¡FIELES AL DEBER!

COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA

PRIMARIA
CLAVE: 27PPR0019G ZONA ESCOLAR No. 129 SECTOR 10 TURNO MATUTINOCICLO ESCOLAR 2018-2019
PLANEACION DIDÁCTICA “SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Grado: 3° Grupo: “B” Semana N°: 34 Fecha: 13 de mayo 2019 Bloque: 4 sesiones: 05
Asignatura o campo formativo: Español Eje o ámbito: Literatura
Situación didáctica: ¿Qué adivinanzas conoces? Competencias: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Transversalidad: Matemáticas, La entidad donde vivo, Ciencias naturales. F. Cívica Aprendizajes esperados: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.
Tema o contenido: características y función de las adivinanzas. Estándares curriculares: Identifica adecuadamente la función y las características de las adivinanzas para que escriba y
comparta.
secuencia didáctica recursos
evaluación
actividades de enseñanza actividades de aprendizaje didácticos
Preguntar a los alumnos si conocen alguna adivinanza ¿Cuáles? ¿Les parecen Escribir una adivinanza en su libreta y señalar sus colores las partes que la compone. Libro de texto Lectura en voz
I divertidas? ¿Por qué? Etc. Redacta una conclusión grupal en su libreta, qué son las adivinanzas, su propósito y lo qué páginas 139 a alta de
n Compartir lo que saben al respecto. describen. 144. adivinanzas.
i Mostrar a los alumnos una adivinanza escrita en una cartulina, analizar sus partes En equipos de tres integrantes, leer las adivinanzas que se encuentran en su libro de texto Hojas blancas. Conversación
c y como esconden entre líneas el objeto a adivinar. español actividades en la página 140 y relacionen cada una con la ilustración que le Colores. acerca de la
i corresponda. Guía páginas función y las
o Formados en binas invente adivinanzas con objetos de su preferencia tomando en cuenta 100-101. características
las características de este tipo de texto. Libros de la de las
Dejar al alumno que busque más adivinanzas del siguiente enlace o que pregunte Reunir los alumnos en equipos e invitarlos a que elijan una adivinanza de las que trajeron biblioteca del adivinanzas.
d a familiares y amigos. y la escriban en una hoja blanca para hacer intercambio de adivinanzas con otros equipos, aula. Recopilación de
e pasando por filas donde cada fila gane un punto por cada respuesta correcta. Cartulina. adivinanzas en
s Elija a un compañero; juntos, lean las adivinanzas que le presento su maestro y responda diversas
a las preguntas: fuentes.
r ¿De quién se trata? ¿es un objeto, un animal o un vegetal?
r Te tiro del pelo.
o Te enseño los dientes,
l Y cada mañana,
l Tú lo consientes.
o Localice y explique el juego de palabras, la comparación que hay en las adivinanzas de su
libro de texto página 142.
c Imagina que eres el autor de una adivinanza (un adivinancero) y que necesitas En su cuaderno elabore una ficha en la que explique el uso de comparaciones y juegos de
i explicar cómo lo compusiste. palabras en las adivinanzas.
e Elija un objeto y escriba en su cuaderno una adivinanza con su respuesta e ilústrela.
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 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
PRIMARIA
CLAVE: 27PPR0019G ZONA ESCOLAR No. 129 SECTOR 10 TURNO MATUTINOCICLO ESCOLAR 2018-2019
PLANEACION DIDÁCTICA “SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Grado: 3° Grupo: “B” Semana n°: 34 Fecha: 13 de mayo de 2019 bloque: 4 sesiones: 26
Asignatura o campo formativo: Matemáticas. Eje o ámbito: Forma, espacio y medida
Competencias: Validar procedimientos y resultados. Aprendizajes esperados: Que los alumnos reflexionen sobre lo que es un ángulo desde el punto de vista geométrico, e identificar
algunas medidas, en particular 90° y 45°. Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ángulos.
Estándares curriculares: Forma espacio y medida. Situación didáctica: ¿Qué ángulos obtienes si doblas uno de 90° a la mitad?
Tema o contenido: Obtención de ángulos de 90° y 45° a través del doblado Transversalidad: Español, C. Naturales, entidad donde vive, f. cívica.
de papel. Reproducción de los ángulos en papel.
secuencia didáctica
recursos didácticos evaluación
actividades de enseñanza actividades de aprendizaje
i Explicar a los alumnos qué es un ángulo y los tipos de ángulos que Pedir a los alumnos que individualmente tracen en su libreta algunos ángulos y les pongan libro de texto. Observación y
n existen.7mostrar imágenes de los ángulos y mencionarles que de el nombre que les corresponde. páginas 134 a análisis de las
i acuerdo a los grados que representan cada uno recibe un nombre Recordar los nombres de los ángulos de manera grupal. 140. participaciones y
c diferente. Solicitar a algunos alumnos trazar ángulos agudos, recto y obtuso. Libreta estrategias por los
i  Agudo Realizar dobleces en hojas de papel y realizar las indicaciones que de su maestro: Colores. alumnos en la
o  Recto  Cortar el triángulo por la línea para formar dos triángulos. Hojas blancas y de realización de las
 Obtuso  Con la ayuda de su transportador marca los ángulos que se forman en cada colores. actividades.
 Llano triángulo. Tijeras. Ejercicios en la
 Cóncavo  Formados en equipo realicen otras indicaciones y pegue en su libreta los ejercicios. Pegamento. libreta y en el libro
D Mostrar a los alumnos un dibujo como el siguiente. Pedir que de manera individual identifiquen los ángulos agudos y los marquen de rojo, los Regla. de texto.
E rectos de azul y los obtusos de amarillo. Integrado pág. 180-
S En parejas resolver los ejercicios del desafío #63, en el cual reflexionarán en relación a lo 181
A que es un ángulo desde el punto de vista geométrico e identificaran algunas medidas, en
R particular 90° y 45°. Libro de desafíos páginas 134-136.
R Trazar algunos ángulos de manera individual en el cuaderno con el apoyo del
O Revisar los resultados obtenidos de forma grupal. transportador.
L Pedir que de manera individual lleven a cabo las actividades del desafío $64. Al realizar
L estas actividades, se pretende que los alumnos usen un transportador no convencional
O para medir ángulos. Libro de desafíos páginas 137-140.
C Retroalimentar acerca del uso del transportador de manera grupal Realizar el siguiente dibujo de manera individual con apoyo del transportador y tú
I escuadra, escribe las medidas de los ángulos.
E Revisar los productos elaborados por los alumnos.
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