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Investigación

Educativa I

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN,
NEUROCOGNICIÓN Y
APRENDIZAJE

PRIMER SEMESTRE
02

TABLA DE Lección 3. Construcción, generación y


divulgación del conocimiento...... 03
CONTENIDO ORGANIZADOR GRÁFICO...... 04

INTRODUCCIÓN...... 05

3.1 LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR...... 06

3.2 EL PROCESO DE ESCRITURA...... 08

3.3 LOS GÉNEROS ACADÉMICOS...... 20

3.4 BÚSQUEDA, RECOPILACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN... 25

CONCLUSIONES...... 26

EJERCICIO 1...... 27

EJERCICIO 2......28

PROYECTO INTEGRADOR...... 29

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03

Lección 3:

Construcción,
generación y
divulgación del
conocimiento

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04

ORGANIZADOR
GRÁFICO
Construcción, generación y
divulgación del conocimiento

La importancia de
escribir

Proceso de Géneros Búsqueda, recopilación y


escritura académicos clasificación de la
información

Fases o etapas Ensayo Clasificación de


de la redacción Tesina las fuentes
Tesis
Propiedades Ar culo Fuentes fiables
textuales Reseña crí ca de consulta
Reseña biográfica
Monogra a
Ortogra a Manual Formato APA

Plagio

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INTRODUCCIÓN

Los seres humanos somos muy afortunados, no nacemos en blanco, desde que venimos al
mundo poseemos cualidades sicas, mentales, psicológicas y sociales que nos colocan en
franca ventaja con el resto de los seres vivos. Quizá, la mayor de nuestras cualidades es la
capacidad que poseemos para aprender y enseñar, ya que no solo nos nutrimos de los
conocimientos que otros poseen, sino que además tenemos la facultad para rehacerlos,
resignificarlos y legarlos.

Sin embargo, el proceso de enseñanza-aprendizaje di cilmente podría llevarse a cabo si la


persona no discierne, amplia y fortalece sus propias habilidades. De ahí la importancia de
comprender, leer y escribir, porque además de contribuir a nuestro pensamiento, es un
vínculo de nuestra humanidad con la adquisición, construcción, generación y divulgación de
conocimientos.

Dicho lo anterior, ésta úl ma lección del primer semestre de la maestría nos enfocaremos en
analizar todas las herramientas necesarias para que con núes desarrollando tus habilidades.
Veremos en qué consiste el proceso de escritura, cuáles son los principales géneros
académicos y aprenderemos a buscar, recopilar, y clasificar la información, facilitándote la
importante labor de escribir.

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3.1 La importancia de escribir

¿Cómo se puede ver el mar sin sen r deseos de nadar?


¿Cómo se puede ver un texto sin sen r deseos de leer?
¿Cómo se puede ver una página en blanco sin sen r deseos de escribir?

La lección anterior nos permi ó dar cuenta de cómo los seres humanos, mediante la
realización sistema zada de diversas ac vidades, podemos ampliar y fortalecer nuestras
habilidades y capacidades de comprensión. También vimos algunas estrategias para
dis nguir, discriminar, asimilar e incorporar nuevos conocimientos.

Sin embargo, desarrollar nuestro pensamiento implica más, requiere de ac vidades mucho
más complejas, que nos permitan cues onar toda la información que recibimos, formular
preguntas, elaborar opiniones propias, buscar soluciones y gestar propuestas. Es decir, de
ac vidades que, desde la razón, los argumentos y lo aprendido nos ayuden a construir,
generar y divulgar nuevos conocimientos. La ac vidad más completa y conveniente para ello
es la escritura.

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De ahí que en la segunda lección de esta Guía de Estudio vimos la Aunado a ello, la escritura es de las maneras más eficaces
importancia de leer y algunas estrategias para que dicha ac vidad para acercarse al conocimiento cien fico, dado que
sea más efec va. Porque leer y escribir son ac vidades hacerlo de forma profesional o académica exige el
complementarias que se nutren mutuamente y que, en el manejo de múl ples fuentes documentales, soporte
ámbito académico, profesional y cien fico, no pueden argumenta vo, un bagaje mínimo y el uso de un lenguaje
desarrollarse de forma independiente. especializado.

