PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOBAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS” - PAUCARÁ
ÁREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
CICLO VI GRADO 1 SECCIONES A, B, C, D, E
DIRECTOR (a) Prof. MAURO MACHUCA ELMES
SUB DIRECTOR (a) Prof(a). CELINA MENDOZA OCHOA
COORDINADOR (a) PEDAGÓGICO Prof. RONALD CAMPOMANI QUINTO
Prof. CECILIA PAOLA GOMEZ CRISPIN
DOCENTE(S) Prof. EMERSON REYMUNDO SULLCARAY
Prof. NELSON GARCIA QUISPE

II. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE.

Diagnóstico del Área por grado (Registrar datos del nivel de progreso de los logros de aprendizaje –acta de evaluación- y establecer metas de logros de aprendizaje y/o aplicar prueba de entrada en función
a los estándares de aprendizaje. CGE 1. (1 cuadro por cada grado).

2018 METAS AL 2019

LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 4 3% 5 6.05%
Logro esperado 14 – 17 80 57% 65 50.05%
En proceso 11 – 13 57 40% 47 43%
En inicio 00 – 10 0 0% 0 0
TOTAL 141 100% 117 100%

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

DESCRIPCIÓN GENERAL
En la I.E “Nuestra Señora de Cocharcas” de Paucará los estudiantes del primer grado de secundaria existen estudiantes que desconocen los lugares turísticos como:
wichccana, el bosque de piedras, incahuasi, pinturas rupestres de allpas, etc de su lugar de origen por ello se observa la perdida de la identidad personal y social de los estudiantes al
copiar la cultura de otros países .El área de Ciencias Sociales, Tiene como Propósito que los estudiantes del primer grado de secundaria se formen como ciudadanos conscientes
en la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la
gestión de los recursos ambientales y económicos. Así mismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman
parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias, tales como: “Construye interpretaciones históricas”,
“Gestiona responsablemente el espacio y ambiente” y “Gestiona responsablemente los recursos económicos”. El marco teórico y metodológico que orienta el aprendizaje y la
 enseñanza corresponde al enfoque de la ciudadanía activa, enfoque que promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y
deberes. Para lograrlo se promueven proceso de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y el rol de cada persona como ciudadano.

IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

Del 11/03/2019 al 17/05/2019 Del 20/05/2019 al 26/07/2019 Del 12/08/2019 al 18/10/2019 Del 21/10/2019 al 20/12/2019
BIMESTRE 10 semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas
TIEMPO Del:18-03-19 Del: 15-04-19 Del: 20-05-19 Del: 24-06-19 Del: 12-08-19 Del: 16-09-19 Del: 21-10-19 Del: 25-11-19
POR Al: 12-04-19 Al: 17 -05-19 Al: 21-06-19 Al:26-07- 19 Al: 13-09-19 Al: 18-10-19 Al: 22-11-19 Al: 20-12-19
UNIDAD 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósitos de Unidades Didácticas

aprendizaje U-01 U-02 U-03 U-04 U-05 U-06 U-07 U-08
Comprendiendo Soy parte de
los cambios Reconociéndom El Reconociendo Estándares de aprendizajes
Competencias y e como agente
Reconociendo Observando la economía
Reconociendo el impacto de
desde la posible alcanzar sin perder de
Capacidades de área la importancia geográficamen y el proceso
Reconociendo hominización económico en los cambios y las actividades
hasta las del proceso de te el territorio productivo vista el estándar referido para el
mí historia mi espacio continuidades económicas
personal grandes social de mi
sedentarizació peruano. en mi
en las culturas en mi ciclo VI
civilizaciones n en los Andes localidad
localidad. andinas. localidad.

Interpreta Construye interpretaciones históricas

críticamente sobre hechos o procesos del Perú y el
mundo, en los que explica hechos o
fuentes x X X X X
procesos históricos, a partir de la
Construye interpretaciones históricas

diversas. clasificación de las causas y

consecuencias, reconociendo sus
Comprende el cambios y permanencias, y usando
X X X X X
tiempo histórico. términos históricos.
Explica su relevancia a partir de los
cambios y permanencias que
generan en el tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos
Elabora
referentes y convenciones
explicaciones
x X X X temporales, así como conceptos
sobre procesos
relacionados a instituciones
históricos.
sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de
 los hechos y las interpretaciones de
los autores de las fuentes.
Comprende las Gestiona responsablemente el
relaciones entre espacio y ambiente al realizar
los elementos actividades orientadas al cuidado de
X X X
naturales y su localidad, considerando el
Gestiona responsablemente el espacio y el

sociales. cuidado del planeta. Compara las

causas y consecuencias de
Maneja fuentes diversas situaciones a diversas
de información escalas para proponer medidas de
para gestión de riesgos. Explica cambios
comprender el y permanencias en el espacio
X X X X X
espacio geográfico a diferentes escalas.
geográfico y el Explica conflictos socioambientales
ambiente. y territoriales reconociendo sus
múltiples dimensiones. Utiliza
Genera información y diversas herramientas
acciones para cartográficas y socioculturales para
ambiente.

