PRINCIPES Y PRINCESAS

Mes: agosto

Tiempo: El proyecto se tiene estipulado para desarrollarse en 1 mes o más

Lugar: CDI hormiguero y espacio generales

Docente: Luz Adriana Gómez

Edades promedio del grupo: Los niños se encuentran entre 4 años y 5 meses a 5 años

Grupo: jardín 3

ASPECTOS DEL DIAGNOSTICO

Este proyecto se genera primero por las necesidades de los niños y niñas tomadas del diagnóstico de
la escala Valorativa que se le realizo a cada uno; arrojándonos como resultado el ESPERADO,
Durante los meses anteriores se ha observado la importancia del trabajo con los niños y las niñas en
la construcción de su identidad y su culturalidad, por lo tanto se toma como referente en las bases
curriculares la construcción de la identidad en relación con la familia y la cultura la cual nos evidencia
que durante una etapa de 3 a 5 años, los niños y las niñas se reconocen como parte de una familia,
comunidad, y etnia partiendo de la identificación y reconocimiento de costumbres, valores,
expresiones, lenguajes y la manera de relacionarse con las personas más cercanas.

Donde es importante tener en cuenta que los niños y las niñas del cdi el hormiguero son una
comunidad que se auto reconoce como una comunidad Afrocolombiana, pero sin dejar a un lado que
existen otras etnias como indígenas o de otro país como venezolanos, lo que se busca es poder incluir
estas culturas dentro del contexto a través del juego donde se busca que representen lo que
comprenden de su entorno y poco a poco se vayan apropiando de su identidad. Esto permite que la
familia se sienta que son tenidas en cuenta y fortalecen lazos con los niños y las niñas.

Otra observación en el grupo de jardín 3 es que existe un fuerte procesos de descubrimiento de su

cuerpo lo cual tienen mucha más curiosidad sexual, se auto estimulan, tienen juegos sexuales entre
niños y niñas y se interesan por lo que los adultos hacen en la intimidad, además se interesan por las
palabras sexuales, repetidas y los chismes sobre sexo, aunque a veces no entienden, les gusta decir
cosas prohibidas.

Lo cual no es algo negativo ya que esto hace parte de sus procesos de reconocimiento por lo cual es
importante trabajar en el reconocimiento de su cuerpo identificarse con las acciones, características
y formas de actuar del género masculino o femenino, fortaleciéndose en el juego de roles, etc.

OBJETIVO

Favorecer en cada niño el desarrollo de su propia identidad, confianza y seguridad en sus

capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía y así mismo aprender a defender sus derechos
expresar sentimientos, pensamientos y emociones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Conocer y valorar el propio cuerpo, con respecto por la propia intimidad y la de los demás
 Disfrutar del juego en sus múltiples situaciones
 Exploración, uso y combinación de distintos materiales
 Explorar el cuerpo humano
 Identificar la alimentación como importante para el crecimiento y la salud
 Afianzar su placer por el hacer
 . JUSTIFICACION

La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo convierten en alguien único y,
por ende, distinto a los demás.

El contexto sociocultural en el que se encuentra el niño es de gran importancia para la

formación de su identidad. Con la reconstrucción de su historia personal, cada niño
podrá conocer sus raíces y darle valor al mismo tiempo que se inicie en la construcción
de su propia personalidad.

La familia es el núcleo más cercano que tiene el niño y el encargado de fomentar los
valores que desarrollarán a lo largo de su vida.

El vínculo cotidiano con la familia ayuda a los niños a crecer en un ambiente armónico y
saludable.

Nuestro proyecto surge con el transcurso de los días donde se evidencia la curiosidad
de los niños y las niñas por su cuerpo, sus partes íntimas, el color de su piel, la
problemática de la separación de mama y papa, Por esto se considera que es preciso
fortalecer todas sus inquietudes.

Igualmente se tuvo en cuenta su contexto social y su núcleo familiar. Nos vemos en el

compromiso de facilitar todo tipo de información acorde a los intereses de los niños.

Se realizó la asamblea donde los niños y niñas tuvieron participación activa escogiendo
el proyecto el cual fue por votación general donde se tuvo en cuenta las diferentes
propuestas de ellos y ellas como:

Los súper héroes: 5 votos

Animales salvajes: 4

Medios de transporte: 3

Princesas y príncipes: 9

Por lo tanto, sobre que quieren conocer los niños y niñas con mayor puntaje es
princesas y príncipes.

