación superior o en el mercado
laboral, organizándoles anualmente recorridos guiados por las universidades
y sitios de interés cultural, conferencias y talleres de orientación profesional,
y con programas de preparación para la vida universitaria como él (PIVU)
que se realiza con la universidad de Antioquia e INSTRUIMOS con el apoyo
de la fundación fraternidad Medellín.
➢ Dentro del proyecto del aprovechamiento del tiempo libre se realizan
actividades en jornada complementaria para fortalecer la práctica del deporte
se organizan los semilleros deportivos y de danza con el fin de promover la
sana convivencia y la participación en eventos comunitarios a nivel interno y
externo.

6.3 PREVENCIÓN

El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo

de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito
de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto
económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente original la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de la vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los demás,
y por tanto quienes lo manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de
violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.

6.3.1 Estrategias institucionales de Prevención.

 ➢ La institución educativa Santa María desarrolla diferentes estrategias de
prevención, generando espacios facilitadores de la sana convivencia a través
de las direcciones de grupo, del acompañamiento de los estudiantes en los
descansos pedagógicos y con el manejo adecuado de las relaciones al
interior entre docentes y estudiantes al interior del aula y previniendo el
bullying en los estudiantes, fortaleciendo el valor del respeto y el sentido de
la dignidad humana.
➢ En este sentido: periódicamente se realiza conversatorios entre los docentes
para valorar el comportamiento social de los estudiantes.
➢ Se distribuyen las zonas del establecimiento para la vigilancia y
acompañamiento en los descansos pedagógicos.
➢ De manera preventiva los docentes hacen los registros de actuaciones
inconvenientes generadas por los estudiantes en el observador para facilitar
el dialogo con los mismos.
➢ Cuando los estudiantes presentan ausencias con alguna frecuencia y sin que
se tenga de ello conocimiento de causa a través de la coordinación se
establece contacto directo con los acudientes para conocer los motivos de la
ausencia.
➢ El docente debe evitar las burlas en clase, las riñas, los insultos o agresiones
físicas y verbales los señalamientos indebidos, y otras situaciones que
pueden generar o evidenciar el acoso escolar.

6.3.2 El proyecto “Tejiendo redes para la sana convivencia” y su aporte a los

Procesos de convivencia escolar

El proyecto tejiendo redes para la sana convivencia se ha posicionado en la

institución, como el eje regulador de las relaciones interpersonales entre los
miembros de la comunidad educativa.
Tiene por objetivo: “Generar espacios y ambientes escolares que fortalezcan en los
estudiantes actitudes, habilidades y destrezas que les permitan potenciar su
personalidad, reconociéndose como seres que se proyectan con liderazgo dentro
de su comunidad, propendiendo siempre por una sana convivencia”. Se realiza a
través de los siguientes sub -proyectos

Reconociendo nuestra identidad: en este sub-proyecto se realizan actividades

como direcciones de grupos y talleres programados por el comité de convivencia
que se renuevan anualmente y se ajustan a las necesidades de la población
estudiantil.

Escuela familiar: Con los padres de familia se desarrollan talleres orientados a la

prevención de riesgos psicosociales, como el Alcoholismo, la drogadicción, la
violencia intrafamiliar, el abuso sexual, el manejo de la autoridad, educar con amor,
la Motivación y la asertividad. Son dirigidos por la maestra de apoyo y el grupo de
salud mental del municipio y con el acompañamiento de la policía de infancia
adolescencia, el hospital y la secretaria de salud del municipio.

Utilización del tiempo libre: En este sup proyecto se realizar talleres lúdicos,
deportivos, culturales y artísticos dirigidos a los estudiantes como una estrategia
para el manejo adecuado al tiempo libre y la prevención de riesgos psicosociales.
Estos talleres se desarrollan en jornada complementaria y están asistidos tanto por
docentes vinculados a la institución como por los integrantes del proyecto “STEP
BY STEP”

Centro de escucha: En un espacio reservado especialmente para ello se realizan

diálogos y conversatorios con estudiantes y/o acudientes direccionados por el
equipo directivo y el comité de convivencia escolar como una estrategia de escucha
y apoyo a los estudiantes para la superación de sus dificultades personales y/o
familiares

6.4 ATENCIÓN
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al
niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de
manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de
violencia u acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y la mitigación
de la violencia escolar este componente involucra diferentes actores de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan las función misional del establecimiento educativo.

6.4.1 Tipificación de situaciones tipo I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
1. Falta de respeto por la palabra del otro
2. Permanecer en el plantel en horarios diferentes a la jornada escolar, salvo
autorización expresa.
3. Participar en juegos de azar o deportivos en los que se apueste dinero.
4. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina,
agua, o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de
compañeros y de la institución.
5. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada
escolar. Negarse a participar en las campañas y turnos de aseo.
6. Comprar en la tienda escolar en tiempos diferentes a los descansos, es decir
durante las horas de clase y recibir elementos en la puerta, una vez iniciada
la jornada escolar, sin autorización.
7. Comercio de mercancías al interior de la institución, excepto aquellas
actividades promovidas o autorizadas por la misma.
8. Realizar actividades de otras áreas durante el desarrollo de la clase, mostrar
una actitud despectiva, burlesco e indiferente en actividades académicas y
culturales, dirigirse a sus compañeros de forma despectiva, discriminativa e
irrespetuosa.
9. Interrumpir las clases afectando el proceso de enseñanza- aprendizaje,
tirando objetos (papeles, borradores, tizas) a sus compañeros y en el aula en
general, pararse del puesto y caminar por los alrededores durante el
desarrollo de la clase desconociendo los llamados de atención en forma oral
y/o escrita, aun por la primera vez.
10. Comer dentro del aula y en horas de clase o en eventos programados en la
institución, salvo que la actividad lo requiera.
11. Manifestaciones amorosas exageradas dentro de la jornada escolar y con el
uniforme
12. Uso de apodos, vocabulario inadecuado y/o soez; la práctica de juegos
bruscos o de contacto, que lastiman la dignidad de las personas.
13. Portar incorrectamente el uniforme escolar usando accesorios o modas
estrafalarios y/o exceso de maquillaje, durante el tiempo en que se porta el
uniforme escolar (piercing, tatuajes, tinturas, etc.) o no portarlo sin
justificación
14. Negarse a firmar o realizar los descargos en el observador del estudiante,
frente a una amonestación.
15. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción de música durante
las clases o en actos oficiales de la Institución; igualmente hacer uso de
teléfonos celulares en las mismas circunstancias.
16. Ausentarse del aula o negarse a ingresar a ella durante el tiempo de clase.
17. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de tránsito restringido, tales
como: Rectoría, Secretaría, Coordinaciones, Sala de Profesores,
Laboratorios, zona de preparación de refrigerios, etc.
18. Mostrar poco sentido de pertenencia por la institución, sus símbolos y todo lo
que en ella se encuentre
19. Esconder, arrojar, voltear al revés (tortugazo) o dañar las maletas, morrales,
objetos personales y trabajos escolares de sus compañeros u otros
miembros de la comunidad educativa.
20. Realizar gestos o actos simbólicos irrespetuosos de connotación sexual a
sus compañeros, docentes, directivos o administrativo, además de excluir o
señala a sus compañeros(as) por razones de género u orientación sexual.
21. Tener agresiones físicas e interacciones con los que se hostiga o se invade
el espacio íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual:
manoseo, halar o desacomodar la ropa.
22. Tomar sin permiso las pertenencias de sus compañeros o no las devolverlas
cuando se las prestan.
23. Ser descortés con los profesores, especialmente con quienes no les dictan
clase.
24. No entrega a tiempo boletines, circulares y/o citaciones a los padres de
familia o acudientes o falsificar sus firmas.
25. Jugar con balón, o cualquier otro objeto que represente peligro o daño, en
los corredores, jardines, salones de clase o zonas restringidas dentro de la
Institución.
26. Encubrir a compañeros en retardos, ausencias o cualquier otra falta de
honestidad que vaya en contra de la comunidad
27. Crear falsas alarmas tendientes a promover el pánico colectivo con miras de
interrumpir las clases o actividades pedagógicas.
28. Emplear el nombre de la Institución en actividades diferentes a los
académicos o culturales no autorizadas por las directivas.
29. La no presencia de los padres de familia ante los llamados de la institución
para la atención de situaciones con el estudiante.
30. Pegar chiclets en el cabello de otro compañero o en cualquier parte del
cuerpo.
31. Llegar tarde a la institución e ingresar al aula de clase fuera del tiempo
estipulado para ello (luego de haber sonado el timbre o campana).
32. Deteriorar el medio ambiente arrojando basuras en los lugares no
adecuados.
33. Hacer mal uso del agua.
6.4.2 Protocolo para la aplicación de correctivos en las situaciones TIPO I

