Región de San Juan

Distrito San Juan II

Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020

Fecha: 12 al 16 de agosto de 2019

Guía Semanal del Maestro

Nombre del Maestro(a) Sra. Madeline Pérez Alvarez Materia: Español Grado: Noveno
Título de la Unidad 9.1 Nuestra lengua Duración: 5 semanas Día: __ (1) __ (2) __ (3) ___ (4) ___ (5)
Estrategia Reformadora: _____________________________________ Sub-estrategia Reformadora: ___________________________
Integración curricular: Estudios sociales, Tecnología Temas Transversales: Identidad cultural, Tecnología y educación
Tema de la semana: Orientación del curso y su funcionamiento escolar

Resultados Esperados (Comprensión duradera)

En esta unidad, el estudiante organiza sus ideas sobre la lengua materna y su cultura para comunicar sus pensamientos de forma oral o escrita. Mediante el estudio del lenguaje
y la comprensión de lectura de varios textos u otros recursos, produce trabajos escritos gramatical y ortográficamente correctos. Redacta varios trabajos escritos con énfasis en
el párrafo; demuestra su habilidad de organizar sus ideas de manera coherente en un ensayo corto o autobiografía y expresa las ideas principales apoyadas con detalles,
evidencias y su experiencia.
PE1. ¿Qué significa ser un buen comunicador?
CD1. Ser buen comunicador significa tener dominio de la estructura y las normas del lenguaje, así como tomar en cuenta la situación y la audiencia, su cultura, historia
y política, entre otros.
PE2. ¿Cómo nuestra comprensión de la cultura y la sociedad se construye a través del lenguaje?
CD2. El lenguaje es parte de la cultura, se nutre de ella y nos ayuda construir y entender la sociedad.
PE3. ¿Cómo el lenguaje influye la manera en que pensamos, actuamos y vemos el mundo?
CD3. La estructura del lenguaje y cómo la aplicamos influye en la manera en que el hablante conceptúa su mundo y en su proceso de pensamiento y acciones.
PE4. ¿Cómo se expresa nuestra identidad en diversas situaciones?
CD4. La identidad se expresa a través de nuestra expresión del lenguaje, cultura, familia y comunidad.

Evaluación del aprendizaje (Tareas de desempeño)

El Modo subjuntivo
La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo proveer al estudiante una oportunidad creativa para interactuar con el modo subjuntivo. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:
El maestro de tu escuela intermedia estará ausente por dos semanas, razón por la cual te piden que, como exalumno, vayas a dar clases sobre la conjugación de verbos en el modo subjuntivo. Prepara una lección por escrito
de 40 minutos que contenga modelaje del “maestro” y los estudiantes, trabajo en grupos pequeños y que incluya la producción de textos escritos simples, para enseñar el uso correcto de los verbos en modo subjuntivo en
los tiempos simples. Usa las notas de la clase, el diccionario, el texto de la clase e incorpora visuales o la tecnología disponible para crear una lección de aprendizaje interactiva. Es importante que demuestres el dominio del
modo subjuntivo, des ejemplos de los verbos más comunes y produzcas listados, ejemplos u organizadores gráficos de columnas sobre el uso del subjuntivo en los tiempos simples. Diseña al menos dos actividades de su
interés para enseñar el uso correcto del modo subjuntivo. Debes organizar la lección escrita de la siguiente manera o usando otro esquema aprobado por el maestro.
Introducción: (3 minutos) Escribe los pasos que usarías para presentar el objetivo de la lección de una forma creativa.
Modelaje del maestro: (10 minutos) Escribe los pasos que usarías para definir el modo subjuntivo, describir los tiempos simples, presentarlos en una oración, con visuales y ejemplos para mostrar el uso correcto e
incorrecto. Modelaje del estudiante: (5 minutos) Describe una tarea corta que completarían los “estudiantes” para que conjuguen diferentes verbos para demostrar su comprensión.
Actividad #1 (7 minutos) Describe cómo los estudiantes trabajarán independientemente para aplicar el uso del subjuntivo (ej. Completar organizador gráfico con vocabulario nuevo, crear oraciones con el uso correcto del
modo subjuntivo u otros.) Actividad #2 (13 minutos) Describe cómo los estudiantes trabajarán en parejas o en grupos pequeños para crear algo nuevo sobre el tema y utilizar su nuevo conocimiento. Cierre de la clase: (3
minutos) Escribe los pasos para el cierre de la lección y para evaluar el cumplimiento del objetivo. Se evaluará el dominio del vocabulario nuevo y su uso correcto, el desarrollo apropiado de la lección, la creatividad de las
actividades, las conexiones que el estudiante hace del uso del modo subjuntivo en tiempos simples de la vida real y el esfuerzo del trabajo.
Mi autobiografía o ¿Quién soy yo?
La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante redacte una autobiografía. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera: Piensa en el tema que discutimos en clase
sobre la lengua, la cultura y su herencia. Escribe una autobiografía con el tema “¿Quién soy yo?” Utiliza las notas de la clase y los recursos adicionales discutidos en clase sobre la gramática, las reglas del lenguaje y la
comunicación escrita. Escribe una autobiografía que tenga coherencia, acentuación correcta y que esté libre de errores gramaticales. La autobiografía debe tener un mínimo de dos páginas. Después de la entrega
preliminar del borrador de la autobiografía, los estudiantes se dividirán en parejas para hacer la edición y asegurar que su compañero tenga un trabajo libre de errores. Tomarán notas en la Lista de Cotejo.

Mpa 2019-2020
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Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020

Los estudiantes presentarán su autobiografía en voz alta a la clase. Obtendrán dos notas: una por el trabajo escrito en el que se evaluará la ortografía, la gramática, el uso de datos y opiniones y la coherencia del texto. La
segunda nota será por la presentación oral (dicción) y su esfuerzo durante el proceso de edición en parejas.
Un ensayo de interés
La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante redacte un ensayo con información recopilada de varias fuentes y sin errores gramaticales ni ortográficos. Se puede describir la tarea al
estudiante de la siguiente manera: Hemos discutido sobre la relación entre la lengua y la cultura. Escoge uno de los siguientes temas y escribe un ensayo para compartir con la clase. Debes proveer ejemplos y evidencia de
textos que hayas leído y otros recursos para desarrollar el ensayo en respuesta a una de las preguntas que se presentan más adelante. Debes citar apropiadamente todas las fuentes de información. ¿Cómo se define
cultura y qué es la identidad cultural? ¿Cómo se refleja la lengua en la cultura y viceversa? ¿Crees que el lenguaje es poder? ¿Cómo se manifiesta en la sociedad? ¿Es posible pertenecer a más de una cultura? ¿Quién y
cómo se define un grupo cultural? ¿Crees posible cambiar de cultura? El ensayo debe tener un mínimo de cinco párrafos. Debe incluir un párrafo de introducción, al menos 3 párrafos de desarrollo con detalles de apoyo,
ideas secundarias y un párrafo de conclusión bien organizado que resuma los puntos e ideas principales.
Después de completar la tarea, compartirás y discutirás tu ensayo en grupos pequeños mientras escuchan atentamente las ideas de los otros e intercambian preguntas sobre sus razonamientos y evidencias.
También____ trabajos en la libreta, ___organizadores gráficos, ___exámenes, ___pruebas cortas, ___ejercicios en la libreta, ___entre otros.

