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UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DEPARTAMENTO

ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS
ASIGNATURA:
EMBRIOLOGÍA HUMANA Y GENÉTICA BÁSICA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Responsable Curso: Dr. Luis Kobayashi Tsutsumi

isgaor@yahoo.com 991286816
Coordinadora: Dra. Roxana Rosadio Alzamora
rosadioalz@gmail.com 999446982
SEGUNDO AÑO
I - SEMESTRE
2019-II
LIMA - PERU
PROLO GO
La Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres, presenta a ustedes,

estimados alumnos y profesores, la Guía de Prácticas del Curso Embriología Humana y Genética Básica.
La presente Guía ha ido mejorando en forma progresiva con el transcurso de los años, hemos ido
actualizando su contenido y hemos incluido los últimos avances a nivel científico de la Embriología y
Genética. Cierto es que las Ciencias Básicas están ocupando el lugar trascendente que le corresponde
dentro de la formación de nuevos Médicos.
La ontogenia y la filogenia se enriquecen cuando aparecen nuevos estudios experimentales que

aportan nuevos conocimientos y conceptos, los cuales debemos incorporar en cada Semestre.
En esta especialidad se cifra la esperanza de la terapia génica, la que podría terminar con un sinfín de
enfermedades con representación cromosómica. El futuro es muy prometedor.
Creemos a no dudarlo, que esta nuestra versión 2019-II de la Guía de Practicas del Curso de Embriología
Humana y Genética Básica irá mejorando semestre a semestre porque hay una razón para ello, los
conocimientos van apareciendo día a día y debemos estar permanentemente actualizados.
DR. LUIS KOBAYASHI TSUTSUMI

Profesor Responsable de la Asignatura Embriología
Humana y Genética Básica USMP
INTRO D UCCIO N
Una de las Ciencias Básicas que más notablemente ha avanzado es la

Embriología y la Genética.
De otro lado, la información bibliográfica es de tal proporción, que faltarían horas para mantenerse
actualizado permanentemente. A la fecha hay más de 200 textos de Embriología y de Genética, cada
uno de ellos más completo y complejo.
La Cátedra del Curso de Embriología Humana y Genética Básica, comprendiendo que es importante
aprovechar bien el tiempo, ha elaborado esta Guía para complementar las Clases teóricas.
Les presentamos en forma resumida, las Prácticas de Embriología y Genética, que tienen las
características de ser semielaboradas, de uso personal y con un cuestionario al final de cada Práctica,
con la finalidad de poder asegurar los conceptos básicos vertidos durante la práctica y la teoría. Se
adjunta una pequeña bibliografía, no obstante en nuestra biblioteca tiene otros textos.
No debemos dejar de nombrar a los artífices de esta Guía de Prácticas, quienes con entusiasmo
se han motivado a publicar esta ayuda al interesante proceso de Enseñanza - aprendizaje. Son
docentes ávidos de tra nsmitirles parte de su conocimiento y experiencia. Todos son especialistas en
distintas ramas de la Medicina, Pediatría, Cirugía, Gíneco-obstetricia y Biólogos genetistas. Ellos han
fusionado sus conocimientos y habilidades y el producto es esta Guía de Prácticas revisada,
corregida y actualizada.
La Molina, 17 de Julio del 2019
Los Autores
Dr. Luis Fernando Kobayashi Tsutsumi (responsable)

Dra. Roxana Rosadío Alzamora (coordinadora)
Dr. Fernando Linares Heredia
Mg. Ela Alvarado Infanzón
Dr. Ricardo Gaspar Quezada
Dr. Leandro Fierro Reinoso
Blga. Ismenia Gamboa Oré
Blgo. Sergio Talavera Vargas Machuca
Blga. Dina Torres Gonzales
Dra. María Luisa Guevara Gil
Dr. José Raúl Sandoval Sandoval
PRÁCTICA N° 01
DETERMINACIÓN DEL CORPÚSCULO “X” ó
CROMATINA SEXUAL ó CORPÚSCULO DE BARR
1.1 INTRODUCCION
El corpúsculo de Barr (C.B.), constituye una pequeña masa de cromatina sexual muy condensada y está presente
en los núcleos de las células somáticas de hembras de mamíferos, incluido el ser humano. La excepción la
constituyen los marsupiales (canguro, zarigüeya) en cuyo caso es el cromosoma X de los machos el que se
inactiva. La cromatina sexual X es la representación morfológica del cromosoma X inactivo que como ya se ha
dicho, ocurre en uno de los cromosomas X de cada par presente en las hembras. Esta cromatina sexual X se
denomina facultativa para diferenciarla de aquella constitutiva que está presente en las regiones centroméricas
de los cromosomas autosómicos (no sexuales)
Debe su nombre a la observación que hicieran Murray Barr y Ewart G. Bertram en 1949 en cortes de tejido
cerebral obtenido de gatos, quienes notaron que solo estaba presente en el núcleo de las neuronas de los
individuos hembras, más no así en los machos, de esta manera dedujeron que estaba relacionado con la
presencia del cromosoma X en doble dosis.
Posteriormente se descubrió que había otras manifestaciones de esta cromatina condensada como en el núcleo
de polimorfonucleares neutrófilos donde se presenta en forma de palillo de tambor, o en la periferia de la
membrana nuclear de células planas como las que constituyen epitelios de revestimiento que tapizan cavidades
o ductos como es el caso del esófago, el epitelio transicional de la vejiga, o de la mucosa oral que por su fácil
descamación y obtención en frotis es la muestra de elección par a su observación y valoración.
Es un gránulo que se tiñe fuertemente con colorantes básicos como la Fucsina y posee una forma triangular a
oblonga y sus dimensiones fluctúan entre 0.7 y 1.2 micras. El valor promedio en mujeres de núcleos cromatino
positivos es de 23% con un rango que fluctúa entre 15 y 45 %. Valores comprendidos entre 1 y 14% podrían
indicar un Mosaicismo (Presencia de dos líneas celulares en un mismo tejido o individuo) Un valor igual a 0% se
considera cromatino negativo. Se debe tener en cuenta que, solo es posible la observación del corpúsculo de
Barr mientras las células se encuentren en interfase.
Fig. 1 Núcleo de célula

epitelial en interfase. La
flecha señala la posición
del corpúsculo de Barr
La relación existente entre el número de corpúsculos de Barr y la cantidad de cromosomas X presentes en un

individuo sugiere la inactivación de uno de estos cromosomas para compensar la dosis génica sexual entre los
individuos hembras (que poseen doble dotación de cromosoma X) y los machos (que poseen solo una) esto se
explica por el planteamiento realizado por Mary Lyon en 1961 (hipótesis de Lyon) que establece que:
1. La cromatina sexual es genéticamente inactiva

