RESUMEN

EL DESARROLLO DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN. PRINCIPALES ENFOQUES O ESCUELAS. REVISIÓN

CRÍTICAS

Autores COMTE MARX DURKHEIM WEBER

Clásicos.
Características Ley de los Propuesta de
tres estadios escuela es
generales
las potencias siguiendo tres
sobre características
naturales del principales:
primitivo Estaba a favor
El objeto de la sociología
estadio de la lucha por una EDUCACIÓN
son los hechos sociales,
teológico IGUALITARIA critico la propuesta que
considerandos como Tres aportaciones a la
dejan paso a las ideas abstractas al consideraba que podía haber un escuela
cosas que tiene su base sociología de la educación:
estadio metafísico y, finalmente a la igual para todas las niñas y niños en una
en la sociedad y no en los Racionalización.
explicación a través de la observación sociedad capitalista sin tener presente la
fenómenos biológicos o Ampliación tanto del
del estadio positivo:; se trata de desigualdad entre quienes tenían la
psíquicos del individuo. saber empírico como el de
hacer una física social. propiedad de los medios de producción
Distinción entre sociedad la capacidad de predicción
Propone la extensión de una escuela y quienes tenían que vender su fuerza
basándose en que ellas se y del dominio
positiva al servicio de la superioridad de trabajo.
dé solidaridad mecánica u instrumental y
de la filosofía positiva. Era partidario de una Escuela Laica
orgánica. organizativo de los
Defendía la universalidad y finalidad donde sólo se enseñaran los saberes de
Solidaridad Mecánica se procesos empíricos.
popular de la enseñanza. las diferentes ciencias y no diferentes
da en las sociedades Modernización-
doctrinas de los partidos o clases
primitivas, donde la La empresa capitalista y el
sociales.
cohesión a pesar del estado colonizan
Su propuesta de superación del trabajo
elevado grado de progresivamente la
manual e intelectual tenía también su
especialización, se logra racionalidad.
consecuencia educativa Habla que
por la división del trabajo La racionalización cultural,
eliminar la separación entre la escuela y
y el consenso lingüístico. de donde surgen las
la producción. Las alumnas y alumnos
La sociología de la estructuras de conciencia
debían recibir una formación teórica y
Educación debía tener típica de las sociedades
practica simultáneamente.
una orientación práctica modernas, produce una
con dos finalidades: diferenciación en tres
a)proporcionar al esferas de valor (ciencia,
profesorado un análisis moral y arte), cada una
científico de la educación con su propia lógica, lo
b) racionalizar su moral que conduce a un
proporcionando así desencantamiento.
nuevos criterios de Burocratización: Al ser los
actuación educativa. políticos y técnicos los que
elaboran las reformas sin
escuchar a las personas y
ser el funcionariado el que
se considera dueño de los
centros educativos, éstos
se burocratizan.
Modelos de ALTHUSSER BOURDIEU BAUDELOT- ESTABLET BOWLES – GINTIS
la Bourdieu
Reproducción Althusser fue estructuralista
La escuela no ceador del constructivista
es estructuralism entendía que
responsable o marxista e había
de las iniciador del estructuras Para estos autores la
desigualdades modelo de la objetivas escuela produces un
sociales ni las reproducción independientes tipo de división social Desarrollaron la teoría
cambia. de la de la que se corresponde a la de la correspondencia
educación . conciencia y voluntad de los división del trabajo. entre educación y
Tal como el mismo reconocio , sin agentes y por constructivismos que
producción, por la que
haber leído El capital, escribio hay génesis social de parte de los LA MISMA Enseñanza explicaban cómo en la
para leer el capital , a traves del sistemas de percepción y de las primaria conduce al escuela se
cual legitimo la desactivación de estructuras sociales. alumnado hacia dos desarrollaban unas
los moovimientos . tipos de redes relaciones sociales que
Habitus es un concepto central. Es escolares distintas y se correspondían con
el sistema de enclasamiento de las cerradas: la red las relaciones sociales
