El modelo pedagógico propuesto es configurante porque concibe el cerebro humano como una

configuración de configuraciones (afectivas, instrumentales y cognitivas) y busca precisamente

configurar los afectos, las emociones, los sentimientos, las actitudes y los valores en la cualidad o
configuración mayor que moviliza al ser humano y determina su comportamiento.
El proceso holístico - configuracional, es decir, totalizador, multidireccional, donde se
interrelacionan procesos psicológicos de diversas direcciones (afectivas, instrumentales y
cognitivas.

El carácter complejo del proceso formativo se evidencia por los múltiples movimientos y
transformaciones que se suscitan en su desarrollo y dan cuenta de las cualidades del proceso
como un todo, y que en su integración determinan el comportamiento del mismo.

El carácter dialéctico del proceso formativo implica reconocer lo contradictorio de las relaciones
que en éste se producen y que constituyen su fuente de desarrollo y transformación y hacen de
éstas la base del estudio de la realidad objetiva , Es un proceso donde dialécticamente se
relacionan, entre otros: lo individual y lo colectivo; el aprendizaje y el desarrollo, lo objetivo y lo
subjetivo, lo cognitivo y lo afectivo; lo externo y lo interno; lo intelectual y lo axiológico, lo
genético y lo social, lo innato y lo aprendido, la herencia y la experiencia; en fin, en palabras de
Vygotsky (1981)

La concepción dialéctica del proceso como una totalidad, frente a la cual se reconoce lo particular,
lo singular de los hechos, procesos, fenómenos y sujetos, como abstracciones en un tiempo y un
espacio, determina una lógica y un método dialéctico y holístico (Fuentes & Álvarez, 2004)

Según Fuentes y Álvarez (2004), considerar el carácter configuracional de un proceso significa

comprenderlo como totalidad compleja y en desarrollo, a partir del estudio de sus expresiones
(diferentes niveles de síntesis de las relaciones que se dan en su interior).

según nuestra concepción neurocientífica, la Pedagogía Configuracional es un modelo pedagógico

emergente, alternativo y pertinente que estudia la esencia y tendencia de desarrollo del proceso
formativo del ser humano.

La Pedagogía Configuracional, como modelo pedagógico del tercer milenio, tiene un objeto
propio, no comprendido en el campo de otros modelos pedagógicos, posee un método holístico,
dialéctico y configuracional para abordar la investigación y realización de su objeto.

El modelo de la Pedagogía Configuracional, reúne las condiciones de un modelo pedagógico por

cuanto posee su propio objeto de estudio, su sistema categorial, sus principios y regularidades.

El objeto de estudio de la Pedagogía Configuracional es el descubrimiento de regularidades, el

establecimiento de principios, la definición de presupuestos básicos y la delimitación de las
principales relaciones que contribuyan de una manera científica a organizar dirigir y estructurar el
proceso formativo

La Pedagogía Configuracional es un modelo pedagógico que estudia la educación y la formación

del ser humano como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente con el fin de
configurar el cerebro humano.