2. El proceso de inactivación es aleatorio e irreversible
3. La inactivación puede ocurrir tanto en el cromosoma X de origen paterno como materno
4. Queda establecida el día 16 de desarrollo embrionario
Se puede inferir en función del fenotipo, por el número de corpúsculos de Barr observados en una muestra dada,
el número de cromosomas sexuales de la constitución cromosómica de un individuo según la siguiente fórmula:
N° DE CORPÚSCULOS DE BARR = N° DE CROMOSOMAS X – 1
FENOTIPO N° DE C.B. CARIOTIPO CONSTITUCION

0 46,XY NORMAL
0 47,XYY SUPERHOMBRE
MASCULINO 1 47,XXY SD. KLINEFELTER
2 48,XXXY VARIANTE KLINEFELTER
3 49,XXXXY SD FRACCARO
0 45,X SD DE TURNER
1 46,XX NORMAL
FEMENINO 2 47,XXX SUPERHEMBRA
3 48,XXXX TETRASOMIA DEL X
4 49,XXXXX PENTASOMIA DEL X
Las variaciones de la dimensión del corpúsculo de Barr, también pueden indicar anomalías estructurales del
cromosoma sexual X de esta manera:
Un Corpúsculo de Barr Grande (mayor a 1.2 micras) está relacionado con aumento del material genético e
implicaría las siguientes anomalías:
 Isocromosoma del brazo l argo (q) del cromosoma X cuyo cariotipo se denota 46,X, i(Xq)
 Duplicación del segmentos en los brazos p o q cariotipo = 46,X,dup(X)
En cambio, un corpúsculo de Barr pequeño (menor a 0.7 micras) implicaría una disminución del material genético
en el cromosoma X como es el caso de:
 Isocromosoma del brazo pequeño (p) del cromosoma X = 46,X,i(Xp)

 Deleción o pérdida de segmentos en los brazos p o q = 46, X, del (X)
 Cromosoma en anillo del X = 46,X,r(X)
1.2 COMPETENCIAS:
Los estudiantes en esta práctica lograrán las siguientes competencias:
 Reconocer la morfología del corpúsculo de Barr y relacionan su presencia a los mecanismos de

inactivación del cromosoma X
 Comprender la importancia del fenómeno de Lyonización en la compensación de dosis génicas entre
ambos sexos.
 Entender el valor diagnóstico de una sencilla prueba para la identificación del sexo de un individuo y de
algunos síndromes relacionados con la disminución o aumento del número de cromosomas sexuales X
1.3 METODOLOGIA:
En la práctica se hará la obs ervación de láminas microscópicas preparadas a partir de extendidos obtenidos por
frotis de la mucosa oral que se sometieron a la acción de un fijador (alcohol -eter) para su conservación, seguido
de una hidrólisis con Acido Clorhídrico (HCl) y culminando c on la coloración mediante una solución carbólica de
Fucsina Básica. Las láminas se conservan montadas con un cubreobjetos y bálsamo de Canadá.
Del recuento de al menos 100 núcleos (ideal 400 a 500) determinar el promedio de corpúsculos de Barr
observados tanto en número como en tamaño.
1.4 RECURSOS MATERIALES A USAR:
 Guía de Prácticas
 Microscopio Óptico Binocular
 Láminas portaobjetos de Frotis de Mucosa Oral teñidas con Carbol Fucsina
 Aceite de inmersión
 Alcohol Isopropílico
 Algodón
 Papel lente
1.5 PROCEDIMIENTO
 Con ayuda de su jefe de Prácticas coloque una lámina portaobjetos de frotis de mucosa oral teñida con
Carbol Fucsina y haga sus observaciones primero con el objetivo de 10X (Aumento total 100X) y luego
con el objetivo de 100X HI colocando una gota de aceite de inmersión.
 Se debe elegir los campos visuales donde el extendido muestre células disociadas con núcleos celulares
bien teñidos, y la membrana nuclear integra. Evitar aquellas con dobleces o células superpuestas. El
citoplasma debe ser hi alino o bastante difuso.
 Los núcleos pueden presentar granulaciones que corresponden al resto de la cromatina dispersa, y a
otros elementos como el nucléolo. El corpúsculo de Barr destaca por su coloración más intensa, por su
forma oblonga o triangular y por su posición periférica adosado a la membrana nuclear.
 Dibuje en su guía de práctica los núcleos observados detallando las diferentes estructuras observadas
a 100X y a 1000X.
100 X 1000 X
1.6 CUESTIONARIO:
1. Defina Eucromatina y Heterocromatina, ¿Cuántos tipos de Heterocromatina existen?
2. ¿Qué es la Displasia Ectodérmica Anhidrótica? ¿Por qué se caracteriza?
3. ¿Cómo ocurre la inactivación del cromosoma X?
4. Los isocromosomas del X, ¿Cómo se originan?
5. En los individuos 47, XXY ¿Por qué el fenotipo es masculino?
1.7 BIBLIOGRAFÍA:
1. Nussbaum R L Thompson y Thompson Genética en Medicina Ed. Masson. 8ª Ed. 2016