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de

manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.

2.Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a

buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y
la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia.

3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución

fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43
y 44 del presente Decreto.

Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o

conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los
términos fijados en el manual de convivencia

El papel de los mediadores escolares:

Entre otras muchas cualidades el Mediador Escolar es un tipo de persona que ve
el conflicto como algo natural, como algo intrínseco a la condición humana, en tanto
que somos seres sociales. Los conflictos siempre están ligados a la convivencia,
una convivencia que se hace inevitable en los Centros Educativos. Los Mediadores
Escolares son aquellas personas que son capaces de ver en el conflicto una
oportunidad para el fomento del diálogo, de la paz y de la cultura de la no violencia.

Damos a conocer las cualidades esenciales que debe poseer el Mediador Escolar:

1. Establece la norma. El Mediador Escolar es el encargado de establecer las

normas para el buen funcionamiento de una Mediación Escolar, debe partir de las
siguientes condiciones.

• HABLAR Y ESCUCHAR POR TURNOS.

• HABLAR SIN INTERRUMPIR.
• COOPERAR PARA CAMBIAR LA SITUACIÓN.
2. No juzga. Los conflictos no deben verse como algo negativo o positivo,
simplemente se trata de canalizar la forma en la que ese conflicto se puede abordar.
Por tanto, los Mediadores Escolares no deben ejercer de juez y parte en un conflicto,
sino que son una pieza más para la resolución del mismo.
3. Escucha activamente. La función del Mediador Escolar se centra en la escucha
activa, es decir, escuchar y ser capaz de comprender a las personas afectadas por
un conflicto, y sin emitir nunca juicios de valor.
4. Respeta la confidencialidad. El proceso de una Mediación Escolar debe basar en
el respeto a la confidencialidad de las personas que aceptan una Mediación Escolar.
La confidencialidad es un aspecto básico para la generación de confianza.
5. Transforma el conflicto. A partir de la escucha activa, el Mediador Escolar debe
esforzarse en crear opciones que ayuden a resolver el conflicto.
6. No sanciona. Al ser la Mediación Escolar de carácter voluntario, el Mediador
Escolar no tiene la capacidad para sancionar un conflicto. Atendiendo a las Normas
de Convivencia del centro, será él quien derive al tutor o a un miembro del Equipo
Directivo cuando el conflicto atente contra las Normas de Convivencia de un Centro
Escolar.
7. No da soluciones. Aunque es algo que a los afectados de un conflicto les cuesta
entender en ocasiones, el Mediador Escolar no debe ser la persona que solucione
el conflicto. Esa no es su función en una Mediación Escolar. El conflicto debe ser
resuelto por las personas afectadas. En este sentido, el Mediador Escolar tiene
como objeto escuchar, clarificar, crear opciones, pero no debe dar la solución o
soluciones a ningún conflicto.
8. Estar disponible. Nunca se sabe en qué momento de la jornada escolar tendrá
lugar un conflicto. De ahí que siempre deba estar dispuesto y preparado para llevar
a cabo una Mediación Escolar. Además, junto con la disponibilidad, la inmediatez
para la resolución de la situación, es un aspecto fundamental que debe tener en
cuenta cualquier Mediador Escolar. No hay que dejar pasar el tiempo, porque los
conflictos cambian fácilmente de perspectiva.

9. Saber parafrasear. Una vez las personas afectadas por un conflicto han dado su
versión, es muy importante que el Mediador Escolar sea capaz de parafrasear lo
dicho por los afectados por un conflicto. Esto permite que otra persona neutra al
conflicto enuncie los motivos de la situación problema. Es muy importante que el
Mediador Escolar, haga ver a las personas que asisten a una Mediación Escolar,
que en ocasiones hay diferencias entre lo que se dice, lo que se quiere decir y lo
que los demás han entendido. El valor de la palabra es algo esencial en una
Mediación Escolar, porque de ella depende en gran medida la resolución de
cualquier conflicto escolar.
10. Saber pactar. La finalización de una Mediación Escolar pasa porque las dos
partes afectadas de un conflicto sean capaces de hacer pactos. El correcto
cumplimiento de los pactos así como su seguimiento son aspectos que el Mediador
Escolar debe ser capaz de asumir.

6.4.3 Tipificación de situaciones TIPO II

Son situaciones que no se presentan por primera vez, sino que ya se ha presentado
y es sistemática, es decir, se utiliza las mismas maneras para agredir y las personas
involucradas u afectadas son las mismas, Corresponden a este tipo las situaciones
de agresión, intimidación o acoso escolar (bullying) y ciber acoso (ciberbullying),
que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