Lo cual nos lleva a la siguiente pregunta ¿Que quiero saber sobre los príncipes y
princesas? y surgen preguntas como:
1. donde viven las princesas?
2. Tienen papa y mama?
3. Que comen los príncipes y las princesas?
4. De qué color es la princesa?

De esta manera inicia nuestro proyecto de aula donde tendremos una serie de
actividades a partir del juego, artes plásticas, la multimedia donde veremos
diferentes videos relacionados con mi identidad ,mi familia y rondas, cuentos, también
tendremos diferentes lecturas que nos ayudaran para estimular el desarrollo y
enriquecimiento de las estructuras intelectuales de los niños y niñas.

Al mismo tiempo de satisfacer las necesidades del grupo, su intencionalidad

pedagógica, será la de crear diversas estrategias lúdicas para lograr desarrollar en
los niños y niñas una enseñanza y aprendizaje significativa a través del juego, siendo
este una de las actividades rectoras fundamentales en el desarrollo de los niños y
niñas, el cual es un encuentro consigo mismo y con los demás es el medio por el cual se
descubre su personalidad, su esencia, su existir

y es un tiempo para soñar y dar un espacio a su imaginación, permite desarrollar la

espontaneidad y creatividad; es un espacio que les posibilita el descubrir sus
destrezas y debilidades, como también sus gustos, sueños y hasta miedos en este
sentido aprender a conocerse y desarrollar todo su potencial, de esta forma se
evidencia que el juego tiene una gran fuerza socializadora en el desarrollo infantil.
 El proyecto “príncipes y princesas” se propone tratar la identidad del niño o niña, su
nombre, sus derechos, su cuerpo por fuera y los cuidados de la mismo, los cambios que
va teniendo, alimentar sus Sentimientos de pertenencia y valoración personal el
cuidado y respeto consigo mismo y con los demás también será parte del proceso para
que ellos y ellas creen lazos de amistad y seguridad.

Además se plantearan actividades que aborde el concepto de familia, como sus

integrantes, los roles que cada uno desempeña y su contexto social.
.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS

¿QUÉ CONOCEN SOBRE EL TEMA?

Se hizo una indagación de saberes previos preguntándoles a los niños y niñas acerca
del tema::

Luis miguel dijo los príncipes manejan los caballos

Anthuan dijo que los soldados cuidan el castillo

Yuliana dijo las princesa vive con la abuelita

Brigitte menciono que las princesas tienen mama y papa.

Yeremi dijo que los soldados se defienden del dragón

Joshuan dijo que toda la familia vive en el castillo

Thiago menciono que los príncipes son de color café

¿QUÉ VAN A CONOCER?

Tomando de lo que quieren a prender los niños y niñas se les fortalecerá en su

identidad y la composición familiar:

 Mi retrato
 Soy hombre o soy mujer
 Como es mi cuerpo
 Como está conformada mi familia
 Lo que puedo y me gusta hacer
 Lo que debo comer para crecer sano
 Como es papa y mama

ACTIVIDADES:

En el transcurso de nuestro proyecto realizaremos diferentes actividades donde los

niños y niñas tendrán oportunidades para jugar, explorar, experimentar, recrear, leer
historias y cuentos, apreciar el arte y entablar diálogos con otros, con el propósito de
promover un desarrollo que haga de las niñas y los niños seres sensibles, creativos,
autónomos, independientes, críticos, reflexivos, con valores y normas.

También se pretende crear:.

Conocimiento personal

Identidad

Autoestima

Relación con la propia historia

Conciencia corporal

Relación emoción/cuerpo

Identificación de sentimientos

Expresión de sentimientos

Pertenencia
 Relación con los pares

Desarrollo del propio juicio

Identificación con el propio sexo

También se tendrán actividades de competencias sociales, el juego cooperativo en la

adopción de los roles en los juegos, en la resolución de conflictos y en sus juicios
morales.

