Respuestas Aprendizaje

Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.

Al incremento en la frecuencia de una conducta producto de la experiencia se le denomina
Sensibilización
Castigo
¡Correcto!
Reforzamiento
Aprendizaje
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
La Neurona sensorial o neurona aferente es activada por:

¡Correcto!
Un estímulo ambiental que transmite el mensaje a la médula espinal.
por las interneuronas especializadas.
El impulso desde la medula espinal que activa el musculo involuntario en la

respuesta refleja.
La conducta Elicitada y la conducta refleja.

Estímulo y respuesta son consecuencia de la organización del sistema nervioso.
Los reflejos simples suelen ser mediados por tres neuronas (Domjan, 2007):
Neurona sensorial o neurona aferente: Es activada por un estímulo ambiental y
transmite el mensaje a la médula espinal.
Neurona motora o neurona eferente: Transmite el impulso desde la médula espinal
que activa el músculo involuntario en la respuesta refleja.
Interneurona: Representa el impulso que comunica las dos neuronas anteriores.
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica
repetida, se hace referencia a:
¡Correcto!
Fatiga
Habituación
Maduración
Entrenamiento
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
La ley del efecto afirma que:
Las sensaciones son elementos mentales.
La conducta se explica por la búsqueda de placer.

orrecto!
Las consecuencias reforzantes mantienen la conducta.
Somos el producto de nuestras experiencias.
Se afirma que toda conducta es mantenida por el éxito en la adquisición de la

recompensa.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
El asociacionismo tiene como base el planteamiento filosófico:
Racionalista.
Idealista.
¡Correcto!
Empirista.
Mentalista.
El conocimiento se valida a través métodos inductivos.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando Pedro está en el banco y se pone agresivo con la persona que lo atiende,
esta hace pasar al siguiente usuario ignorando la conducta de Pedro, lo anterior
tiene que ver con el procedimiento denominado:
Respondido
Castigo vicario.
Respuesta correcta
Castigo.
Reforzamiento.
Discriminación.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento clásico explica la forma más simple de aprendizaje de la siguiente
manera:
La herencia genética se combina con pautas de comportamiento imitadas de otros

miembros de la especie.
¡Correcto!
Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo condicionado. Así

el estímulo condicionado es capaz de producir la respuesta que inicialmente solo
generaba el estímulo neutro o incondicionado.
reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales provocada por la

estimulación repetida.
Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia de un
estímulo incondicionado.
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
1. En el experimento de habituación de la respuesta en bebés (Atención visual en
bebés humanos) Bashinski, Wemer y Ruby (1985). En el estudio tomaron dos
grupos de bebés de 4 meses y se les presentaron diferentes estímulos visuales.
Los resultados dejan ver que la atención visual provocada por un estímulo
novedoso cambia a medida que el bebé se familiariza con el estímulo. Con el
patrón 4x4cm relativamente sencillo, la atención visual se reduce
progresivamente, con el patrón 12x12cm más complejo, la atención se incrementa
en el segundo ensayo, pero después se redujo también (Domjan, 2007).
De acuerdo al anterior experimento las disminuciones de la tendencia a responder
generadas por la estimulación repetida reciben el nombre técnico de:
Efecto de organización
Efecto de focalización
Situación cotidiana. rrecto!
Efecto de habituación.
El estudio descrito anteriormente evidencia cómo la presentación repetida de un
estímulo elicitante puede provocar tanto decrementos como incrementos en la
respuesta. Las disminuciones de la tendencia a responder generadas por la
estimulación repetida reciben el nombre técnico de efecto de habituación y los
incrementos de la tendencia a responder se denominan efecto de
sensibilización. Los efectos de habituación y sensibilización son producto
final de los procesos que ayudan a organizar y focalizar la conducta en el caótico
mundo de estímulos en el que los organismos viven.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
La teoría del proceso oponente plantea que:
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una
respuesta.
¡Correcto!
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso
oponente, es decir la emoción contraria.
Las emociones luchan por permanecer frente a un estímulo que las elicita y que
posteriormente desaparece.
Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
El empirismo afirma que solo es posible acceder a la verdad a través de:
Lo inteligible.
¡Correcto!
Los sentidos.
La razón.
Las ideas.
El empirismo parte de la experiencia a través del mundo sensible.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del tren, los
primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero en el transcurso que
pasan los días la persona logra adaptarse a este estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la persona:
Aprendizaje
¡Correcto!
Habituacion
Preparación
Disminución
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la sensibilización
y la habituación. Cuando un individuo es expuesto repetidamente al mismo
estímulo la probabilidad de presentación de la respuesta puede
incrementarse por sensibilización, o disminuir por habituación;
pero dichos cambios en la conducta no son aprendidos.
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
El término conducta elicitada se refiere a:
Aquellas conductas producto del aprendizaje por condicionamiento simple.
Aquellas conductas aprendidas bajo la influencia de una alta motivación.
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con