Dicho esto, podemos aseverar que escribir es una ac vidad Pero escribir, al igual que leer, es una habilidad que
sumamente provechosa para el pensamiento, que además de desarrollamos y perfeccionamos a lo largo de nuestras
servirnos para transmi r ideas, opiniones, sen mientos y vidas y que solo se aprende mediante su constante
experiencias, desarrolla nuestras habilidades comunica vas, prác ca. Es por ello que a lo largo de esta lección veremos
perfecciona nuestros procesos de razonamiento, haciéndolos más algunas estrategias y los elementos básicos que con ene
eficientes y sistemá cos, contribuye a que aprendamos a indagar y todo documento académico, con la finalidad de que al
nos permite –sin importar el empo y el lugar- dialogar con quien concluir este apartado puedas plantear razonamientos,
nos lee. sugerir la solución de problemas, hacer propuestas,
resolver y formular preguntas o explicar alguna cues ón
por escrito.

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3.2 El proceso de escritura

Escribir no es una tarea mecánica, es una ac vidad intelectual y crea va que


para rendir frutos requiere de empo y de un cuidadoso proceso. Es
importante que seamos conscientes de ello porque para obtener un buen
escrito no basta con sentarse y dejar fluir las palabras, es preciso tomarse el
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lección anteriorcuidar
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de lo que cuentade
se escribe, delacómo
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se hace mediante la
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público al quede diversas ac vidades, podemos ampliar y fortalecer nuestras
se dirige.
habilidades y capacidades de comprensión. También vimos algunas estrategias para
Al estar frente a una página en blanco debemos tener presente que la
dis nguir, discriminar, asimilar e incorporar nuevos conocimientos.
escritura, si bien es una ac vidad crea va, a la que imprimimos nuestro
Sin embargo,
propio desarrollar
sello, debe cumplirnuestro pensamiento
con ciertas caracterísimplica más,todo
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en el de ac vidades mucho
ámbito
más complejas,
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debe que recibimos, formular
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normas. opiniones
De manera quepropias,
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que queremos y gestarr sea
transmi propuestas.
claro, Es decir, de
ac vidades
descanse enque, desde lasólidos,
argumentos razón,posea
los argumentos y lopermita
un orden y nos aprendido nos ayuden
establecer un a construir,
generarcon
diálogo y divulgar nuevos conocimientos. La ac vidad más completa y conveniente para ello
el lector.
es la escritura.

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de que los cimientos, los pilares y cada muro cuenten con la


Escribir es una responsabilidad, un legado, una solidez necesaria.
parte de mismo, una extensión de tu Siguiendo esta lógica todo escrito debe comenzar con una
pensamiento.
reflexión, para tener claridad de cuál es el obje vo de
elaborarlo, a qué público va dirigido y qué po de lenguaje
debe emplearse; posteriormente debe planificarse,
Es por lo anterior que lo más recomendable para quienes se
observarse su estructura, nutrirse de fuentes, ordenarse la
inician en el mundo de la escritura académica, es hacerlo por
información, releerse tantas veces se requiera y
etapas, mediante fases que permitan construir y pulir lo escrito.
reescribirse de ser necesario.
Esto de ninguna manera pretende coartar el ingenio e
imaginación de quienes principian el ejercicio de esta ac vidad, De entrada, puede que este proceso te resulte engorroso,
por el contrario, es un método que ayuda a ordenar las ideas. pero a medida que lo realices comenzarás a familiarizarte
con él. Ten presente que la habilidad de la escritura solo se
Escribir es como construir una casa, antes de comenzar a edificarla
adquiere mediante la prác ca y que incluso los mejores y
es preciso indagar si el terreno es propicio, distribuir los espacios,
más reconocidos escritores requieren de empo y
elaborar los planos, buscar los materiales adecuados, programar
recurren a este, u otro po de métodos, para elaborar sus
los empos que la construcción implicará, así como pensar en el
escritos.
po de personas que la habitarán, para que ésta no solo sea
duradera, sino que además sea funcional y resulte esté camente
agradable para quienes la ocuparán. Además, todo el proceso de Detrás de todo buen escrito, por sencillo que
parezca, hay un arduo trabajo.
construcción debe ser cuidadosamente vigilado, para asegurarse

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ESCRIBIR ES COMO 10

CONSTRUIR UNA Planificación

CASA Reflexión

Recopilación de
la información

Lectura,
discriminación
y orden de la
información

Escritura

Lectura y revisión
Publicación
Corrección
Fuente: Instituto de Enlaces Educativos. (2018).

