PROGRAMA DE ACTIVIDADES

La Maravillosa
Macedonia
Autora e ilustradora: Francisca Cortés Guarachi
Serie: Morada, desde 8 años
Páginas: 126

“Juntos formamos lectores”

1
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

q Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.
q Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
q Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos, a través de actividades motivadoras.

2
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

La Maravillosa Macedonia
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Profundizar su comprensión de las narraciones leídas, extrayendo información explícita e implícita, describiendo
y comparando a los personajes, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones.
q Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas claves del texto (para determinar qué
acepción es pertinente según el contexto).
q Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan
una secuencia lógica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

q Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
q Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
q Reflexionar sobre sí mismo, las propias ideas e intereses para comprenderse y valorarse.

3
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autora e ilustradora
Francisca Cortés Guarachi nació en Santiago de Chile, en 1981. Siempre prefirió las clases de lenguaje y arte
por sobre todas las demás (a veces le parecían más entretenidas que el mismísimo recreo). A los 18 años decidió
inclinarse por una de sus dos aficiones y entró a estudiar diseño en la Universidad Católica de Chile, donde
aprendió a crear soluciones para necesidades increíbles. Pero nunca dejó de leer (aunque fueran las etiquetas
de las latas de atún) y nunca dejó de escribir (aunque fueran barbaridades). Y por sobre todo, nunca dejó de
imaginar (aunque a veces fueran locuras). Y como de su imaginación nacían historias y le gustaba mucho dibujar,
las escribió y también las ilustró.
Actualmente trabaja en un nuevo proyecto literario y diversos proyectos de ilustración. Francisca vive en Santiago
con su marido y dos hijas.
Más información en el siguiente link:
http://francispim.blogspot.com/

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Baltasar es un niño de 10 años, vive en Santiago con sus padres y su
abuelo Felito, su compañero de juegos. Cada almuerzo refunfuña
porque no quiere comer, inventando mil excusas.
Un día sale de casa y se dirige a su lugar favorito “El Confite Jocoso”,
un negocio donde compra muchas golosinas. A causa de la sed
que le producen todos estos dulces, se acerca a una pileta para
tomar agua, en cuyo fondo descubre un misterioso medallón que
lo transporta a un mundo fantástico: la Maravillosa Macedonia.
Allí conoce a niños muy peculiares, con nombres extraños, que
en sus cabezas llevan un cultivo de frutas o verduras, los que son
desmochados en la peluquería “Podar” por Rafael Tijeras, quien
es el peluquero que también vende estas cosechas en un local de
Santiago. Los niños macedonios se alimentan haciendo fotosíntesis
y cada tanto son regados para mantenerse siempre frescos.

4
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Paralelamente, el dueño de “El Confite Jocoso”, Roscón Orondo,

se propone descubrir por qué las frutas y verduras del local vecino
siempre están tan frescas y su bodega, absolutamente sellada.
Así, gracias a sus secuaces Trudis Trufa, Melvin Malvarado y Cleto
Chiclete deciden seguir a don Rafa, descubriendo lo que allí ocurría.
Comienza así una batalla campal entre frutas, verduras y golosinas,
pues la intención de Roscón es confitar la Maravillosa Macedonia.
Finalmente, los macedonios logran derribar al enemigo y Baltasar
descubre que don Rafael Tijeras es en realidad su abuelo, su
compañero de aventuras, quien ingeniosamente fusiona su
almacén “El Fresco” con “El Confite Jocoso” y surge “La Jocosa
Frescura”, que ofrecerá a su clientela nuevos productos: bombones
de mandarina con un toque de chocolate, anticuchos de fresas y
merenguitos, aros de manzana con miel, crocantes de espinaca y
hasta chips de zanahoria…

Análisis
Dividido en 18 capítulos, este título nos presenta un narrador
omnisciente capaz de mantener al lector absolutamente interesado
en el relato, por su claridad y constante presentación de nuevos y
singulares personajes, cuyo lenguaje rico en vocabulario es bastante comprensible para niños desde los 8 años
de edad.
Entre los elementos paratextuales, se encuentra un atractivo título, el que podrán relacionar, si no todos, la gran
mayoría de los lectores, con ese postre preferido por grandes y chicos, como es la macedonia.
Otro aspecto interesante corresponde a las ilustraciones de la autora, personajes con cuerpos humanos y
cabezas de verduras y frutas o golosinas personificadas, las que dan un sentido especial a la lectura por cuanto
no se ha dejado ni un detalle de lado, expresando hasta lo más mínimo en cada diseño, permitiendo al niño
complementar la comprensión de la historia.
Un libro que invita a reflexionar sobre la importancia de la alimentación saludable, además de la relación de
amistad, complicidad y aprendizaje entre un abuelo y su nieto. Nos muestra además cómo un grupo se puede
organizar ingeniosamente y triunfar rescatando las características y fortalezas individuales.
Una historia que entremezcla la entretención con importantes mensajes de convivencia.