una conducta refleja
¡Correcto!
Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente determinados

y del repertorio conductual de la especie.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
La sensibilización difiere de la habituación en la especificidad del estímulo porque:
¡Correcto!
La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una

variedad de estímulos por el mecanismo de generalización.
El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo la

probabilidad de responder a la especificidad de los mismos.
Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida dado un

proceso de descanso.
Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy

especificas, por eso generan dicho efecto.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento inhibitorio tiene como requisito previo:
La supresión de los PAM´S

¡Correcto!
Un procedimiento excitatorio.
Una deshabituación frente al estímulo involucrado
La habituación frente el estimulo incondicionado.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Los procedimientos del condicionamiento clásico difieren entre sí por:
¡Correcto!
El principio de contigüidad.
La posible habituación a los estímulos
La tendencia a la sensibilización
El principio de generalización.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Las siguientes conductas son producto de aprendizaje Excepto:
El niño busca las llaves y se las muestra a su madre cuando desea salir de la
casa.
¡Correcto!
El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.
El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.
El niño llora cuando se separa de su mamá.
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Las variables más importantes para tener en cuenta la a hora de establecer un
condicionamiento son:
La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento
La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento

¡Correcto!
Contingencia y Contigüidad
Las características del sujeto y de su especie
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Un niño a los 8 meses de edad no ha aprendido a hablar. Al respecto se puede afirmar que:
Presenta dificultades en el aprendizaje. Al haber estado expuesto al lenguaje

debería lograr la adquisición, almacenamiento y recuperación del habla.
Los mecanismos de enseñanza no han sido suficientes

¡Correcto!
La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.
El ambiente no es suficientemente enriquecido por lo que no ha facilitado dicha

adquisición.
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
La reflexología se encargó de estudiar:
Las estructuras neuronales.

¡Correcto!
Los reflejos.
La forma del cerebro.
El pensamiento reflexivo.
Reacciones involuntarias que se activan frente a un evento liberador.
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
La Linea de Base en un proceso de investigación corresponde a:
Medición inicial de la variable independiente

¡Correcto!
Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Presencia inicial de la variable que se manipula
Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente

Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
Los procedimientos del condicionamiento clásico difieren entre sí por:
La tendencia a la sensibilización
La posible habituación a los estímulos
El principio de contigüidad.
El principio de generalización.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando Pedro está en el banco y se pone agresivo con la persona que lo atiende,
esta hace pasar al siguiente usuario ignorando la conducta de Pedro, lo anterior
tiene que ver con el procedimiento denominado:
Reforzamiento.
Discriminación.
¡Correcto!
Castigo.
Castigo vicario.
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando se habla de una modificación de la conducta producto de la práctica
repetida, se hace referencia a:
Habituación
Maduración
¡Correcto!
Fatiga
Entrenamiento
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
La teoría del proceso oponente plantea que:
Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes
Las emociones luchan por permanecer frente a un estímulo que las elicita y que
posteriormente desaparece.
¡Correcto!
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso

oponente, es decir la emoción contraria.
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de una
respuesta.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
La Linea de Base en un proceso de investigación corresponde a:
Presencia inicial de la variable que se manipula
Medición inicial de la variable independiente
Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente

¡Correcto!
Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento clásico explica la forma más simple de aprendizaje de la siguiente
manera:
¡Correcto!
Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo condicionado. Así

el estímulo condicionado es capaz de producir la respuesta que inicialmente solo
generaba el estímulo neutro o incondicionado.
La herencia genética se combina con pautas de comportamiento imitadas de otros

miembros de la especie.
Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia de un

estímulo incondicionado.
reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales provocada por la

estimulación repetida.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
1. Según los empiristas Británicos, una relevante relación al funcionamiento de la
mente es el concepto de asociación; para el empirismo todas las ideas tienen su
origen en las experiencias sensoriales. De acuerdo a lo anterior podría decirse
que:
¡Correcto!
Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan

asociados mentalmente en las personas.
Con la idea de sobrevivir el individuo adquiere necesidades de retener la

información.
El individuo aprende sin necesidad de repetir procesos de aprendizaje constantes.
El aprendizaje es voluntario, por ende el individuo aprende cuando quiere.

