Octubre - 1er Grado Inglés (2019-2020)

ENGLISH 2019-2020
Semana 1. Del 30 de
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO septiembre al 03 de
octubre.
APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión literaria.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Entiende rimas y cuentos Explora rimas y cuentos en versos.
en verso. Escucha la lectura de rimas y cuentos en verso.
Explora pronunciación.
Explora la escritura de rimas y cuentos en verso.
VOCABULARIO
Rhymes, verses, words, lines, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Mostrar palabras que riman e imágenes que las representen en inglés.
50’  Descubrir el significado de las palabras con la ayuda de las imágenes y pistas
del docente.
 Identificar con qué letra inicia cada palabra.
 Leer las palabras en voz alta (el docente).
 Repetir las palabras después del profesor.
DESARROLLO:
 Escuchar y observar una rima pequeña. Rima sugerida
http://www.kidsfront.com/rhymes/rain.html
 Hablar de qué trata la rima.
 Preguntar si conocen alguna rima en español. Hablar sobre las palabras que
riman.
 Identificar las palabras que riman en los versos.
 Leer en voz alta las palabras que riman. Enfatizar el sonido de las palabras.
 Escribir las palabras que riman en el pizarrón y observar su escritura.
CIERRE:
 Colorear un dibujo de la rima.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar “Crazytrain”. Alinear a los alumnos para formar un tren humano. El
50’ docente se pone al frente.
 Girar órdenes como las siguientes: “slow”, “fast”, “slow motion”, “turn right”,
“move backward” and “stop”. El maestro dice las órdenes y las realiza para
que los alumnos entiendan lo que deben de hacer. Después de repetir cada
orden en varias ocasiones, el docente deja el tren y solo da las órdenes.
DESARROLLO:
 Relacionar las palabras de la clase anterior con la imagen correspondiente.
 Repetir las palabras en voz alta. Identificar las letras con las que inician las
palabras.
 Escuchar una rima diferente a la de la clase anterior e identificar las palabras
que riman. Rima sugerida
http://www.kidsfront.com/rhymes/one_two_buckle_my_shoe.html
ENGLISH 2019-2020
 Encerrar las palabras que riman. Aclarar significado de las palabras.