prácticas que producen los agentes, primaria profesional y de producción.
pero también es el principio la red segundaria La escuela incentiva a
generador de práctica superior. las y los estudiantes a
objetivamente enclasables.
través de premios en
forma de calificaciones
Para Bourdieu la forma en que se
de la misma forma que
ejerce la transmisión cultural ,
la o el empresario
explica que determinados grupos
capitalista recompensa
tengan prácticamente garantizado
a la o el trabajador en
el éxito o el fracaso en su paso por
función de su
el sistema de enseñanza
productividad.
Teorías Teorías Dialógicas BERTEIN APPLE WILLIS GIROUX
sociológicas de la Teoría del discurso Los mismos modelos de la Considera que la política
Actualidad. Pedagógico: valioso investigación adoptados El productor cultural debe ser analizada
aportación al deben suponer en si cultural es una también por la sociología de la
desarrollo de un mismos una resistencia, figura que se educación, sin limitarse así al
modelo comunicativo para lo cual llegó a debe potenciar en análisis del currículo de la
Superan el entendido como una proponer la constitución tanto que motor escuela.
reproduccionismo sociología de la de una comunidad para conseguir Los sujetos son quienes
educación que curricular critica. una sociedad más transforman la realidad. Los
contiene una teoría Ha sido el estudio del igualitaria , o educadores y educadoras
sociológica de la currículo en el contexto donde las forman parte de un proyecto
comunicación social de las relaciones de personas tengan político que es la educación , el
pedagógica. poder externa s e internas las mismas cual debe potenciar y posibilitar
Habermas , a través de su Para Bertein, el a la escuela. posibilidades de valores democráticos de
obra la teorías de la modelo de la convertirse en igualdad y enseñar a reflexionar
acción comunicativa, ha reproducción sólo se Ha superado la productoras críticamente y educar para la
contribuido de manera interesa por concepciones que sólo culturales . acción transformadora de la
decisiva al actual giro trasmitido y la clave habían contemplado los Este autor sociedad .
dialógico que están dando está en la trasmisión . elementos propone incluir Destaca la relevancia del papel
las ciencias sociales y El discurso pedagógico reproduccionistas de esas este análisis en el de intelectual transformador
educativas . se apropia de otros relaciones de poder y campo de la del profesorado y considera
Desde hace dos décadas, discursos habían prescindido de los sociología de la imprescindible que pase los
las principales recontextualizándolos. de resistencia. educación instrumentos de análisis
contribuciones de la El análisis crítico de extendiendo así necesarios para la reflexión
sociolopgia ya no son esta su ámbito de críticamente sobre esos
estructuralista y van reconstextualización estudio al de la modelos educativos y técnica
progresivamente en euna es un buen antídoto política cultural. pedagógica.
línea cada vez mas frente L confusión Analiza las Plantea el desarrollo de un
comunicativa. entre realidad social relaciones que se conjunto de prácticas que
externa y dan entre los planteen el tema de la
La concepción de representación sujetos que educación y la cultura en el
aprendizaje comunicativo interna en el aula. interactúan en marco de las demandas de los
y dialógico basado en ella, en contra de movimientos sociales por una
Habermans Y Beck, están la perspectiva democracia critica.
englobando y superando reproduccionista .
las aportaciones La escuela crea
realizadas por valores, no sólo lo
concepciones anteriores trasmite, y a su
como la del aprendizaje vez los sujetos
significativo y crean
cooperativo. mecanismos de
Simultaneamente , la resistencia y
antigua concepción supervivencia
constructivista del cultural.
aprendizaje, esta
reorientandose en el
sentido dialógico .

La sociologia de la
educación que hoy se
utilizan en los planes de
mejora educativa
comparten de forma
desigual y progresiva la
orientación dialógica .
Todos sus autores
reconocen la
extraordinaria relevancia
del analisis critico de la
educación realizado por
Freire