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ESCOLAR
APRENDIZAJE
2019
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ESCOLAR.
dan varios problemas Psicopedagógicos en los niños/as, como: atención dispersa, indisciplina,
niños, asociado con la hiperactividad, requiere de un diagnostico precoz para que no dé lugar a
periodo de tiempo, no acata las ordenes y presentan dificultad para completar las tareas
asignadas, al no poder centrarse en las diversas tareas, se verán afectadas sus calificaciones. Esto
muestra al niño ante sus profesores como si tuvieran deficiencia mental, cuando realmente son
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Los niños con atención dispersa necesitan ser comprendidos y ayudados dentro del aula,
aplicando una guía orientada a mejorar la atención del niño, por medio de esta los profesores
tendrán un instrumento para poner en practica dentro del salón de clases, tomando en cuenta que
Por medio de este trabajo investigativo se quiso mostrar cuan significativo es desarrollar
estrategias lúdico – recreativas que ayuden a reducir el nivel (TDA) en los niños.
Una de las herramientas que se ha manejado en este proyecto es la observación, donde nuestro
objeto de estudio se basa en una metodología cualitativa- descriptiva, y allí los niños aprendan de
manera divertida.
Gardner define la inteligencia como “Capacidad para resolver problemas o elaborar productos
EDAD ESCOLAR
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específicamente hay un retraso en la maduración en las áreas frontales principalmente, aunque
también en las parietales y occipitales que hace que los niños, adolescente, jóvenes y adultos no
sean capaces de controlar algunas de esas conductas como la hiperactividad, la falta de atención y
la impulsividad.
genética es decir se hereda (se nace con el), mientras hay otros factores genéticos que también
conllevan a este trastorno como son la falta de oxígeno durante el parto, fumar, consumir bebidas
embriagantes y sustancias alucinógenas, una prematuridad, Embarazo mal atendido y bajo peso
antes de nacer.
Estos tres síntomas pueden variar durante los diferentes rangos de edades.
Los niños, los más pequeños entre edades de tres cuatro y cinco años, ellos presentan es un
predominio de la dificultad para estar quieto tranquilo, aquí juega lo que es la hiperactividad, los
etapa de los jóvenes en ellos observamos lo que se predomina la impulsividad, ya que tienen
problemas para entablar y llevar una buena relación con sus padres y familia para acatar y tolerar
las normas esto con una intensidad más proporcional de lo habitual , aquí también podemos ver
que no tienen una planificación de la vida diaria ,el tratamiento de este déficit es multidisciplinar
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tiene muchos factores a la hora de intervenir ,como son la parte farmacológica y la fundamental
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Plantear un método que desde el aprendizaje nos permita mejorar aquellas conductas agresivas y
compulsivas en los niños y adolescentes con TDA, manejando estímulos necesarios y correctos
para evidenciar los cambios en el aprendizaje, en su conducta y así desarrollen una mejor
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.Determinar los actos y motivos que llevan el niño o adolecente a desarrollar conductas
agresivas o impulsivas.
4.Lograr que el niño o adolecente logre desarrollar una mejor atención en los procesos cognitivos
5.Uso de las nuevas tecnologías (NNTT), las cuales proporcionan a estos niños una fuente de
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6.Proponer una intervención psicológica para el TDA a partir de la teoría expuesta.
7. entrenar a los padres y docentes sobre sus formas de educar y enseñar, para que así adopten
los niños en edad escolar, se logra evidenciar que se desarrolla gran parte de lo planteado, con
respecto a las conductas que se presentan como los comportamientos inapropiados en cuanto a
Se pone en evidencia los patrones persistentes que se manifiestan en el TDA, como: Falta de
expone con énfasis el concepto de agresión que está ubicado en el patrón de impulsividad, en el
proyecto abordado se trabaja el problema desde las aulas de clase, se identifica como se
manifiesta y como mitigar o dar un resultado positivo a este problema, el contenido logra
este trastorno, donde se involucran directamente los padres de los niños , profesores y demás
personas a su alrededor; también se resalta que el infante debe estar en un ambiente propicio para
Sin embargo, no se logra establecer u obtener datos sobre las pruebas o acercamientos que se
pretendían hacer en campo, por lo cual podemos decir que existe un vacío en el desarrollo de este
proyecto, porque no se reflejan resultados sobre los acercamientos con niños que presentan este
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REFERENCIAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
https://prezi.com/ttxocn8tgllx/planteamiento-del-problema/
http://repositorio.unicartagena.edu.co:8080/jspui/bitstream/11227/3050/2/Trabajo%20de%20
grado.pdf
http://biblioteca.cucba.udg.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/5258/Barrios_Amad
or_Omar.pdf?sequence=1
https://www.youtube.com/watch?v=pPkbr5xvysg
https://www.youtube.com/watch?v=_vBfA9RWpbk
https://www.youtube.com/watch?v=RqSSj7YmdR0
1.https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/psicologia/tquedah--
es.html
2.https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/el-papel-del-tdah-en-el-congreso-nacional-de-
psicologia-2017.html
3.https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/objetivos-concretos-a-plantearse-con-un-alumno-
con-tdah-parte-ii.html
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4.https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/dr-russell-barkley-tdah-mas-que-un-problema-
de-atencion.html
Royo, J. "El niño con trastorno por déficit de atención-hiperactividad (TDA-H)". ANALES del