La institución considera Situaciones de tipo II

Los siguientes comportamientos que se pueden dar entre compañeros estudiantes,

de un estudiante a un administrativo, docente o directivo y viceversa

1. Tener acciones o comportamientos con las que se hostiga y/o se invade el

espacio íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual:
manoseo, halar o desacomodar la ropa.
2. Tomar fotos de un compañero(a), docente, directivo, administrativo, padre de
familia y agregarlas a las redes sociales realizando comentarios falsos o con
mala intención.
3. Agresión física con o sin contenido sexual, así sea la primera vez que se
presente, que ocasionó daños al cuerpo o a la salud física o mental del
afectado sin generar incapacidad.
4. Mensaje ofensivo como apodos, palabras soeces, mensajes mal
intencionados escritos en espacios públicos como baños, paredes, tablero,
pupitres y libros de la institución, utilizando algún medio de comunicación
pública.
5. Inducir a otro a realizar acciones de violencia física o emocional como
cortarse para sellar pactos o compromisos.
6. Animar, azuzar y promover peleas o escándalos dentro o fuera de la
institución
 7. Amenazar continua y sistemáticamente a los compañeros con mejor
desempeño académico y de convivencia para que no entreguen tareas,
talleres, evaluaciones, trabajos o cometan faltas contra lo estipulado en el
manual de convivencia.
8. Asumir actitudes de altanería y desafío hacia cualquier miembro de la
comunidad educativa.
9. Conformar grupos o pandillas para agredir a sus compañeros de manera
verbal, física, virtual o psicológica.
10. Mentir e inventar situaciones para difamar a compañeros, docentes,
directivos, administrativos ante los padres de familia.
11. Utilizar información falsa para afectar premeditadamente la convivencia entre
estudiantes o entre docentes.
12. Practicar ritos satánicos, espiritismo, y otros actos que atenten contra la
dignidad humana y la salud mental fuera y dentro de la Institución.
13. Sobornar o intentar sobornar a directivas, profesores, personal administrativo
o de servicios para obtener beneficios académicos, disciplinarios o de
servicios.
14. Portar, circular o comercializar libros, folletos, revistas y otros medios de
divulgación pornográfica que atenten contra la moral.
15. Ejercer presión sobre otros estudiantes a incumplir los deberes o violar las
prohibiciones consagradas en este Manual.
16. Realizar cualquier tipo de divulgación de información, a través de medios de
comunicación o redes sociales en las cuales se utilicen términos
inapropiados, amenazantes, expresiones que dejen entre dicho el buen
nombre de la institución, directivos docentes, estudiantes o cualquier
miembro de la comunidad educativa, aun por primera vez.
17. Ocultar la información personal y de grupo requerida por el establecimiento
cuando se adelante una investigación.
18. Tener prácticas sexo-genitales en cualquier dependencia de la institución.
19. Presentarse a la institución bajo el estado de embriaguez o bajo los efectos
que evidencien consumo de sustancias psicoactivas.
20. Incumplir las sanciones de acuerdo a la comisión de la falta y al debido
proceso y acuerdos suscritos en actas de compromiso previamente firmados
por el estudiante, sus padres o acudientes

6.4.4 Protocolo para la aplicación de correctivos en las situaciones TIPO II

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuación de la cual se dejará constancia.

3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles

acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás
derechos.

6.Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños

causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.

7. El presidente del comité Escolar de Convivencia informará a los demás

integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El
comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva
o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente
Decreto.

8. El comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y

de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.

9. El comité de convivencia escolar determinará el correctivo a aplicar y la duración

de la suspensión que ella diera lugar, de acuerdo a la gravedad de la falta.

10. El presidente del Comité Escolar de convivencia reportará la información del

caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.

Parágrafo. Cuando el Comité Escolar de convivencia adopte como acciones o

medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la
atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo
45 del presente Decreto.

6.4.5 Tipificación de situaciones TIPO III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

1. Valerse de la fuerza física, el engaño o la intimidación para someter a un

compañero a caricias o manoseos.
2. Pintar figuras obscenas, realizar escritos vulgares o pasquines en cualquier
lugar o mueble del colegio.
3. Acusar sexualmente a un compañero luego de haber ingerido cualquier
sustancia psicoactiva y/o alcohólica que ponga en incapacidad para
defenderse de la agresión a la actividad sexual.
4. Aprovecharse de la situación de discapacidad cognitiva y física, de un niño o
adolescente donde la persona agresora se sirve de su limitación para abusar
sexualmente.
5. Ante el conocimiento de situaciones de ofrecimiento, de niña, niño o
adolescentes con fines sexuales a una persona adulta a cambio de dinero.
6. Niño, niña o adolescente que han sido contactados por personas adultas a
través de redes sociales para participar en actividades sexuales.
7. Tenencia, consumo y/o comercialización de licor, cigarrillo, tabaco, drogas
ilícitas o sustancias psicoactivas dentro o fuera del plantel.
8. Acoso sexual mediante intimidación o manipulación sicológica de cualquier
tipo.
9. Acciones que fomenten pornografía o prostitución infantil o de adolescentes.
10. Difamación del buen nombre de estudiantes, docentes, directivos,
administrativos o padres de familia a través de cualquier medio (Publicación
de imágenes, fotografías y fotomontajes, videos) tanto de manera anónima o
revelando la identidad de quien los envía.
11. Chantaje o extorsión a cualquier miembro de la comunidad educativa.
12. En caso de embarazo inducir a un aborto en caso propio o de una compañera
estudiante.
13. Portar o incitar a los compañeros(as) estudiantes a traer o comercializar
armas de fuego o blancas corto punzantes a la institución, en orden a
 intimidar, amenazar o causar daño a la integridad física de cualquier miembro
de la comunidad aún por primera vez.
14. Utilización de elementos químicos como ácidos, venenos o cualquier otra
sustancia para atentar contra la integridad física de estudiantes, docentes,
administrativos, directivos o padres de familia.
15. Recurrir a la violencia virtual y psicológica contra docentes, estudiantes,
directivos o administrativos mediante injuria, calumnia y amenaza directa o
indirecta a través de la radio o las Redes sociales.
16. Intimidar a compañeros para que realicen actos en contra de su voluntad.
17. Encubrir o ser cómplice de una falta o un hecho ilícito que atente contra la
integridad de las personas de la comunidad educativa.
18. Incitar a compañeros estudiantes a practicar actos sexuales dentro o fuera
de la institución o conductas que promuevan la pornografía, manoseo o
realizar fotografías, fotomontajes y videos de exhibicionismo sexual o
prostitución infantil o de adolescentes.
19. Protagonizar actos violentos que conlleven a lesiones físicas o psicológicas
dentro o fuera de la institución.
20. Actos constantes y sistemáticos de amenazas, chantajes, intimidaciones o
instigaciones en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa.
21. La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de
la comunidad educativa, por razón de discapacidad, raza, religión,
orientación sexual, opinión o cualquier otra circunstancia personal familiar o
social.
22. Falsificar documentos públicos (registros, boletines, certificados, permisos y
cualquier otro a que hubiere lugar) para obtener beneficios personales.
23. Apropiarse o tomar cualquier clase de objeto (útiles escolares, cuadernos,
libros, dinero, loncheras, comestibles, artículos electrónicos de la institución,
etc.) de sus compañeros, profesores, directivos, personal administrativo y de
servicios generales o de cualquier otra persona; lo mismo que cualquier
objeto o dinero de propiedad de la Institución o de la asociación de padres
de familia.
24. Intimidar y/o coaccionar a otros estudiantes a formar parte de subculturas y/o
tribus urbanas que desde su filosofía, conductas y actuaciones, atenten
contra la salud, la vida y la dignidad.
25. Promover y/o participar en actividades que degraden o destruyan el entorno
o el medio ambiente, y atentar contra los bienes de la institución.
26. Estar implicado en infracciones o actuaciones que se constituyen como
punibles o como infracciones de ley o contravenciones que determine la ley
de infancia, la ley 1620 de 2013 y el código penal.
 27. Promover o participar en cualquier grupo delictivo, satánico, pandilla
callejera, barra brava o grupo delincuencial que agredan la vida, dignidad o
integridad de los demás miembros de la comunidad educativa.

6.4.6 Protocolo para la aplicación de correctivos en las situaciones TIPO III

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. El Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata pondrá la situación en

conocimiento de la Policía Nacional y/o otras autoridades competentes, dejando en
la institución acta de registro de lo sucedido

4. El presidente del comité Escolar de Convivencia informará a los integrantes en el

comité, de los hechos, guardando reserva de aquella información que pueda atentar
contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así
como del reporte realizado ante la autoridad competente.

5. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades

competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación
de la cual se dejará constancia.