2. Jorde Lynn B. Genética Medica Ed. Elsevier 4ª Edición 2011
3. Turnpenny P. EMERY Genética Medica Ed. Elsevier 13ª Edición 2009
4. Vera Daher N; Cecilia Be; Ronald Youlton Cromatina de Barr: analisis de su valor actual Rev.
Chil. Pediatr. 57(6): 506-509, 1986
5. Margarita Velásquez; Jaime Descailleaux. Cromatina Sexual en Escolares de Lima
Metropolitana. Revista de Ciencias U.N.M.S.M., Vol 74, No. 1, pp. 159-165, Mar.1986
6. Jaime Descailleaux; Margarita Velásquez. Una técnica simplificada para Cromatina X. Revista
de Ciencias U.N.M.S.M., Vol 74, No. 1, pp. 171-177 Mar. 1986
1.8 LINKOGRAFÍA
 Inactivación del Cromosoma X:

http://www.unizar.es/lagenbio/docencia/apuntesfundamentos/cromosomaX.pdf
 Displasia Ectodérmica Anhidrótica:
http://www.medigraphic.com/pdfs/cosmetica/dcm-2014/dcm143d.pdf
 Isocromosomas:
https://arribasalud.com/isocromosoma/#.XFzz1FxKjIU
PRÁCTICA N° 02
ARBOL GENEALÓGICO FAMILIAR
2.1 INTRODUCCION
Si deseamos investigar la herencia genética de un carácter o trastorno determinado en el hombre, tenemos que
basarnos habitualmente en la observación del modo en que se trasmite de una generación a la siguiente, o bien
en el estudio de su frecuencia entre los familiares.
Una razón importante para estudiar el patrón de herencia de un trastorno dentro de una familia es la posibilidad
de aconsejar a sus miembros de la probabilidad de desarrollarlo o de tra nsmitirlo a sus hijos.
El árbol genealógico es un sistema manual de registro de la información pertinente sobre una familia. Comienza
generalmente por la persona de la familia que atrae la atención del investigador. Esta persona se denomina
“caso índice”, probando o propósito, si es una mujer se denominara propósita. La posición del probando en el
árbol genealógico se indica por medio de una flecha. La información respecto a la salud del resto de la familia se
obtiene preguntando por hermanos, hermanas, padres y familiares paternos y maternos, registrando
cuidadosamente toda la información relevante en el árbol genealógico.
Más de 8000 carácteres o trastornos hereditarios en el hombre muestran una herencia unifactorial o mendeliana
de un solo gen. Sin embargo, características como la altura, y numerosos trastornos familiares frecuentes, no
suelen seguir un patrón de herencia sencillo.
Un carácter o trastorno hereditario que está determinado en un cromosoma autosómico se dice que presenta
una herencia autosómi ca, mientras que un carácter o trastorno determinado por un gen de uno de los
cromosomas sexuales se dice que presenta una herencia ligada al sexo.
La herencia autosómica dominantes aquel que se manifiesta en estado de heterocigoto, es decir, en una persona
que posee el alelo anormal o mutante y el alelo normal. Suele ser posible observar un carácter o una enfermedad
autosómica dominante a lo largo de muchas generaciones de una familia .
Los caracteres y enfermedades autosómicas recesivas se manifiestan técnicamente cuando el alelo mutante está
presente en doble dosis, es decir, homocigosidad. Los individuos heterocigotos para un alelo mutante recesivo
no muestran la enfermedad y están perfectamente sanos, son solo portadores.
2.2 COMPETENCIAS:
 Sugerir cómo iniciar la investigación de una patología de etiología genética, ambiental o

multifactorial.
 Aprender a diagramar y representar los caracteres con los símbolos conocidos.
 Identificar el defecto o virtud hereditarios en un caso específico.
 Comprender e interpretar la forma de transmisión de los genes en la familia.
 Orientar al investigador como llegar al diagnóstico
2.3 METODOLOGIA:
La tarea en clase es” CONSTRUIR SU ÁRBOL GENELÓGICO FAMILIAR (Personal)”.
El alumno acudirá a la práctica luego de investigar en casa los datos sugeridos anteriormente, que serán
advertidos en la primera clase teórica de la Asignatura, además llevará consigo los materiales requeridos.
La elaboración del Arbol Genelógico se inicia con el estudio del PROPÓSITUS (persona que acude al médico
como paciente o persona que solicita asesoramiento genético).
Para la elaboración del árbol genealógico deben colocarse los datos más urgentes como:
FILIACIÓN:
Nombre completo del paciente:..............................................................................................
Dirección actual:............................................................... Lugar de referencia.......................
Sexo ...................................................... Raza .....................................................................
Edad actual: ..................................... Peso actual ......................... Peso al nacer...................

.
Talla al nacimiento:...................................... Talla actual ..................................................... ...
Antecedentes Perinatales:
a. Antecedentes Pre natales:
b. Antecedentes Natales
c. Antecedentes Post natales

Enfermedades de
la niñez enfermedades eruptivas como sarampión, coqueluche, vir uela paperas, etc.,
................................................................................................
Antecedentes de padres y abuelos: (datos como por ejemplo procedencias étnicas o antecedentes de
enfermedades genéticas) ...................................................................................
El Arbol Genealógico se representa sobre la base de símbolos cuya nomenclatura se encuentra en la

página adjunta.
2.4 RECURSOS MATERIALES A USAR:
 Hoja cuadriculada tamaño A4.