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
Estándares, Expectativa e
indicadores
Estándar para la comprensión auditiva y
expresión oral
9.AO.CC.1ª Participa en discusiones, lee y
estudia el material con anticipación;
comenta sobre el material estudiado, hace
referencia a la evidencia sobre el tema o
texto para reflexionar e investigar sobre
las ideas que se discuten y estimula un
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos
contextos para demostrar dominio del
español.
Estándar de escritura y producción de
textos
9.E.I.8 Realiza proyectos cortos de
investigación para obtener información
sobre un tema o texto con base en
diversas fuentes al redactar un bosquejo
de investigación que permita múltiples
caminos de exploración.
9.E.I.9 Recopila información relevante de
múltiples fuentes, impresas y digitales al
utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente.
9.E.PE.4 Produce escritura clara y
coherente en la que el desarrollo, la
organización y el estilo sean apropiados
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
Estándares, Expectativa e
indicadores
Estándar para la comprensión auditiva y
expresión oral
9.AO.CC.1ª Participa en discusiones, lee y
estudia el material con anticipación;
comenta sobre el material estudiado, hace
referencia a la evidencia sobre el tema o
texto para reflexionar e investigar sobre
las ideas que se discuten y estimula un
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos
contextos para demostrar dominio del
español.
Estándar de escritura y producción de
textos
9.E.I.8 Realiza proyectos cortos de
investigación para obtener información
sobre un tema o texto con base en
diversas fuentes al redactar un bosquejo
de investigación que permita múltiples
caminos de exploración.
9.E.I.9 Recopila información relevante de
múltiples fuentes, impresas y digitales al
utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente.
9.E.PE.4 Produce escritura clara y
coherente en la que el desarrollo, la
organización y el estilo sean apropiados
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
Estándares, Expectativa e
indicadores
Estándar para la comprensión auditiva y
expresión oral
9.AO.CC.1ª Participa en discusiones, lee y
estudia el material con anticipación;
comenta sobre el material estudiado, hace
referencia a la evidencia sobre el tema o
texto para reflexionar e investigar sobre
las ideas que se discuten y estimula un
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos
contextos para demostrar dominio del
español.
Estándar de escritura y producción de
textos
9.E.I.8 Realiza proyectos cortos de
investigación para obtener información
sobre un tema o texto con base en
diversas fuentes al redactar un bosquejo
de investigación que permita múltiples
caminos de exploración.
9.E.I.9 Recopila información relevante de
múltiples fuentes, impresas y digitales al
utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente.
9.E.PE.4 Produce escritura clara y
coherente en la que el desarrollo, la
organización y el estilo sean apropiados
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
Estándares, Expectativa e
indicadores
Estándar para la comprensión auditiva y
expresión oral
9.AO.CC.1ª Participa en discusiones, lee y
estudia el material con anticipación;
comenta sobre el material estudiado, hace
referencia a la evidencia sobre el tema o
texto para reflexionar e investigar sobre
las ideas que se discuten y estimula un
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos
contextos para demostrar dominio del
español.
Estándar de escritura y producción de
textos
9.E.I.8 Realiza proyectos cortos de
investigación para obtener información
sobre un tema o texto con base en
diversas fuentes al redactar un bosquejo
de investigación que permita múltiples
caminos de exploración.
9.E.I.9 Recopila información relevante de
múltiples fuentes, impresas y digitales al
utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente.
9.E.PE.4 Produce escritura clara y
coherente en la que el desarrollo, la
organización y el estilo sean apropiados
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
Estándares, Expectativa e
indicadores
Estándar para la comprensión auditiva y
expresión oral
9.AO.CC.1ª Participa en discusiones, lee y
estudia el material con anticipación;
comenta sobre el material estudiado, hace
referencia a la evidencia sobre el tema o
texto para reflexionar e investigar sobre
las ideas que se discuten y estimula un
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos
contextos para demostrar dominio del
español.
Estándar de escritura y producción de
textos
9.E.I.8 Realiza proyectos cortos de
investigación para obtener información
sobre un tema o texto con base en
diversas fuentes al redactar un bosquejo
de investigación que permita múltiples
caminos de exploración.
9.E.I.9 Recopila información relevante de
múltiples fuentes, impresas y digitales al
utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente.
9.E.PE.4 Produce escritura clara y
coherente en la que el desarrollo, la
organización y el estilo sean apropiados