Los empiristas propusieron que las sensaciones simples se integraban hasta
formar ideas complejas Mediante asociaciones. De ahí que los empiristas
británicos consideraran que dichas asociaciones constituían los ladrillos
de la actividad mental, dando paso a la descripción de las leyes de asociación.
Leyes de la asociación (Domjan, 2007)
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Una respuesta condicionada es aquella que:
Activa una respuesta incondicionada.
Se activa por un estímulo neutro.
Es activada por un estímulo incondicionado.

¡Correcto!
Se presenta bajo una condición previa de aprendizaje.
Cuando la respuesta es condicionada se ha presentado una asociación previa.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
Para influenciar la conducta desadaptada una profesora le da un dulce a Emily,
cada minuto, después de que está se mantiene sentada en el puesto de trabajo.
Dicho procedimiento se denomina:
Castigo, porque decrementa la conducta.
Extinción, porque se decrementa un evento aversivo.
Tiempo fuera, porque se elimina el refuerzo.

¡Correcto!
Reforzamiento, porque se da un estímulo que refuerza la conducta.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
Las siguientes conductas son producto de aprendizaje Excepto:
El niño busca las llaves y se las muestra a su madre cuando desea salir de la
casa.
El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.

El niño llora cuando se separa de su mamá.
¡Correcto!
El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
El termino Pautas de Acción Modal o PAM´s se refiere:
Secuencias aprendidas de comportamientos valorados culturalmente
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad

sensorial
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta alimenticia,

la conducta sexual, la defensa del territorio, etc...
Conductas involuntarias producto del condicionamiento clásico
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
1. Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del tren, los
primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero en el transcurso que
pasan los días la persona logra adaptarse a este estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la persona:
Disminución
Aprendizaje
Preparación¡Correcto!
Habituacion
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la sensibilización
y la habituación. Cuando un individuo es expuesto repetidamente al mismo
estímulo la probabilidad de presentación de la respuesta puede
incrementarse por sensibilización, o disminuir por habituación;
pero dichos cambios en la conducta no son aprendidos.
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
El empirismo afirma que solo es posible acceder a la verdad a través de:
¡Correcto!
Los sentidos.
Las ideas.
La razón.
Lo inteligible.
El empirismo parte de la experiencia a través del mundo sensible.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
Los aspectos que permiten inferir que si ha existido un aprendizaje son, excepto:
Frecuencia en la que ocurre la conducta.
La mayor frecuencia de errores.

¡Correcto!
Estimulo que incrementa la conducta.
aLa ocurrencia del estímulo elicitante.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando una persona evita cruzarse el semáforo en rojo, lo hace para evitar una
multa y por lo tanto evitar tener que pagar la multa. Lo anterior, se relaciona con el
concepto de costo de respuesta por cuanto:
Ocurre un evento después de que ocurre la conducta.
Se van removiendo los estímulos discriminatorios.
Se presenta un estímulo particular que proporciona una respuesta específica.

¡Correcto!
Es un procedimiento de castigo en el que se pierde un reforzador positivo.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
La reflexología y el mentalismo se diferencian en:
La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la

comprensión de la experiencia.
¡Correcto!
La reflexología estudia la conducta involuntaria mientras el mentalismo la conducta

voluntaria.
La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo las

imágenes mentales.
La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la conducta

involuntaria
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
El condicionamiento clásico inhibitorio difiere del excitatorio en que:
El inhibitorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.
El excitatorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.

¡Correcto!
En el inhibitorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.

En el excitatorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
Un niño a los 8 meses de edad no ha aprendido a hablar. Al respecto se puede afirmar que:
Presenta dificultades en el aprendizaje. Al haber estado expuesto al lenguaje

debería lograr la adquisición, almacenamiento y recuperación del habla.
El ambiente no es suficientemente enriquecido por lo que no ha facilitado dicha

adquisición.
Los mecanismos de enseñanza no han sido suficientes

¡Correcto!
La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
El asociacionismo tiene como base el planteamiento filosófico:
Racionalista.
Idealista.
¡Correcto!
Empirista.
Mentalista.
El conocimiento se valida a través métodos inductivos.
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede afirmar que:
La buena ejecución de una respuesta no depende de la motivación.

Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se
pueden identificar como aprendizaje.
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no

necesariamente son producto del aprendizaje.
Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se relaciona con la

ejecución.
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a buscar un café, esta acción
corresponde a:
Condicionamiento retroactivo.
Condicionamiento simultaneo.
Condicionamiento demora corta.
Condicionamiento de demora larga.
Porque primero se presenta el EC (hora) y seguido el EI (bebida)
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos
exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en
este sentido podríamos dar un ejemplo.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas estructuras biológicas
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que pueda

incorporarse a las estructuras ya existentes.
En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una gripe.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la actividad a
las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en terminología de
Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica generalizar el
conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La asimilación es necesaria
porque asegura la continuidad de las estructuras y la integración de los elementos
nuevos a esas estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio,
la optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras intelectuales. El
enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)
IncorrectoPregunta 3
0 / 4 ptos.
El aprendizaje cognoscitivo propone que:
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del

individuo y el entorno
El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.
Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una

conducta.
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que

son reforzadas
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:
La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador
La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.
0 / 4 ptos.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la puerta del
salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir
que se ha generado una asociación entre observar al profesor y sentir miedo
porque hay un castigo por no haber entregado el pendiente. Por lo tanto:
El estímulo neutro es observar al profesor.
El estímulo neutro es el miedo.
El estímulo neutro es estar nervioso.
El estímulo neutro es no presentar la tarea.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:
Paradigma pragmatista.
Enfoque Organicista.
Paradigma positivista.
Enfoque estructuralista.
La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los

fenómenos psicológicos.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente
filosófica:
Dualismo cartesiano
neurología funcional
El empirismo
El asociacionismo
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer,
este es un claro ejemplo de:
Contingencia.
Reforzamiento.
Aprendizaje.
Condicionamiento.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una experiencia

previa.
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en dicho
lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:
Aprendizaje latente
Condicionamiento operante
Aprendizaje asociativo
Condicionamiento clásico
El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra,

ocurre sin reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se proporciona
el reforzamiento
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”
corresponde al:
Racionalismo.
Empirismo.
Mentalismo.
Idealismo.
Se basa en la propuesta de la "tabula raza".
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
En la extinción:
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras

la experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la
respuesta condicionada.
La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre

El estimulo y la respuesta
El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del

condicionamiento anterior.
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras

respuesta.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje
se trata de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como
resultado de la experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el
aprendizaje puede definirse como:
Una respuesta al entorno

Un proceso de adquisición originado por la experiencia.
Un reconocimiento personal.
Una limitación de acuerdo a la edad.

El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la
experiencia; el cambio que produce la adquisición debe ser más o menos
permanente, si esto no ocurre, no habría aprendizaje, y la permanencia implica
memoria, motivo por el cual se han indicado dos etapas: adquisición
y consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a
mediar el concepto de plasticidad, que permite que no solo las funciones se
modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la corteza cerebral sea
dinámica.
0 / 4 ptos.
Son características del método experimental, excepto:
La manipulación de variables.
Se utiliza técnicas psicofísicas.
Operacionalización de las variables.
Se delimitan los discursos de los individuos.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas
cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:
La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.
La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.
La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.
La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta acción
ejemplifica:
Respuesta incondicionada.
Estímulo condicionado.
Estímulo incondicionado.
Respuesta condicionada.
Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una respuesta de

parálisis.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:
Aprendizaje constructivista
Aprendizaje significativo
Aprendizaje asociativo conceptual
Aprendizaje cognoscitivo
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje

significativo con el fin de lograr una mayor comprensión y relación de
representaciones, conceptos y proposiciones.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta
con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva, esto
implica que las nuevas ideas, conceptos y preposiciones sean aprendidos
significativamente en la medida de que otras ideas y conceptos están
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo.
Es por lo anterior que puede decirse que el aprendizaje significativo se caracteriza
por:
Ser comprometido y mostrar interés en el aprendizaje.
Tener capacidad pedagógica para trasmitir los conocimientos alumnos
Que los métodos de enseñanza deben ser unísonos para todos los
estudiantes.
Ser permanente, produce un cambio cognoscitivo y está basado en la

experiencia en relación a conocimientos previos.
Hace referencia a la clase de aprendizaje donde un aprendiz o estudiante integra
la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso, es decir, que la estructura de los
conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias. El
aprendizaje es recíproco y permite el desarrollo de una retroalimentación
Carretero, 1993).
0 / 4 ptos.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta aumentará si
previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se
presenta una situación que de cuenta de este tipo de condicionamiento:
Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de circuito
que implicaba pasar obstáculos eficientemente.
La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran desarrollar
la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.
Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que entregó a

tiempo los trabajos y desarrolló con éxito la tarea.
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los zapatos
apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Es característico del constructivismo
La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.
La observación de otros miembros de la especie.