6. El comité de convivencia escolar determinará el correctivo a aplicar, la duración

y el tipo de la suspensión (temporal o definitiva) a que ella diera lugar, de acuerdo
a la gravedad de la falta; en todo caso de aplicarse la suspensión definitiva esta
deberá pasar por análisis del Consejo Directivo

7. presidente del comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso

al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos serán objeto de seguimiento por parte del comité Escolar de
Convivencia, y de las autoridades responsables del proceso en su debida
competencia.

6.5 RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE

CORRECTIVOS

Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral: deberán considerar

como mínimo los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas,
docentes y estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
3. La búsqueda de alternativas de solución frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda,
garantizando el debido proceso, la promoción de la relaciones participativas,
incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos
humanos.
4. La garantía de la atención integral y el seguimiento pertinente para cada
caso.

6.6 SEGUIMIENTO

El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información

de las situaciones generadas, y este a su vez se ingresará al sistema de información
unificado de Convivencia Escolar, de igual manera las acciones pedagógicas que a
bien se tengan en cada caso.
 6.7 JUSTICIA RESTAURATIVA

Justicia restaurativa, evaluación y documentación

de casos

El componente de
seguimiento tiene como Para ello es necesario
propósito fundamental documentar los eventos
Adicionalmente, busca reportados, así como las
velar por la garantía y el
hacer seguimiento y acciones de atención
restablecimiento de los
evaluación de los demás adelantadas y su debida
derechos a lo largo del
componentes de la ruta
proceso de atención. Este verificación. Esto implica
de Atención integral realizar un registro
componente se despliega
(promoción y prevención) detallado de la remisión que
en un conjunto de
acciones que buscan haga el EE a otras entidades
garantizar este propósito.
6.8 FORMATO PARA EL REPORTE Y DOCUMENTACIÓN DE SITUACIONES.

PERSONAS HORA FECHA

INVOLUCRADAS

SITUACION TIPIFICACION
I II III

DESCRIPCION DE LA SITUACION

SEGUIMIENTO REALIZADO
FIRMAS DE LOS PARTICIPANTES

6.9 EVALUACIÓN

La evaluación de la ruta de Convivencia Escolar será continua y participativa e

involucra las diferentes instancias de la vida escolar. Y considerara
responsabilidades de la institución, del rector, los docentes, y de las familias frente
a la acciones relacionadas con el tema.

7 DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMINIDAD

EDUCATIVA EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS

7.1 DERECHOS

De derechos de los estudiantes: Todos los estudies de la Institución Educativa

Rural Santa María son objeto de los siguientes derechos:

1. Recibir educación de calidad, acorde con los fines y lineamientos del

Ministerio De Educación Nacional y de las políticas de una educación para la
paz, contenidas en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Ser objeto de formación integral desde lo intelectual, físico, moral, espiritual,
ético, estético y social, de acuerdo con su edad y grado de escolaridad.
3. Ser protegido y respetado solidariamente ante situaciones que pongan en
peligro la vida, la salud, la moral, la educación y demás acciones que atenten
contra la integridad personal.
4. Ser tratado con el respeto, la comprensión y la justicia que se deben prodigar
a todo ser humano, sin discriminación por razones de sexo, raza, lengua,
religión o por su condición económica, física o intelectual.
5. Gozar de la honra y el buen nombre y ser tratado con imparcialidad,
respetando su individualidad y libre desarrollo de la personalidad.
6. Ser escuchado y recibir un trato digno ante las situaciones problemáticas,
sean estas académicas o comportamentales, y a que las situaciones
referidas se resuelvan en el marco de la justicia restaurativa y atendiendo el
debido proceso.
7. Recibir información oportuna sobre horarios y cambios que se hagan sobre
los contenidos del currículo, el manual de convivencia, el sistema SIE
(sistema institucional de evaluación de estudiantes) y sobre las normas que
reglamentan el funcionamiento del plantel.
8. Ser informado de las diferentes actividades institucionales a través de:
Comunicados escritos o verbales, carteleras, manuales, periódico mural o
escrito o cualquier otro medio de comunicación masiva.
9. Convenir con el profesorado las estrategias a utilizar para el desarrollo del
proceso educativo, los criterios, formas y métodos de evaluación y la
programación de evaluaciones y actividades de refuerzo y recuperación en
armonía con lo establecido con el SIEDES.
10. Presentar los trabajos, investigaciones, actividades o evaluaciones que se
hayan hecho en su ausencia, siempre y cuando dicha ausencia se encuentre
debidamente justificada.
11. Acceder y utilizar responsablemente las instalaciones, los bienes y servicios
de la institución, para el desarrollo de los procesos pedagógicos.
12. Hacer uso responsable de la tecnología y la información para su desarrollo
académico.
13. Elegir y ser elegido, dentro de los órganos del Gobierno Escolar que cuentan
con participación estudiantil.
14. Conocer los informes de su desempeño académico y de comportamiento
antes de registrar en el sistema las valoraciones definitivas del período.
15. Hacer las reclamaciones debidas cuando la valoración académica no
corresponda a su desempeño y solicitar la rectificación de la misma.
16. Disfrutar de un ambiente educativo sano, agradable y seguro donde se
preserve la salud física, mental y emocional.
17. Recibir la atención oportuna cuando se presenten situaciones que afecten su
salud física y emocional.
18. Representar a la institución en todo tipo de eventos para los cuales sea
elegido o seleccionado, siempre y cuando se adapte a las políticas de
elegibilidad.
19. Conformar clubes y redes sociales con sus pares, como estrategia de
desarrollo personal, académico y social, con el respectivo permiso y
acompañamiento de sus padres y siempre que en dichas redes no se atente
contra la dignidad, las buenas costumbres y el buen nombre de las personas
de la comunidad educativa y que en las mismas no se difunda información
confidencial de la institución.
20. Ser estimulado por su desempeño académico, por su espíritu investigativo o
deportivo y en general por la apropiación que hace de los valores
institucionales.
 21. Tanto los estudiantes que presenten barreras para el aprendizajes o talentos
excepcionales tienen derecho a recibir adaptaciones curriculares que
promuevan sus capacidades limitadas o excepcionales y a ser evaluados
bajo estas adaptaciones.
22. Solicitar con la debida anticipación, certificados, constancias, calificaciones y
demás documentos que se expidan en la secretaría de la institución,
recibiendo por parte de la encargada una oportuna atención.
23. Ser escuchado y tratado con justicia y equidad, respetando su individualidad
y el libre desarrollo de su personalidad y teniendo en cuenta su potencialidad
física, intelectual y sensorial.
24. Ser asistido o acompañado por su acudiente en sus reclamaciones en caso
de ser una persona en situación de vulnerabilidad.
25. Ser admitido como repitente por primera vez, siempre y cuando no haya
incurrido en situación caracterizadas como tipo III.
Parágrafo: Si el estudiante es caracterizado en situación de discapacidad y/o
necesidades la institución garantizara su permanencia dentro dela institución
mínimamente hasta terminar la básica primaria y posteriormente siempre que su
edad no supere los límites establecidos y su comportamiento no afecte
negativamente la convivencia en el aula.

26. Participar en la construcción del manual de convivencia, el plan de estudios

y los proyectos transversales, así como presentar sugerencias y desarrollar
propuestas que busquen el mejoramiento institucional.

DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES

Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de

sus hijos, según el artículo 2° del decreto 1286 del 2005 son los siguientes:

a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el

desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto
del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal
docente y directivo de la institución educativa.
e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están
matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y
modificación del proyecto educativo institucional.
f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
h. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.
i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de
gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la
Ley General de Educación y en sus reglamentos.
j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
k. Participar en todos los programas de formación de padres que brinda la
Institución.
l. Participar oportunamente en los procesos comportamentales y académicos de
sus hijos o acudido, en los que presente dificultades y problemas sicológicos.
m. Ser atendido por el personal directivo, docente y administrativo en los horarios
establecidos para tal fin.
n. Recibir información académica y/o disciplinaria, aclarar dudas, resolver
inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que considere
pertinentes, en el tiempo establecido.
o. Beneficiarse de los servicios de asesoría sicológica y demás estamentos
institucionales ofrecidos por el plantel.
p. Recibir un tratamiento oportuno, eficiente y cortés, en un ambiente de diálogo,
por parte de los estamentos y organismos del plantel, con base en el respeto a
la dignidad de la persona humana.
q. Los padres de familia que tengan hijos con necesidades educativas especiales
y pertenezcan al aula de apoyo, tendrán derecho a recibir informe oral y escrito
en el periodo con las adecuaciones curriculares pertinente.

DE LOS PROFESORES

DERECHOS

a) Obtener información oportuna acerca de la filosofía, del Proyecto Educativo

Institucional, Manual de Convivencia, Programas, Proyectos, presupuestos,
acuerdos y sobre Sistema Institucional de Evaluación.
b) Ser nombrado como representante de los educadores en los organismos
existentes en la institución y que requieren de su representación.
 c) Ser escuchado como instancia o conducto regular en las dificultades que se
presenten en las relaciones con los estudiantes, padres de familia y
directivos.
d) Recibir un trato digno y respetuoso por parte de directivos docentes, padres
de familia, estudiantes y demás miembros de la institución.
e) Ser orientado verbalmente o por escrito sobre los aciertos y desaciertos,
acerca de su desempeño personal y profesional.
f) Ser estimulado verbalmente o por escrito en el desempeño de su labor,
resaltado idoneidad, aptitudes, habilidades y destrezas en actividades
específicas.
g) Disfrutar de la seguridad social en forma y condiciones previstas por la ley.
h) Recibir capacitación para un mejor desempeño de sus funciones.
i) Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores
públicos y sus familiares establezca el Estado.
j) Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley.
k) Los derechos consagrados en la Constitución, en el Estatuto Docente, en
decretos reglamentarios, en tratados internacionales, ordenanzas, acuerdos
municipales y los contratos de trabajo.
l) Participar en los programas de capacitación, convivencia y recreación que
lleven a cabo otras entidades como la Asociación de Padres de Familia y la
Acción Comunal del sector, entre otros.
m) Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y
para su bienestar y desarrollo.

Además de las responsabilidades que estable la normatividad vigente y que son

propias, la institución tendrá las siguientes responsabilidades:
• Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento
de sus funciones acorde con el artículo 11,12, 13 de la ley 1620 de marzo 15
de 2013.
• Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal del establecimiento educativo el respeto a la dignidad e integridad
física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos
• Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través
del manual de convivencia y la aplicación de la ruta de atención integral para
la convivencia escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda
forma de acoso, violencia escolar, y vulneración de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos por parte de algunos miembros de comunidad
educativa.
• Revisar y ajustar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
 protectores que incidan en la convivencia escolar con base con la
implementación de la ruta de atención integral.
• Involucrar a toda la comunidad educativa en los procesos de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y al acoso sexual y en
la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos así como sobre el
impacto de los mismos incorporando conocimientos pertinentes a cerca del
cuidado del propio cuerpo de las relaciones con los demás de la tolerancia
del respeto mutuo.
• Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación, la reconciliación y la divulgación de experiencias exitosas.
• Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones continuas y seguimientos de las diferentes
formas de acoso y violencia escolar que se presentan más frecuentemente
en el establecimiento educativo.

7.2 RESPONSABILIDAD DEL RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Además de las que establece la normatividad vigente el rector tiene las siguientes
responsabilidades:
• Liderar el comité de convivencia escolar
• Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de promoción y prevención y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
• Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia y el sistema institucional de evaluación mínimamente cada 2
años en un proceso participativo que involucre en general a la comunidad
educativa en el marco del plan de mejoramiento institucional.
• En su calidad de presidente del comité escolar de convivencia le corresponde
reportar los casos de acoso y violencia escolar y vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos de los niños y adolescentes del establecimiento
educativa; acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en
la ruta de atención integral y hacer seguimiento a los casos reportados

7.3 RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES

Además de las responsabilidades que se establece en la normatividad vigente y que
son propias, los docentes de la institución tendrán las siguientes responsabilidades:
• Identificar, reportar al comité de convivencia escolar y realizar el seguimiento
a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los que tenga conocimiento y que afecten a los
estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11, 12 de
la ley 1146 del 2007 y demás normatividad vigente, y en armonía con el
manual de convivencia y los protocolos definidos en la ruta de atención
integral para la convivencia escolar.
• En caso que la situación de intimidación vulneración de que se tenga
conocimiento se haga a través de medios electrónicos, igualmente deberá
reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
• Transformar las practicas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes y aprendizajes sanos, democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para construcción de
conflictos, el respecto a la dignidad humana, la vida, la integridad física y
moral de los estudiantes.
• Participar en los procesos de actualización, formación, y evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
• Contribuir de manera personal o a través de sus representantes en la
construcción o aplicación del manual de convivencia.

7.4 RESPONSABILIDAD DE LAS FAMILIAS

Además de obligación consagradas en el artículo 67 de la constitución política, en
la ley 115 del 1994, la ley 1098 del 2006, la ley 1453 del 2011, y demás normas
vigentes los padres de familia en el marco de la ley 1620 del 2013 artículo 22
deberán:
• Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar que generen
confianza, responsabilidad, cuidado y protección de sí mismos y de su
entorno físico, social y ambiental.
• Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales
reproductivos, la participación y la democracia y el fomento de vida
saludable.
• Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional.
• Conocer y seguir la ruta de atención integral cundo se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos, o
 cualquier otra situación que lo amerite de acuerdo con la instrucciones
impartidas en el manual de convivencia de la institución.
• Asumir la corresponsabilidad y obligación establecidas en el manual de
convivencia para responder cuando su hijo incumpla algunas de las normas
allí definidas.
• Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la ruta de
atención integral a los que se refiere a ley, para restituir los derechos de sus
hijos cuando estos sean agredidos.

. REGLAMENTO INTERNO DEL COMITE DE CONVIVENCIA

ACUERDO COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ACUERDO N°
FECHA.

Por medio del cual se aprueba el reglamento interno del comité de convivencia
escolar de la Institución Educativa Rural Santa María del municipio del Carmen de
Viboral.

CONSIDERANDO

Que fue aprobado por el senado de la república, en último debate, el proyecto de la

ley que busca un marco institucional para que el sistema educativo promueva y
fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes en los colegios del país.

Que la iniciativa está encaminada a prevenir el bullying en las instituciones

educativas, a través de la creación del sistema nacional de convivencia escolar. Así
mismo, busca contribuir con la “formación de ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural”.
Que el día 15 de marzo del 2013 fue publicada la ley 1620 en el diario oficial la cual
rige a partir de su publicación.