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
para la tarea, propósito y audiencia.
9.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
9.E.PE.5b Aplica estrategias de edición
(cohesión del texto – verbos, uso de
pronombres, tiempos verbales, impacto de
la selección de palabras, variedad de
oraciones, etc.) a textos completos, en las
que utiliza gramática, acentuación,
deletreo, puntuación y mayúsculas, según
el nivel del grado.
9.E.TP.1d Organiza, analiza e integra
información (hechos, principios, ejemplos,
citas, datos); determina su significado, ya
sea para apoyar o refutar la tesis.
9.E.TP.1e Elabora su razonamiento para
una tesis, mediante lenguaje emotivo,
preciso o técnico, herramientas de
transición y preguntas retóricas para ese
efecto.
9.E.TP.1f Establece y mantiene un estilo
formal y un tono objetivo al redactar.
9.E.TP.1g Llega a conclusiones al
sintetizar la información y resumir los
puntos clave de la cadena de
razonamiento, y los vincula a la tesis para
dar una respuesta a la oposición.
9.E.TP.2b Introduce un tema, organiza
ideas, conceptos e información compleja
para hacer conexiones y distinciones
importantes; incluye el formato, gráficas
y elementos multimedia para ayudar en la
comprensión.
9.E.TP.2c Desarrolla el tema con datos
relevantes, detalles, ejemplos, citas y
elementos del texto apropiados para
el nivel de conocimiento sobre el
tema de la audiencia.
9.E.TP.2d Utiliza transiciones para
vincular los segmentos mayores del texto,
crear cohesión y aclarar la relación entre
ideas y conceptos complejos.
9.E.TP.2e Utiliza lenguaje preciso y
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
para la tarea, propósito y audiencia.
9.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
9.E.PE.5b Aplica estrategias de edición
(cohesión del texto – verbos, uso de
pronombres, tiempos verbales, impacto de
la selección de palabras, variedad de
oraciones, etc.) a textos completos, en las
que utiliza gramática, acentuación,
deletreo, puntuación y mayúsculas, según
el nivel del grado.
9.E.TP.1d Organiza, analiza e integra
información (hechos, principios, ejemplos,
citas, datos); determina su significado, ya
sea para apoyar o refutar la tesis.
9.E.TP.1e Elabora su razonamiento para
una tesis, mediante lenguaje emotivo,
preciso o técnico, herramientas de
transición y preguntas retóricas para ese
efecto.
9.E.TP.1f Establece y mantiene un estilo
formal y un tono objetivo al redactar.
9.E.TP.1g Llega a conclusiones al
sintetizar la información y resumir los
puntos clave de la cadena de
razonamiento, y los vincula a la tesis para
dar una respuesta a la oposición.
9.E.TP.2b Introduce un tema, organiza
ideas, conceptos e información compleja
para hacer conexiones y distinciones
importantes; incluye el formato, gráficas
y elementos multimedia para ayudar en la
comprensión.
9.E.TP.2c Desarrolla el tema con datos
relevantes, detalles, ejemplos, citas y
elementos del texto apropiados para
el nivel de conocimiento sobre el
tema de la audiencia.
9.E.TP.2d Utiliza transiciones para
vincular los segmentos mayores del texto,
crear cohesión y aclarar la relación entre
ideas y conceptos complejos.
9.E.TP.2e Utiliza lenguaje preciso y
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Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
para la tarea, propósito y audiencia.
9.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
9.E.PE.5b Aplica estrategias de edición
(cohesión del texto – verbos, uso de
pronombres, tiempos verbales, impacto de
la selección de palabras, variedad de
oraciones, etc.) a textos completos, en las
que utiliza gramática, acentuación,
deletreo, puntuación y mayúsculas, según
el nivel del grado.
9.E.TP.1d Organiza, analiza e integra
información (hechos, principios, ejemplos,
citas, datos); determina su significado, ya
sea para apoyar o refutar la tesis.
9.E.TP.1e Elabora su razonamiento para
una tesis, mediante lenguaje emotivo,
preciso o técnico, herramientas de
transición y preguntas retóricas para ese
efecto.
9.E.TP.1f Establece y mantiene un estilo
formal y un tono objetivo al redactar.
9.E.TP.1g Llega a conclusiones al
sintetizar la información y resumir los
puntos clave de la cadena de
razonamiento, y los vincula a la tesis para
dar una respuesta a la oposición.
9.E.TP.2b Introduce un tema, organiza
ideas, conceptos e información compleja
para hacer conexiones y distinciones
importantes; incluye el formato, gráficas
y elementos multimedia para ayudar en la
comprensión.
9.E.TP.2c Desarrolla el tema con datos
relevantes, detalles, ejemplos, citas y
elementos del texto apropiados para
el nivel de conocimiento sobre el
tema de la audiencia.
9.E.TP.2d Utiliza transiciones para
vincular los segmentos mayores del texto,
crear cohesión y aclarar la relación entre
ideas y conceptos complejos.
9.E.TP.2e Utiliza lenguaje preciso y
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
para la tarea, propósito y audiencia.
9.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
9.E.PE.5b Aplica estrategias de edición
(cohesión del texto – verbos, uso de
pronombres, tiempos verbales, impacto de
la selección de palabras, variedad de
oraciones, etc.) a textos completos, en las
que utiliza gramática, acentuación,
deletreo, puntuación y mayúsculas, según
el nivel del grado.
9.E.TP.1d Organiza, analiza e integra
información (hechos, principios, ejemplos,
citas, datos); determina su significado, ya
sea para apoyar o refutar la tesis.
9.E.TP.1e Elabora su razonamiento para
una tesis, mediante lenguaje emotivo,
preciso o técnico, herramientas de
transición y preguntas retóricas para ese
efecto.
9.E.TP.1f Establece y mantiene un estilo
formal y un tono objetivo al redactar.
9.E.TP.1g Llega a conclusiones al
sintetizar la información y resumir los
puntos clave de la cadena de
razonamiento, y los vincula a la tesis para
dar una respuesta a la oposición.
9.E.TP.2b Introduce un tema, organiza
ideas, conceptos e información compleja
para hacer conexiones y distinciones
importantes; incluye el formato, gráficas
y elementos multimedia para ayudar en la
comprensión.
9.E.TP.2c Desarrolla el tema con datos
relevantes, detalles, ejemplos, citas y
elementos del texto apropiados para
el nivel de conocimiento sobre el
tema de la audiencia.
9.E.TP.2d Utiliza transiciones para
vincular los segmentos mayores del texto,
crear cohesión y aclarar la relación entre
ideas y conceptos complejos.
9.E.TP.2e Utiliza lenguaje preciso y
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
para la tarea, propósito y audiencia.
9.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
9.E.PE.5b Aplica estrategias de edición
(cohesión del texto – verbos, uso de
pronombres, tiempos verbales, impacto de
la selección de palabras, variedad de
oraciones, etc.) a textos completos, en las
que utiliza gramática, acentuación,
deletreo, puntuación y mayúsculas, según
el nivel del grado.
9.E.TP.1d Organiza, analiza e integra
información (hechos, principios, ejemplos,
citas, datos); determina su significado, ya
sea para apoyar o refutar la tesis.
9.E.TP.1e Elabora su razonamiento para
una tesis, mediante lenguaje emotivo,
preciso o técnico, herramientas de
transición y preguntas retóricas para ese
efecto.
9.E.TP.1f Establece y mantiene un estilo
formal y un tono objetivo al redactar.
9.E.TP.1g Llega a conclusiones al sintetizar
la información y resumir los puntos clave
de la cadena de razonamiento, y los
vincula a la tesis para dar una respuesta a
la oposición.
9.E.TP.2b Introduce un tema, organiza
ideas, conceptos e información compleja
para hacer conexiones y distinciones
importantes; incluye el formato, gráficas
y elementos multimedia para ayudar en la
comprensión.
9.E.TP.2c Desarrolla el tema con datos
relevantes, detalles, ejemplos, citas y
elementos del texto apropiados para
el nivel de conocimiento sobre el
tema de la audiencia.
9.E.TP.2d Utiliza transiciones para
vincular los segmentos mayores del texto,
crear cohesión y aclarar la relación entre
ideas y conceptos complejos.
9.E.TP.2e Utiliza lenguaje preciso y