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Dicho lo anterior, veamos en qué consiste cada etapa. 2. Planificación

Una vez que ya se ene claridad sobre qué escribir es


Fases o etapas de la redacción
momento de planear, ordenar las ideas, darles sen do y
de ser necesario esquema zarlas.
1. Reflexión
Las preguntas guía de esta segunda etapa son:
Este primer momento sirve para aclarar ideas, meditar sobre lo
que se quiere escribir, a quién se dirigirá y con qué obje vo.

Las preguntas que guían esta primera etapa son:


a) ¿De qué forma lo abordaré?
b) ¿Cuál será la estructura de mi texto?
a) ¿Sobre qué quiero escribir?
c) ¿A qué po de fuentes recurriré? (más
b) ¿Con qué obje vo lo escribo? adelante veremos de qué manera se clasifican
c) ¿A quién o quiénes va dirigido? las fuentes de consulta)

d) ¿Qué po de escrito debo realizar? (más


adelante estudiaremos los pos de textos
académicos más empleados)

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3. Recopilación de la información 4. Lectura, discriminación y orden de la información

Esta es la etapa en el que se recaban todos los materiales Una vez que ya se enen los materiales, sean virtuales o
necesarios para la elaboración del escrito, por lo general la sicos, es momento de leer cada texto, dis nguir la
información se puede obtener vía internet, en si os web información que se empleará y determinar el orden.
reconocidos en el ámbito académico (repositorios, revistas
Las preguntas para esta fase son:
indexadas, libros digitalizados, etc.), en bibliotecas o directamente
en las ins tuciones que manejan, ordenan y emiten datos e
información.
a) ¿Lo leído me sirve para el texto que voy a
Las preguntas guía de esta etapa son:
escribir?
b) ¿Qué ideas o extractos voy a emplear?
a) ¿Dónde consigo información fiable,
c) ¿En qué orden voy a u lizar dicha
relacionada con el tema que me interesa?
información?
b) ¿Qué tan accesible y reciente es dicha
información?

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5. Escritura 7. Corrección

Este es el momento en el que todas las etapas anteriores La corrección del escrito consiste en perfeccionarlo y
comienzan a materializarse. La reflexión, la planeación y la enmendar todos aquellos posibles errores de escritura que
información cobran vida en cada hoja. Dado que el escrito es se pudieron cometer.
producto de las propias reflexiones, interpretaciones e ideas del
autor, no hay fórmulas, tan solo se debe cuidar de la ortogra a, la 8. Publicación
con nuidad, la estructura, la lógica y el lenguaje.
Este es el úl mo paso, una vez que el escrito está listo es
momento de su divulgación. Publicarlo significa hacerlo
6. Lectura y revisión
público, compar rlo con otras personas de forma
Una vez que ya se enen un primer escrito es preciso leerlo por impresa o virtual.
completo, revisar que sea claro, que no contenga errores, que
cuente con la información necesaria, que descanse en argumentos
sólidos y que su lectura no resulte engorrosa para el lector.

Las preguntas guía de esta fase son:

a) ¿Mi escrito es claro, se en ende con facilidad


la idea principal?
b) ¿Debo corregir, nutrir, cambiar o suprimir
alguna parte?

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El proceso
de la escritura 14

Pensar en lo que se quiere REFLEXIÓN


escribir y a quién va dirigido.

Decidir de qué forma se escribirá


PLANIFICACIÓN y cómo se argumentará.

Seleccionar y reunir materiales de


apoyo, que permitan sustentar lo RECOPILACIÓN DE LA
escrito. INFORMACIÓN

LECTURA, DISCRIMINACIÓN Leer el material reunido, distinguir


Y ORDEN DE LA INFO. la información y definir su uso.

Plasmar con orden, lógica y


claridad las ideas. ESCRITURA

LECTURA Y Leer el escrito completo y verificar


REVISIÓN la pertinencia del contenido.

Enmendar posibles errores. CORRECCIÓN

PUBLICACIÓN Hacer público el texto,


compartirlo con otras personas.

Fuente: Instituto de Enlaces Educativos. (2018).