 Lápiz, borrador y regla.
 Tabla de símbolos para la elaboración del Arbol Genealógico (página adjunta)
 Lápices de colores.
2.5 PROCEDIMIENTO
Luego de anotar los datos personales y antecedentes más importantes del propósitus, se debe realizar el
siguiente procedimiento:
 Se inicia representando al propósitus con un cuadrado o un círculo según sea varón o mujer.
 Una línea trazada entre el cuadrado y el círculo, representa matrimonio entre el hombre y la mujer
(unión legal)
 Dos líneas trazadas entre el cuadrado y el círculo indica casamiento o unión entre consanguíneos.
 Una línea discontInua (puntos suspensivos) entre la pareja indica convivencia (unión ilegal).
 En un cruzamiento el varón suele ser colocado a la izquierda de la mujer, cuando sea gráficamente
posible.
 Las generaciones están conectadas por una línea vertical que se extiende hacia abajo desde la línea de
casamiento hasta la próxima generación.
 Los hijos de un casamiento están conectados por una línea horizontal unidos por líneas verticales
cortas.
 El primer hijo es colocado a la izquierda del segundo, el segundo a la izquierda del tercero, así
sucesivamente.
 Todos los individuos que conforman cada generación, de sexo femenino y/o masculino vivos, fallecidos,
natimuertos, gestaciones y abortos, etc. se indican en el orden que les corresponde (de mayor a
menor), de izquierda a derecha; y se enumeran con números arábigos (1, 2, 3, etc.) de manera que
todos los miembros de cada generación puedan ser identificados con claridad. Si la numeración no está
indicada se dará como implícita.
 Solamente el hijo (a) del matrimonio que está en relación directa con el propósitos (es decir los padres
del propósitus) podrán ser colocados juntos, pero señalando entre paréntesis el lugar que le
corresponde dentro de su familia.
 Las generaciones son ordenadas con números romanos (I, II, III, etc.) colocándose la primera generación
en la parte superior del heredograma y las últimas en la parte inferior del mismo.
 Los informes complementarios pueden ser mencionados en el texto descriptivo.
 Las anotaciones no serán numerosas para mantener la claridad del esquema. Con el propósito que otras
personas puedan comprender el contenido de lo que hemos realizado.
EJEMPLO:
Andrés (es ciego) y Clara forman una pareja de convivientes, ellos tiene 5 hijos: el primer hijo falleció de
bronquitis a los dos años de edad, el segundo es varón normal, Inés es la tercera hija y tuvo un aborto de
sexo femenino, el cuarto hijo es epiléptico, Raúl que es el último hijo se casó y su esposa Noemí es la tercera
de sus hermanos, quien tiene una hermana menor fallecida con cáncer de mama; ellos Raúl y Noemí)
esperan un bebé de sexo desconocido y desean saber su pronóstico.
I ---
1 2 3 4
(3°)
II +
1 +2 3 4 5 6 7 8 9 10
x
x
III 1 2
Leyenda
I-1 ciego, II-9 aborto espontáneo,

I-4 diabética II-10 cáncer de mama,
II-1 neumonía, III-1 aborto citomegalovirus
II-5 epilepsia III-2 gestación de 3 meses.
2.5 ELABORACIÓN DEL ÁRBOL GENEALÓGICO FAMILIAR:
Confeccionado el Arbol Genealógico, se debe hacer un recuadro a manera de leyenda en la parte inferior
derecha del Heredograma, donde debe señalarse en forma breve y clara los nombres de las patologías que
puedan tener los afectados. El (los) símbolo(s) de los individuos afectados se pintan de color negro. Se
identificarán también los rasgos genéticos u otras manifestaciones fenotípicas que Ud. considere característicos
en su familia. Como por ejemplo, tipo de cabello, color de ojos, defectos o tendencias que puedan ser propios
de la familia, y que se deben diferenciar pintándolos con lápices de colores. En la leyenda también pueden
indicarse otros datos que Ud. considere pertinente.
2.6 EJERCICIOS:
1. Realiza el árbol genealógico de un hombre ciego, casado con una mujer normal. Ellos tienen un hijo
adoptivo, además, una de sus hijas es casada con su primo paterno quién tuvo dos hijos fallecidos en
su primer compromiso.
2. Confecciona el árbol genealógico de una familia que tiene tres hijos: dos hijas de sexo femenino y un
segundo hijo afectado seguido de un aborto gemelar.
3. Zoila es la tercera hija de cinco hermanos, su segunda hermana falleció de una enfermedad genética y
su tía materna tuvo dos hijas gemelas y ahora espera un bebé.
4. Un hombre sano casado con una mujer portadora de un carácter ligado al sexo. Ellos tienen una hija
sana, enseguida un aborto de sexo no identificado. La última hija está en gestación y desea saber su
caso.
5. Una pareja de convivientes tienen seis hij os: La segunda hija es epiléptica, la tercera hija falleció, la
única hermana del padre ha tenido un embarazo gemelar, uno de los gemelos murió de una
enfermedad ligada al cromosoma “X”; la última de sus hijas se casó con su primo y tienen dos niñas y
desean saber el estado de salud de la mayor.
6. Elabora tu árbol genealógico familiar expresando, por lo menos 2 caracteres en tres generaciones.
2.7 CUESTIONARIO:
1. - ¿Qué es el Heredograma?
2 - ¿Qué son los caracteres genéticos? Mencione 4 ejemplos.
3 - ¿Cuál es la utilidad del Arbol Genealógico?
4 - ¿Qué entiende Ud. por individuo afectado?
5 - ¿Cómo se manifiestan los afectados en la Herencia Autosómica Dominante?
2.8 BIBLIOGRAFIA:
 Jorde, Carey , Bamshad “Genética Médica “ 4° edición. Editorial Mosby. 2012.

 Lewin, “Genes”,Editorial Panamericana, 2012
 Lisker y Armendares“Introducción a la Genética”. Editorial Interamericana.
Pierce,Benjamin Genética un enfoque conceptual. Editorial Panamericana, 2012
SIMBOLOS MAS USADOS EN LA ELABORACION DEL ARBOL GENEALOGICO ECAA
1. Propósitus o probando 17. Interrupción de un
embarazo afectado ( o )
2. Individuo de sexo masculino
18. Natimuerto
3. Individuo de sexo femenino de sexo masculino N
4. Individuo de sexo indefinido

o desconocido 19. Natimuerto
de sexo femenino N
5. Aborto
espontáneo de 20. Natimuerto de sexo
sexo masculino Indefinido N
6. Aborto 21. Mujer portadora de rasgo

espontáneo de ligado al “X” (no manifiesta
sexo femenino la enfermedad)
7. Aborto 22. Varón portador de rasgo

espontáneo de ligado al “X” (no manifiesta
sexo indefinido la enfermedad)
8. Aborto inducido de sexo 23. Portador de sexo indefinido

masculino x no manifiesta la
enfermedad
9. Aborto inducido de sexo
femenino x
10. Aborto inducido de sexo 24.

