Explique de manera breve en qué consisten las inteligencias múltiples, posteriormente elija

una y profundice en ella (generalidades).

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner

Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar

productos que sean valiosos en una o más culturas

Según la teoría de Gardner (1995) sobre las inteligencias múltiples

plantea que hay más de una sola inteligencia; en realidad, existen ocho inteligencias y cada una
de ellas debe ser estimulada de distinta manera. Esta teoría explica las diferencias individuales
entre los niños, pues algunos tienen facilidades para algunas materias y para otras no.
Teniendo en cuenta que los primeros seis años de vida de los seres humanos son el mejor
momento para el aprendizaje y desarrollo de un buen número de habilidades y que estamos
abiertos a nuevos estímulos, la estimulación temprana es fundamental.

Lógico matemática

La capacidad para usar los números de manera efectiva (por ejemplo cuantificar indicadores) y
razonar adecuadamente (usar los datos estadísticos en la toma de decisiones)" Esta
inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, o causa-efecto como puede ser el diagrama de Ishikawa, las
funciones y otras abstracciones relacionadas" los tipos de procesos que
seusan al servicio de la inteligencia lógico- matemática incluyen: la categorización, la
clasificación, la inferencia, la generalización, el c2lculo y la demostración de hipótesis el

¿Cómo se aplica la inteligencia de apareamiento en la vida cotidiana de los seres humanos?

Argumente.

- Realice un paralelo y/o comparación entre el enfoque cognitivo y el conductual del

concepto “aprendizaje”

- Explique las dificultades de aprendizaje

- Mencione las principales características de los niños superdotados y los desafíos a los que se
enfrentan.
Introducción

Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a
desarrollar de una u otra manera dependiendo
delmedio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc. Ningún deportista de él
ite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean suscualidades naturales. Lo mismo se
puede decir de los matemáticos, los poetas, o dela gente emocionalmente inteligente. Debido a
eso, según el modelo propuesto
por Howard Gardner todos los seres humanos están capacitados para el ampliodesarrollo de su
inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación. La teoría de las inteligencias
múltiples es un modelo propuesto por
HowardGardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupadiferentes
capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la
"capacidad de resolver problemas o elaborar productos quesean valiosos en una o más
culturas". Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas
o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Primero, amplía el campo de lo
que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez
académica no lo es todo. A
lahora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expedienteacadémico. Hay
gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por
el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios en
su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, quiere ser inteligente, pero en cada
campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de
otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordán, pero sus inteligencias pertenecen
a campos diferentes.

Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace
muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o
no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los
deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil

Conclusión

A través de esta teoría el Dr. Gardner llegamos a la conclusión de que la inteligencia no es algo
innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee
el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro,
interconectadas entre sí y que
puedentambién trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarseampliame
nte si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. Por primera vez,
en 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la lógica-
matemática, la física-cinestésica, laespacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego
basándose en
losestudios más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, laespiritualista, la
existencial, la digital y otras. Los educadores que realizan proyectos educativos con las siete in
teligencias múltiples han incorporado lainteligencia naturalista como la octava de ellas. La
teoría de las inteligencias múltiples permite ampliar el paradigma que define a un individuo
como inteligente. Usualmente se mide la capacidad intelectual de las personas a través de
pruebas que sólo valoran el desarrollo de la mente en dos áreas del conocimiento como son la
verbal y la matemática. En Beethoven se observa un buen ejemplo de la conjunción de
inteligencias diferentes en una misma persona con la manifestación sublime de la inteligencia
musical, a pesar de la grave limitación que lo aquejaba. La relación existente entre los diferentes
tipos de inteligencias que puede manifestar un individuo, le permitió privilegiar el desarrollo de
una de ellas de acuerdo con los factores psicobiosociales que influyeron en su intelecto,
traduciéndose finalmente en una ingeniosa musicalidad
Corrección realizada al caso pues no me fue posible enviarla al foro, aunque lo intente cuando
llegue ya se acababa de cerrar. Esto debido a que esta es la hora en que llego de mi trabajo, no
quiero parecer que son excusas pues la verdad este tipo de situación me da vergüenza, y como
se ha dado cuenta he sido cumplida y juiciosa con mis actividades solo que esta vez no me fue
posible mirar antes sus correcciones, agradezco su comprensión.

Feliz noche!!

Un abrazo!!

, Diagnostico estudio de caso

1. Datos personales: Camila Andrea Rengifo de 38 años de edad, residente en Santander de

Quilichao, técnico en sistemas.