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Propiedades textuales
Todo texto es una secuencia estructurada de palabras que se ordena en enunciados y cuyo obje vo es comunicar algo. Las
propiedades textuales son las condiciones o requisitos que debe cumplir el texto para tener sen do y lograr dicho propósito
comunica vo. Estas propiedades son tres:

PROPIEDADES TEXTUALES

Adecuación Coherencia Cohesión

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1. Adecuación 3. Coherencia

Se refiere al uso apropiado del lenguaje en función del contexto, el Toda idea y argumento escrito debe presentarse en un
propósito comunica vo y las formalidades que exigen ciertos orden lógico, sin que existan contradicciones que puedan
géneros académicos. dar lugar a ambigüedades o confusión. Esta propiedad
posibilita la comprensión del texto, dado que le da sen do,
Un ejemplo que ilustra la importancia de considerar el contexto
permi endo comprender el hilo conductor que va de
comunica vo y el po de argumentación es la redacción de un
principio a fin del escrito.
folleto de venta y un ensayo escolar, aunque ambos textos
exponen un tema, no es lo mismo redactar algo para convencer a A con nuación, te dejamos un video, en el cual se explica
las personas de adquirir un bien, que escribir para exponer, con de forma clara y breve en qué consisten las propiedades
argumentos y siguiendo una estructura, nuestro punto de vista. textuales:

2. Cohesión
Vídeo
Es la propiedad que garan za la adecuada estructuración de un Las propiedades del texto: cohesión,
texto mediante la apropiada composición sintác ca y grama cal coherencia, adecuación...
de las oraciones que lo conforman. Además, permite que las
HAZ CLIC EN LA SIGUIENTE LIGA
oraciones se vinculen convenientemente entre sí.
https://youtu.be/xn_NUa3H3d8
Para lograr cohesión en un texto se emplean mecanismos
lingüís cos explícitos que señalan la relación entre cada oración,
dichos mecanismos pueden ser frases o palabras.

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Ortogra a ¿para qué? abusamos del uso de las abreviaturas y las expresiones
incorrectas.

Por lo anterior, y considerando lo extenso del tema, el


Hay que escribir bien no por dárnosla de intelectuales,
sino por respeto a los que aún leen. Ins tuto ha elaborado una infogra a y una Guía sinté ca
de ortogra a y redacción, los cuales son materiales que
La ortogra a se ocupa de las normas que regulan la escritura de enen por obje vo reforzar tus conocimientos sobre el
una lengua, es decir, del uso correcto de las letras y los signos de tema.
puntuación. Emplear estas reglas y convenciones, más allá del
cumplimiento de una pauta, nos permite conservar la unidad de
la lengua escrita, comunicarnos de forma efec va y precisa, y es
un indicio de preparación, conocimiento y formalidad. Aunado a
lo anterior está el hecho de que la habilidad ortográfica posee Te invitamos a descargar
el documento "Guía
un valor social, ya que ende a relacionarse con la posesión de sintética de ortografía y
cultura e incluso con la inteligencia. redacción", leerlo y
consultarlo
Desafortunadamente en la actualidad, con la comunicación co dianamente.
digital, cuya cualidad es la fugacidad, se ha descuidado la
importancia de las palabras y el efecto que éstas pueden tener en Encuéntralo en Toolbox

el interlocutor. Tendemos, como sociedad, a prestar menor


atención a la escritura y nos fiamos de los autocorrectores o

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Consultar 18
Desconocer cómo se escribe una
palabra puede llevar a su búsqueda
y a su correcta escritura.

Escribir
Escribir involucra diversos procesos
mentales, que contribuyen al aprendizaje.
Jugar
Dado que leer y escribir son ac vidades Las ac vidades lúdicas
que se complementan, quien escribe permiten un aprendizaje
co dianamente mejora su ortogra a. ac vo y diver do.

SinAuto-
Leer correctores
Al leer nos familiarizamos Al no emplear herramientas
con las palabras, lo cual digitales que “corrijan” el texto
facilita su escritura. nos obligamos a escribir mejor.

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Además, hemos seleccionado dos videos, en los cuales podrás


dis nguir el importante uso del punto y la coma, así como el uso de
los acentos y las ldes.

Vídeo

El Punto & La Coma ... Una


Infogra a
HAZ CLIC EN LA SIGUIENTE LIGA
https://youtu.be/efE7KoEZME4

Vídeo

¿Cómo se usa la lde?

HAZ CLIC EN LA SIGUIENTE LIGA

https://youtu.be/PinfVGRTo-s

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3.3 Géneros académicos

En el ámbito académico existen diversos pos de géneros textuales; es decir,


varios pos de trabajos, que por los temas que abordan, su finalidad o el
público al que se dirigen poseen una estructura diferente. Ejemplo de los
múl ples géneros que existen son: el resumen, la crí ca, el ensayo, la
monogra a, el ar culo, la tesis, la reseña, el protocolo y la ponencia, entre
otros.

