Localismo en Lengua de Señas Peruana

Sumilla: El trabajo consistirá en comprobar empíricamente la hipótesis localista, en una

lengua gestual, que consiste en asumir que las expresiones referenciales de tiempo poseen
una base semántica en las expresiones referenciales de espacio. Desde esta perspectiva,
se puede estudiar de manera contrastiva los adverbios de tiempo o categorías funcionales
de tiempo con los adverbios de lugar o deícticos, por lo que un análisis que compruebe la
adecuación de esta hipótesis a la Lengua de Señas Peruana (LSP) tendrá más solidez y
posteriormente pueda contribuir de manera indirecta a una mejor comprensión en las
gramáticas pedagógicas.

Plano tonal en la Lengua de Señas Peruana

Sumilla: El trabajo consistirá en comprobar la plausibilidad de proponer un plano tonal

en la Lengua de Señas Peruana, con un modelo de la teoría autosegmental, donde se
realizarían procesos equivalentes a la entonación que manifiestan las lenguas orales.
Desde esta perspectiva, se puede estudiar los contrastes en piezas léxicas motivadas por
el uso de señas equivalentes a entonaciones, por lo que un análisis que compruebe la
adecuación de la existencia de un plano tonal de la teoría autosegmental en la Lengua de
Señas Peruanas (LSP) tendrá más solidez y posteriormente pueda contribuir de manera
indirecta a una mejor comprensión en las gramáticas pedagógicas.

Procesos morfológicos en la Lengua de Señas Peruana

Sumilla: El trabajo consistirá en describir los procesos morfológicos, en una lengua

gestual, acompañado de una comparación con los procesos morfológicos, ya evidenciados
en las gramáticas de las lenguas orales. Desde esta perspectiva, se puede estudiar de
manera la formación de las señas mediante una comparación de diferentes piezas léxicas
de la Lengua de Señas Peruana, especialmente las señas compuestas, por lo que un
análisis que compruebe la existencia de procesos morfológicos orales equivalentes en la
Lengua de Señas Peruana (LSP) tendrá más solidez y posteriormente pueda contribuir de
manera indirecta a una mejor comprensión en las gramáticas pedagógicas.