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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. : “Carlos A. Olivares”


1.2. Título : “Cultivando Hábitos Lectores”
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado : 4°
1.5. Sección : A, B, C, D
1.6. Profesoras : Mario E. Díaz León
1.7. Duración : Del 14 de Marzo al 13 de Mayo de 2016

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La lectura es una actividad compleja cuyo perfeccionamiento exige práctica y


dedicación constante, cosa que los estudiantes han descuidado mucho. En tal
sentido se desarrollarán técnicas y hábitos para organizar la información a través de
esquemas (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.). Así, el alumno de cuarto
año, que muchas veces no tiene la práctica y la dedicación para cultivar hábitos
lectores, pueda desarrollar las capacidades lectoras, ampliar su visión del mundo y
mejorar su comprensión. Asimismo, se leerá y dramatizará una obra literaria para
ampliar la interacción propia de su cultura.

III.- PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S):


- Organizadores de información
- Dramatización de una obra literaria

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

(Supone la selección de competencias, capacidades e indicadores a desarrollar en la unidad)


COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema específico, la idea central, conclusiones y la
intención del emisor en los textos que escucha.
1. Comprende textos orales
2. Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en
contexto de los textos orales. relación al propósito del texto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y


1. Expresa con claridad sus ideas.
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
2. Se expresa oralmente
fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2. Utiliza estratégicamente variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
expresivos. visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
3. Interactúa colaborativamente manteniendo Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando
el hilo temático. las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

1. Reorganiza la información de diversos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas


textos escritos. conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas)
3. Comprende textos escritos
y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
2. Infiere el significado del texto. Deduce atributos, características, cualidades y funciones de
personajes, objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.

1. Planifica la producción de diversos textos Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de
escritos. los textos que va a producir, en función del tema, canal o
propósito.
4. Produce textos escritos Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
2. Textualiza sus ideas según las puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en
convenciones de la escritura. la medida que sea necesario.
- Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
3. Reflexiona sobre la forma, contenido y texto se relacionan con lo planificado.
contexto de sus textos escritos. - Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.

5. Interactúa con expresiones 1. Interpreta textos literarios en relación con Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
literarias diversos contextos. organizan las acciones y la tensión en la trama de textos
narrativos y dramáticos.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

N° APRENDIZAJES ESPERADOS CAMPO TEMÁTICO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS INST. EV. T.