5
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

C INFORMACIÓN CONTEXTUAL
Día Mundial de la Alimentación, 16 de octubre
La autora de esta extraordinaria historia, rodeada de fantásticas
y atractivas representaciones de frutas y verduras, nos adentra en
la actual contingencia que atañe a la opción y comprensión de
una alimentación sana por parte de los estudiantes y sus familias.
Una alimentación sana y una vida sana es el objetivo de muchos
programas destinados a chicos y grandes. Llevando una vida sana
disminuyen las enfermedades derivadas del sedentarismo y la
despreocupación por una alimentación equilibrada.
La OMS (Organización Mundial de la Salud), en su página web, nos
propone revisar acciones concretas que nos orientan en un trabajo
conjunto para mejorar la nutrición de los niños y jóvenes. Visite
esta página web, http://www.who.int/school_youth_health/
resources/en/, en ella encontrará variadas experiencias respecto
a este tema.
La UNICEF por su parte, http://www.unicef.org/spanish/
lifeskills/index_7245.html, invita a tomar conciencia de la
importancia de una alimentación sana.
Y en Chile se estimula la alimentación y vida sana a través de un programa gubernamental denominado Elige
vivir sano (http://www.eligevivirsano.cl/acerca/que-es-elige-vivir-sano/)
En esta página web encontrará información como: calcula tu IMC, lugares públicos donde puedes ejercitar
el cuerpo, menús, tips para vivir sano, material de apoyo para profesores del primer ciclo, entre muchas otras
propuestas saludables.
Otro importante aspecto considerado en este libro da cuenta de la importancia de las relaciones generacionales,
en este caso la que existe entre un abuelo y su nieto. Jerónimo González Bernal, profesor de terapia ocupacional
de la Universidad de Burgos, en conjunto con Raquel de la Fuente Anuncibay, licenciada en psicología y en
pedagogía, señalan en su artículo “Relevancia psico-socio-educativa de las relaciones generacionales abuelo-
nieto”, de la Revista Española de Pedagogía, año LXVI, nº 239, enero-abril 2008, 103-118, que: “Una unión
emocional positiva puede desembocar en el desarrollo de un sentido de la efectividad que capacita para el
comportamiento de tomar riesgos y para la aventura creativa a través de la vida. Estos resultados pueden ensalzar
y engrandecer la calidad de vida, tanto para los abuelos como para los nietos”.

6
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que este aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. ¡Qué rica macedonia!

PISA:
Actividad no fotocopiable
Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Activar conocimientos previos a partir de la elaboración de una receta.

Orientaciones metodológicas
Antes de iniciar la lectura del libro, es necesario saber qué
información manejan los alumnos referente a conceptos o
temas tratados por este. A través de la siguiente actividad
anime a su clase a realizar una receta de la macedonia.
Cuénteles que el libro que van a leer se relaciona con ello.
Pida los materiales la semana anterior y organice grupos
de cuatro personas, los cuales deben llevar una fuente
grande (por grupo), un pocillo de postre (por persona) y
los ingredientes que aparecen en la receta que se propone
más abajo.
Los ingredientes de este postre pueden variar según las
estaciones del año y según la zona del país en donde se
encuentre, por lo tanto, reemplace las frutas que sean
necesarias.
Invítelos a responder preguntas como: ¿qué frutas
prefieren?, ¿jugosas o más bien secas?, ¿ácidas o dulces?,
¿cómo les gusta comerlas?, ¿crudas o cocidas?, ¿por qué?,
¿saben los beneficios que las frutas tienen en la nutrición
de las personas?, ¿por qué?, ¿cuáles conocen?, ¿saben
cómo se llama este postre?
Invite a sus alumnos a formar los grupos organizados anteriormente, proyecte esta imagen de una receta de
macedonia de otoño e ínstelos a preparar el postre.
Invítelos a compartir la macedonia mientras conversa acerca de las frutas que están consumiendo, si les gustan,
si habrían preferido otras y cuál sería la macedonia ideal para ellos.
Para terminar la actividad comente que el nombre de este postre es parecido al libro que comenzarán a leer,
proyecte la portada del libro e invítelos a escuchar la reseña que aparece en la contratapa.