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
vocabulario de dominio específico para
manejar la complejidad de un tema.
9.E.TP.2g Provee una conclusión que se
apoya en la información y explicación
presentadas.
9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar
experiencias o eventos reales o
imaginarios, detalles seleccionados
cuidadosamente y secuencias de eventos
bien estructuradas.
9.E.TP. 3ª Emplea estrategias para
desarrollar imágenes, personajes, trama,
mensaje central y estilo del discurso.
9.E.TP.3f Escribe una conclusión que surja
de las ideas y proporcione al lector un
motivo para reflexionar.
Estándar para el dominio del lenguaje
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje
y sus normas al escuchar, hablar, leer y
escribir.
9.L.CL.3ª Utiliza verbos en voz pasiva y
activa, y en el modo indicativo, subjuntivo
e imperativo para alcanzar un efecto
particular.
9.L.CL.3b Utiliza apropiadamente los
verbos subjuntivos en un tiempo
compuesto.
9.L.NE.1 Demuestra dominio de la
gramática del español apropiada para el
grado y su uso al hablar o escribir.
9.L.NE.1b Utiliza varios tipos de frases
(nominales, verbales, adjetivales,
adverbiales, participiales, preposicionales,
absolutas) y cláusulas (independientes,
dependientes; nominales, relativas,
adverbiales) para transmitir significados
específicos y para añadir variedad e
interés al discurso hablado o escrito.
9.L.NE.2 Demuestra dominio de las
normas del español, como uso de
mayúsculas y puntuación al escribir.
9.L.NE.2ª Utiliza los signos de puntuación
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
vocabulario de dominio específico para
manejar la complejidad de un tema.
9.E.TP.2g Provee una conclusión que se
apoya en la información y explicación
presentadas.
9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar
experiencias o eventos reales o
imaginarios, detalles seleccionados
cuidadosamente y secuencias de eventos
bien estructuradas.
9.E.TP. 3ª Emplea estrategias para
desarrollar imágenes, personajes, trama,
mensaje central y estilo del discurso.
9.E.TP.3f Escribe una conclusión que surja
de las ideas y proporcione al lector un
motivo para reflexionar.
Estándar para el dominio del lenguaje
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje
y sus normas al escuchar, hablar, leer y
escribir.
9.L.CL.3ª Utiliza verbos en voz pasiva y
activa, y en el modo indicativo, subjuntivo
e imperativo para alcanzar un efecto
particular.
9.L.CL.3b Utiliza apropiadamente los
verbos subjuntivos en un tiempo
compuesto.
9.L.NE.1 Demuestra dominio de la
gramática del español apropiada para el
grado y su uso al hablar o escribir.
9.L.NE.1b Utiliza varios tipos de frases
(nominales, verbales, adjetivales,
adverbiales, participiales, preposicionales,
absolutas) y cláusulas (independientes,
dependientes; nominales, relativas,
adverbiales) para transmitir significados
específicos y para añadir variedad e
interés al discurso hablado o escrito.
9.L.NE.2 Demuestra dominio de las
normas del español, como uso de
mayúsculas y puntuación al escribir.
9.L.NE.2ª Utiliza los signos de puntuación
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
vocabulario de dominio específico para
manejar la complejidad de un tema.
9.E.TP.2g Provee una conclusión que se
apoya en la información y explicación
presentadas.
9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar
experiencias o eventos reales o
imaginarios, detalles seleccionados
cuidadosamente y secuencias de eventos
bien estructuradas.
9.E.TP. 3ª Emplea estrategias para
desarrollar imágenes, personajes, trama,
mensaje central y estilo del discurso.
9.E.TP.3f Escribe una conclusión que surja
de las ideas y proporcione al lector un
motivo para reflexionar.
Estándar para el dominio del lenguaje
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje
y sus normas al escuchar, hablar, leer y
escribir.
9.L.CL.3ª Utiliza verbos en voz pasiva y
activa, y en el modo indicativo, subjuntivo
e imperativo para alcanzar un efecto
particular.
9.L.CL.3b Utiliza apropiadamente los
verbos subjuntivos en un tiempo
compuesto.
9.L.NE.1 Demuestra dominio de la
gramática del español apropiada para el
grado y su uso al hablar o escribir.
9.L.NE.1b Utiliza varios tipos de frases
(nominales, verbales, adjetivales,
adverbiales, participiales, preposicionales,
absolutas) y cláusulas (independientes,
dependientes; nominales, relativas,
adverbiales) para transmitir significados
específicos y para añadir variedad e
interés al discurso hablado o escrito.
9.L.NE.2 Demuestra dominio de las
normas del español, como uso de
mayúsculas y puntuación al escribir.
9.L.NE.2ª Utiliza los signos de puntuación
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
vocabulario de dominio específico para
manejar la complejidad de un tema.
9.E.TP.2g Provee una conclusión que se
apoya en la información y explicación
presentadas.
9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar
experiencias o eventos reales o
imaginarios, detalles seleccionados
cuidadosamente y secuencias de eventos
bien estructuradas.
9.E.TP. 3ª Emplea estrategias para
desarrollar imágenes, personajes, trama,
mensaje central y estilo del discurso.
9.E.TP.3f Escribe una conclusión que surja
de las ideas y proporcione al lector un
motivo para reflexionar.
Estándar para el dominio del lenguaje
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje
y sus normas al escuchar, hablar, leer y
escribir.
9.L.CL.3ª Utiliza verbos en voz pasiva y
activa, y en el modo indicativo, subjuntivo
e imperativo para alcanzar un efecto
particular.
9.L.CL.3b Utiliza apropiadamente los
verbos subjuntivos en un tiempo
compuesto.
9.L.NE.1 Demuestra dominio de la
gramática del español apropiada para el
grado y su uso al hablar o escribir.
9.L.NE.1b Utiliza varios tipos de frases
(nominales, verbales, adjetivales,
adverbiales, participiales, preposicionales,
absolutas) y cláusulas (independientes,
dependientes; nominales, relativas,
adverbiales) para transmitir significados
específicos y para añadir variedad e
interés al discurso hablado o escrito.
9.L.NE.2 Demuestra dominio de las
normas del español, como uso de
mayúsculas y puntuación al escribir.
9.L.NE.2ª Utiliza los signos de puntuación
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
vocabulario de dominio específico para
manejar la complejidad de un tema.
9.E.TP.2g Provee una conclusión que se
apoya en la información y explicación
presentadas.
9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar
experiencias o eventos reales o
imaginarios, detalles seleccionados
cuidadosamente y secuencias de eventos
bien estructuradas.
9.E.TP. 3ª Emplea estrategias para
desarrollar imágenes, personajes, trama,
mensaje central y estilo del discurso.
9.E.TP.3f Escribe una conclusión que surja
de las ideas y proporcione al lector un
motivo para reflexionar.
Estándar para el dominio del lenguaje
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje
y sus normas al escuchar, hablar, leer y
escribir.
9.L.CL.3ª Utiliza verbos en voz pasiva y
activa, y en el modo indicativo, subjuntivo
e imperativo para alcanzar un efecto
particular.
9.L.CL.3b Utiliza apropiadamente los
verbos subjuntivos en un tiempo
compuesto.
9.L.NE.1 Demuestra dominio de la
gramática del español apropiada para el
grado y su uso al hablar o escribir.
9.L.NE.1b Utiliza varios tipos de frases
(nominales, verbales, adjetivales,
adverbiales, participiales, preposicionales,
absolutas) y cláusulas (independientes,
dependientes; nominales, relativas,
adverbiales) para transmitir significados
específicos y para añadir variedad e
interés al discurso hablado o escrito.
9.L.NE.2 Demuestra dominio de las normas
del español, como uso de mayúsculas y
puntuación al escribir.
9.L.NE.2ª Utiliza los signos de puntuación