SES. N° COMPETENCIA (Actividades y/o Estrategias) (Med. y Mater.)
INDICADORES
y CAPACIDAD
Competencia 1
Capacidad 1 Deduce el tema específico, la idea - El racismo en el Perú - Los audífonos críticos. - Vídeo - Guía de 3h
Infiere el significado de los central, conclusiones y la intención del - Aplicación de la técnica del ubicado en observación
01 textos orales. emisor en los textos que escucha. SQA: qué sé, qué quiero https://www.y
Capacidad 2 Evalúa las ideas, las posturas y la validez aprender, qué aprendí. outube.com/w
Reflexiona sobre la forma, - Escucha atenta del vídeo. atch?v=HkXa2
contenido y contexto de los
de los argumentos en relación al
textos orales. propósito del texto. - Expresión de opiniones y/o IteEfc
comentarios.
Competencia 2 Ordena sus ideas en torno a un tema
Capacidad 1 específico y especializado a partir de sus - El Plenario - Pautas sobre cómo hacer una - Voz
Expresa con claridad sus saberes previos y variadas fuentes de buena exposición - Láminas y/o - Guía de 8h
ideas. información, evitando contradicciones y - Uso de ademanes - Formación de grupos de papelotes observación
02 vacíos de información.
trabajo. - Libro Com.4,
Capacidad 2 Complementa su texto oral con gestos, - Exposiciones de cada grupo págs. 206 -207
Utiliza estratégicamente ademanes, contacto visual, posturas
variados recursos
sobre el tema elegido
corporales y desplazamientos adecuados - Pautas sobre cómo prestar la
expresivos.
a sus normas culturales. debida atención a un expositor.
Capacidad 3 Sostiene la interacción con aportes
Interactúa colaborativamente fundamentados, evaluando las ideas de
manteniendo el hilo temático. su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
Competencia 3
03 Capacidad 1 Construye organizadores gráficos - Presentación de ejemplos - Libro Com.4 - Hoja de 9h
Reorganiza la información (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, - Esquemas
motivadores. págs. 29 y 36 trabajo
de diversos textos escritos. mapas mentales, esquemas, redes - Cuadro sinóptico
- Formación de grupos de - Fotocopias
semánticas) y resume el contenido de un - Mapas Conceptuales
trabajo para construir
texto de estructura compleja.
organizadores de información.
- Socialización de trabajos.
Competencia 3
04 Capacidad 2 Deduce atributos, características, - Literatura Prehispánca - Lectura del libro del MED - Libro Com.4 - Ficha de 6h.
Infiere el significado del cualidades y funciones de personajes, - Lectura “Ollantay” - Diálogos y/o conversaciones págs. 26-29 y lectura
texto. objetos y lugares en diversos tipos de - Estrategias antes de la lectura 60, 61
textos con estructura compleja.
del drama “Ollantay”
- Resolución de actividades.
N° APRENDIZAJES ESPERADOS CAMPO TEMÁTICO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS INST. EV. T.
SES. N° COMPETENCIA (Actividades y/o Estrategias) (Med. y Mater.)
INDICADORES
y CAPACIDAD
Competencia 4 - Diálogo sobre el uso del registro
Capacidad 1 Ajusta de manera autónoma el registro - La coherencia textual lingüístico. - Libro Com. 4, - Práctica
05 Planifica la producción de (formal e informal) de los textos que va a - Uso de conectores - Formación de grupos de trabajo pág. 205 (Eval. 4h
diversos textos escritos. producir, en función del tema, canal o - Selección del tipo de texto y formativa)
propósito.
tema a redactar

Competencia 4
Capacidad 2 Relaciona las ideas utilizando diversos - La dramatización - Ejemplificación explicativa - Vídeo - Hoja de
06 Textualiza sus ideas recursos cohesivos: puntuación, sobre lo que es una dramatización - Fotocopias trabajo 6h.
según las convenciones pronombres, conectores, referentes y
de la escritura.
- Adaptación por escrito del drama - Texto de (Eval.
sinónimos en la medida que sea
“Ollantay” borrador formativa)
necesario.
- Elaboración del borrador del
guión teatral.
Competencia 4
Capacidad 3 - Revisa si el contenido y la organización - Revisión sobre uso - Revisión y edición de la versión - Texto de - Hoja de
07 Reflexiona sobre la forma, de las ideas en el texto se relacionan con de conectores final del guion teatral borrador y trabajo 9h
contenido y contexto de lo planificado.
sus textos escritos.
- Revisión del guion - Dramatización de los guiones texto editado
- Revisa si ha utilizado de forma precisa
teatral redactados sobre la obra “Ollantay”
los diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el - Revisión de la - Selección de los mejores guiones
texto. dramatización para su presentación en el día del
logro.
Competencia 5
08 Capacidad 1 Explica la relación entre el conflicto, el - Lectura: “La leyenda - Lectura del texto del MED. - Libro Com. 4, - Ficha de 4h
Interpreta textos literarios modo en que se organizan las acciones y de Cuniraya - Aplicación de estrategias antes, págs. 30-31 lectura
en relación con diversos la tensión en la trama de textos narrativos
contextos.
Huiracocha” durante y después de la lectura.
y dramáticos.
- Conversatorio con los
estudiantes sobre el texto leído.
- Resolución de la ficha de lectura.

Chepén, marzo de 2016.

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Mario Díaz León
Profesor
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I BIMESTRE COHERENCIA TEXTUAL: CONECTORES, LITERATURA PREHISPANICA CON TEXTO, pág. 30; lectura obra: “Ollantay”

II BIMESTRE POESIA ENTRE 1920 Y 1950 PAG. 148; lectura obra “Tradiciones Peruanas”
III BIMESTRE Exposición académica, pág. 16-17; lectura obra “Aves sin nido”
IV BIMESTRE Exp.del art. de opinión, juego de roles;lectura obra “Los Cachorros”