7
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Actividad 2. Vegetales del saber PISA:

FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Aprender el significado de palabras nuevas y escribirlas en un marcapáginas para

su libro.

Orientaciones metodológicas
Las palabras o términos forman el contenido básico del lenguaje y lo dotan de significación. A su vez el vocabulario
constituye el contenido terminológico que permanece en nuestra mente y al cual echamos mano para expresarnos.
Está en la base de todas las actividades del lenguaje. Es determinante para la comprensión lectora y la propia
expresión, ya sea oral o escrita. Isabel Álvarez comparaba el vocabulario con los ladrillos en una construcción.
“Con ellos se hacen muros, tabiques, fachadas o ventanas artísticas... sin materiales para la construcción no hay
edificación posible”. A partir del estudio del vocabulario se llega a consolidar una buena ortografía.
(www.redes-cepalcala.org)
Antes de iniciar la lectura del libro, invite a sus estudiantes a responder preguntas como: ¿para qué les puede
servir conocer el significado de las palabras?, ¿qué importancia creen que tiene el manejo de un amplio repertorio
de vocabulario en las personas?, ¿consideran necesario saber el significado de las palabras?, ¿por qué? Coménteles
que hoy aprenderán nuevas palabras para apoyar la comprensión del título que leerán.
Para esta actividad, se han seleccionado algunos extractos del libro, proyéctelos e invite a algunos alumnos a
leerlos cuidando la pronunciación y puntuación.
Pregunte si conocen el significado de las palabras que aparecen subrayadas. Explique que muchas veces es
posible deducir el significado de una palabra a través de pistas que entrega el propio texto. Invítelos a deducir
algunos significados y a copiarlos en sus cuadernos.
Los párrafos seleccionados son los siguientes:

Todo comenzó un día a la hora del almuerzo, cuando
Baltasar, como siempre, refunfuñaba porque no quería
comer. Me duele la panza, mamá. Me duele el colmillo,
mamá. Tengo indigestión, mamá, ¡si como, se me va a
caer el ombligo! Página 11
–¡Guauuu!, qué cosa tan rara, quizás ahora que lo
regaste germine su cultivo, pobrecito – comentó una
niña bajita con cabello de alcachofa. Baltasar nunca se
sintió tan observado como aquella vez. Página 27

Solo le gustaban las salchichas y el helado de chocolate, Rafael Tijeras había llegado por primera vez a la
porque frutas para el postre ¡ni hablar!, ¡qué cosa tan Maravillosa Macedonia hacía varias décadas, siendo
insípida y de poca gracia! Página 12 aún un niño. También vivía en Santiago, pero era
oriundo de Villa Alegre. Página 34

Al llegar, el niño se dirigió directamente a su local
favorito, “El Confite Jocoso”, que estaba junto a otro
local no muy interesante para el pequeño, llamado “El
Fresco”, donde vendían frutas y verduras de las que
Baltasar tanto huía. Página 15
Entonces cada golosina comenzó a dividirse, sacando
nuevos clones de sus cuerpos. Eran engendros más
tontos que sus originales, pero igual de fuertes, y a
medida que se subdividían más bobalicones se ponían.
Página 105

Continúa >>

8
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Posteriormente, ínstelos a buscar las definiciones en sus diccionarios para compararlas con lo que habían escrito
anteriormente y contrastarlas con las respuestas de sus compañeros. Luego, permita que expliquen con sus
propias palabras los textos, ahora que conocen el significado de las palabras.
Entregue una copia de la ficha 1 a sus alumnos, la que deberán pegar en una cartulina para, posteriormente,
recortar las tarjetas que allí aparecen de manera que en cada una escriban por un lado la palabra subrayada y
por el otro el significado que han encontrado en sus diccionarios.
Proponga elegir la tarjeta que más les gusta, decorarla y utilizarla como marcapáginas para su libro.
Guarde el resto del material elaborado para utilizarlo durante la lectura si es necesario.