Donde el juego cooperativo con pares permite la comprensión de la oposición entre

niños y niñas y los roles referidos al papel que juegan las personas en un entorno
social,

Las actividades de jugar implican que los niños y niñas son capaces de participar en
las actividades propuestas, a veces por la invitación del maestro o a veces por
iniciativa propia. Su participación activa se fundamenta conceptualmente en el uso
que ellos hacen de los funcionamientos cognitivos. De esta manera los desempeños
en cada actividad son la fuente de información que tendremos como maestros ya
que permite reconocer el estado de las competencias que tiene los niños y los logros
alcanzados.

Tendremos juego tales como:

Juego libre: como un modelo de resolución de problemas, donde el profesor es

observador activo de la situación.

• Juego espontáneo: como medio de afianzamiento personal y de autonomía, pues el

niño juega expresándose.

• Juego de descubrimiento: donde se respeta el proceso de desarrollo individual del

niño, además del aprendizaje significativo que aporta la exploración y el
descubrimiento por uno mismo.

• Juego con los demás: es un medio socializador, es un juego social que puede iniciarse
individualmente (por el egocentrismo de la edad) pero después se genera una
participación colectiva ante un mismo objetivo.

Conocimiento de la realidad Realizaremos actividades globalizadas con todos los

medios de expresión: corporal, musical, plástica y lingüística ..
  Expresión plástica: moldear en plastilina, arcilla, mi cuerpo
 Actividades de expresión musical: fortalecer nuestros movimientos corporales y
reconociendo las diferentes partes del cuerpo.
 Actividades de uso y conocimiento de la lengua: desarrollar la comprensión y la
expresión, el aprendizaje de nuevo vocabulario y la utilización del dialogo como
medio de intercambio comunicativo.
 Actividades de arte: realizaran en papel bond la silueta de su cuerpo,

Actividades donde participen las familias: las familias tendrán la participación en las
diferentes actividades como en la ambientación del espacio pedagógico , la elaboración
de un collage de la conformación del núcleo familiar del niño o niña,la elaboración de un
lindo disfraz de princesa y príncipe y las diferentes actividades realizadas en el CDI.

EJES TRASVERSALES

EJE PROPÓSITO
TRASVERSAL
Fiesta de Este eje transversal se llevara
la Lectura a cabo los días miércoles y
viernes donde se fortalecerá
los diferentes conocimientos
acerca de mi identidad,
composición del núcleo
familiar, donde podremos
fortalecer partes del cuerpo
desarrollaran su creatividad
viendo algunas imágenes de las
mismas, teniendo en cuenta
que la literatura infantil
familiariza a los niños y niñas
mucho más con la escritura, el
vocabulario, re narración y
activa el sentido estético del
niño o niña; además,
desarrollar la capacidad de
comprensión del niño, adquirir
nuevos conocimientos y al
 momento de interactuar con
otros niños o adultos ; mejora
la pronunciación de las
palabras; su comunicación y
expresividad es más fluida; y
sus dificultades frente al
aprendizaje son casi nulas.
Huerta Este eje se desarrollara el día
lunes donde se fortalecerá el
cuidado por la huerta y la
siembra que se está realizando
y tendremos la oportunidad de
conocer las diferentes clases
de verduras y hierbas.
Concientizando a los niños y
niñas que las fruta tienen un
momento adecuado para
cogerla y poder las consumir.
Se programará una actividad
creativa y de aprendizaje
significativo.
Autocuidado y Este eje transversal se llevará
Cuidado a cabo los días miércoles y
Mutuo jueves de cada semana en
donde se planteará actividades
sobre la importancia de la
alimentación y el balance que
debemos tener con los
alimentos. Es primordial que
los niños y niñas recuerden la
importancia; ya que
alimentarse bien es tener una
dieta equilibrada y acorde con
su peso, su edad y su
actividad. Ademas estar bien
alimentados hace que los niños
y niñas se sientan mucho mejor
y con más energía.
Cuidado del Este eje se fortalecerá a
medio través de las diferentes
Ambiente lecturas que tendremos donde
los niños y niñas conozcan la
importancia de cuidar el medio
que le rodea y lo importante
que es para las diferentes
aves y para su habitad.
Apreciando y estableciendo
una relación a través de sus
sentidos y emociones.
Este eje transversal se llevará
a cabo dos veces por semana
en el cual se fortalecerá la
importancia que tiene el
material reciclable (botellas,
caja de cartón, panal de huevo
etc.); concientizando a los
niños que a partir de este
material se puede realizar
mucho juguetes y
decoraciones para la casa
Transición Este eje transversal lo
Armónica realizaremos los días
miércoles donde se
establecerán y desarrollaran
estrategias con los niños y
niñas para que tengan una
buena articulación cuando
tengan el cambio del CDI al
colegio teniendo en cuenta en
dar participación a las familias
con las diferentes actividades
que se tendrán con ellos y
ellas.

