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Externato Maria Auxiliadora

– Areosa –

PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA – 8º ANO


CONTEXTO CONTEXTO EDUCATIVO
TEMPORAL
Nº de Aulas
Previstas O Externato Maria Auxiliadora é uma escola Católica que incorpora o ensino pré-escolar, 2º e 3º Ciclos.
(90min) Localiza-se no distrito e concelho de Viana do Castelo, freguesia da Areosa.
1º Período – 14
A escola é composta por 161 alunos, dos quais 30 frequentam o ensino pré-escolar, 63 o 2º ciclo e 68 o
2º Período – 14 3º ciclo.
3º Período – 9 A nível de recursos humanos a escola conta com 23 docentes, distribuídos pelos distintos ciclos de
ensino.
Total – 37
Os recursos materiais existentes são diversos distribuídos pelas instalações da escola, tais como: uma
biblioteca, sala de recursos educativos e multimédia, com ligação à Internet, e uma sala com um quadro
interactivo. Em termos de materiais didácticos, a escola disponibiliza material variado, nomeadamente,
cartográfico, planisférios, projectores, gravadores, TV, vídeos, filmes, leitores de cd's e dvd's.

COMPETÊNCIAS GERAIS A PRIVILEGIAR e a respectiva operacionalização específica

1.Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.
 Discutir aspectos geográficos dos lugares, regiões;
 Analisar casos concretos e reflectir sobre soluções possíveis, utilizando recursos, técnicas e conhecimentos geográficos;
 Desenvolver hábitos de uso de instrumentos e técnicas geográficas de modo a compreender e resolver problemas do espaço.
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio
 Usar correctamente o vocabulário geográfico para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações;
 Desenvolver a capacidade de auto-correcççao do discurso de modo a expressar com clareza o pensamento geográfico;
 Manifestar e desenvolver o interesse pela linguagem geográfica.
6.Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.
 Seleccionar as características dos fenómenos geográficos responsáveis pela alteração das localizações;
 Desenvolver a utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas;
 Rentabilizar as tecnologias de comunicação e informação nas tarefas de construção do conhecimento geográfico.
7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.
 Analisar casos concretos e reflectir sobre soluções possíveis, utilizando recursos, técnicas e conhecimentos geográficos.
9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.
 Cooperar em trabalhos de grupo, no sentido de interiorizar e aplicar regras básicas de convivência de modo a compreender a particularidade do conhecimento geográfico;
 Promover o respeito pelo seu trabalho assim como aceitar as experiencias e ideias sobre as interpretações geográficas dos outros.
 Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados.

NºAulas CONTEÚDOS
(90min)

Temáticos Procedimentais * Atitudinais*

Expressão verbal e escrita; Atenção


3 1.Climas e Formações Leitura e interpretação de Objectividade
I. MEIO NATURAL

Vegetais mapas e gráficos;

Construção de perfis topográficos; Curiosidade


Blocos

6 2. Relevo idem Construção de esboços simples de Interesse


uma bacia hidrográfica:

3. Riscos e Catástrofes Inventariação de problemas e Responsabilidade


1 idem apresentação de soluções; Civismo

Cálculo de indicadores demográficos; Rigor


II. POPULAÇÃO E POVOAMENTO

5 1.População idem Construção de mapas, esquemas e Empenho


pirâmides etárias;

2.Mobilidade da Leitura e interpretação de textos e esquemas; Sensibilidade


4 população idem Identificar as características das áreas de Perspicácia
partida e chegada;
Blocos

Identificação de problemas da diversidade Respeito


3 3. Diversidade Cultural idem cultura existente no Mundo; Tolerância
Discussão do dilema moral;

Estabelecimento de relações;
4 4.Areas de fixação idem Recolha informação sobre os espaços urbanos e Organização
humana rurais de Portugal e de outros países, para comparar Iniciativa
os modos de vida da população urbana e rural;

1. Actividades
III. ACTIVIDADES

Económicas: recursos, idem Realização de trabalhos de grupo; Cooperação


ECONÓMICAS

7 processos de produção e Comunicabilidade


Blocos

sustentabilidade

2. Redes e meios de Interpretação das redes para determinar a


transporte e de idem sensibilidade dos diferentes lugares; Prevenção
4 telecomunicações Reflectir sobre o impacto sobre o meio de transporte Reflexão
para uma melhoria das condições de vida.

LINHAS METODOLÓGICAS GERAIS

Ao invés de optar por uma linha metodológica rígida, será privilegiada a escolha consoante as especificidades dos diferentes conteúdos a desenvolver, as necessidades
educativas dos alunos e a própria evolução da turma.
No entanto, o construtivismo e a modelação participativa serão a base com que será desenvolvido o processo de ensino-aprendizagem proporcionando ao aluno uma
aprendizagem significativa e progressivamente autónoma. Recorrendo às suas vivências e experiências pretende-se que ampliem os seus conhecimentos quer cognitivos
quer sócio-morais (com especial incidência nos princípios norteadores destacados no P.E.E.).

*A sequencilização dos conteúdos é flexível: o procedimento ou atitude podem ser começados a trabalhar antes ou depois do inicio do tema em função do desenvolvimento dos alunos
Bireccional
Sentido Único