conservar el X X X X ubicar y orientar distintos elementos

ambiente local y del espacio geográfico y el
global. ambiente, incluyéndose
Comprende las Gestiona responsablemente los
relaciones entre recursos económicos al
los elementos promover el ahorro y la inversión
Gestiona responsablemente los recursos económicos.

del sistema X X X X de los recursos. Promueve el

económico y
consumo informado frente a
financiero.
los recursos económicos y los
productos y servicios
financieros, asumiendo una
posición crítica respecto a la
publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e
ilegal. Explica las
Toma interrelaciones entre los
decisiones agentes del sistema
X X X X X
económicas y económico y financiero
financieras.
nacional (familia, empresa,
estado) teniendo como
referencia el mercado .Explica
el rol del Estado en el
financiamiento del
presupuesto nacional.
 COMPETENCIAS U-01 U-02 U-03 U-04 U-05 U-06 U-07 U-08
TRANSVERSALES

 Personaliza
Se desenvuelve en entornos virtuales

entornos Se desenvuelve en los entornos

virtuales. virtuales cuando integra distintas
 Gestiona
generados por las TIC

actividades, actitudes y
información conocimientos de diversos contextos
del entorno
socioculturales en su entorno virtual
virtual
X X X X X X personal. Crea materiales digitales
 Interactúa en
entornos
(presentaciones, videos, documentos,
virtuales. diseños, entre otros) que responde a
 Crea objetos necesidades concretas de acuerdo
virtuales en sus procesos cognitivos y la
diversos manifestación de su individualidad.
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
 Define metas aprender al distinguir lo sencillo o
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

de complejo de una tarea, y por ende

aprendizaje define metas personales
 Organiza respaldándose en sus
acciones potencialidades. Comprende que
estratégicas debe organizarse lo más
para
específicamente posible y que lo
alcanzar sus
metas de X X X X X X X X planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos
aprendizaje:
 Monitorea y que le permitan realizar una tarea
ajusta su basado en sus experiencias.
desempeño Monitorea de manera permanente sus
durante el avances respecto a las metas de
proceso de aprendizaje y evalúa el proceso,
aprendizaje resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de
las tareas.
VINCULACION CON LAS Explica el
COMPETENCIAS DE mundo físico
OTRAS AREAS. basándose en Convive y
Indaga Convive y
Aprecia de conocimientos participa
Construye mediante Resuelve Construye participa
manera crítica sobre los democrática
métodos democráticam
su científicos para
problemas de manifestacion seres vivos, mente en la su ente en la
identidad cantidad es artísticas y materia y búsqueda identidad
construir búsqueda del
culturales energía, del bien
conocimientos bien común
biodiversidad común
,tierra y
universo
 ENFOQUES U-01 U-02 U-03 U-04 U-05 U-06 U-07 U-08
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos x x
Enfoque inclusivo o x
atención a la diversidad.
Enfoque intercultural x
Enfoque igualdad de x x
género.
Enfoque ambiental. x
Enfoque orientación al x x
bien común
Enfoque búsqueda de la x
excelencia

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: (son todos los objetos que se utilizaran con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes, estos pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales.)

VII. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Es un instrumento que permite identificar el desarrollo de los procesos de aprendizaje de los estudiantes del primer grado de secundaria en el área Historia
Geografía y Economía. Su objetivo es Identificar los diferentes niveles de desempeño que tiene los estudiantes en cada grado.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. A demás permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres
de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Para los estudiantes:
1. Texto escolar Historia, Geografía y Economía 1°. (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Cuaderno de trabajo,de Historia Geografía y Economía 1°. (2012). Lima: Editorial Santillana
3. Historia del Perú. Autor Jorge Basadre Lima: Del módulo de Biblioteca 2015.

Para el docente
1. Rutas del aprendizaje. Historia, Geografía y Economía. Fascículo específico ciclo VI. 2015. Lima: Ministerio de Educación.
2. Manual del docente de Historia Geografía y Economía del 1°. 2012. Lima Editorial Santillana
3. Libro de economía Para Todos Editrial Bruño Autor Gabriel Ortiz zeballos Bilblioteca (2009)

Paucará, marzo del 2019

------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------

Prof. Cecilia Paola Gómez Crispín Prof. Emerson Reymundo Sullcaray Prof. Nelson Garcia Quispe

-------------------------------------------------------
Coordinador
Prof. Ronald Campomani Quinto -------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
Sub Directora Director
Prof. Celina Mendoza Ochoa Prof. -Mauro Machuca Elmes