Que la ley 1620 del 15 de marzo del 2013, en el artículo 13, parágrafo 1 establece
dentro de las funciones del comité escolar de la convivencia la de darse su propio
reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el
comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

ACUERDA

Artículo 1. Crear el reglamento interno del comité de convivencia escolar de la

Institución Educativa Rural Santa María.

CAPITULO 1 CONFORMACION

Artículo 2. El comité de convivencia escolar se constituye como órgano consultivo

y asesor y está conformado por:

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

El coordinador de la institución.
Un docente líder de convivencia.
El personero estudiantil.
Un representante delegado por el consejo de estudiantes.
Un representante del consejo de padres de familia.
Un representante del consejo directivo.
Maestra de apoyo y/o un docente con función de orientación.

PARAGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto, a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
Artículo 3. Estos representantes deben ser elegidos dentro de los treinta días
siguientes al inicio del año lectivo por los integrantes del estamento que representa,
para el caso de los docentes y padres de familia. De esta elección se deja
constancia en el acta respectiva.

Parágrafo. Si por algún motivo el colectivo docente o el consejo de padres no

definen su representación, el rector(a), lo hará mediante resolución, una vez
agotados los términos de la respectiva elección.
CAPITULO 2 PERFIL DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

Artículo 4. Los integrantes del comité de convivencia deben tener el siguiente perfil:

• Estar vinculado en propiedad a la institución, para el caso de los docentes.

• Gozar de aceptación entre los miembros de la comunidad educativa
• Ser reconocido por su formación, actitudes, coherencia, liderazgo, testimonio
de vida y vivencia de los valores institucionales.
• Distinguirse por la ética, serenidad y objetividad para manejar situaciones
interpersonales.
• Tener gran sentido de pertenencia y responsabilidad.

CAPITULO 3. FUNCIONES

Artículo 5. El comité de convivencia escolar tiene las siguientes funciones:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
2. Liderar en las sedes de la I.E acciones que fomente la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos y la prevención y la mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de las sedes de la I.E a estrategias programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten
en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de meditación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la ruta de atención integral para la convivencia escolar definida en el
artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos humanos y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este, comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trasciende del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
 deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del sistema de la ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva infancia que
hace parte de la estructura del sistema nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilidad del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
9. Servir de órgano consultor y asesor para demás miembros de la institución
en lo respecta a la convivencia escolar.

• Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le

establezca el proyecto educativo institucional.

Artículo 6. Son funciones de la rectora como miembro del comité de convivencia

escolar:

1. Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los

artículos 12 y 13 de la presente ley.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos y
procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del plan de mejoramiento institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los niños. Niñas y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en
la ruta de atención integral y hacer seguimiento en dichos casos.
Artículo 7. Son funciones del secretario del comité de convivencia escolar

1. Convocar a reuniones por orden de la rectora

2. Elaborar el acta de cada reunión y leerla según el orden del día
3. Dar lectura a la correspondencia enviada y recibida. Archivarla en forma
organizada.

Parágrafo. El representante de los docentes apoyado por la maestra de apoyo o

docente orientador.

CAPITULO 4 DEBERES- DERECHOS- PROHIBICIONES- SANCIONES

Artículo 8. Son deberes de los integrantes del comité de convivencia escolar de la

Institución Educativa Rural Santa María.

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas.

2. Servir de canal de comunicación entre los integrantes de los estamentos que
representan cuando la información deba circular por este medio.
3. Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a tomar
decisiones acertadas.
4. Acatar las decisiones del comité de convivencia escolar tomadas por
mayoría.
5. Enviar reemplazo en caso que por razón justificada no pueda asistir a la
reunión.

Artículo 9. Los integrantes del comité de convivencia escolar tienen el derecho a:

1. Tener voz y voto en las decisiones

2. Presentar proyectos que a su juicio crean convenientes para un mejor
funcionamiento de la institución y del comité de convivencia escolar como tal
3. Ser consultados y asesorar a los demás miembros de la institución educativa
cuando sea su competencia
4. Ser estimulado por su trabajo y aportes significativos al comité de convivencia
escolar de la institución educativa

Artículo 10. Se establece como prohibiciones para los integrantes del comité de
convivencia escolar.

1. Tomar decisiones sancionatorias frente a la atención de cualquier caso de

acoso escolar, de manera individual.
 2. Distorsionar las decisiones adoptadas en el comité de convivencia escolar.
3. Revelar información de temas tratados en el comité de convivencia escolar,
que ameriten un trámite especial antes de su divulgación.
4. Estigmatizar a un miembro de la comunidad educativa profiriendo juicios
desconsiderados.
5. Tomar decisiones individuales a nombre del comité de convivencia escolar.

Artículo 11. A los integrantes del comité escolar, que incumplan sistemáticamente
con sus funciones, deberes, prohibiciones les será aplicada la perdida de la
investidura como miembro del comité de convivencia escolar y según el caso se le
iniciara el proceso de sanción disciplinaria.

Artículo 12. Cuando un miembro del comité de convivencia escolar, sea separado
del mismo, se procederá a elegir su reemplazo por los miembros del estamento que
representa.

Artículo 13. Se considera causales para perder la investidura como representante

al comité de convivencia escolar, las siguientes:

• Inasistencia a tres reuniones consecutivas sin justa causa

• Incurrir en algunas de las prohibiciones establecidas en el reglamento.
• Las causales de incompetencia establecidas por la legislación vigente.

CAPITULO 5 REUNIONES Y DECISIONES

Artículo 14. Las reuniones que celebre el comité de convivencia escolar, será de
dos clases.
Reunión ordinaria. Se realizará una cada mes, en el día, hora y lugar definido en
el plan operativo institucional.
Reunión extraordinaria. Los miembros del comité de convivencia escolar, se reunirá
en casos especiales a juicio del presidente o solicitud de los miembros del comité
de convivencia escolar. Esta solicitud deberá estar avalada como mínimo por cuatro
miembros que integren el comité de convivencia escolar. En ambos casos se debe
precisar el motivo.

CAPITULO 7 QUORUM DECISORIO Y VOTACION

Artículo 15. Se constituye quorum deliberatorio y decisorio con la mitad más uno
de los miembros del comité de convivencia escolar. Toda decisión trascendental
que haya necesidad de tomar se hará por votación y la minoría deberá acogerse a
la mayoría.
Parágrafo. En caso de empate, frente a la toma de decisiones, se utilizará las
balotas.

CAPITULO 8 RECURSOS

Artículo 16. Reposición. Frente a una decisión tomada por la instancia

competente, la persona afectada puede hacer uso de los recursos a los que por ley
tiene derecho: reposición ante la misma instancia, durante los cinco (5) días hábiles
consecutivos siguientes al comunicado.

Artículo 17. Apelación. Si en la instancia mencionada en el artículo anterior, la

situación no ha sido resuelta a su favor, cabe el recurso de apelación, ante la
instancia inmediatamente superior durante los diez (10) días hábiles consecutivos
siguientes al comunicado.

CAPITULO 9 OTROS PARTICIPANTES

Artículo 18. Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá participar de las

deliberaciones del comité de convivencia escolar, con voz pero sin voto. Esta
participación se hará por invitación o por solicitud personal.
Artículo 19. El comité de convivencia escolar también podrá solicitar la presencia
de cualquier miembro de la comunidad educativa para ampliar informaciones,
aclarar dudas en los procesos pedagógicos y evaluativos.

