Universidad Tecnológica de México

Modelo Educativo
Maestría Modalidad
On-Line
Contexto
El mundo actual se caracteriza por el crecimiento exponencial del conocimiento en todas las
áreas. En el Foro Económico de Davos, Suiza, del 2000 se planteó que una de las grandes
revoluciones de este nuevo siglo será la Revolución de las Tecnologías de Información. Estos 10
años lo han confirmado. El mundo de nuestros días plantea nuevos retos y respuestas a
situaciones derivadas del quehacer humano: obsolescencia del conocimiento y necesidad de
aprender a lo largo de toda la vida. En la búsqueda de dichas respuestas la Educación juega un
papel central, es el medio que permite formar el Capital Humano capaz de generar nuevas
opciones de desarrollo para nuestro país.

Uno de los cambios más importantes que se está presentando en los procesos educativos es el
creciente uso de las tecnologías de información. Nos damos cuenta que tenemos un mundo
sustancialmente diferente al de décadas pasadas, nuestra sociedad es participe de una amplia
gama de interacciones antes inexistentes, que lleva a diversificar la forma de aprender,
comunicarse, interactuar con el medio y dar respuesta a las situaciones de la vida.

Todo ello tomando en cuenta que se requiere formación científica, técnica, ética y cultural que
permita dar respuesta a los problemas económicos, técnicos y sociales, en los diversos sectores
del ámbito productivo, comercial y ambiental, entre otros. En efecto, las empresas hoy en día
buscan en los egresados de las instituciones educativas capacidades y destrezas específicas, que
les permitan su rápida y eficaz incorporación al campo laboral tales como: liderazgo, creatividad
e innovación, toma de decisiones, negociación, gerenciales, investigación, análisis, planeación,
entrenamiento y manejo de las tecnologías de información1.

1
Manpower. Encuesta de Empleadores LATAM. 2008.
 Universidad Tecnológica de México

Modelo Educativo
La Universidad Tecnológica de México (UNITEC) se ha caracterizado por ofrecer diferentes
modalidades de formación acordes con las exigencias del entorno y las necesidades de los
estudiantes. De esta forma, ante el reto que demanda el cambio de época que vivimos y con el
arribo de la Sociedad del Conocimiento, la UNITEC ha desarrollado, dentro de la modalidad on-
line, un modelo que atienda de forma eficaz y asertiva a la comunidad estudiantil, que busca
incorporarse a las nuevas formas de aprendizaje y/o enfrenta barreras de disponibilidad de
horario o distancias.

Con este modelo buscamos ser parte de una solución en la que la Educación, en su conjunto,
demanda nuevas respuestas ante la revolución tecnológica y en la que el ser humano, no sólo
participe mediante el uso de la tecnología de información, sino que “al hacerla suya, la
redefine… en donde las [tecnologías de información] son motivadoras de nuevos procesos
cerebrales y sociales y se construye una sociedad del conocimiento centrada en la persona,
integradora y orientada al desarrollo sostenible y la calidad de vida.”2

Este Modelo Educativo de la UNITEC tiene los propósitos fundamentales de:

Coadyuvar en el proceso de cobertura educativa en los niveles de Educación Media

Superior, Superior y Posgrado.
Proveer una opción educativa de calidad a grupos sociales más amplios.
Brindar las facilidades que permitan la empleabilidad y movilidad social de sus
estudiantes y egresados.
Contribuir en la formación de profesionales comprometidos con la sociedad y con
conocimientos y habilidades específicas en diversas áreas.

Perspectiva Pedagógica
El Modelo Educativo, centrado en el estudiante, tiene como base un enfoque constructivista y
toma en cuenta aprendizajes previos y la producción de nuevas construcciones mentales a
partir de las nuevas experiencias3. Favorece la formación de capacidades y la construcción del
conocimiento, mostrando retos de aprendizaje que sustentan una formación sólida y
consistente.