Actividad 3. Investigadores online PISA:

FICHA 2/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Elaborar una presentación en Power Point a partir de la búsqueda de información
sobre frutas y verduras.

Orientaciones metodológicas
Acuda con sus estudiantes a la sala de computación. Entregue una copia de la ficha 2 para que respondan
la encuesta sobre sus hábitos alimenticios. Una vez respondida, pregúnteles: ¿qué entienden por dieta?, ¿qué
significado tiene para ustedes una “dieta equilibrada”?, ¿por qué?, ¿consideran que se alimentan de manera
sana?, ¿por qué?
Recuérdeles que el concepto “dieta” corresponde a la alimentación habitual de una persona, y que de ella derivan
las diferentes dietas, como las hipocalóricas, utilizadas para perder peso, o las hipercalóricas, utilizadas por
personas que necesitan recuperar peso.
Invítelos a buscar información sobre frutas y verduras incluidas o no en su dieta en el siguiente link:
www.5aldia.org
Relacione esta actividad con la unidad de nutrición de la asignatura de ciencias naturales y oriente la búsqueda
a los beneficios del consumo de vegetales para la salud y a la relación entre la recomendación de ingesta diaria
y la que ellos de manera real consumen. Esto es para hacerlos reflexionar sobre los beneficios de una dieta
equilibrada.
Además, proponga elaborar una presentación en Power Point con la información obtenida, para compartirla con
el curso.
Invítelos a hacer un compromiso respecto de una alimentación más saludable planteando lo aprendido en sus
hogares.

9
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Durante la lectura

Actividad 4. Humanos como nosotros

PISA
FICHA 3/Actividad fotocopiable Obtener información
Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Completar un ordenador gráfico con información de los
personajes humanos que aparecen en el cuento y reflexionar sobre ellos.

Orientaciones metodológicas
Comente a sus estudiantes que una de las formas de comprender mejor la lectura de un cuento radica en la
identificación y conocimiento de los personajes que allí aparecen.
Entregue una copia de la ficha 3 y señale que deberán registrar información sobre los personajes humanos que
van apareciendo en el libro, como Baltasar, Rafael Tijeras y Roscón, a través de un ordenador gráfico para cada
personaje con la descripción física, las palabras que lo definen y una opinión personal sobre este.
Detenga la lectura al término del primer capítulo. En él podrá encontrar la información necesaria sobre Baltasar,
como por ejemplo que era un niño bajo y flaquito, con el pelo de color miel y muy escaso, querendón de su
abuelo, aventurero, mañoso, valiente, pero que le encantaban las golosinas.
Para obtener información sobre Rafael Tijeras, detenga la lectura en la página 34, capítulo “El peluquero”, y
permita que comenten las características que allí aparecen.
Podrá encontrar la información requerida sobre Roscón Orondo (el confitero) en la página 47, capítulo
“Zucaralia”.
Recuérdeles escribir con letra clara, cuidando la redacción y la puntuación.
Finalmente, permita que compartan sus respuestas y opiniones personales para lograr una reflexión sobre estos
personajes del libro.

Actividad 5. Defensores de la Maravillosa Macedonia PISA:

FICHA 4/Actividad fotocopiable Obtener información
Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Identificar los defensores de la Maravillosa Macedonia
y las estrategias que utilizaron.

Orientaciones metodológicas
Esta actividad está orientada a que sus estudiantes puedan obtener y registrar información durante la lectura
del capítulo “Estrategias de defensa”, en donde aparecen los personajes que defendieron la Macedonia y las
diferentes estrategias que utilizaron.
Entregue una copia de la ficha 4 e indíqueles que deberán completar la tabla con el nombre del personaje y el
rol que desempeñó para defender la Maravillosa Macedonia. Finalmente, pídales que escriban la estrategia que
habrían utilizado ellos y qué vegetales habrían elegido como personajes. Permita que comenten y contrasten sus
respuestas.

10
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Actividad 6. Acuerdos y desacuerdos PISA:

FICHA 5/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Escribir su opinión frente a algunos textos extraídos de la lectura.