Indefinido x Mujer portadora sin
penetrancia puede
11. Aborto gemelar dicigótico manifestar la
enfermedad
16. Interrupción del embarazo

12. Aborto gemelar de sexo masculino
monocigótico
de sexo masculino
13. Aborto gemelar

monocigótico
de sexo femenino
14. Aborto gemelar de

cigocidad desconocida. ?
15. Interrupción del embarazo

de sexo femenino
25. Varón portador sin
penetrancia puede
manifestar la
enfermedad
26. Portador de sexo

Indefinido
asintomático, puede
expresar el rasgo mas
tarde.
27. Individuo fallecido de

sexo masculino ó
28. Individuo fallecido de

sexo femenino ó
29. Individuo fallecido

De Sexindefinido. ó
30. Representación de 45. Número de hermanos de
varios caracteres en un caracteres normales, de N°
mismo individuo, de sexo masculino
sexo masculino
46. Número de hermanos
31. Representación de de caracteres normales, N°
varios caracteres en un de sexo femenino
mismo individuo, de
sexo femenino 47. Individuos afectados,
masculino
32. Persona de sexo masculino
de quien se ignora si ?
48. Individuos afectados,
tiene o no el rasgo
Femenino
33. Persona de sexo femenino
49. Individuos afectados de
de quien se ignora si ?
sexo indefinido
tiene o no el rasgo
50. Individuo afectado fallecido
34. Gestación actual
de sexo masculino
(sexo no conocido)
35. Gestación actual (sexo )
de sexo femenino
36. Gestación actual (sexo )
de sexo indefinido
37. Obito fetal del sexo
53. Varón heterocigoto
38. Obito fetal del sexo
para rasgo
Femenino
autosómico recisivo
39. Obito fetal de sexo
54. Mujer heterocigota
Indefinido
para rasgo autosómico
recisivo
40. Hijo adoptivo
(interna o familiar)
55. Gemelos dicigóticos o
fraternos
41. Hija adoptiva
(interna o familiar)
56. Gemelos monocigóticos
42. Hijo adoptivo o idénticos, de sexo
(externo o no familiar) masculino
43. Hija adoptiva

57. Gemelos monocigóticos o
(externa o no familiar)
idénticos, de sexo femenino
44. Número de hermanos sin
58. Gemelo de cigocidad
identificar sexo Nº °
desconocida ?
59. Embarazo multiple: 73. Pareja esteril adopta un
trillizos monocigoticos niño que pertenece al
de sexo grupo familiar
60. Embarazo multiple:

Trillizos monocigoticos
de sexo
61. Embarazo multiple:

Trillizos dicigoticos
divitelinos de sexo y
monovitelino de sexo
62. Cruzamiento legítimo

o casados
63. Cruzamiento ilegítimo

o convivientes
64. Separación
65. Divorcio
66. Viudez
67. Unión entre

consanguíneos
68. Matrimonio
sin descendencia
69. Azoospermia
(infertilidad)
70. Varón responsable

de la infertilidad
71. Mujer
responsable de la
infertilidad
72. Pareja esteril

adopta una niña
que no pertenece a
su familiar
74. Donante de óvulos D
75. Donante de esperma D
76. Madre sustituta
77. Emparejamientos multiples
Leyen
da:
78. Relaciones:
79. Las generaciones se señalan

con números romanos. Los
individuos se indican con
números arábigos en cada
generación. Y los hermanos en
orden de nacimiento.
PRÁCTICA Nº 03
CROMOSOMAS HUMANOS: CARIOTIPO MACROSCOPÍA
3.1 INTRODUCCION
El cromosoma es la cromatina condensada, constituida por histonas y ADN. Son portadores de la información
genética (genes) y se transmiten de generación en generación, mediante división celular.
En 1889 Wilhelm Von Waldeyer, utilizaron el término de cromosoma que significa cuerpo coloreado (griego), estos
cromosomas tienen afinidad con colorantes básicos como el Giemsa que es un derivado de la Tiazina y son moléculas
con carga positiva, que interactúan con los grupos fosfatos del ADN por fuerzas iónicas.
En 1960, en Denver Colorado se celebró la primera reunión de científicos, en la que clasifican a los cromosomas
atendiendo al tamaño y posición del centrómero en los pares que van del 1 al 22.
En 1963, se establecieron en 7 grupos A, B, C, D, E, F y G; ubicando a los cromosomas sexuales: X en el grupo C y el
cromosoma Y en el grupo G.
En 1971, en el congreso de Paris, se presentó cuatro tipos de bandas: Q, G, C y R, los cuales permitieron distinguir
de manera individual cada uno de los cromosomas, determinar anomalías numéricas y estructurales; y contribuir
en caracterizar los diferentes síndromes.
CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS DE LOS CROMOSOMAS
CROMOSOMAS AUTOSÓMICOS:
Grupo “A”: Pares 1, 2 y 3.
Los pares 1 y 3 son grandes, metacéntricos. El par
2 es ligeramente, submetacéntrico.
Grupo “B”: Pares 4 y 5

Cromosomas grandes, submetacéntricos propiamente dicho.
Grupo “C”: Pares 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12

Los pares 6, 7, 8 y 11 son medianos, ligeramente submetacéntricos.
Los pares 9, 10 y 12 son medianos, submetacéntricos.
Los cromosomas sexuales “X” se encuentran en este grupo.
Grupo “D”: Pares 13, 14 y 15

Cromosomas grandes, acrocéntricos y presentan satélites.
Grupo “E”: Pares 16, 17 y 18

El par 16 es mediano, metacéntrico.
Los pares 17 y 18 es pequeño, submetacéntrico.
Grupo “F”: Pares 19 y 20

Cromosomas pequeños, metacéntricos.
Grupo “G”: Pares 21 y 22

Cromosomas pequeños, acrocéntricos
Presentan satélites.
El cromosoma sexual “Y” se encuentra en este grupo.
CROMOSOMAS SEXUALES:
CROMO SO M A SEXUAL “ X” :
 Es mediano, ligeramente submetacéntrico.
 Con respecto a su tamaño, es más grande que el cromosoma Nº 8, y más pequeño que el
cromosoma N° 7.
 Sus brazos “p” y “q” son rectos y paralelos entre sí.
CROMO SO M A SEXUAL “ Y ” :
 El cromosoma es pequeño, acrocéntrico
 Es más grande que los cromosomas de su grupo (Grupo “G”)
 Sus brazos “p” son compactos y gruesos, se visualizan fácilmente.
 Sus brazos “q” son rectos y paralelos entre sí.
 No presenta satélites.
Las mutaciones cromosómicas
mutaciones no puntuales o cromosomopatías son alteraciones en el número de genes o en el orden de
estos dentro de los cromosomas. Se deben a errores durante la gametogénesis (formación de
los gametos por meiosis) o de las primeras divisiones del cigoto. En el primer caso la anomalía estará
presente en todas las líneas celulares del individuo, mientras que cuando la anomalía se produce en el
cigoto puede dar lugar a mosaicismo, coexistiendo por tanto poblaciones de células normales con otras
que presentan mutaciones cromosómicas.

