EPISTEMOLOGIA

FASE 3- GENERAR DIÁLOGO INTERDISCIPLINARIO

CARMEN ELIANA FACUNDO SIERRA

TUTOR: MARTHA ELENA ROA

GRUPO: 100101_89

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

ECAPMA

PROGRAMA: AGRONOMÍA

CENTRO: CCAV PITALITO

2019
 PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS DICIPLINARES

 Qué funciones cognitivas hacen parte de la Construcción del ser humano.

Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier
tarea. Hacen posible que el sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepción, selección,
transformación, almacenamiento, elaboración y recuperación de la información, lo que le permite
desenvolverse en el mundo que le rodea y estas son: -

- La orientación

Es la capacidad que nos permite ser conscientes de nosotros mismos y del contexto en el que nos
encontramos en un momento determinado.

- Orientación personal:

Capacidad de integrar información relativa a la historia e identidad personal.

- Orientación temporal:

Capacidad de manejar información relativa al día, hora, mes, año, momento de realizar
conductas, festividades, estaciones, etc.

- Orientación espacial:

Capacidad de manejar información relativa a de dónde viene, dónde se encuentra en un

momento específico, a dónde va, etc.

- Las gnosias

Son la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información previamente aprendida como
pueden ser objetos, personas o lugares a través de nuestros sentidos. En este sentido, hay gnosias
para cada uno de los canales sensitivos y gnosias que combinan diferentes canales.

- Gnosias visuales: Capacidad de reconocer, de manera visual, diversos elementos y

atribuirles significado: objetos, caras, lugares, colores, etc.
- Gnosias auditivas: Capacidad de reconocer, de manera auditiva, diversos sonidos

Gnosias táctiles: capacidad de reconocer, mediante el tacto, diversos objetos, texturas,

temperaturas, etc.

- Gnosias olfativas: Capacidad de reconocer, mediante el olfato, diversos olores.

- Gnosias gustativas: capacidad de reconocer, mediante el gusto, diversos sabores.
 - Esquema corporal: Capacidad de reconocer y representar mentalmente el cuerpo como
un todo y sus diversas partes, desarrollo de los movimientos que podemos hacer con cada
una y orientación del cuerpo en el espacio

La atención

Es el proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos
del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que
consideramos más adecuadas entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y
de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros,
2000). En otras palabras, la atención es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado
de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. Dentro de esta
función debemos hablar de 5 procesos diferentes:

- Atención sostenida: Capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en una

tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado.
- Atención selectiva: Capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin permitir
que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea.
- Atención alternante: Capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una tarea o
norma interna a otra de manera fluida
- Velocidad de procesamiento: Ritmo al que el cerebro realiza una tarea (evidentemente,
varía según la tarea, dependiendo del resto de funciones cognitivas implicadas en la
misma).
- Heminegligencia: Gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención hacia uno de los
lados (normalmente, el izquierdo), tanto en relación con el propio cuerpo como al
espacio.

POR QUÉ TIENEN CARÁCTER EPISTEMOLÓGICO (EL PORQUÉ SON

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS).

Objetividad de la metodología de las ciencias de sistemas y su papel en la ingeniería La

ingeniería es un modo de conocimiento distinto de la ciencia por sus métodos y sus objetivos.
Por sus métodos, porque existe un método ingenieril que es heurístico y, por sus objetivos, ya
que la ingeniería no se propone alcanzar leyes explicativas y predictivas sino la solución de
problemas acotados dentro de tiempos muy breves. El mundo tecnológicamente avanzado a que
nos referimos existe como resultado de la globalización, formada, por una parte, por una red
mundial de comunicaciones que ha eliminado las históricas barreras de espacio y tiempo entre
los habitantes del planeta y, por otra, por la internacionalización del capital financiero que busca
la máxima rentabilidad. Esta realidad sociopolítica implica la internacionalización del
conocimiento, lo que nos obliga a contar con diseños de aprendizaje más allá de nuestra realidad
local, considerando las experiencias exitosas de otros lugares del mundo. En conclusión, la
Ingeniería no trabaja con el método científico, la ingeniería usa como método la heurística. Tanto
la ciencia como la ingeniería se proponen ser racionales en tanto coherencia lógica; pretenden ser
objetivas, en tanto tratan de respetar las distinciones propias de los hechos o fenómenos a los
que se abocan. Entonces, podemos decir que ciencia e ingeniería comparten estos aspectos
fundamentales del conocimiento, sin embargo, aún difieren profundamente. La ingeniería no
genera leyes ni teorías, sino que, en el mejor de los casos, guías de buenas prácticas acotadas a
la resolución de problemas específicos. Prioriza la reflexión heurística, en vez de seguir con la
estructura lógica de las matemáticas o la estructura lógica de los modelos de investigación
científica

BIBLIOGRAFIA

RUSS, Jacqueline, Los métodos en filosofía. España, Síntesis, 2001. SOBREVILLA, David,
Introducción a la filosofía de la cultura. Lima. La filosofía contemporánea en el Perú. Lima,
Estudios Matta. 1996.

Morin, E. (2004). La epistemología de la complejidad. Gazeta de Antropología, (. 20), 10.

Recuperado de https://bit.ly/2E27Bda

Clave para el éxito científico (2011) recuperado de https://youtu.be/DXUUyOY_fHg