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
tales como el punto, el punto y coma y dos
puntos.
9.L.NE.2b Utiliza la acentuación
ortográfica correctamente.
9.L.V.4 Determina o aclara el significado
de palabras y frases desconocidas con
múltiples significados a base del
contenido y lecturas del noveno grado.
9.L.V.4c Consulta material de referencia
general y especializado (por ejemplo:
diccionarios, glosarios, catálogos y
tesauros), tanto digital como impreso,
para encontrar la pronunciación o grafía y
determinar o aclarar el significado
preciso de una palabra o frase.
Niveles de profundidad (Webb)
 Memorístico (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Objetivos específicos
 Conceptual  Procedimental 
Actitudinal
Al finalizar el día, el
estudiante
Conocerá su programa, las
normas de funcionamiento
en la sala de clase sin
dificultad alguna.
Vocabulario
Conjugación de verbos: modo
subjuntivo, tiempos simples,
Gramática: acentos, tiempo
gramatical, oración, artículo,
sustantivo, pronombre, verbo,
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
tales como el punto, el punto y coma y dos
puntos.
9.L.NE.2b Utiliza la acentuación
ortográfica correctamente.
9.L.V.4 Determina o aclara el significado
de palabras y frases desconocidas con
múltiples significados a base del
contenido y lecturas del noveno grado.
9.L.V.4c Consulta material de referencia
general y especializado (por ejemplo:
diccionarios, glosarios, catálogos y
tesauros), tanto digital como impreso,
para encontrar la pronunciación o grafía y
determinar o aclarar el significado
preciso de una palabra o frase.
Niveles de profundidad (Webb)
 Memorístico (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Objetivos específicos
 Conceptual  Procedimental 
Actitudinal
Vocabulario
Conjugación de verbos: modo
subjuntivo, tiempos simples,
Gramática: acentos, tiempo
gramatical, oración, artículo,
sustantivo, pronombre, verbo,
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
tales como el punto, el punto y coma y dos
puntos.
9.L.NE.2b Utiliza la acentuación
ortográfica correctamente.
9.L.V.4 Determina o aclara el significado
de palabras y frases desconocidas con
múltiples significados a base del
contenido y lecturas del noveno grado.
9.L.V.4c Consulta material de referencia
general y especializado (por ejemplo:
diccionarios, glosarios, catálogos y
tesauros), tanto digital como impreso,
para encontrar la pronunciación o grafía y
determinar o aclarar el significado
preciso de una palabra o frase.
Niveles de profundidad (Webb)
 Memorístico (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Objetivos específicos
 Conceptual  Procedimental 
Actitudinal
Vocabulario
Conjugación de verbos: modo
subjuntivo, tiempos simples,
Gramática: acentos, tiempo
gramatical, oración, artículo,
sustantivo, pronombre, verbo,
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
tales como el punto, el punto y coma y dos
puntos.
9.L.NE.2b Utiliza la acentuación
ortográfica correctamente.
9.L.V.4 Determina o aclara el significado
de palabras y frases desconocidas con
múltiples significados a base del
contenido y lecturas del noveno grado.
9.L.V.4c Consulta material de referencia
general y especializado (por ejemplo:
diccionarios, glosarios, catálogos y
tesauros), tanto digital como impreso,
para encontrar la pronunciación o grafía y
determinar o aclarar el significado
preciso de una palabra o frase.
Niveles de profundidad (Webb)
 Memorístico (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Objetivos específicos
 Conceptual  Procedimental 
Actitudinal
Vocabulario
Conjugación de verbos: modo
subjuntivo, tiempos simples,
Gramática: acentos, tiempo
gramatical, oración, artículo,
sustantivo, pronombre, verbo,
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
tales como el punto, el punto y coma y dos
puntos.
9.L.NE.2b Utiliza la acentuación
ortográfica correctamente.
9.L.V.4 Determina o aclara el significado
de palabras y frases desconocidas con
múltiples significados a base del contenido
y lecturas del noveno grado.
9.L.V.4c Consulta material de referencia
general y especializado (por ejemplo:
diccionarios, glosarios, catálogos y
tesauros), tanto digital como impreso,
para encontrar la pronunciación o grafía y
determinar o aclarar el significado preciso
de una palabra o frase.
Niveles de profundidad (Webb)
 Memorístico (I)
 Procesamiento (II)
 Estratégico (III)
 Extendido (IV)
Objetivos específicos
 Conceptual  Procedimental 
Actitudinal
.
Vocabulario
Conjugación de verbos: modo
subjuntivo, tiempos simples,
Gramática: acentos, tiempo
gramatical, oración, artículo,
sustantivo, pronombre, verbo,

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
adjetivo, adverbio,
preposición, conjunción,
interjección,
Comunicación oral: dicción,
datos, opiniones
Redacción de textos:
autobiografía, coherencia,
organizador de araña, redes,
párrafo, resumen,
Antepasados, cultura, lengua
materna, historia, identidad
cultural, valores, costumbres,
la herencia, autobiografía,
coherencia, párrafo, resumen.
Actividades de
aprendizaje (Etapa 3)
Trilogía de la lectura/ECA
( ) Antes ( ) Exploración
( ) Durante ( ) Conceptualización
( ) Después ( ) Aplicación
Inicio
 Actividades de rutina
(Saludo al estudiantado,
pasar lista, reflexión,
entrega de documento)
 Introducción al tema:
__________________________
______
 Repaso de la clase
anterior
 Discusión de la asignación
 Continuación de la clase
del día anterior
 Observación y estudio de:
láminas, tablas, gráficas,
cartel y/o libros:
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
adjetivo, adverbio,
preposición, conjunción,
interjección,
Comunicación oral: dicción,
datos, opiniones
Redacción de textos:
autobiografía, coherencia,
organizador de araña, redes,
párrafo, resumen,
Antepasados, cultura, lengua
materna, historia, identidad
cultural, valores, costumbres,
la herencia, autobiografía,
coherencia, párrafo, resumen.
Actividades de
aprendizaje (Etapa 3)
Trilogía de la lectura/ECA
( ) Antes ( ) Exploración
( ) Durante ( ) Conceptualización
( ) Después ( ) Aplicación
Inicio
 Actividades de rutina
(Saludo al estudiantado,
pasar lista, reflexión,
entrega de documento)
 Introducción al tema:
__________________________
_____
 Repaso de la clase
anterior
 Discusión de la asignación
 Continuación de la clase
del día anterior
 Observación y estudio de:
láminas, tablas, gráficas,
cartel y/o libros:
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
adjetivo, adverbio,
preposición, conjunción,
interjección,
Comunicación oral: dicción,
datos, opiniones
Redacción de textos:
autobiografía, coherencia,
organizador de araña, redes,
párrafo, resumen,
Antepasados, cultura, lengua
materna, historia, identidad
cultural, valores, costumbres,
la herencia, autobiografía,
coherencia, párrafo, resumen.
Actividades de
aprendizaje (Etapa 3)
Trilogía de la lectura/ECA
( ) Antes ( ) Exploración
( ) Durante ( ) Conceptualización
( ) Después ( ) Aplicación
Inicio
 Actividades de rutina
(Saludo al estudiantado,
pasar lista, reflexión,
entrega de documento)
 Introducción al tema:
__________________________
______
 Repaso de la clase
anterior
 Discusión de la asignación
 Continuación de la clase
del día anterior
 Observación y estudio de:
láminas, tablas, gráficas,
cartel y/o libros:
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
adjetivo, adverbio,
preposición, conjunción,
interjección,
Comunicación oral: dicción,
datos, opiniones
Redacción de textos:
autobiografía, coherencia,
organizador de araña, redes,
párrafo, resumen,
Antepasados, cultura, lengua
materna, historia, identidad
cultural, valores, costumbres,
la herencia, autobiografía,
coherencia, párrafo, resumen.
Actividades de
aprendizaje (Etapa 3)
Trilogía de la lectura/ECA
( ) Antes ( ) Exploración
( ) Durante ( ) Conceptualización
( ) Después ( ) Aplicación
Inicio
 Actividades de rutina
(Saludo al estudiantado,
pasar lista, reflexión,
entrega de documento)
 Introducción al tema:
__________________________
_____
 Repaso de la clase
anterior
 Discusión de la asignación
 Continuación de la clase
del día anterior
 Observación y estudio de:
láminas, tablas, gráficas,
cartel y/o libros:
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
adjetivo, adverbio,
preposición, conjunción,
interjección,
Comunicación oral: dicción,
datos, opiniones
Redacción de textos:
autobiografía, coherencia,
organizador de araña, redes,
párrafo, resumen,
Antepasados, cultura, lengua
materna, historia, identidad
cultural, valores, costumbres,
la herencia, autobiografía,
coherencia, párrafo, resumen.
Actividades de
aprendizaje (Etapa 3)
Trilogía de la lectura/ECA
( ) Antes ( ) Exploración
( ) Durante ( ) Conceptualización
( ) Después ( ) Aplicación
Inicio
 Actividades de rutina
(Saludo al estudiantado,
pasar lista, reflexión,
entrega de documento)
 Introducción al tema:
__________________________
______
 Repaso de la clase
anterior
 Discusión de la asignación
 Continuación de la clase
del día anterior
 Observación y estudio de:
láminas, tablas, gráficas,
cartel y/o libros:

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
 Presentación de película
 Tormenta de ideas
sobre:____________________
_______
 Discusión socializada
sobre:
__________________________
______
 Hacer predicciones sobre:
__________________________
_____
 Otro:_____________________
_______

Desarrollo
 Exposición del tema
 Discusión de ejercicios
 Definición de conceptos
 Clarificación de conceptos
 Demostración y ejemplos
dirigidos
 Trabajar práctica: libro,
pizarra o papel
 Trabajos en grupos
cooperativos
 Estudio supervisado o
dirigido
 Resolver ejercicios de
práctica
 Competencia
 Juego de destrezas del día
 Lectura: __ silenciosa __
oral __ grupal
 Contestar repaso para
examen
 Examen
 Prueba corta
 Otro:_____________________
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
 Presentación de película
 Tormenta de ideas
sobre:____________________
______
 Discusión socializada
sobre:
__________________________
_____
 Hacer predicciones sobre:
__________________________
_____
 Otro:_____________________
______
Desarrollo
 Exposición del tema
 Discusión de ejercicios
 Definición de conceptos
 Clarificación de conceptos
 Demostración y ejemplos
dirigidos
 Trabajar práctica: libro,
pizarra o papel
 Trabajos en grupos
cooperativos
 Estudio supervisado o
dirigido
 Resolver ejercicios de
práctica
 Competencia
 Juego de destrezas del día
 Lectura: __ silenciosa __
oral __ grupal
 Contestar repaso para
examen
 Examen
 Prueba corta
 Otro:_____________________
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
 Presentación de película
 Tormenta de ideas
sobre:____________________
______
 Discusión socializada
sobre:
__________________________
_____
 Hacer predicciones sobre:
__________________________
_____
 Otro:_____________________
______
Desarrollo
 Exposición del tema
 Discusión de ejercicios
 Definición de conceptos
 Clarificación de conceptos
 Demostración y ejemplos
dirigidos
 Trabajar práctica: libro,
pizarra o papel
 Trabajos en grupos
cooperativos
 Estudio supervisado o
dirigido
 Resolver ejercicios de
práctica
 Competencia
 Juego de destrezas del día
 Lectura: __ silenciosa __
oral __ grupal
 Contestar repaso para
examen
 Examen
 Prueba corta
 Otro:_____________________
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
 Presentación de película
 Tormenta de ideas
sobre:____________________
_____
 Discusión socializada
sobre:
__________________________
____
 Hacer predicciones sobre:
__________________________
____
 Otro:_____________________
_____
Desarrollo
 Exposición del tema
 Discusión de ejercicios
 Definición de conceptos
 Clarificación de conceptos
 Demostración y ejemplos
dirigidos
 Trabajar práctica: libro,
pizarra o papel
 Trabajos en grupos
cooperativos
 Estudio supervisado o
dirigido
 Resolver ejercicios de
práctica
 Competencia
 Juego de destrezas del día
 Lectura: __ silenciosa __
oral __ grupal
 Contestar repaso para
examen
 Examen
 Prueba corta
 Otro:_____________________
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
 Presentación de película
 Tormenta de ideas
sobre:____________________
_______
 Discusión socializada
sobre:
__________________________
______
 Hacer predicciones sobre:
__________________________
______
 Otro:_____________________
_______
Desarrollo
 Exposición del tema
 Discusión de ejercicios
 Definición de conceptos
 Clarificación de conceptos
 Demostración y ejemplos
dirigidos
 Trabajar práctica: libro,
pizarra o papel
 Trabajos en grupos
cooperativos
 Estudio supervisado o
dirigido
 Resolver ejercicios de
práctica
 Competencia
 Juego de destrezas del día
 Lectura: __ silenciosa __
oral __ grupal
 Contestar repaso para
examen
 Examen
 Prueba corta
 Otro:_____________________

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
_______

Cierre
 Discusión del trabajo
 Resumir la clase
 Completar diario reflexivo
 Completar mapa de
concepto
 Participar de un juego
 Cotejar el trabajo
realizado
 Corrección del trabajo
asignado
 Contestar pregunta
abierta
 Contestar pregunta: ¿Qué
aprendimos hoy?
 Contestar: ¿Qué uso le
puedes dar tú en la vida
diaria al tema estudiado?
 Otro:____________________
Avalúos formativos o
sumativo
__Mapa Conceptual
__Organizador Gráfico
__Entrevista __
Escritura Creativa
__Lista Focalizada __Tirillas
Cómicas
__Portafolio
__Preguntas abiertas
__ Diario reflexivo
__Poemas Concretos
___Preg. y resp. orales
___Dibujo creat.
___Trabajo Especial
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
_______
Cierre
 Discusión del trabajo
 Resumir la clase
 Completar diario reflexivo
 Completar mapa de
concepto
 Participar de un juego
 Cotejar el trabajo
realizado
 Corrección del trabajo
asignado
 Contestar pregunta
abierta
 Contestar pregunta: ¿Qué
aprendimos hoy?
 Contestar: ¿Qué uso le
puedes dar tú en la vida
diaria al tema estudiado?
 Otro:_____________________
Avalúos formativos o
sumativos
__Mapa Conceptual
__Organizador Gráfico
__Entrevista __
Escritura Creativa
__Lista Focalizada __Tirillas
Cómicas
__Portafolio
__Preguntas abiertas
__ Diario reflexivo
__Poemas Concretos
___Preg. y resp. orales
___Dibujo creat.
___Trabajo Especial
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
_______
Cierre
 Discusión del trabajo
 Resumir la clase
 Completar diario reflexivo
 Completar mapa de
concepto
 Participar de un juego
 Cotejar el trabajo
realizado
 Corrección del trabajo
asignado
 Contestar pregunta
abierta
 Contestar pregunta: ¿Qué
aprendimos hoy?
 Contestar: ¿Qué uso le
puedes dar tú en la vida
diaria al tema estudiado?
 Otro:_____________________
_ _
Avalúos formativos o
sumativos
__Mapa Conceptual
__Organizador Gráfico
__Entrevista __
Escritura Creativa
__Lista Focalizada __Tirillas
Cómicas
__Portafolio
__Preguntas abiertas
__ Diario reflexivo
__Poemas Concretos
___Preg. y resp. orales
___Dibujo creat.
___Trabajo Especial
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
_______
Cierre
 Discusión del trabajo
 Resumir la clase
 Completar diario reflexivo
 Completar mapa de
concepto
 Participar de un juego
 Cotejar el trabajo
realizado
 Corrección del trabajo
asignado
 Contestar pregunta
abierta
 Contestar pregunta: ¿Qué
aprendimos hoy?
 Contestar: ¿Qué uso le
puedes dar tú en la vida
diaria al tema estudiado?
 Otro:_____________________
Avalúos formativos o
sumativos
__Mapa Conceptual
__Organizador Gráfico
__Entrevista __
Escritura Creativa
__Lista Focalizada __Tirillas
Cómicas
__Portafolio
__Preguntas abiertas
__ Diario reflexivo
__Poemas Concretos
___Preg. y resp. orales
___Dibujo creat.
___Trabajo Especial
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
_______
Cierre
 Discusión del trabajo
 Resumir la clase
 Completar diario reflexivo
 Completar mapa de
concepto
 Participar de un juego
 Cotejar el trabajo
realizado
 Corrección del trabajo
asignado
 Contestar pregunta
abierta
 Contestar pregunta: ¿Qué
aprendimos hoy?
 Contestar: ¿Qué uso le
puedes dar tú en la vida
diaria al tema estudiado?
 Otro:___________________
Avalúos formativos o
suamtivos
__Mapa Conceptual
__Organizador Gráfico
__Entrevista __
Escritura Creativa
__Lista Focalizada __Tirillas
Cómicas
__Portafolio
__Preguntas abiertas
__ Diario reflexivo
__Poemas Concretos
___Preg. y resp. orales
___Dibujo creat.
___Trabajo Especial