Cromosomas femeninos humanos en estado de metafase.
Estas alteraciones pueden ser observadas durante la metafase del ciclo celular y que tienen su origen en roturas
(procesos clastogénicos) de las cadenas de ADN no reparadas o mal reparadas, entre otros factores.
Actualmente se dispone de un amplio conocimiento del cariotipo humano y de las anomalías cromosómicas.
Puesto que estas alteraciones son anomalías genéticas, pueden transmitirse a la descendencia en el caso de que
afecten a las células germinales. Se estima que cerca de un 60% de los abortos ocurridos en el primer trimestre de
gestación se deben a anomalías cromosómicas y un 0,5% de los recién nacidos presentan aneuploidías. Por este
motivo, el estudio de estas mutaciones mediante un cariotipo o un FISH es de gran utilidad para detectar
anticipadamente cualquier anomalía.
3.2 COMPETENCIAS
 Reconocer e identificar en las microfotografías las características morfológicas de los cromosomas,

coloreados mediante método convencional y bandeo GTG
 Elaborar el cariograma de cada una de las metafases de las microfografias.
 Diagnosticar el cariotipo de cada una de las metafases
 Relacionar los sindromes cromosómicos con el fenotipo.
3.3 METODOLOGIA
La universidad proporcionará a cada alumno 3 microfotografías de cromosomas (1 convencional y 2 con bandeo
GTG), con la finalidad de reconocer e identificar las características morfológicas de los cromosomas, armar el
cariograma y diagnosticar el cariotipo de cada microfotografía
3.4 RECURSOS MATERIALES EQUIPOS:

 Microfotografías de cromosomas.
 Mica, tamaño A-4 (transparente).
 Lápiz de cera “Markin” (para pintar vidrio) y/o plumón indeleble color rojo ó azul.
 Tijera.
 Cinta scotch.
3.5 PROCEDIMIENTO:
Diagnóstico del cariotipo: en la microfotografía que dice cariotipo convencional

 Contar el número total de cromosomas.
 Colocar la microfotografía dentro de una mica
 Calcar o copiar con lápiz “MARKIN” ó pl umón i ndeleble cada uno de los cromosomas reconociendo:
tamaño, posición del centrómero.
 Reconocer e identificar: brazos “p” o brazo corto, brazo “q” o brazo largo, centrómero o constricción
primaria, satélite, tallo o talo.
 Retirar la microfotografía de la mica.
 Colocar una hoja de papel bond en la parte posterior de la mica (con el dibujo de los cromosomas) y con
un lápicero proceder a identificar y escribir en el papel bond cada uno de los cromosomas de acuerdo al
grupo (A,B,C,D,E,F y G) que le corresponde.
 Con la ayuda del profesor, se procederá a realizar la identificación de cada uno de los cromosomas,
empezando con los cromosomas del grupo A, luego grupo B, D,E,F, G y los cromosomas sexuales
 La identificación de los cromosomas del grupo C queda como tarea.
 Cortar cada uno de los cromosomas identificados, pegarlos en orden decreciente según la clasificación de
DENVER en el formato del cariograma 1.
 Diagnosticar el cariotipo (colocar la fórmula cromosómica) y colocar el diagnóstico citogenético.
En las microfotografías con bandeo GTG:

 Contar el número total de cromosomas, realizar la identificación de cada uno de estos con ayuda del
profesor y del patrón de bandas GTG.
 Cortar cada uno de los cromosomas y pegarlos en la hoja del cariograma 2.
 Indicar el cariotipo y el diagnóstico citogenético respectivo.
 Recortar los cromosomas de la microfotografía 3 y armar el cariograma correspondiente.
3.6 ELABORACIÓN DE LOS CARIOGRAMAS

 Armar el Cariograma 1: Método Convencional y completar el complemento cromosómico del
cariotipo y Diagnóstico Citogenético.
 Armar el Cariograma 2: con la ayuda del ideograma del Patrón de bandas GTG; completar el cariotipo y
Diagnóstico Citogenético.
 Armar el Cariograma 3: con la ayuda del ideograma del Patrón de bandas GTG; completar el
cariotipo y Diagnóstico Citogenético.
3.7 CUESTIONARIO
1 Define brevemente Cariotipo
a) Cariotipo
b) Cariograma
c) Ideograma
d) Quinetochoro o Kinetochoro
e) Tallo o Talo
f) Satélite
2 Importancia y uso del sistema de bandeo
a) GTG:
b) CBG:
c) RHG:
d) NOR:
3 Mencione 10 alteraciones fenotípicas de:
a) Síndrome de Klinefelter
b) Síndrome de Turner
c) Síndrome de Down
d) Síndrome de Patau
e) Síndrome de Edwards
4 Mencione cual es origen de:
a) Alteraciones numéricas:
b) Alteraciones estructurales:
c) Mosaicismo:
3.8 BIBLIOGRAFIA
 Lisker Ruben “INTRODUCCION A LA GENETICA HUMANA”. Editorial El Manual Moderno S:A: tercera
edición. 2013
 EMERY. “ELEMENTOS DE GENETICA MEDICA”. Editorial: Elsevier España. 13ava edición. 2009.
 Solari. “GENETICA HUMANA. Elementos y aplicaciones en Medicina”. 4° edición. 2011.
 Thompson & Thompson. “GENETICA EN MEDICINA”. Editorial Mass. 7ma. edición. 2008
IDEOGRAMA DEL PATRON DE BANDAS “GTG”

CARIOGRAMA 1: METODO CONVENCIONAL
Muestra: SANGRE PERIFÉRICA (Cultivo de Linfocitos)