El obje vo de este apartado es que dis ngas que el conocimiento puede


expresarse de diversas formas y que cada una, trabajada de la forma
adecuada, puede resultar en un escrito con rigor y validez. A con nuación,
veremos la estructura general de los trabajos académicos y posteriormente
los principales pos.

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Estructura general Ÿ Anexos


Información considerada importante para documentar y
Ÿ Carátula ampliar la comprensión del trabajo.
Nombre de la ins tución, tulo del trabajo, nombre del alumno,
plan forma vo, fecha.

Ÿ Índice
Listado que con ene el nombre de los capítulos y los sub tulos
contenidos en el trabajo, así como el número de página en la
cual se pueden consultar.

Ÿ Introducción
Breve panorama general del trabajo.

Ÿ Desarrollo
Planteamiento del trabajo.

Ÿ Conclusiones
Aportaciones y reflexiones.

Ÿ Fuentes de consulta
Listado de referencias que fueron citadas en el desarrollo del
trabajo.

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Una vez que ya hemos visto la estructura general de un texto Tesina


académico podemos ver los géneros. Dado que su clasificación es
La tesina es un trabajo individual de inves gación
vasta hemos decidido mostrarte la clasificación elaborada por la
documental, rela va a un campo específico de
División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho de la
conocimiento. Aborda un sólo tema y puede contener
Universidad Nacional Autónoma de México (s/f), en la cual están
varios subtemas. La tesina debe desarrollarse con
contenidos los pos más representa vos:
criterios teóricos y conceptuales, así como, con el debido
Ensayo rigor teórico y metodológico. El objeto de estudio de la
tesina debe estar adecuadamente delimitado y la
El ensayo es un texto donde el alumno desarrolla sus ideas de
integración de su cuerpo debe estar soportado a par r
forma breve, libre y sistemá ca. El ensayo puede ser descrip vo,
de material documental, bibliográfico o hemerográfico,
interpreta vo, puede expresar sensibilidad, crea vidad e
archivos ins tucionales, históricos, etcétera (s/f, p.7).
imaginación, o bien, sustentarse en un criterio lógico,
conceptual y metodológico que da rigor a la inves gación y al
Tesis
estudio de los hechos. El ensayo sirve para apuntar ideas
originales o sugerir teorías. El ensayo plantea problemas, La tesis es un trabajo de inves gación que ene como
formula interrogantes sobre un aspecto de la realidad. El ensayo obje vo desarrollar la capacidad de reflexión del alumno
es una reflexión y puede par r de puntos de vista de otros, debe a par r de la comprensión de lecturas, de una selección y
convencer con la fuerza de los argumentos que se exponen. Las ordenación de contenidos y un análisis que permita
ideas se concatenan y se entrelazan en forma organizada para razonamientos propios.
dar una lógica interna a la composición (s/f, p.7).

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La tesis tendrá sustento en la lectura crí ca de diversos Reseña crí ca


documentos. Se debe acreditar que el alumno ha sido capaz de
L a re s e ñ a c r í ca co n s i ste e n u n a o p i n i ó n o
construir una opinión propia, razonada y estructurada sobre un
interpretación personal sobre una obra escrita
tema par cular; asimismo, debe contar con el debido rigor
determinada. La reseña aborda el contenido de una obra
teórico y metodológico. La tesis debe combinar descripción y
recientemente publicada e invita al lector a una
análisis. Debe presentarse conforme a criterios académicos:
evaluación personal. La reseña debe ser breve y ene
correctamente escritos terminológica, grama cal y
como obje vo principal el análisis minucioso de una
ortográficamente, así como un adecuado uso de citas textuales
obra para emi r una opinión generalmente de calidad.
y referencias bibliográficas (s/f, p.7).
Algunas recomendaciones que se deben de considerar
para la elaboración de una reseña crí ca son: describir el
Ar culo
tema del texto o documento que se estudia, plantear la
El ar culo es un texto en el que se transmiten ideas, opiniones, hipótesis o el argumento central, señalar las ideas
información, inves gaciones, etcétera. En el ar culo, el autor esenciales del autor, exponer el contenido del texto en
expresa su punto de vista sobre una realidad o hecho en su conjunto sin relatar todo el texto, incluir la fuente al
par cular. Tipos de ar culos: a. Ar culo de inves gación: Es principio o al final del texto y señalar los datos
u lizado para presentar resultados originales de proyectos de bibliográficos del autor (s/f, p.8).
inves gación. b. Ar culo de reflexión: Sirve para presentar
desde una perspec va analí ca, crí ca y/o interpreta va del Reseña bibliográfica
autor sobre un tema específico (s/f, p.8).
La reseña bibliográfica es un texto que proporciona
información respecto al contenido de una publicación.