RECURSOS
Para el desarrollo de nuestro proyecto trabajaremos con material reciclable el cual
permite estimular su creatividad a través de su motricidad fina fortaleciendo sus
diferentes texturas permitiendo crear cosas innovadoras (temperas, cartulina,
pinceles, cepillos, punzones, tijeras, ega, escarcha, silicona, colores, lápices,
borradores, palitos de paletas, pintura acrílica, colorantes, texturas ligas, algodón,
estropajos, esponjas, etc.

Se facilitará a los niños la compresión de la realidad social que les rodea y el

reconocimiento de su identidad Para ello nos vamos a basar en una estrategia que use
el juego simbólico como herramienta principal.

Pretendemos llevar a la práctica una serie de comunicación y un buen vocabulario, al

igual que el respecto consigo mismo y por sus compañeritos, donde los niños y niñas van
a jugar libremente pero con una serie de pautas establecidas por el docente y por
los niños. Es decir, llevaremos a cabo un juego simbólico guiado.

Libros cuentos, carteles, fotos, láminas, videos, fichas, televisor, software,

computadores, gimnasio, material de investigación, rompecabezas, disfraces, bloques,
juguetes)

Tendremos también elaboración de masa fortaleciendo su motricidad fina y sensorial

Material planta física: se trata de los elementos que existen en el CDI como el parque,
los juegos , zona verde, la ludoteca

REGISTRO DIARIO DE SITUACIONES RELEVANTES:

Este registro se realizará todos los días con el fin de poder plasmar cada situación de
importancia que se genere durante las diferentes actividades del día buscando
registrar el seguimiento de los procesos, sus desempeños y de intervenciones tanto de
ellos como el de los agentes educativos para orientar y apoyar sus actividades y anotar
esas experiencias novedosas.

Estos registros que nacen la observación brindan a los agentes datos que le permitan
configurar el punto de partida del estado de los niños u a la larga, información de su
comportamiento.
Se observará, registrara y analizara la participación de los niños y niñas en sesiones de
juego, situaciones problemas, actividades cotidianas o en la implementación de una
práctica cultural, permitiendo que los agentes educativos reconozcan que tipo de
necesidades presentan y se puede tomar decisiones de la manera para trabajar con los
niños y niñas.

EVALUACIONES MENSUALES DE LA PLANEACIÓN

La evaluación es permanente en el proceso a través del análisis y la observación del

desarrollo de los niños y niñas en su aprendizaje, se evaluara cuidadosamente a través
del interés que muestren en el tema, la participación e integración con los
compañeritos, la elaboración de actividades en casa con los padres.

Igualmente este proyecto se evaluará por los diferentes componentes:

Componentes con la familia: se busca el fortalecimiento de la sana comunicación de los

miembros de la familia, se evaluará los diferentes materiales de apoyo que se pedirá
para trabajar con los niños generando vínculos afectivos, Y a las diferentes
actividades que se realicen en el CDI.

En el componente Pedagógico: donde las niñas y los niños aprenden a convivir con otros
seres humanos; a establecer su identidad y composición de su núcleo familiar, vínculos
afectivos con pares y adultos significativos, a construir normas; a relacionarse con el
ambiente natural, social y cultural; a conocerse; a ser más autónomos, a desarrollar la
confianza en sí mismos, a ser cuidados y cuidar a los demás. Permitiendo alcanzar el
objetivo, y la evaluación de las diferentes actividades si se lograron.

En el componente de Salud y nutrición: donde tendremos la semana de lactancia

materna en el cual se fortalecerá al niño y niña, y familia en la importancia de la leche
materna.
En El componente Espacios Seguros: en el cual los niños y niñas tendrán un espacio
limpio y agradable para sus actividades diarias, teniendo en cuenta siempre que no
haya ningún peligro en los espacios.