Orientaciones metodológicas
Oriente a sus estudiantes a opinar sobre las actitudes de los personajes. Para ello entregue una copia de la ficha
5, para que completen los recuadros con sus opiniones durante la lectura, como por ejemplo la actitud de Roscón
de querer confitar toda la Macedonia. Para esto solicite que detengan la lectura en la página 71 y permita que
opinen si están de acuerdo con Roscón o no y por qué, y que imaginen qué pasaría con los niños macedonios si
estuviera toda la Macedonia confitada.
Cuando sus alumnos hayan leído hasta la página 119, trabaje lo que piensa Baltasar sobre “cómo son de
engañosas las apariencias” y permita que expliquen qué significa esto, si están de acuerdo o no y si han vivido
alguna experiencia en donde hayan pensado así.
Finalmente, detenga la lectura en la página 127 para comentar que Rafael Tijeras había reído último y había
reído mejor. Pregunte si han escuchado eso antes y en qué situaciones.

Después de la lectura

Actividad 7. Mi capítulo favorito

PISA
FICHA 6/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Expresar ideas en forma precisa.

Orientaciones metodológicas
Pida a sus alumnos revisar el libro por capítulos, para que elijan el que más les gustó. Apoye la tarea a realizar
pidiendo a tres o cuatro niños que describan uno de los 18 capítulos, cómo comienza, en donde identificarán
quién es el protagonista y dónde sucede la acción, luego reconocerán cuál es el conflicto o desarrollo y finalmente
cómo termina o cómo se resuelve el conflicto. En la medida en que usted solicite la información, insista en que
expresen la idea de la manera más precisa posible.
De esta misma forma, trabajarán la ficha 6, donde deberán resumir el capítulo que más les ha gustado luego de
la lectura y completar con el nombre y el resumen de acuerdo a los ítems propuestos, para finalmente explicar
por qué les ha gustado.
Una vez terminada la ficha, pida que algunos de ellos lean su trabajo para compartirlo, en especial su apreciación
personal.

11
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Actividad 8. Ordenando la historia PISA:

FICHA 7/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Ordenar hechos en forma cronológica.

Orientaciones metodológicas
Para ordenar una historia, sus alumnos tendrán que comprender globalmente el texto. Esto quiere decir que
tienen que tener conciencia de cómo se fueron desarrollando los acontecimientos en el relato. Para esto, reúna a
sus alumnos en pequeños grupos y pídales que repasen los acontecimientos recontándolos. Es conveniente que
estén con el libro en la mano para apoyarse.
Una vez terminada la actividad, entregue la ficha 7, una por grupo. Recortarán como se indica y entre todos
ordenarán los acontecimientos cronológicamente. Permita que se genere discusión en torno a esta tarea, de
modo que entreguen sus puntos de vista aceptando o refutando las ideas expresadas por otros.
Cierre la actividad revisándola con todo su grupo.

Actividad 9. Ficha literaria PISA:

FICHA 8/Actividad fotocopiable Obtener de información

Propósito de la actividad: Reconocer los elementos paratextuales del texto leído.

Orientaciones metodológicas
Esta actividad recoge algunos de los elementos paratextuales del texto leído, es decir, elementos que acompañan
al texto propiamente tal.
En la ficha 8 del material fotocopiable, sus alumnos completarán una ficha literaria con algunos de estos
elementos. Destaque la importancia que tienen para la historia misma.
En esta actividad sus estudiantes deberán resolver la sopa de letras y así completar la ficha del libro con los datos
obtenidos, finalmente deberán fundamentar por qué ellos recomiendan esta lectura. Para esto entregue una
copia de la ficha 8 a cada uno de sus estudiantes

12
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi

Actividad 10. Modelando macedonios PISA:

FICHA 9/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Modelar un personaje del relato sobre la base de una descripción.

Orientaciones metodológicas
Repase con sus alumnos los personajes macedonios del relato, sus nombres y sus características físicas. Luego
propóngales elegir el que para ellos es más atractivo, anotando en la ficha 9 sus características, para tenerlas
presentes y modelarlo. Puede utilizar plasticina o una pasta de sal que le sugerimos. En la ficha sus alumnos
encontrarán los ingredientes y las indicaciones para elaborarla en casa. Esta masa es una alternativa a otras que
se adquieren preparadas en el comercio y ofrece algunas ventajas como: fácil manipulación, pocos ingredientes
y bajo costo.
Sugerimos visitar estas páginas web para que apoye esta actividad.
] Historia de diferentes pastas elaboradas con productos alimenticios.
http://www.arteazul.com/pastadesal/pastasalhistoria.htm
http://www.arteazul.com/pastadesal/pastasal1.htm#ixzz2XptEDtT7
] Proceso de elaboración de la masa de sal en vídeo http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-
y-literatura/como-hacer-pasta-de-sal-17673
Termine la actividad realizando una exposición de los trabajos.