 Hablar de qué se trata la rima.
 Escuchar la rima y actuarla.
 Copiar las palabras que riman en su libreta. Leerlas en voz alta.
CIERRE:
 Repetir la rima en voz alta.
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Pass the drawing”. Dividir el grupo en 4 o 5 equipos, entregar una
50’ hoja de papel al que se encuentre sentado al inicio de la fila. Cada alumno
tendrá un minuto para dibujar lo que quiera en la hoja, cuando el minuto
termina pasa la hoja al compañero de atrás o de al lado. Una vez que todos
los alumnos hayan dibujado, mostrar sus obras maestras a los demás. Pegar
las hojas en un lugar visible dentro del aula.
DESARROLLO:
 Observar dibujos y sus nombres incompletos. Con la ayuda del profesor,
escribir la letra del final de cada palabra. Descubrir el significado de las
palabras.
 Colorear los dibujos y repetir las palabras en voz alta.
 Escuchar una canción en verso corta.
https://www.kididdles.com/lyrics/c120.html
 Con la ayuda del maestro, contar los versos en la canción.
 Identificar palabras que terminen con alguna letra que el profesor indique,
la “m” por ejemplo. Encerrarlas con un color.
 Escuchar la canción nuevamente y detectar palabras que riman. Señalar las
palabras que riman.
 Escuchar y seguir la canción con su dedo.
CIERRE:
 Colorear un dibujo sobre la canción.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Hojas blancas.
Copias.
Youtube.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Palabras que riman para un fichero ilustrado.
Identificación de palabras.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ENGLISH 2019-2020
GRADO y Semana 2. Del 07 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO
11 de octubre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
Entiende rimas y Explora rimas y cuentos en versos.
cuentos en verso. Escucha la lectura de rimas y cuentos en verso.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Mostrar imágenes de vocabulario de clases anteriores. De manera voluntaria
50’ los estudiantes dicen las palabras en inglés. Verificar su significado.
Relacionar las imágenes de las palabras que riman.
DESARROLLO:
 Escuchar una rima e identificar su título. Rima sugerida
http://www.kidsfront.com/rhymes/finger_family.html
 Completar palabras en los versos de la rima.
 Observar y escuchar la rima para revisar repuestas.
 Practicar la rima de manera coral, luego en binas.
 Identificar sonidos de las palabras que riman.
CIERRE:
 Mostrar una lista de palabras y sus imágenes, relacionarlas con la palabra
que riman.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar “Airplane competition”. Dividir el grupo en 4 equipos, entregar un
50’ avión de papel a un integrante de cada equipo. El alumno que lance el avión
más lejos gana puntos para su equipo. Contar los puntos en inglés de 5 en
5.
DESARROLLO:
 Observar y escuchar una rima. Rima sugerida
http://www.kidsfront.com/rhymes/vegetables.html
 Identificar el significado de palabras con la ayuda de imágenes.
 Escuchar, leer y decir la rima.
 Remarcar palabras de la rima, reconocer la direccionalidad de la escritura.
 Unir letras para formar palabras de la rima. Ejemplo:
1. Car ong
2. Gr rrots
3. Str een
CIERRE:
 Copias palabras de la rima en su libreta.
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Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Musical spaces”. Colocar círculos de papel en el piso, separados de
50’ manera que los alumnos puedan caminar alrededor de ellos. Poner una
canción, cada vez que la canción pare los alumnos se paran en los círculos.
El alumno que no alcance círculo, sale del juego.
DESARROLLO:
 Relacionar nombres de palabras con la imagen que corresponda.
 Relacionar las palabras que riman.
 Identificar la letra con la que inician.
 Repetir las palabras después del docente.
 Decir una palabra en voz alta y solicitar a los alumnos que digan una palabra
que rime con ella.
 Escuchar las rimas que han leído en las últimas clases y escoger la que más
les guste por votación.
 Practicar la rima de manera coral.
CIERRE:
 Colorear las palabras.
Flashcards.
Copias.
Youtube.
Sitio: http://www.kidsfront.com
Repetición de palabras.
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18 de octubre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Jugar “Bang”. Escribir palabras de las rimas leídas en clases pasadas y la
50’ palabra “bang” en tiras de papel y colocarlas en una caja. Cada alumno toma
un turno y saca una palabra de la caja, si la dice correctamente, se queda
con el papel. Si saca la palabra “bang” la dicen en voz alta y pierde todas
sus cartas.
DESARROLLO:
 Mostrar dos rimas diferentes. Señalar la rima que no tenga palabras que
riman.
 Identificar las palabras que riman.
 Escuchar y leer la rima y aplaudir a su ritmo.
 Repetir la rima después del profesor.
CIERRE:
 En binas, repetir la rima en voz alta.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar bingo de las palabras que riman que practicaron las últimas clases.
50’ DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de vocabulario indicando la letra con la que inicia.
 Leer las palabras en voz alta y preguntar con qué letra inician.
 Unir palabras del nuevo vocabulario.
 Escuchar una rima y completar versos con las palabras de vocabulario. Rima
sugerida http://www.kidsfront.com/rhymes/an_action_rhyme.html
 Observar la rima y revisar respuestas.
 Escuchar y repetir la rima.
CIERRE:
 Colorear las imágenes del vocabulario y repetir las palabras.
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “colors in the air”. Entregar dos tiras de papel de colores a cada
50’ alumno. Decir en voz alta un color, por ejemplo “blue”, los alumnos con ese
color deben mostrar la hoja. Se recomienda repasar los colores antes de
iniciar el juego.
ENGLISH 2019-2020
DESARROLLO:
 Escuchar una rima sobre colores. Completar la rima con el nombre del color
que haga falta. Rima sugerida
http://www.indiacelebrating.com/rhymes/colours-rhymes/
 Escuchar y observar la rima para revisar respuestas.
 Repetir la rima después del maestro.
 Identificar las palabras que riman.
 Contar los versos.
 Colorear imágenes sobre la rima.
CIERRE:
 Ordenar versos de la rima.
 Observar y escuchar la rima para revisar respuestas.
Flashcards.
Copias.
Sitio: http://www.indiacelebrating.com
ENGLISH 2019-2020