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Para elaborar una reseña bibliográfica se requiere mencionar de trama argumenta va, de función
los datos bibliográficos, determinar las partes de la predominantemente informa va que se estructura en
publicación; reconocer la idea general del autor, así como, forma analí ca y crí ca la información recogida en
enfocar los aspectos más importantes y ofrecer el contexto dis ntas fuentes acerca de un tema determinado y
más amplio del que esas ideas forman parte. La reseña debe cons tuye el informe final que se origina de una
tener una extensión promedio de 2 cuar llas. El resumen es inves gación documental (s/f, p.9).
un texto que enfa za los puntos sobresalientes de un escrito
o texto revisado o en algunos casos de un discurso oral. Para Manual
la elaboración de un resumen se seleccionan contenidos
El manual es un texto que con ene en forma explícita,
esenciales del material de estudio. Se recomienda omi r
ordenada y sistemá ca información sobre obje vos
información de importancia secundaria, confundir el resumen
específicos, organización y/o procedimientos de
con anotaciones o con un ensamble de párrafos (s/f, p.9).
órganos de una ins tución; así como las instrucciones o
acuerdos que se consideren necesarios para la ejecución
Monogra a
de un trabajo asignado (s/f, p.10).
La monogra a es el texto de información cien fica por el que se
conocen los resultados de una inves gación documental. Es un
En el Toolbox podrás
proceso de construcción, descubrimiento, o explicación de una encontrar ejemplos de cada
realidad que se desconocía. Debe ser un trabajo sistemá co, género. Te invitamos a
descargarlos y examinar de
obje vo, producto de la lectura, análisis y síntesis de la qué manera están
información producida por otros, para dar origen a una nueva elaborados.
información. La monogra a se define como un texto exposi vo,

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CONCLUSIONES
¡Enhorabuena!, al haber concluido esta lección has terminado con la primera
asignatura de las cuatro, que integran el área forma va de inves gación.

La disposición de los contenidos y de cada una de las prác cas y ejercicios que
viste a lo largo de este semestre no es fortuita, responde al interés y el
compromiso del Ins tuto de contribuir a la formación, el enriquecimiento y el
desarrollo de tus habilidades cogni vas.

Recapitulando, lo más importante de esta primera unidad de aprendizaje es


que ahora cuentas con los elementos necesarios para aprehender, dis nguir,
ordenar, discriminar e incluso cues onar la información que llega a tus
manos, y a par r de esa información puedes crear contenidos nuevos,
originales, con argumentos sólidos, ú les para tu prác ca profesional.

El obje vo principal de las asignaturas de inves gación, no es que elabores un


trabajo recepcional o acredites las asignaturas del área, sino que adquieras
todos los conocimientos, estrategias, instrumentos, así como las herramientas
necesarias para aprender, pensar, crear y con ello enseñar de la forma más
adecuada.

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27

01 Ejercicio
EN ESTA ACTIVIDAD SERÁ NECESARIO: N° DE ACTIVIDADES

• Analizar ejemplos de los momentos del proceso de escritura.


1
TIEMPO ESTIMADO
PARA REALIZACIÓN

20min
Para responder esta actividad ingresa a
la plataforma y sigue las instrucciones.

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28

02 Ejercicio
EN ESTA ACTIVIDAD SERÁ NECESARIO: N° DE ACTIVIDADES

• Analizar los géneros académicos que existen.


1
TIEMPO ESTIMADO
PARA REALIZACIÓN

20min
Para responder esta actividad ingresa a
la plataforma y sigue las instrucciones.

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29

Proyecto integrador

EN ESTA ACTIVIDAD SERÁ NECESARIO: N° DE PREGUNTAS

• Elaborar un ensayo en el que se desarrolle un tema específico,


integrando los elementos que se solicitan. 1
TIEMPO ESTIMADO
PARA REALIZACIÓN

3hrs.
Para responder esta actividad ingresa a
la plataforma y sigue las instrucciones.

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