13
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 2. Vegetales del saber

] Recorta y pega la ficha en una cartulina.
] Recorta cada tarjeta. Escribe por un lado la palabra subrayada y al reverso, su definición.
] Elige la que más te gusta, píntala y consérvala como marcapáginas para tu libro.

Maravillosa
Macedonia
La

Maravillosa
Macedonia
La
Maravillosa
Macedonia
La

Maravillosa
Macedonia
La
Maravillosa
Macedonia
La

Maravillosa
Macedonia
La

Nombre: Fecha: 14
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 2

Actividad 3. Investigadores online

] Responde la siguiente encuesta sobre tus hábitos alimenticios y compara las
respuestas con tus compañeros.

ENCUESTA SOBRE ALIMENTACIÓN

1. ¿Qué acostumbras a
desayunar?

2. ¿Cuántas veces al día

comes frutas?

3. ¿Ingieres algún alimento a

media mañana?

4. ¿Cuántas veces a la
semana comes carne?

5. ¿Cuántas veces a la
semana comes pescado?

6. ¿Cuántas veces a la
semana comes verduras?

7. ¿Cuántas veces a la
semana comes comida
rápida?
8. ¿Cuántas veces a la
semana realizas actividad
física?

9. ¿Cuántos vasos de agua

consumes en un día?

Nombre: Fecha: 15
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 3

Durante la lectura

Actividad 4. Humanos como nosotros

] Para cada personaje señalado, completa el ordenador gráfico con la descripción física,
las palabras que lo definen y una opinión personal a cerca de él.
BALTASAR

Descripción física Palabras que definen al personaje Yo opino que Baltasar…

RAFAEL TIJERAS

Descripción física Palabras que definen al personaje Yo opino que Baltasar…

ROSCÓN ORONDO

Descripción física Palabras que definen al personaje Yo opino que Baltasar…

Nombre: Fecha: 16
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 4

Actividad 5. Defensores de la Maravillosa Macedonia

] Completa la siguiente tabla con el nombre del personaje y el rol que desempeñó
para defender la Maravillosa Macedonia.

NOMBRE DEL PERSONAJE SU ROL

Zam Zanahoria Vigía

] ¿Qué estrategia habrías usado tú? ¿Qué personajes habrías elegido?

Nombre: Fecha: 17
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 5

Actividad 6. Acuerdos y desacuerdos

] Lee los siguientes textos y completa los recuadros con tu opinión.

Estoy de acuerdo porque…

-Los liquidaremos, ¡no más
verduras, no más frutas, no más
niños sanos! Rafael Tijeras nunca
más podrá cosechar esos vegetales No estoy de acuerdo porque…
porque… ¡confitaremos toda la
Macedonia!

Estoy de acuerdo porque…

Recién en ese instante, Baltasar
cayó en cuenta de que Rafael
Tijeras era el mismo verdulero al
que le había temido tanto tiempo, y
No estoy de acuerdo porque…
pensó cómo eran de engañosas las
apariencias.

Estoy de acuerdo porque…

Rafael Tijeras había reído último y
había reído mejor. Compró el local
clausurado, que en conjunto con la
verdulería se había transformado en
un genial almacén donde, además No estoy de acuerdo porque…
de “vegetales de otro mundo” se
vendían exquisiteces muy originales.

Nombre: Fecha: 18
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA
CHA
A6

Después de la lectura

Actividad 7. Mi capítulo favorito

] Completa la información que se solicita de la forma más precisa que puedas.

Mi capítulo favorito es:

Comienza cuando…

Luego…

Finalmente….

Me gustó porque...