La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de
asimilación y alojamiento.
Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.
0 / 4 ptos.
La adaptación sensorial puede ocurrir por:
El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando

una respuesta condicionada.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando

sus características.
El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta

anterior.
Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
La habituación se define como:
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor

respuesta al mismo.
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición

repetida a un estímulo.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el

aprendizaje de estímulos similares entre sí.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”,
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada
se convirtió en:
Una Sobrecorrección.
Una desaprobación.
Un refuerzo positivo.
Un evento aversivo.
Pregunta 3
4 / 4 ptos.

anterior.


Pregunta 4
4 / 4 ptos.
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:
Los miembros del equipo usan material significativo.
Los miembros del equipo buscan la competencia.
Los miembros del equipo buscan sus propios objetivos.
Los miembros del grupo se articulan hacia un objetivo común.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
En la extinción:
respuesta.



Pregunta 6
4 / 4 ptos.

conducta.


son reforzadas
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
individuo.
por:
estudiantes.

Carretero, 1993).
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Según Vigotsky la diferencia entre los procesos psicológicos superiores y los
básicos es:
control autónomo y consciente
Todas las respuestas son correctas

Mediación semiótica
Naturaleza social
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
El condicionamiento operante depende de:
La asociación entre un estimulo incondicionado y una respuesta especifica.
El nivel desarrollo biológico en relación con la comprensión de estímulos del medio
La intensidad de la respuesta instrumental.
La contingencia entre la respuesta y el estímulo consecuente.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
filosófica:
El empirismo
El asociacionismo
Dualismo cartesiano
0 / 4 ptos.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
ejemplifica:
parálisis.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en dicho
lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:
Aprendizaje latente
Condicionamiento clásico
Aprendizaje asociativo
Condicionamiento operante
El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra,
ocurre sin reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se proporciona
el reforzamiento
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
corresponde al:
Mentalismo.
Racionalismo.
Idealismo.
Empirismo.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:
El ambiente y el contexto cultural
La voluntad y los sentimientos del individuo.
Desde la disposición de los docentes.
desde la metodología y el uso de herramientas.

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje
significativo, el cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas
y cognoscitivos. Este componente tiene características afectivas. Novak reconoce
que para que un individuo incorpore un conocimiento a sus esquemas previos
debe querer hacerlo, así que desde una corriente humanista entiende el
aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la ocurrencia de la
conducta, se le denomina :
Línea de base.
Generalización.
Latencia.
Sasación.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a su
alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa dirección
es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
Adiestramiento
Reforzamiento repetido
Moldeamiento
entrenamiento
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:
Paradigma pragmatista.
Paradigma positivista.
Enfoque Organicista.
Enfoque estructuralista.
La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los

fenómenos psicológicos.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar
sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay
una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente
por:
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

hacia los mismos.
Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la
misma.
La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:
La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.
La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador
La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo
mental, excepto:
La asimilación, la acomodación y la equilibración.
La trasmisión social, mediante el lenguaje y la educación
La asociación de estímulos contingentes con la conducta.
La maduración del sistema nervioso y motor

0 / 4 ptos.
0 / 4 ptos.
Son características del método experimental, excepto:
Se delimitan los discursos de los individuos.
Operacionalización de las variables.
Se utiliza técnicas psicofísicas.
La manipulación de variables.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
filosófica:
El empirismo
Dualismo cartesiano
El asociacionismo
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Según Vigotsky la diferencia entre los procesos psicológicos superiores y los
básicos es:
Naturaleza social
Mediación semiótica
control autónomo y consciente
Todas las respuestas son correctas
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
ejemplifica:

parálisis.
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos
exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en
este sentido podríamos dar un ejemplo.
Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas estructuras biológicas
El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que pueda

incorporarse a las estructuras ya existentes.
Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.
En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una gripe.
En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la actividad a
las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en terminología de
Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica generalizar el
conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La asimilación es necesaria
porque asegura la continuidad de las estructuras y la integración de los elementos
nuevos a esas estructuras, pero necesita una contrapartida que permite el cambio,
la optimización de las cualidades adaptativas de las estructuras intelectuales. El
enfoque constructivista de Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta aumentará si
previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se
presenta una situación que de cuenta de este tipo de condicionamiento:
Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los zapatos
apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.
La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran desarrollar
la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.
Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de circuito
que implicaba pasar obstáculos eficientemente.
Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que entregó a

tiempo los trabajos y desarrolló con éxito la tarea.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
En la extinción:



respuesta.