2
Declaración de principios de Ginebra Cumbre Mundial Sobre la Sociedad de la Información. 2005. Declaración de
principios de Ginebra, (2003-2005), Documento WSIS-03/GENEVA/DOC/4-S.
3
Pimienta Prieto, Julio Herminio (2007). Metodología Constructivista, Guía para la Planeación Profesor. Segunda
Edición. México, Pearson.
 Universidad Tecnológica de México

La formación del estudiante es el elemento esencial del Modelo. En efecto:

Le provee las habilidades, actitudes y herramientas que le permiten mantenerse de

manera permanente a la vanguardia, con base en el aprendizaje autónomo y continuo.
Desde esta perspectiva el Modelo Educativo orienta al estudiante a construir su propia
representación del mundo, basada en sus esquemas y la interacción con la realidad, lo
cual le permite contar con un rico pensamiento crítico y reflexivo que lo apoya para
mantenerse a la vanguardia.
Le permite alcanzar la autonomía en el pensamiento, como señala Kamil, debido a que
es capaz de hacerlo por sí mismo con sentido crítico, aun teniendo en cuenta muchos
puntos de vista4.
Le propicia la autonomía intelectual, contrapuesta a la heteronomía en donde de forma
acrítica se siguen los puntos de vista de otras personas. Esta autonomía le permite
contrastar los puntos de vista y dar sentido a construcciones mentales tomando como
base sus propios razonamientos y opiniones.
Tome decisiones sobre su interacción con los otros en función de sus metas de
aprendizaje, además de valorar el aporte de los otros en su proceso de aprender
(socialización).

La integración de las tecnologías de información al proceso educativo permite desarrollar

formas diversas de interactividad, que forman parte de una dimensión sin precedente, ya que,
como señala Karsen Krüger, vivimos en una “sociedad red”5.

Estructura del Modelo Educativo

Es importante hacer énfasis en que el Modelo Educativo permite el aprendizaje del estudiante
de forma totalmente diferente al modelo educativo tradicional, donde el profesor es la parte
central y el estudiante está en un segundo plano. En este Modelo, el estudiante es el centro,
contando con una serie de recursos que le permiten aprender de forma interactiva (ver
Ilustración 1).

El modelo es asíncrono, buscando eliminar las barreras al aprendizaje derivadas de la necesidad

de horarios flexibles y asociadas a razones geográficas, de trabajo o familiares, principalmente.

4
Kamil, Constance (s.a) La autonomía como finalidad de la Educación: implicaciones de la Teoría de Piaget.
Secretaría de Educación y Cultura- Dirección de Currículo. Universidad de Illinois, Círculo de Chicago.
5
Krüger, Krasen, (2006) El concepto de Sociedad del Conocimiento, Serie documental de Geo Crítica: Universidad
de Barcelona.
 Universidad Tecnológica de México

Cada uno de los componentes del Modelo Educativo es complementario con los otros, esto
hace que su función sea específica. Esta complementariedad y funcionalidad permiten definir la
estructura funcional del modelo (ver Ilustración 2).

Ilustración 1. Modelo Tradicional vs Modelo no Escolarizado de la UNITEC.

Ilustración 2. Estructura del Modelo Educativo.

 Universidad Tecnológica de México

Estudiante
Para la realización de las actividades de aprendizaje, el estudiante entra en una dinámica de
aprender a aprender, en la cual sus estructuras de pensamiento integran los elementos
conceptuales y a través de la crítica y reflexión los traduce en acciones aplicables a la práctica.
Para ello podrá invertir los tiempos que él mismo programe, bajo el compromiso de dar
cumplimiento al esquema y exigencias de trabajo que el programa educativo en particular
requiere.

El estudiante, bajo este modelo, es el partícipe directo del proceso de aprendizaje y requiere
tener:

Motivación que le permita "querer hacerlo" y continuar su estudio ante cualquier

contratiempo, siendo esta motivación propiciada por las experiencias de enseñanza-
aprendizaje.
Autogestión para poder organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con
el compromiso de trabajo académico.

Profesor
Además de conocer el manejo de la herramienta tecnológica y dominar los procesos de
aprendizaje en ambientes virtuales, el profesor realizará, entre otras, las funciones siguientes:

Conoce el contenido de la asignatura que administra. Es un experto en los contenidos del

curso.
Resuelve problemas didácticos relacionados con la enseñanza y aprendizaje.
Adapta los contenidos de cursos convencionales de manera que puedan ser aprendidos
en una modalidad on-line.
Adapta las estrategias de enseñanza al modo de entrega de la instrucción en la
modalidad on-line.
Planea el desarrollo de experiencias de aprendizaje que involucren activamente a los
estudiantes en sus procesos de aprendizaje independiente.
Diseña y desarrolla materiales específicos para la asignatura que administra.
Entiende la naturaleza y filosofía de la educación on-line.
Identifica las características de los estudiantes que aprenden separados físicamente del
profesor.
Guía y orienta el proceso autónomo e independiente de aprendizaje de sus estudiantes.
Ayuda a resolver las dificultades con el material didáctico.
Facilita y mantiene la motivación de los estudiantes con acciones oportunas de
realimentación, impulsando el aprendizaje y evitando la deserción.
Propone a los estudiantes diversas técnicas de trabajo intelectual que faciliten la
adquisición de conocimientos y habilidades.
 Universidad Tecnológica de México

Guía la planificación y desarrollo del proceso de aprendizaje, proponiendo estrategias

posibles para el logro de los objetivos.