Firma

Nombre: Fecha: 19
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi
FICHA 7
Actividad 8. Ordenando la historia
] Pega la ficha en una cartulina y recorta cada texto, luego ordénalos de acuerdo a
cómo ocurren en la historia.
-Quiero comer algo fresco -pensó.
Miró hacia un lado, miró hacia el otro, y
afortunadamente encontró un grupo de
mandarinas que se asomaban por entre
las ramas de un arbusto.
Los miles de engendros que habían
salido de los cuerpos de las golosinas
comenzaron a irritarse, y despistados,
molestos y muy bobos, comenzaron a
atacarse unos a otros: chicles envolvían
cuchuflíes, calugas ahorcaban trufas y
merenguitos aplastaban malvas y gomitas.
-Los liquidaremos, ¡no más verduras,
no más frutas, no más niños sanos!
Rafael tijeras nunca más podrá cosechar
vegetales porque… ¡confitaremos a toda la
Maravillosa Macedonia!
-Roscón Orondo -pronunció don Rafa
en un tono tan grave que llegaba a
asustar-. Debí sospechar que él estaba
detrás de todo esto, y amarrando a los
cuatro prisioneros juntos se los hechó al
hombro y con mucho afán se dirigió a la
cascada Suko: iba a enfrentar a su vecino
confitero.
Nombre:
Actividades fotocopiables
-Necesitaremos un grupo de fortachones,
en todo ejército hay fortachones –dijo
Baltasar. Sin pensarlo dos veces,
Froilán Frijol, Leonel Lentejas y Gabino
Garbanzos dieron un paso al frente.
Por la puerta de la bodega, Baltasar
regresaba a la Maravillosa Macedonia
cada vez que podía. Zam, Marina, Adelfa
y los demás chicos siempre lo esperaban
ansiosos, pues nunca se sabía qué nueva
aventura podía ocurrir en aquel increíble
mundo.
Entonces abrió los ojos y la sorpresa
fue mayor: parecía estar en medio de una
jungla, pues frente a él había una cascada
rodeada de enormes plantas y un letrero
de madera que decía con letras rústicas
“La Maravillosa Macedonia”.
Todo comenzó un día a la hora del
almuerzo, cuando Baltasar, como siempre,
refunfuñaba porque no quería comer:
-Me duele la panza, mamá. Me duele el
colmillo, mamá. Tengo indigestión, mamá,
¡si como se me va a caer el ombligo!
Mamá, por favor, esta berenjena se está
moviendo.
Fecha: 20
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 8

Actividad 9. Ficha literaria

] Completa la siguiente ficha literaria.

FICHA LITERARIA
Título

Autora e Ilustradora

Editorial

Nº de páginas

Año de publicación

Clasificación por edad

Nº de capítulos

Yo recomiendo este libro porque…

Nombre: Fecha: 21
La Maravillosa Macedonia
Francisca Cortés Guarachi Actividades fotocopiables

FICHA 9

Actividad 10. Modelando macedonios

] Elige uno de los personajes macedonios, el que sientas que sea más atractivo.
] Busca en el texto información que te sirva para describirlo y anótala para tenerla presente.

] Elabora esta pasta de sal para que modeles. Considera hacer una figura, por lo menos, de 10 cm.

Ingredientes:
t
)BSJOB
TBM
Z
BHVB
5SFT
QBSUFT
EF
TBM
VOB
EF
IBSJOB
Z
VOB
EF
BHVB

t
6OB
UBCMB
QBSB
USBCBKBSMB
t
6O
SFDJQJFOUF
QBSB
NF[DMBS
MPT
JOHSFEJFOUFT
t
6OB
DVDIBSB
t
$PMPSBOUFT
WFHFUBMFT

Elaboración
t
.F[DMB
MPT
JOHSFEJFOUFT
FO
MBT
DBOUJEBEFT
JOEJDBEBT
DPO
NPWJNJFOUPT
DJSDVMBSFT

Está lista cuando no se pega al recipiente.
t
1PO
VO
QPDP
EF
IBSJOB
TPCSF
MB
UBCMB
Z
BNBTB
DPNP
TJ
FTUVWJFSBT
IBDJFOEP
QBO
&TUÅ

lista cuando se siente elástica y suave al tacto.
t
1PO
MB
NBTB
FO
VOB
CPMTB
QMÅTUJDB
QPS
VOB
IPSB
t
4J
EFTFBT
DPMPSFB
DPO
DPMPSBOUFT
WFHFUBMFT
P
QJOUB
EFTQVÌT
EF
FMBCPSBEB
MB
mHVSB
t
*OUSPEVDF
FO
FM
IPSOP
EPT
IPSBT
QBSB
RVF
BERVJFSB
EVSF[B
QÐEFMF
FTUP
B
VO

adulto).
t
3FGSJHFSBEB
TF
QVFEF
HVBSEBS
IBTUB
VOB
TFNBOB

Nombre: Fecha: 22