Técnica de coloración: METODO CONVENCIONAL( Coloración: Giemsa)
CARIOTIPO:...................................................................................................
Dx. CITOGENÉTICO:.......................................................................................
------------------------------------------------------ -----------------------------------
1 2 3 4 5
A B
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 7 8 9 10 11 12
--------------------------------------------- --------------------------------------------
13 14 15 16 17 18
D E
--------------------------- ------------------------------
19 20 21 22
F G
SEXUALES----------------------------------------
CARIOGRAMA 2: BANDEO GTG

Técnica de coloración: BANDAS GTG (Banda G usando Tripsina y Giemsa)
CARIOTIPO:......................................................................................................
Dx. CITOGENETICO:......................................................................................
------------------------------------------------------ -----------------------------------
1 2 3 4 5
A B
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 7 8 9 10 11 12
--------------------------------------------- --------------------------------------------
13 14 15 16 17 18
D E
--------------------------- ------------------------------
19 20 21 22
F G
SEXUALES----------------------------------------
CARIOGRAMA 3: BANDEO GTG

Técnica de coloración: BANDAS GTG (Banda G usando Tripsina y Giemsa)
CARIOTIPO:....................................................................................................
Dx. CITOGENETICO:.......................................................................................
------------------------------------------------------ -----------------------------------
1 2 3 4 5
A B
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 7 8 9 10 11 12
--------------------------------------------- --------------------------------------------
13 14 15 16 17 18
D E
--------------------------- ------------------------------
19 20 21 22
F G
SEXUALES---------------------------------------
PRACTICA N° 04
CROMOSOMAS HUMANO: CARIOTIPO MICROSCOPIA
4.1 INTRODUCCION
Durante la división celular, es observable, elementos en forma de varillas llamados “cromosomas”, término
acuñado por Waldenyer en 1888 debido a la coloración intensa que adquieren cuando se tiñen con colorantes
básicos como la fucsina, orceina, hematoxi lina, giemsa, etc.
Los cromosomas son las estructuras encargadas de llevar el material hereditario durante la división celular en
organismos eucariontes, esto es posible gracias a la máxima condensación que el ADN asociado a proteínas
alcanza; de este modo los cromosomas logran cumplir las funciones de: conservar, transmitir y expresar
información genética.
Cada especie animal o vegetal posee un complemento cromosómico propio y característico en cuanto al número y
forma de los cromosomas. El ser humano tiene un numero cromosómico diploide 2n= 46
Durante mucho tiempo el estudio citogenético se dedicó a evalua r las características morfológicas y numéricas de
los cromosomas a través del Método Convencional; es así como se pudieron distinguir los 3 tipos de morfología
cromosómica en humanos: Cromosomas Metacéntricos, Submetacéntricos, y Acrocéntricos; el desarrollo posterior
de las técnicas de bandeo cromosómico, mejoro la precisión en cuanto a la identificación e individualización de los
cromosomas.
El método de bandeo cromosómico más usado en la actualidad es el conocido con el nombre de bandas GTG
(bandas G por Tripsina usando Giemsa como colorante); debe su nombre a que la desnaturalización proteica es
causada por la enzima Tripsina, que confiere a los cromosomas el patrón de bandas claras y oscuras característico.
Las bandas positivas (oscuras) son regiones ricas en Adenina – Timina, mientras las bandas negativas (claras) son
ricas en Guanina – Citocina,
El estudio microscópico de los cromosomas permite identificar enfermedades citogenéticas, el desarrollo de las
técnicas de bandeo citogenético ha mejorado en gran medida el diagnóstico de estas enfermedades al permitir
visualizar reordenamientos cromosómicos estructurales como: deleciones, translocaciones, inversiones,
duplicaciones, etc.; alteraciones antes desconocidos, pero que son de importancia en el camp o clínico.
4.2 COMPETENCIAS
 Reconocer bajo el microscopio los elementos responsables de la herencia: LOS CROMOSOMAS EN LOS
CULTIVOS CELULARES “IN VITRO” DE LINFOCITOS cuando las células están en Interfase y en división
(metafase).
 Comprobar el número de cromosomas en la especie humana diferenciándolos por grupos (A, B, C, D, E,
F, G y SEXUALES) mediante el MÉTODO CONVENCIONAL
 Observar los cromosomas mediante el MÉTODO DE BANDEO “GTG”, e i d e n t i f i c a r a l g u nos pa r es
c a r a c t e r ís t i c os d e c a d a g r u po .
 Relacionar algunos síndromes genéticos conocidos con las alteraciones cromosómicas que los
caracterizan.
4.3 METODOLOGIA
Los alumnos revisaran las láminas Convencionales y de Bandeo GTG preparadas a partir de cultivo de linfocitos en
sangre periférica, para lo cual harán uso del microscopio a 100X; se realizara el conteo del numero cromosómico,
en el caso de láminas convencionales, y la observación de un par cromosómico de cada grupo en las láminas de
bandeo GTG, se podrá tomar fotografías y se graficara lo observado.
4.4 RECURSOS, MATERIALES Y EQUIPO
 Láminas preparadas con el Método Convencional de tinción (colorante Giemsa)
 Laminas preparadas con bandeo GTG (bandas con tripsina y tinción con Giemsa)
 Microscopio con 100X de aumento.
 Aceite de inmersión.
 Lápiz, lapiceros y colores
4.5 PROCEDIMIENTO
Lámina Nº 1
Método Convencional (Coloración Giemsa).
OBSERVAR A 10X:
 Corpúsculos pequeños de forma esférica, intensamente teñidos de color fucsia o lila (linfocitos en
Interfase)
 Elementos puntiformes y/o alargados e intensamente coloreados formando grupos (linfocitos en
división o metafases).
 Esquematizar sus observaciones.
Linfocito en interfase
Linfocito en división
OBSERVAR A 40X:
 Realizar el recuento de los cromosomas en cada metafase.
 Identificar los cromosomas reconociendo la morfología de cada uno de ellos
Grupo G
Grupo A
Grupo D
OBSERVAR A 100X:
 Cromosomas en metafase identificando sus cromátide y la posición de sus centrómeros.
 Identificar los cromosomas por grupos (A, B, C, D, F, G y sexuales).
Brazo p
Centrómero
Brazo q
Lámina Nº 2
Método de Bandeo: Bandas GTG:

Láminas preparadas con cultivo de linfocitos en sangre periférica.
Seguir el mismo procedimiento realizado en la lámina Nº 1 observando detenidamente a 10X y a 40X.
Cromosoma Metacéntrico
Cromosoma Acrocéntrico
Cromosoma Submetacéntrico
OBSERVAR A 100X:
 Cromosomas de los grupos antes mencionados.

