Semana 6

TIPOS DE ADOLESCENCIA

Guillermo Carvajal

Psicología evolutiva
 INTRODUCCIÓN

• Adolescencia  Período inevitable del desarrollo

psicológico del ser humano.
• Adolescer  Del latín adulescens o adolescens
(hombre joven).
• Adolecer  Del latín ad (a) y dolescere de dolere
(doler)  “caer enfermo o padecer de alguna
enfermedad.
• Enorme dificultad de los adultos en general de
aceptar la arremetida instintual de los
muchachos  Fenómeno de olvido y rechazo
activo e inconsciente.
• Represión  Fuerza activa que elimina de
nuestro campo de la conciencia (por
considerarlo angustiante) el proceso
adolescente ya vivido.
• Lo reprimido  Sistema Inc.  Su recuerdo
sería altamente angustiante y doloroso.
• Se retoman los conflictos reprimidos de la niñez,
amplificados en un cuerpo ya desarrollado  Más
complejo el conflicto infantil, más doloroso y
angustiante.
• Modelos pedagógicos  Dirigidos a reprimir
activamente la existencia de las características de los
adolescentes.
 Profundo irrespeto hacia los jóvenes tanto en su manejo
pedagógico como en su manejo conductual.
 No por Ignorancia sino por rechazo angustioso.
• Adolescente  Víctima de la incomprensión y la
torpeza del trato por parte de los adultos.
• Adolescencia = Aventura  Sabemos cómo y cuándo
comienza, pero no cómo va a terminar.
• Expuestos a un altísimo riesgo actual debido a :

 Curiosidad desbordada
 Ánimo de experimentarlo todo él sólo
 Su oposicionismo acérrimo
 Su culpa inconsciente por ser rebelde
 Su compulsión a ser absolutamente diferente
 Falta de experiencia e ignorancia de peligros que el adulto
conoce
 Libertad sin límites.
 ADOLESCENCIA AMPUTADA
• Medios muy represivos  Prima la lucha por la subsistencia  Adolescentes
impedidos, privados, coartados, amputados de manifestar de forma directa
sus conflictos adolescentes.

• No tienen oportunidades educativas ni desarrollo de potencialidades.

• Anulan las manifestaciones de su proceso adolescencial guardado en lo más
recóndito de su ser  Manifiesta en situaciones límite (embriaguez, actos
delincuenciales, locura grave).

• NUESTRO CAMPESINO MÁS PRIMARIO

 Obligado a abandonar el juego infantil lo reemplaza por un azadón.
 Niñez, adolescencia y adultez, las pasa así.
 Convertido en un anciano a los 40 años.

• El proceso se ha inhibido y las manifestaciones adolescenciales se han

amputado.
 ADOLESCENCIA EN CONDENSACIÓN
SIMBÓLICA
• Proceso consistente en condensar la situación adolescente o un
ritual simbólico.

• El mito, el rito y el simbolismo.

• Ej.: los 15 años  Se convierte mágicamente la niña en mujer.

• Los cambios eran intrapsíquicos y no tenían eclosión sino en el

momento del rito y de manera simbólica.
 LA ADOLESCENCIA EXUBERANTE
• Perfil de comportamiento que deviene de la acción
directa de su necesidades bullentes, sin ritos ni
amputaciones.
• Actúa directamente lo que genera conflicto en su
mente.
• Hace todo lo que sea para mostrar su inconformidad o
su deseo.
• Propio modelo de la cultura Occidental.
• Valores tradicionales cambiados por unos propios.
• Exuberante, rebelde, contradictorio, creativo, ambivalente,
crítico, problemático, irreverente  dispuesto a la integración, a
la lógica, a la cordura y a la guía.
• Adolescentes enfrentados a desintegración familiar, padres
altamente egoístas, preocupados ante todo por sí mismos o
imponiendo de forma irracional modelos arcaicos  Ocultando
sus dificultades de dejar crecer al niño y permitirle
transformarse en hombre.
• Aparecen envidias por el joven que se desarrolla libre.
• Imposibilidad de aceptar el dolor de perder al niño.
• Lo someten a modelos ideales, conductas patológicas  “Que se
autoabastezca solo”
• Éste ambiente genera un adolescente
tumultuoso, desbocado, desordenado, actuador,
antisocial, pandillero, destructor de su medio
social y ambiental.

• Difícil de manejarlo.
 LA ADOLESCENCIA ABORTADA

• En las anteriores, el énfasis estaba en lo social.

• Ésta depende del manejo intrapsíquico que haga el

adolescente de lo que conlleva sus propios cambios.
– Duelos no realizados sobre la infancia perdida.
– Represiones graves de la sexualidad que comienza 
anorexia, cuadros obsesivos, psicosis.
– No aceptación y por tanto se aborta el proceso adolescencia
normal.
La adolescencia como estado mental:
 Consecuencias de la adolescencia abortada:
• Adultos con fuertes crisis de autoridad  Enfrentamiento constante
con todo lo que simbolice autoridad.
• Problemas serios de identidad  Cuestionamientos continuos,
coleccionistas de títulos universitarios pero incapaces de ejercer un
rol profesional.
• Adolescentes frente a aislamiento:
 La conducta aislacionista le impide vivir todas las experiencias de
adolescente  Quemar etapas.
 Se convierte en un adulto amargado, problemático, difícil, no relacionado,
sensación de estar mirando el mundo a través de un vidrio, se aísla de
cualquier situación personal o social.
• Pueden venir de experiencias de superprotección simbiótica no resueltas.
Fijación (varón) de su relación de pareja en el modelo
de la última etapa de la adolescencia No le
permite integrar su capacidad paterna
• “Machista con características altamente narcisistas.”
• “El adulto se casa  mantiene a su pareja con elementos
idealizantes  Pero cuando la mujer queda embarazada,
entra en pánico, se resiste, la violenta, la abandona y no
asume su paternidad.
 LA ADOLESCENCIA TARDÍA

• Una variante menor (menos grave) de la

abortada.

• Cuadro de manifestaciones de la adolescencia

que aparecen en etapas posteriores a lo
esperado por promedio de edad.