Parágrafo: El comité de convivencia escolar, efectuara invitación especial cada vez

que sea necesario a los representantes de las instancias municipales tales como:
comisaria de familia, personero municipal, policía de infancia y adolescencia,
instituto colombiano de bienestar familiar, dirección local de salud, hospital y
parroquia.

CAPITULO 10 VIGENCIA

Artículo 20. El comité de convivencia escolar ejercerá sus funciones por un año
lectivo, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe
el nuevo comité de convivencia escolar por el procedimiento correspondiente.
Comuníquese y cúmplase.
PROYECTOS PEDAGOGICOS
(Artículo 20 ley 1620 de marzo 15 del 2013)
Los proyectos a que se refiere el numeral 1 del artículo 15 de la presente ley,
deberán ser desarrollados en todos los niveles del establecimiento educativo,
formulados y gestionados por los docentes de todas las áreas y grados, construidos
colectivamente con otros actores de la comunidad educativa, que sin una asignatura
específica, respondan a una situación del contexto o del proyecto educativo
comunitario.

Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, que tienen como

objetivos desarrollar competencias con los estudiantes para tomar decisiones
informadas, autónomas, responsables, placenteras, saludables y orientadas al
bienestar; y aprender a manejar situaciones de riesgo, a través de la negativa
consiente reflexiva y critica y decir no a propuestas que afecten su integridad física
o moral, deberán desarrollarse gradualmente de acuerdo con la edad, desde cada
una de las áreas obligatorias señaladas en la ley 115 de 1994, relacionados con el
cuerpo y el desarrollo humano, la reproducción humana, la salud sexual y
reproductiva y los métodos de anticoncepción, así como las reflexiones en torno a
actitudes, intereses y habilidades en relación con las emociones, la consunción
cultural de la sexualidad, los comportamientos culturales de género, la diversidad
sexual, la sexualidad y los estilos de vida sanos, como elementos fundamentales
para la construcción del proyecto de vida del estudiante.

La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela implica la

vivencia y practica de los derechos humanos en la cotidianidad escolar, cuyo
objetivo es la transformación de los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos
se asumen como oportunidad pedagógica que permita su solución mediante el
dialogo, la concertación y el reconocimiento a la diferencia para que los niños, niñas
y adolescentes desarrollen competencias para desempeñarse como sujetos activos
de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario. Para esto, el proyecto
pedagógico enfatizara en la dignidad humana, los derechos humanos y la
aceptación y valoración de la diversidad y las diferencias.

En el currículo, el establecimiento educativo deberá hacer explícito el tiempo y

condiciones destinadas a los proyectos, acorde con lo señalado en los artículos 76
a 79 de la ley 115 de 1994 en relación con el currículo y planes de estudio.

ANEXO 0
DIRECTORIO DE ENTIDADES PARA REMISION DE SITUACIONES

ENTIDAD DIRECCION TELEFONO

Comando de policía
Policía de infancia
Juzgado
Personería municipal
Comisaria de familia
Corregidor
I.Colombiano de
bienestar
Hospital
Bomberos
Casa de la cultura
Secretaria de Gobierno
Municipal
Parroquia

ANEXO 1.

JORNADA ESCOLAR (Todas las sedes)

Preescolar: 8:00am- 12:30pm

Básica Primaria: 8:00am-1:30pm
Básica Secundaria y Media: 8:00am- 2:30pm

ANEXO 2.

MATRÍCULA

En la Institución Educativa Rural Santa María la matricula del estudiante es un acto

que se considera eminentemente pedagógico, mediante el cual la familia y el
estudiante se comprometen a participar en la formación integral, para alcanzar los
fines y propósitos de la educación expresados en su horizonte institucional. En este
sentido, la matrícula es un contrato que se establece entre los estudiantes, los
padres de familia o acudientes legales y la institución y en el cual las partes se
responsabilizan de cumplir con sus deberes y derechos que les permitirán llevar a
cabo los planes y programas educativos.
Requisitos

Estudiantes nuevos

Para cualquier grado se requiere:

• Orden de matrícula expedido por la rectoría.

• Presentar la documentación completa y correcta.
• Ficha de hoja de vida
• Paz y salvo del colegio de donde procede el alumno.
• Tres fotos a color, recientes, marcadas por detrás con letra clara.
• Constancia del seguro o copia del seguro médico que posea.
• Copia del carné de vacunación para Preescolar.
• Fotocopia de la EPS
• Certificado del SISBEN
• Registro civil.

Estudiantes antiguos. Para la renovación de matrícula se requiere

• Orden de matrícula expedido por la Rectoría.

• Boletín de calificaciones del año anterior.
• Paz y salvo de la biblioteca y del orientador de grupo.
• Constancia del seguro o copia del seguro médico que posea.
• Los estudiantes de 11º deben presentar fotocopia del documento de
identidad y dos fotos recientes.
• Cuando un estudiante presenta dificultades con su desarrollo social y
comportamental, se debe aportar el contrato pedagógico que garantiza
el cumplimiento de compromisos con la firma del coordinador, el
acudiente y el estudiante.

ANEXO 3.

CRITERIOS PARA ASIGNACIÖN DE CUPOS EN LA INSTITUCIÓN.

Dado que la institución no puede garantizar toda la demanda educativa por falta de
espacios, la asignación de cupos en la institución para cada año se hará en
estricto orden de prioridades así:

• Estudiantes antiguos que hayan cursado y aprobado el año escolar anterior

en la institución y no presenten dificultades significativas en su desarrollo
social y comportamental.
• Quienes repiten el respectivo año escolar por primera vez, siempre y cuando
tengan buen desempeño comportamental.
 • Para el grado sexto tendrán prioridad los estudiantes que procedan de las
sedes de la institución: Pedro A Uribe, la Sonadora, la Milagrosa, Quirama y
el Cerro; Si sobran cupos para dicho grado serán otorgados
preferencialmente a los estudiantes procedentes de la vereda gamito que
hayan cursado la básica primaria en la escuela maría Esteves del municipio
de la ceja.
• Los estudiantes de otros municipios que solicitan cupos porque llegan a
residir en el área rural aledaña al sector.
• Estudiantes de la zona urbana del municipio que sean asignados por el
comité municipal de cupos.

NOTA:
Todos los estudiantes que ingresen a la institución deben:

1. Estar a paz y salvo con la institución de donde procede.

2. Someterse a las nivelaciones académicas de las áreas no aprobadas en
la institución de donde procede.
3. La institución se reserva el derecho de exigir la firma de un contrato
pedagógico y/o comportamental en el que participa estudiante y padre de
familia en caso de que el aspirante al cupo presente dificultades
académicas o de convivencia de significativa relevancia.