25 de octubre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Jugar “Jump in the line”. Dividir el grupo en dos equipos (si es un grupo
50’ numeroso).
 Dibujar una línea (para cada equipo) en el piso y escribir de un lado “rhymes”
y “doesn’t rhyme” del otro. Decir dos palabras, si estas riman brincan del
lado “rhymes” de lo contrario brincar hacia el otro lado. Ganan los alumnos
que no se equivoquen.
DESARROLLO:
 Escuchar una rima e identificar las palabras que riman. Rima sugerida
http://www.kidsfront.com/rhymes/rain-rain.html
 Copiar las palabras que riman en su libreta.
 Practicar las palabras en voz alta.
 Practicar la rima con un compañero.
CIERRE:
 Copiar la rima en su libreta. Reconocer la direccionalidad de la escritura.
Sesión 2 INICIO:
 Jugar “Board scramble”. Pegar las letras del alfabeto desordenadas en el
50’ pizarrón. El profesor dice una letra, un alumno pasa al frente y encierra la
letra que el maestro dijo en voz alta.
 Repetir las letras del abecedario con la canción del alfabeto.
https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo
DESARROLLO:
 Completar palabras que riman y leerlas en voz alta.
 Mostrar imágenes de una rima que hayan escuchado en clases pasadas.
 Escribir nombres de diferentes rimas en el pizarrón y pedir a los alumnos
que identifiquen el nombre de la rima.
 Repetir la rima después del profesor.
 Copiar los nombres de las rimas en su libreta. Reconocer las
direccionalidades de la escritura, mayúsculas y minúsculas.
CIERRE:
 Colorear palabras que riman.
 Practicar la rima con la ayuda del profesor.
ENGLISH 2019-2020
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Memorama” de palabras que riman.
50’ DESARROLLO:
 Entregar una copia con una rima de las escuchadas y observadas en clases
anteriores. Leer en voz alta palabras de la rima y solicitar a los alumnos que
las señalen y las encierren en sus copias.
 Comparar respuestas con un compañero.
 Leer las palabras que encerraron en la rima en voz alta.
 Preguntar con qué letra empiezan las palabras. Hablar del uso de
mayúsculas en palabras que se encuentran al inicio de una oración.
CIERRE:
 Copiar las palabras que encerraron en su libreta. Usar color rojo para las
letras mayúsculas.
Flashcards.
Memorama.
Youtube.
Identificación de palabras que riman.
Palabras copiadas en su libreta.
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Semana 5. Del 28
GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 1 TIEMPO de octubre al 1 de
noviembre.
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
DE LENGUAJE
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar la canción del alfabeto. Mostrar el abecedario e ir señalando y
50’ repitiendo cada letra siguiendo el ritmo de la canción
https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo
DESARROLLO:
 Escribir palabras del vocabulario visto durante el mes en el pizarrón. Dar la
instrucción “Point at the Word that begins with the letter…” a alumnos
voluntarios.
 Señalar cada palabra y decir la letra con la que empiezan. Por ejemplo
“Monkey starts with the letter m”, luego pedir que repitan el sonido de la
letra y repitan la palabra.
 Observar una de las rimas escuchadas en el mes. De manera voluntaria,
señalar las palabras que están escritas en el pizarrón y repetirlas.
 Escuchar la rima.
CIERRE:
 En binas, con ayuda del profesor, practicar la rima.
Sesión 2 INICIO:
 Mostrar imágenes de todas las palabras que riman que practicaron durante
50’ el mes.
 Solicitar el nombre de las palabras que recuerden, preguntar con qué letra
comienza.
 Escribir los nombres de todas las imágenes y repetirlas en voz alta.
DESARROLLO:
 De acuerdo a la cantidad de palabras que riman que se practicaron en el
mes, dividirlas en tres o cuatro grupos.
 Indicar a los alumnos las palabras que deben copiar en su libreta. Reconocer
las direccionalidades de la escritura, mayúsculas y minúsculas.
 Escuchar todas las rimas del mes y repetirlas.
CIERRE:
ENGLISH 2019-2020
 Hacer un dibujo de su rima preferida y copiar su nombre.

Sesión 3 INICIO:
 Identificar y señalar palabras que riman de una lista escrita en el pizarrón.
50’ Repetir las palabras en voz alta.
DESARROLLO:
 Recortar imágenes de las palabras que riman que escribió en su libreta la
clase anterior.
 Colorear las imágenes y pegarlas en una ficha bibliográfica blanca.
 Copiar la palabra correspondiente con la imagen.
CIERRE:
 Mostrar su fichero a sus compañeros y repetir las palabras en voz alta.
Flashcards.
Memorama.
Youtube.
Identificación de palabras que riman.
Palabras copiadas en su libreta.
ENGLISH 2019-2020
Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 1st Grade

October
Name:_______________________________________________________
1. Look, listen and match.
shoe
sock
clock
two
tree bee
2. Look, listen and circle the words that rhyme.
Rain on the green grass,
Rain on the tree,
Rain on the rooftops
But not on me.
3. Circle the Words that begin with the letter “a”.

Apple Fish Ant Hat Cat Arrow
ENGLISH 2019-2020
Answer key
English Assessment 1st Grade
October
Name:_______________________________________________________
1. Look, listen and match.
shoe
sock
clock
two
tree bee
2. Look, listen and circle the words that rhyme.
Rain on the green grass,
Rain on the tree,
Rain on the rooftops
But not on me.
3. Circle the Words that begin with the letter “a”.

Apple Fish Ant Hat Cat Arrow

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 Encerrar las palabras que riman. Aclarar significado de las palabras.

GRADO y Semana 2. Del 07 al

GRADO y Semana 3. Del 14 al

GRADO y Semana 4. Del 21 al

 Hacer un dibujo de su rima preferida y copiar su nombre.

English Assessment 1st Grade

1. Look, listen and match.

2. Look, listen and circle the words that rhyme.

Rain on the green grass,

Rain on the tree,

Rain on the rooftops

But not on me.

3. Circle the Words that begin with the letter “a”.

1. Look, listen and match.

2. Look, listen and circle the words that rhyme.

Rain on the green grass,

Rain on the tree,

Rain on the rooftops

But not on me.

3. Circle the Words that begin with the letter “a”.

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