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
___Informe oral
___Tarea de ejecución
___Dictado
___Trabajo Especial
___Prueba corta
___Tarea de Desempeño
___Org. gráfico
___Mapa de conceptos
___Otros:
______________________________
_ _
Estrategias de
instrucción diferenciada
□ Contenido
□ Producto
□ Ambiente de aprendizaje
□ Proceso
___uso de recursos visuales
________
___simplificar tarea
___tarea dirigida por la maestra
___brindar demostraciones y
ejemplos
___evitar distracciones
___trabajo en parejas o en grupo
___uso de mapas de concept. u
org. gráf.
___uso de preg. orales para
verificar la
comprensión del concepto
___uso de manipulativo
___ uso de diccionario bilingüe
___brindar refuerzo positivo
___utilizar el libro de texto, dibujo,
cartel o información dada para
realizar la tarea ___brindar
tarjetas de respuestas
___uso de la tecnología
_____________
___Otras: ______________________
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
___Informe oral
___Tarea de ejecución
___Dictado
___Trabajo Especial
___Prueba corta
___Tarea de Desempeño
___Org. gráfico
___Mapa de conceptos
___Otros:
______________________________
Estrategias de
instrucción diferenciada
□ Contenido
□ Producto
□ Ambiente de aprendizaje
□ Proceso
___uso de recursos visuales
________
___simplificar tarea
___tarea dirigida por la maestra
___brindar demostraciones y
ejemplos
___evitar distracciones
___trabajo en parejas o en grupo
___uso de mapas de concept. u
org. gráf.
___uso de preg. orales para
verificar la
comprensión del concepto
___uso de manipulativo
___ uso de diccionario bilingüe
___brindar refuerzo positivo
___utilizar el libro de texto, dibujo,
cartel o información dada para
realizar la tarea ___brindar
tarjetas de respuestas
___uso de la tecnología
_____________
___Otras: ______________________
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
___Informe oral
___Tarea de ejecución
___Dictado
___Trabajo Especial
___Prueba corta
___Tarea de Desempeño
___Org. gráfico
___Mapa de conceptos
___Otros:
______________________________
_ _
Estrategias de
instrucción diferenciada
□ Contenido
□ Producto
□ Ambiente de aprendizaje
□ Proceso
___uso de recursos visuales
________
___simplificar tarea
___tarea dirigida por la maestra
___brindar demostraciones y
ejemplos
___evitar distracciones
___trabajo en parejas o en grupo
___uso de mapas de concept. u
org. gráf.
___uso de preg. orales para
verificar la
comprensión del concepto
___uso de manipulativo
___ uso de diccionario bilingüe
___brindar refuerzo positivo
___utilizar el libro de texto, dibujo,
cartel o información dada para
realizar la tarea ___brindar
tarjetas de respuestas
___uso de la tecnología
_____________
_Otras: ______________________
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
___Informe oral
___Tarea de ejecución
___Dictado
___Trabajo Especial
___Prueba corta
___Tarea de Desempeño
___Org. gráfico
___Mapa de conceptos
___Otros:
______________________________
Estrategias de
instrucción diferenciada
□ Contenido
□ Producto
□ Ambiente de aprendizaje
□ Proceso
___uso de recursos visuales
________
___simplificar tarea
___tarea dirigida por la maestra
___brindar demostraciones y
ejemplos
___evitar distracciones
___trabajo en parejas o en grupo
___uso de mapas de concept. u
org. gráf.
___uso de preg. orales para
verificar la
comprensión del concepto
___uso de manipulativo
___ uso de diccionario bilingüe
___brindar refuerzo positivo
___utilizar el libro de texto, dibujo,
cartel o información dada para
realizar la tarea ___brindar
tarjetas de respuestas
___uso de la tecnología
_____________
Otras: ______________________
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
___Informe oral
___Tarea de ejecución
___Dictado
___Trabajo Especial
___Prueba corta
___Tarea de Desempeño
___Org. gráfico
___Mapa de conceptos
___Otros:
______________________________
_
Estrategias de
instrucción diferenciada
□ Contenido
□ Producto
□ Ambiente de aprendizaje
□ Proceso
___uso de recursos visuales
________
___simplificar tarea
___tarea dirigida por la maestra
___brindar demostraciones y
ejemplos
___evitar distracciones
___trabajo en parejas o en grupo
___uso de mapas de concept. u
org. gráf.
___uso de preg. orales para
verificar la
comprensión del concepto
___uso de manipulativo
___ uso de diccionario bilingüe
___brindar refuerzo positivo
___utilizar el libro de texto, dibujo,
cartel o información dada para
realizar la tarea ___brindar
tarjetas de respuestas
___uso de la tecnología
_____________
___Otras: ______________________

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
______________________
Educación Especial
 ubicación adecuada del
pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más
cortas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras
y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Maestra de EE
Sección 504
 tiempo adicional para
completar tareas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada
dentro de clase heterogénea
 tutorías
Asignación (opcional)
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
_____________________
Educación Especial
 ubicación adecuada del
pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más
cortas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras
y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Maestra de EE
Sección 504
 tiempo adicional para
completar tareas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada
dentro de clase heterogénea
 tutorías
Asignación (opcional)
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
____________________
Educación Especial
 ubicación adecuada del
pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más
cortas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras
y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Maestra de EE
Sección 504
 tiempo adicional para
completar tareas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada
dentro de clase heterogénea
 tutorías
Asignación (opcional)
Tema del día:
__________________________
jueves
_____________________
Educación Especial
 ubicación adecuada del
pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más
cortas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras
y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Maestra de EE
Sección 504
 tiempo adicional para
completar tareas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada
dentro de clase heterogénea
 tutorías
Asignación (opcional)
Tema del día:
__________________________
viernes
_______________________
Educación Especial
 ubicación adecuada del
pupitre
 tiempo adicional
 letra agrandada
 tareas y asignaciones más
cortas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios
 instrucciones simples (claras
y precisas)
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
 fragmentar trabajo
 Maestra de EE
Sección 504
 tiempo adicional para
completar tareas
 modificación de exámenes,
pruebas cortas o ejercicios.
 cambio de salón
 material impreso
 ayuda individual
 refuerzo positivo
Dotados
 agrupamiento específico
 aceleración
 adaptación curricular
 enriquecimiento
 enseñanza individualizada
dentro de clase heterogénea
 tutorías
Asignación (opcional)