Pregunta 12
4 / 4 ptos.


conducta.

son reforzadas
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
La habituación se define como:
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición

repetida a un estímulo.
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor

respuesta al mismo.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el

aprendizaje de estímulos similares entre sí.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la
experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como
consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de
ese modelo.
Teoría del aprendizaje significativo.
Teoría de la representación simbólica.
Teoría del reforzamiento modelado.
Teoría del aprendizaje vicario.

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar
sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay
una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente
por:
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

hacia los mismos.
La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la

misma.
Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje asociativo conceptual
Aprendizaje significativo
Aprendizaje constructivista
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje

significativo con el fin de lograr una mayor comprensión y relación de
representaciones, conceptos y proposiciones.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.



anterior.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
corresponde al:
Mentalismo.
Empirismo.
Racionalismo.
Idealismo.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
individuo.
por:

estudiantes.

Carretero, 1993).
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
Es característico del constructivismo
La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de

asimilación y alojamiento.
La observación de otros miembros de la especie.
La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.
Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.

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Pregunta 1

3.5 / 3.5 ptos.

La Neurona sensorial o neurona aferente es activada por:

Un estímulo ambiental que transmite el mensaje a la médula espinal.

por las interneuronas especializadas.

El impulso desde la medula espinal que activa el musculo involuntario en la

La conducta Elicitada y la conducta refleja.

Las sensaciones son elementos mentales.

La conducta se explica por la búsqueda de placer.

Las consecuencias reforzantes mantienen la conducta.

Somos el producto de nuestras experiencias.

Se afirma que toda conducta es mantenida por el éxito en la adquisición de la

El conocimiento se valida a través métodos inductivos.

La herencia genética se combina con pautas de comportamiento imitadas de otros

Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo condicionado. Así

reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales provocada por la

Situación cotidiana. rrecto!

Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes

El empirismo parte de la experiencia a través del mundo sensible.

Aquellas conductas producto del aprendizaje por condicionamiento simple.

Aquellas conductas aprendidas bajo la influencia de una alta motivación.

Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos con

Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente determinados

La sensibilización incrementa la actividad, la cual puede relacionarse con una

El sujeto se habitúa a una gran variedad de estímulos, disminuyendo la

Se recupera la respuesta habituada o de una respuesta extinguida dado un

Los estímulos susceptibles de sensibilización tienen características muy

La supresión de los PAM´S

Una deshabituación frente al estímulo involucrado

La habituación frente el estimulo incondicionado.

La posible habituación a los estímulos

El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.

El niño llora cuando se separa de su mamá.

La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento

La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento

Las características del sujeto y de su especie

Presenta dificultades en el aprendizaje. Al haber estado expuesto al lenguaje

Los mecanismos de enseñanza no han sido suficientes

La maduración biológica aún no le permite adquirir ese aprendizaje.

El ambiente no es suficientemente enriquecido por lo que no ha facilitado dicha

Las estructuras neuronales.

La forma del cerebro.

Reacciones involuntarias que se activan frente a un evento liberador.

Medición inicial de la variable independiente

Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo

Presencia inicial de la variable que se manipula

Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente

La posible habituación a los estímulos

Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos oponentes

Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso

Presencia inicial de la variable que se manipula

Medición inicial de la variable independiente

Medición de la conducta posterior a la intervención de la variable independiente

Periodo inicial en el que se observa la conducta de individuo

Un estímulo neutro o incondicionado se aparea con un estímulo condicionado. Así

La herencia genética se combina con pautas de comportamiento imitadas de otros

Una respuesta se da de manera refleja y exclusiva ante la presencia de un

reducción temporal de la sensibilidad de los órganos sensoriales provocada por la

Los Eventos que ocurren juntos repetidamente en tiempo o espacio, quedan

Con la idea de sobrevivir el individuo adquiere necesidades de retener la

El individuo aprende sin necesidad de repetir procesos de aprendizaje constantes.

El aprendizaje es voluntario, por ende el individuo aprende cuando quiere.

Activa una respuesta incondicionada.