LMS (Learning Management System – Sistema de Administración del

Aprendizaje)
Considerando que el Modelo Educativo contempla realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
no presencial, los estudiantes harán uso de una plataforma tecnológica denominada
técnicamente como LMS. Esta plataforma es un medio de comunicación e interacción de los
partícipes del modelo con los elementos del mismo. Esta herramienta es un medio de apoyo
para el estudiante y se constituye en un elemento clave para la atención, interacción,
seguimiento y evaluación de su aprendizaje. También será el medio que registre la evidencia de
las actividades de aprendizaje del estudiante.

Mediante el uso del LMS, el estudiante podrá tener al alcance:

Programa
Calendario
Actividades de aprendizaje.
Consulta de materiales de trabajo.
Comunicación oportuna con los profesores encargados de brindar asesoría y apoyo.
Interacción a distancia con compañeros de clase y profesores.

Con la finalidad de asegurar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleve a cabo sin

contratiempos atribuibles a la herramienta tecnológica seleccionada, la UNITEC ha recurrido a
un proveedor de alta calidad, especialista en la materia, con amplia experiencia y
reconocimiento en el mercado y con estándares de disponibilidad del servicio del 99.7%. De
esta manera, la UNITEC estará enfocada al cumplimiento de los procesos académicos, al
seguimiento de la labor del profesor, al desempeño y avance de los estudiantes, y a la gestión
administrativa que requiera el modelo, todo ello con la finalidad de asegurar su éxito
académico.

Actividades de aprendizaje
Este modelo se estructura sobre la base de materias que, a su vez, se desglosan en unidades de
aprendizaje que contribuyen al logro de los objetivos de cada programa educativo. Cada una de
estas unidades están integradas por:

Contenidos.
Actividades de aprendizaje independiente.
Actividades de aprendizaje interactivo.
Evaluación.
 Universidad Tecnológica de México

Asimismo, utilizan instrumentos tales como:

Foros de discusión.
Correo electrónico.
Internet.

Apoyos didácticos
Con la finalidad de que el estudiante cuente con elementos de apoyo necesarios para su
proceso de aprendizaje, podrá contar con:

Archivos electrónicos con presentaciones y textos en diversos formatos (PowerPoint,

PDF, etc.)
Audios y videos.
Páginas electrónicas actualizadas que contienen artículos y publicaciones libres
específicas del tema y/o la materia.
e-books.
Libros físicos que adquirirá por su cuenta o a través de la Universidad.
Biblioteca.

Estos apoyos se presentan de acuerdo a la temática a revisar en cada una de las asignaturas del
programa de estudio.

Evaluación
La evaluación como parte importante de evidencia y realimentación del proceso enseñanza-
aprendizaje integra diversos tipos de acuerdo con su función:

Diagnóstica.
Formativa.
Sumativa.

Cada materia tendrá una composición específica de algunas formas de evaluación de acuerdo a
sus requerimientos propios.

Para estos tipos de evaluaciones se podrán emplear diversos instrumentos, tales como:

Elaboración de ensayos con criterios y tiempos definidos.

Actividades integradoras por unidad de aprendizaje.
Foros de discusión y análisis.
Actividades de investigación.
 Universidad Tecnológica de México

Controles de lectura.
Entregables.
Autoevaluaciones.
Exámenes en línea con reactivos múltiples.
Exámenes en línea con preguntas abiertas.

La UNITEC integrará los expedientes de cada estudiante y mantendrá las evidencias necesarias
del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Perfil de Egreso
Al término de los estudios en los programas que operen bajo este Modelo Educativo, además de
los conocimientos específicos de su área de estudio, el estudiante egresado de la UNITEC
contará con las capacidades y habilidades de:

Autogestión.
Aprendizaje autónomo.
Aprender a aprender.
Autorregulación.
Investigación.
Análisis y solución de problemas.
Creatividad.
Comunicación.
Automotivación.
Interactividad.
Toma de decisiones.
Enfoque de aplicación del conocimiento

Siendo todas ellas necesarias para insertarse de manera positiva y rápida en el mundo laboral,
actuando además con criterios de honestidad, responsabilidad, cumplimiento, constancia,
respeto y tolerancia.

Universidad Tecnológica de México, Ciencia y Técnica con Humanismo.