Tema del día: Programa de
clases y Normas
lunes
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 Práctica
 Preparación
 Elaboración
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Recursos o materiales
) Creyones y/o marcadores
( ) Texto de Español, páginas ___
( ) Tijera y/o pega
( ) Cuaderno de Español,
páginas__
( ) Periódicos y/o revistas
( ) Estándares de Excelencia
( ) Expectativas del grado
( ) Diversidad de láminas
( ) Manipulativos y/u objetos
educativos
( ) Franjas de vocabulario
( ) Carteles o artificios
instruccionales
( ) Diccionarios
( ) Papel fotocopiado o impreso
( ) Fotografías
()DVD
( ) Radio / C D
( ) Proyector vertical
( ) Proyector Digital- video data
( ) Computadora y sus periferales
( ) Impresora
( ) Fotocopiadora y/o duplicadora
( ) Uso del Internet
( ) Otros: ______________
Mpa 2019-2020
Tema del día:
__________________________
martes
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 Práctica
 Preparación
 Elaboración
___________________________
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Recursos o materiales
( ) Creyones y/o marcadores
( ) Texto de Español, páginas ___
( ) Tijera y/o pega
( ) Cuaderno de Español,
páginas__
( ) Periódicos y/o revistas
( ) Estándares de Excelencia
( ) Expectativas del grado
( ) Diversidad de láminas
( ) Manipulativos y/u objetos
educativos
( ) Franjas de vocabulario
( ) Carteles o artificios
instruccionales
( ) Diccionarios
( ) Papel fotocopiado o impreso
( ) Fotografías
()DVD
( ) Radio / C D
( ) Proyector vertical
( ) Proyector Digital- video data
( ) Computadora y sus periferales
( ) Impresora
( ) Fotocopiadora y/o duplicadora
( ) Uso del Internet
( ) Otros: _________________
Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020
Tema del día:
__________________________
miércoles
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 Práctica
 Preparación
 Elaboración
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Recursos o materiales
( ) Creyones y/o marcadores
( ) Texto de Español, páginas ___
( ) Tijera y/o pega
( ) Cuaderno de Español,
páginas__
( ) Periódicos y/o revistas
( ) Estándares de Excelencia
( ) Expectativas del grado
( ) Diversidad de láminas
( ) Manipulativos y/u objetos
educativos
( ) Franjas de vocabulario
( ) Carteles o artificios
instruccionales
( ) Diccionarios
( ) Papel fotocopiado o impreso
( ) Fotografías
()DVD
( ) Radio / C D
( ) Proyector vertical
( ) Proyector Digital- video data
( ) Computadora y sus periferales
( ) Impresora
( ) Fotocopiadora y/o duplicadora
( ) Uso del Internet
( ) Otros: _________________
Tema del día:
__________________________
jueves
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 Práctica
 Preparación
 Elaboración
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Recursos o materiales
( ) Creyones y/o marcadores
( ) Texto de Español, páginas ___
( ) Tijera y/o pega
( ) Cuaderno de Español,
páginas__
( ) Periódicos y/o revistas
( ) Estándares de Excelencia
( ) Expectativas del grado
( ) Diversidad de láminas
( ) Manipulativos y/u objetos
educativos
( ) Franjas de vocabulario
( ) Carteles o artificios
instruccionales
( ) Diccionarios
( ) Papel fotocopiado o impreso
( ) Fotografías
()DVD
( ) Radio / C D
( ) Proyector vertical
( ) Proyector Digital- video data
( ) Computadora y sus periferales
( ) Impresora
( ) Fotocopiadora y/o duplicadora
( ) Uso del Internet
( ) Otros: _________________
Tema del día:
__________________________
viernes
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 Práctica
 Preparación
 Elaboración
___________________________
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Recursos o materiales
( ) Creyones y/o marcadores
( ) Texto de Español, páginas ___
( ) Tijera y/o pega
( ) Cuaderno de Español,
páginas__
( ) Periódicos y/o revistas
( ) Estándares de Excelencia
( ) Expectativas del grado
( ) Diversidad de láminas
( ) Manipulativos y/u objetos
educativos
( ) Franjas de vocabulario
( ) Carteles o artificios
instruccionales
( ) Diccionarios
( ) Papel fotocopiado o impreso
( ) Fotografías
()DVD
( ) Radio / C D
( ) Proyector vertical
( ) Proyector Digital- video data
( ) Computadora y sus periferales
( ) Impresora
( ) Fotocopiadora y/o duplicadora
( ) Uso del Internet
( ) Otros: _________________
 Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020

Tema del día: Programa de Tema del día: Tema del día: Tema del día: Tema del día:
clases y Normas __________________________ __________________________ __________________________ __________________________
lunes martes miércoles jueves viernes
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Sueños y palabras, Editorial Norma, 2010 Alcanza tu ideal (página 98) Biografía (página 112) Mi autobiografía (página 113) El diálogo (página
140) Mis memorias de Alejandro Tapia y Rivera Guerra Publishing El resumen Guerra Publishing La redacción de párrafos breves Guerra
Publishing Repaso Diario del lenguaje Libros de Redacción: Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio García del Toro Manual de
Redacción, de José Raúl Feliciano Rivera Asociación de Academias de la Lengua Española Nueva Gramática de la lengua española Academia
Puertorriqueña de la Lengua Española Diccionario Didáctico Avanzado del Español Diccionario de la Real Academia Española (última edición) “El
Idioma de Puerto Rico”, Luis López Nieves: http://www.ciudadseva.com/otros/idiomapr.htm “11 de Septiembre”, Luis López Nieves:
http://www.ciudadseva.com/otros/arts/11sep.htm (texto reflexivo) “Temas de Interés Para el Adolescente”:
http://www.slideshare.net/Yulinflo/temas-de-interes-para-el-adolescente Periódicos locales Larousse Gramática Lengua Española: Conjugación

Otros:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Reflexión para la praxis Reflexión para la praxis Reflexión para la praxis Reflexión para la praxis Reflexión para la praxis
 Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-
enseñanza enseñanza enseñanza enseñanza enseñanza
 Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia  Modificar estrategia
 Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron  Objetivos se lograron
 Mejorar la distribución  Mejorar la distribución  Mejorar la distribución  Mejorar la distribución  Mejorar la distribución
del tiempo del tiempo del tiempo del tiempo del tiempo
 Buena distribución del  Buena distribución del  Buena distribución del  Buena distribución del  Buena distribución del
tiempo tiempo tiempo tiempo tiempo
 Extensión del plan  Extensión del plan  Extensión del plan  Extensión del plan  Extensión del plan
 Complacida con la  Complacida con la  Complacida con la  Complacida con la  Complacida con la
ejecución de los ejecución de los ejecución de los ejecución de los ejecución de los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
 Se cumplió con el plan  Se cumplió con el plan  Se cumplió con el plan  Se cumplió con el plan  Se cumplió con el plan
 Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-  Necesidad de re-
enseñanza enseñanza enseñanza enseñanza enseñanza
 Maestra se ausentó a  Maestra se ausentó a  Maestra se ausentó a  Maestra se ausentó a  Maestra se ausentó a
la clase la clase la clase la clase la clase
 Reunión profesional  Reunión profesional  Reunión profesional  Reunión profesional  Reunión profesional
 Otro:__________________  Otro:__________________  Otro:__________________  Otro:__________________  Otro:___________________
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Mpa 2019-2020
 Región de San Juan
Distrito San Juan II
Escuela Superior Venus Gardens
Año escolar 2019-2020

Observaciones/Comentarios_____________________________________________________________________________________
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Mpa 2019-2020