ANEXO 4

NORMAS BÁSICAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL:

El estudiante de la institución educativa santa maría debe observar siempre un

comportamiento en armonía con la filosofía y el horizonte institucional, en este
sentido el estudiante debe:

1. Dar un trato adecuado a los compañeros, docente y directivos y en respeto

a la condición de género, discapacidad física o mental o cualquier otra
situación económica, social, cultural, religiosa o politica de las personas que
conforman la comunidad educativa
2. Acatar respetuosamente las observaciones que le hacen los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
3. Demostrar cuidado tanto en la higiene personal, como en el aseo y limpieza
de la Institución.
4. Usar siempre un vocabulario libre de expresiones soeces.
 5. Evitar incomodar a las personas con apodos, chismes y chistes de mal gusto.
6. Hablar en un tono adecuado y tener un comportamiento de acuerdo con el
lugar y evento en que este participando.
7. Pedir autorización ante la rectoría o coordinación para salir de la Institución,
con previa autorización de los padres.
8. Aprovechar el tiempo y procurar que sus compañeros también lo hagan.
9. Demostrar sentido de pertenencia por la Institución, haciendo un uso
adecuado y cuidando de los enseres de la misma.
10. Usar el uniforme correspondiente y no utilizarlo con cachuchas, gorras, buzos
y otros elementos que no corresponda al uniforme.
11. Evitar traer a la institución perros, gatos u otros animales usados como
mascotas que exponen a las personas a riesgos e incomodan la convivencia
escolar.
12. En caso de mantener una relación formal, evitar las manifestaciones
amorosas dentro de la Institución.
13. Abstenerse de propiciar visitas de personas extrañas a la institución durante
la jornada escolar.
14. La compra y consumo de alimentos, bebidas y otros comestibles en la tienda
escolar, solo debe hacerse durante el descanso.

EN EL AULA DE CLASE Y OTROS ACTOS COMUNITARIOS

1. Llegar temprano a las clases y demás actividades programados por la

Institución.
2. Trabajar en orden y sin perjudicar el desarrollo normal de las actividades
3. Abstenerse de consumir chicles, bolis, paletas, bebidas y otros comestibles
en las aulas de clase.
4. Permanecer en el aula el tiempo dedicado para la clase a no ser que la
actividad planeada por el profesor requiera el uso de otros espacios.
5. Pedir la palabra para sus intervenciones y respetar la de sus compañeros y
profesores.
6. Usar un tono bajo en actividades de grupo y respetar las actividades que
estén desarrollando otros grupos.
7. Cumplir con las responsabilidades asignadas.
8. Mantener el lugar con su debido cuidado, orden y aseo.
9. No utilizar celulares, tabletas, audífonos, radios, y otros elementos que
dispersen la atención e interfieran la buena marcha de la clase.
10. Entonar los himnos con sentido patriótico y cívico y con una actitud corporal
en demostración de respeto al acto.
11. Permanecer en los actos con el respectivo grupo o profesor y evitar las
conversaciones que interfieran el desarrollo de las mismas.
12. Evitar gritos, silbatinas y comentarios de mal gusto
13. Las creencias religiosas no eximen de la participación de los actos culturales,
cívicos o recreativos, por lo tanto deben participar.
14. En las prácticas deportivas y recreativas, utilizar la indumentaria adecuada.
 15. Tratar a los demás con el respeto, cortesía y tolerancia.
16. Evitar expresiones soeces y actitudes negativas.
17. Responder por los implementos y materiales que se dejan bajo su
responsabilidad

EN LOS DESCANSOS

1. Emplear este tiempo para consumir alimentos, colocando los residuos en los
basureros correspondientes.
2. Utilizar los patios, canchas y lugares asignados para la recreación.
3. Dar un buen trato a los demás evitando la agresión física o verbal, y los
juegos que pongan en riesgos la integridad física de los demás.
4. No permanecer dentro del aula de clase en los momentos destinados para el
descanso.

DE LA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y/O SALA DE INFORMÁTICA

La biblioteca estará abierta de lunes a viernes de 8 a 4 de la tarde, siempre que

esté presente el personal encargado de la prestación del servicio.

Es deber del usuario del servicio:

1. Evitar el ingreso de radios, grabadoras, audífonos, celulares y de todo

implemento que perturbe el silencio que debe observarse en este lugar.
2. No consumir alimentos dentro de ella.
3. Tomar los libros con la debida autorización de la encargada de la biblioteca.
4. Responder por el material perdido, extraviado o deteriorado.
5. Abstenerse de ingresar con bolsos o morrales a las mesas de la biblioteca o
ubicarlos en los estantes destinados para ello.
6. Utilizar los espacios de la biblioteca únicamente para actividades académicas
de lectura y/o de investigación.
7. Tratar con respeto y acatar las órdenes del personal que presta el servicio.
8. Si se va a hacer un trabajo en equipo, hacer los comentarios en voz baja, por
respeto a los demás.
9. Los docentes que llevan grupos deben concertar previamente el espacio, y
permanecer todo el tiempo con los estudiantes, tener en cuenta los horarios
asignados y revisar que la biblioteca quede en completo orden después de
la actividad.
10. Al solicitar el servicio de préstamo de libros debe presentar su respectivo
carné o documento de identidad y hacer su devolución en el plazo
establecido.
11. En la sala de computo el, servicio será prestado a los estudiantes de la
Institución por el docente del área de tecnología e informática, durante la
jornada escolar y/o como actividad complementaria de su jornada laboral,
 siempre que el servicio no interfiera con otros compromisos laborales de la
docente. Al acceder al servicio, el usuario debe:

• Tratar con cuidado los equipos y demás implementos.

• Abstenerse de comer dentro del aula.
• Tapar los equipos después de terminar el trabajo.
• Dejar la sala limpia y ordenada.
• Pedir asesoría, en caso de necesitarla, a la persona indicada.
• Hacer uso adecuado de los manuales sin retirarlos de la sala.
• No retirar los computadores o partes de los mismos de la sala.
• Hacer uso racional del tiempo cuando esté navegando en Internet.
• Responder por los daños ocasionados a los equipos, muebles y materiales.
• Cumplir con el reglamento establecido para el uso de la sala.

COMPORTAMIENTO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Los deberes de los estudiantes de nuestra Institución, no se circunscriben

únicamente al interior de ella, puesto que la formación integral tiene que ver con el
comportamiento de cada uno de sus alumnos en otros espacios. De esta manera,
sus actuaciones sociales permitirán evidenciar en éstos, la continuidad del proceso
formativo que está claramente definido en la filosofía de la Institución; Por ello,
nuestros alumnos y exalumnos deberán practicar los valores del respeto, la
responsabilidad, el sentido de pertenecía y la solidaridad, en todos los espacios en
que les corresponda interactuar.

ANEXO 5

CARACTERÍSTICAS DE LOS UNIFORMES

UNIFORME DE DIARIO:

Para los hombres:

Pantalón de lino, azul oscuro, camisa blanca con el escudo de la Institución en un

único bolsillo izquierdo, zapatilla de gala negra o zapatos negros de atadura, medias
color azul oscuro y correa negra, buzo azul oscuro cuello v y en la lana prensada,
con el escudo de la institución al lado izquierdo.

Para las mujeres:

Yomber azul a cuadros según modelo y falda máximo a ocho centímetros arriba de
la rodilla, blusa blanca de manga larga, medias blancas justo debajo de la rodilla,
zapatos colegiales negros, de atadura.

NOTA 1.

• Con el uniforme de gala se debe usar únicamente buzo azul oscuro cuello V.
• Si se usa maquillaje debe hacerlo en forma discreta, moños o pinzas negros,
blancos o azules oscuros.
• El uso de accesorios como aretes, anillos, pulseras y cadenas debe ser
moderado, tamaño pequeño y en colores que armonicen con el uniforme
(negro, blanco, azul, oro o plata).
• Usar colores y cortes de cabello clásicos,

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Sudadera bota recta azul rey, camiseta blanca de cuello con el escudo de la
Institución al lado izquierdo y Chaqueta según modelo Tenis completamente blanco.
Si usa cachucha, ésta debe ser color azul rey o blanca, y su uso está restringido a
la clase de educación física.