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INCENTIVOS DE APROBACION DE CIENCIA Y TEGNOLOGIA COMO

ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO EN NIÑOS NIÑAS Y ADOLESCENTES.

PERFIL DEL AUTOR.

Tania Pérez -Bustos profesora e investigadora del departamento de antropología

Universidad Pontificia Bolivariana correo e-: tpbustos@gmail.com

RESUMEN Como políticas de ciencia y tecnología contextualizada al marco de la infancia

y adolescencia primero que todos desde la expedición del código de infancia y adolescencia

(Ley 1098 de 2006) así como la implementación de políticas públicas de los tres (3)

gobiernos no han en ningún momento escatimado esfuerzos para que los niños y adolescentes

se vayan introduciendo sus habilidades a una sociedad colombiana futurista y científica. En

conjunto con los planes de desarrollo, programas y proyectos aprobados por los organismos

colegiados encargados de proyectos e implementación de políticas ellos a su vez construyen

ciencia y tecnología; como una faceta integral humana.

En el caso de las políticas públicas implementadas por el gobierno estás han logrado

establecer compromisos serios y voluntariados pero ante todo responsables ante la

coordinación, formulación y seguimiento para sentar precedentes en políticas públicas de

ciencia y tecnología. Los sujetos activos de éstas deben siempre liderarlas de manera

equitativa e igualitaria.

PALABRAS CLAVES: Adaptación, participación pública en la ciencia y la tecnología.


ABSTRACTS:

INTRODUCCION. La imposición de ciencia y tecnología es un precedente estatal que está

en la obligación de divulgar el conomiento científico en Colombia, la problemática surge

precisamente de la comunicación pública de estos temas y lógicamente promover la

producción de el conocimiento (Pérez Bustos 2009 y 2010).

La implementación de ciencia y tecnología lógicamente promueve la inclusión y que los

estudiantes se involucren en el proceso de conocer y crear ciencia, es por ello, que es de

suma urgencia e importancia implementar la ciencia y tecnología como políticas públicas

en niños niñas y adolescentes para que ellos muestren todo su potencial cognitivo en estas

prácticas que los mantiene alejados de los antivalores y problemas que causa esta sociedad

Es justificable comprender la divulgación del conocimiento y la implementación de la

ciencia y la tecnología para que estos procesos sean dinámicos (Miller 1998) (Bustos 2010)

que también sirven para acoger estos principios en el ámbito empresarial, sociedad civil, el

estado colombiano y las entidades creadas con fines científicos. Los rastreos que han

realizado las diferentes instituciones educativas y científicas para determinar si estas

políticas han sido implementadas y describen de manera critica como la contracción estatal

y la corrupción está afectando la divulgación del conocimiento

TEXTO CRITICO.

Las personas, estudiantes y profesores que divulgan conocimiento científico sin importar su

nacionalidad condición política o religiosa, ejercen poder sobre ellas y perciben valoran o

hacen juicios personales y sociales de la información trasmitida.


Para poder aplicar un aprendizaje eficaz y centrado en el estudiante, así como métodos

apropiados de aprendizaje, los profesores, maestros o capacitadores en esta área específica

debe realizar una adecuada planificación y gestión educacional para poder información sobre

ciencia y tecnología. El docente debe familiarizarse con el contexto del programa

educacional o sesión que se está planificando, los antecedentes de los participantes, sus

necesidades e intereses para que los inclusión y diversidad sea vista también como una

necesidad de aprendizaje y cada persona reconozca estas facultades como suyas y

comunitarias. Con base a ello, se establecen las metas del aprendizaje que guiarán al educador

en la planificación detallada del contenido, puntos de aprendizaje y flujo del curso. Una

buena planificación también contribuye a equilibrar los métodos de aprendizaje que se

emplean en el programa. También debe administrar el proceso de una adecuada

implementación de los planes, conforme a los métodos que se hayan seleccionado para así

lograr un trabajo educativo de calidad, con enseñanza y eficiencia.

Todo docente por ser investigador en su área académica debe plantear estrategias para

difundir el conocimiento científico aplicable en su ámbito académico así como asumir el reto

que proviene de la labor educativa; debe también asumir la función social que implica así

como las consecuencias éticas y futuras que genera la divulgación.

Dicha expresión de manifestar el conocimiento tiende a mejorar nuestra forma de vivir, por

estar a disposición de toda la sociedad se convierte en una responsabilidad de todos y facilita

solución de los problemas que tiene nuestra sociedad ya que con la divulgación del

conocimiento científico al ser accesible para todos los miembros de nuestra sociedad ofrece

soluciones a los problemas que tenemos que afrontar ya sean académicos, personales,

familiares o sociales.
Siendo la participación ciudadana una terminología novedosa emplea la consecución de

medios propios para implementarlas precisamente por ejercer el principio de la soberanía del

estado y que representa una calificación de valor para él mismo tanto para la sociedad que

participa en él. La participación ciudadana promueve y estimula a cambios constantes que

citan reglas generales para elaborar y construir políticas públicas, los medios de

comunicación y su importancia hacen que los canales de información entre la sociedad y el

estado permanezcan interconectados, todo gobierno debe tener muy en cuenta la

participación ciudadana en su ejercicio de participación para lograr los objetivos políticos

con fines públicos, ya que el conjunto de estos dos ámbitos constituye una participación

demócrata y sobre todo libre.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

- Pérez Bustos (2012) Iniciativas de Apropiación Social de la Ciencia y la Tecnología

en Colombia: tendencias y retos para una comprensión más amplia de estas

dinámicas- Articulo científico.

- Libro Electrónico Multimedial: Políticas Públicas: Educación, Ciencia y


Tecnología, Capítulo 1 y 2.

Universidad Cooperativa de Colombia


Maestría en Educación
Diomar A. Pineda Cervantes
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