2. Motivo de consulta: Camila acude a consulta por que requiere atención psicología clínica por
remisión médica debido a ella viene ostentando una serie de síntomas y comportamientos que
no se consideran normales Desde hace un tiempo Camila ha venido presentando una serie de
dificultades, que le han impedido continuar normalmente con actividades de su rutina diaria,
pues cada vez olvida detalles importantes y a la vez tan sencillos como es el horario de ingreso
al jardín de su hijo, en donde dejas sus pertenencias, De vez en cuando, olvida colocar cosas
(como los lentes o el control remoto) en un lugar equivocado. desconoce palabras o ideas que
quiere expresar, no recuerda la receta para preparar algún alimento, olvida información recién
aprendida. También se olvidan fechas o eventos importantes; en el trabajo pide la misma
información repetidamente, olvida cosas importantes como los códigos, nombres referencias
de los productos, presenta cambios en su habilidad de desarrollar y seguir un plan o trabajar con
números. Comete errores de vez en cuando al sumar y restar. Entre otras, también posee
problemas en seguir o participar en una conversación. No encuentra la palabra exacta al hablar.
Se enoja fácilmente en casa, en el trabajo, con amigos o en lugares donde está fuera de su
ambiente.

3. Historia de la enfermedad Camila manifiesta cunado niña en alguna ocasión olvidar algunas
actividades escolares, lo cual no le dio importancia, hasta después de tener a su hijo ella empezó
olvidar pequeños detalles, también a presentar algunos fuertes dolores de cabeza el cual ella lo
relaciono con una simple migraña, ella solo acudía a su médico esporádicamente y de eso se
trataba, hasta que esto se volvió más frecuente con el pasar de algunos años, ella cada vez
olvidaba más cosas, i situaciones importantes y de echo aún más frecuente, fue desde ahí
cuando ella decide acudir al médico el cual es remitida a consulta psicológica y desde ahí
empezar a realizar los análisis y estudios pertinentes, esto arrojo como resultado una posible
Alzheimer prematuro, tanto ella como su familia. desde luego se vio afectado su vida cotidiana
su relación con su esposo la angustia de su familia ya que para ellos ha sido muy difícil de asimilar

4. Desarrollo Psicomotriz: Camila desde la gestación y su niñez no se presentó ni ha sufrido

alguna alteración, cambios, retrasos en su desarrollo psicomotor, todo lo contrario, su madre y
demás familia manifiestan que ella fue una niña normal todo su desarrollo biopsicosocial fue
normal e igual que su adolescencia y juventud, no presento ningún síntoma o algún tipo de
trastorno. Que fuera relevante para identificar esta enfermedad
5. Antecedentes familiares

La infancia de Camila fue normal y humilde fue criada por su madre y su padre al lado de sus dos
hermanos, un hogar maravilloso lleno de amor, virtudes y sobre todo valores. Durante su niñez
no presento ningún problema motriz, un buen estado físico y su crecimiento normal como todo
niño, en su adolescencia, presento algunas enfermedades comunes, pero no hubo
complicaciones con estas enfermedades, a pesar de que su padre padecía diabetes al parecer
no heredo esta enfermedad, en su núcleo familia no hay personas que presente ningún tipo de
enfermedades mentales. Pero si en su familia normal, su abuela sufrió de Alzheimer

6. Escolaridad

Fue a la escuela como todo niño, compartió con sus compañeros de escuela y del barrio donde
salía a jugar eso juegos tradicionales como eran el escondite la lleva etc., ya que en este tiempo
no había nada de tecnología ni internet. Pero aun así ella fue muy responsable con sus tareas y
actividades académicas, aunque manifiesta que desde niña y aun adolecente en algunas
ocasiones que se le dificultaba un poco recordar, y olvidaba algunas actividades, pero jamás le
dio importancia de echo pensaba que era normal Camila ingreso al colegio, niña tímida, juiciosa,
al transcurso del tiempo fue dejando esa timidez y se relacionaba con facilidad, y más confianza.
Camila se graduó del colegio, pero al no tener recursos económicos para estudiar en una
Universidad, decidió trabajar los fines de semana y estudiar en un instituto sistemas

 7. Comportamiento Camila presenta algunos síntomas como: Dificultad para

planificar o resolver problemas, Desorientación de tiempo o lugar. Problema para
desempeñar tareas habituales en la casa, en el trabajo o en su tiempo libre,
Incertidumbre para comprender imágenes visuales. Nuevos problemas con el uso de
palabras en el habla o lo escrito, Colocación de objetos fuera de lugar y la falta de
habilidad para retrasar sus pasos, Cambios en el humor y en su personalidad. Desde
luego el Alzheimer de Camila es tratado con medicamentos genéricos como

 Aricept ; donepezilo (donepezil en inglés), nombre genérico

 Exelon; rivastigmina (rivastigmine en inglés), nombre genérico

 Razadyne; galantamina (galantamine en inglés), nombre genérico

8. Valoración: Procedimiento para la valoración A Camila se le practicaron una serie de

exámenes tanto físicos como psicológicos esto en base a los síntomas que ella presentaba no
sin antes realizar su historia clínica el cual da información tanto personal como familia,
incluyendo los antecedentes de tipo médico, esta no arroja que en su familia se hayan
presentado un caso similar, de acuerdo a los resultados se obtuvo finalmente un diagnóstico.

9. Diagnóstico Una vez que a Camila le fue realizado el examen médico general y, pruebas
cognitivas, un examen neurológico e imágenes cerebrales el diagnóstico dio como resultado
positivo Alzheimer a temprana edad.