 Diferenciar las bandas en cada uno de los cromosomas buscando sus pares homólogos.
 Comparar cada uno de los cromosomas y tratar de identificarlos con la ayuda del patrón de bandas
que se presentan en la hoja adjunta.
Esquematizar los cromosomas 1, 5, 13, 16, 19, 21 y el cromosoma sexual X.
Cromosoma 21
Cromosoma 13
Cromosoma 1
4.6 ESQUEMAS:
Método Convencional: dibujar un cromosoma de cada grupo A, B, D, E, F y G.
A B
E y F DyG
Método Bandeo GTG: Dibujar un par cromosómico de cada grupo A, B, C, D,E, F, G, X e Y.
Par 1 Par 4
Par: 7 Pares: 16 y 19
Pares: 13 y 21 Cromosoma Sexuales: X e Y

4.7 CUESTIONARIO
1 ¿Qué son los polimorfismos cromosómicos? De 2 ejemplos
2 ¿Cómo se clasifican las alteraciones cromosómicas?
3 ¿Cuáles son los criterios de clasificación según Denver?
4 ¿Qué otras técnicas de bandeo existen, que patrón permiten visualizar ?
4.8 BIBLIOGRAFIA
 CUMMINGS, MICHAEL. “Herencia Humana”.

 DE ROBERTIS, E. “Biología Celular y Molecular”.
 GROUCHY-TURLEAU. “Atlas de Enfermedades Cromosómicas”
 LISKER-ARMENDARES. “Introducción a la Genética Humana”.
 MULLER-YOUNG. “Genética Médica” Emery’s
 SANCHEZ CASCOS Y COL “Genética al día” Editorial Labor.
 THOMPSON, THOMPSON. “Genética Médica
PRACTICA N° 05
OVOGENESIS
5.1 INTRODUCCIÓN
La ovogénesis es el proceso de formación de óvulos y se inicia al tercer mes del desarrollo fetal en las células del
ovario llamadas ovogonias, que son las células sexuales no diferenciadas. La mayoría de los óvulos inmaduros
desaparecen con anterioridad a la pubertad (aproximadamente entre los 10 y 12 años) y solamente unos centenares
de ellos podrán madurar de manera completa en los ovarios. En estos órganos las ov ogonias reducen a la mitad el
número de cromosomas y forman óvulos maduros, los cuales ya se encuentran en condiciones para unirse a un
espermatozoide en la fecundación.
La ovogénesis es, por lo tanto, el proceso mediante el cual se forman y se diferencian los gametos femeninos (los
óvulos). Para que el óvulo madure correctamente es necesario una serie de transformaciones fisiológicas: en una
primera fase la ovogonia entra en un periodo de crecimiento que dura unos siete días y luego se transforma en un
ovocito de primer orden, en la siguiente fase el ovocito de primer orden entra a la primera división meiótica y genera
dos células (una grande, el ovocito de segundo orden, y el primer lóbulo polar, que tiene un tamaño menor) y en la
fase posterior se produce una nueva división meiótica. De esta manera, en cada división el material celular queda
dividido en porciones desiguales.
La ovogénesis femenina se corresponde con un proceso equivalente en los hombres, la espermatogénesis. Ambas
transformaciones conforman los procesos biológicos implicados en la fecundación.
La ovogénesis es el proceso mediante el que los ovogonios se diferencian en ovocitos maduros.
Las CGP (células germinativas primordiales) procedentes del saco vitelino llegan hacia el final de la 5ta semana a la
gónada y se diferencian en ovogonios que experimentan diversas divisiones mitóticas y son rodeadas por una capa
de células epiteliales planas (células foliculares) que se originan del epitelio superficial que cubre el ovario. La
mayoría de ovogonios continúan dividiéndose por mitosis, otros detienen su división celular en meiosis I y forman
ovocitos primarios. Hacia el 7mo mes muchos ovogoni os se tornan atrésicos y solo los ovocitos primarios siguen
rodeados por una capa de células epiteliales planas, el conjunto de ambos se conoce como Folículo Primordial. Cerca
al nacimiento, todos los ovocitos han iniciado la profase de la meiosis I pero entran en fase de diploteno hasta la
pubertad, donde se establece una reserva de folículos en crecimiento. Cada mes entre 15 a 20 folículos primarios
empiezan a crecer por estimulación de la FSH (hormona folículo estimulante) y mientras maduran pasan por 3 fases:
Primaria (preantral), secundaria (antral) y terciaria (preovulatoria/de De Graaf). Cuando madura el folículo
secundario una descarga de LH (hormona luteinizante) induce la fase de crecimiento preovulatoria, se completa la
meiosis I y se forman dos células hijas de tamaño desigual, cada una con 23 cromosomas: el ovocito secundario
(recibe la mayor parte del citoplasma) y el corpúsculo polar (casi no recibe citoplasma) que se dispone entre la
membrana celular del ovocito secundario y la zona pelúcida. El ovocito secundario entra en meiosis II
(deteniéndose en metafase aprox. 3 horas antes de la ovulación) que se completa sólo si el ovocito es fecundado.
Mientras tanto en la superficie del ovario, empieza a crecer un bulto y en su ápice aparece una manch a avascular
(estigma), el aumento de LH incrementa la actividad de la colagenasa -que digiere las fibras de colágeno que rodean
el folículo- y los niveles de prostaglandinas aumentan –provocando contracciones musculares en la pared del ovario.
Las contracciones empujan al ovocito que sale quedando libre fuera del ovario (ovulación). Las células foliculares o
granulosas que quedan en la pared del folículo roto y las células de la teca interna son vascularizadas y bajo influencia
de la LH producen un pigmento amarillo y se convierten en células amarillas o lúteas, que secretan estrógenos y
progesterona y forman el cuerpo lúteo, si no hay fecundación se contrae y forma una masa de tejido fibroso
cicatrizante llamado cuerpo albicans.
5.2 COMPETENCIAS
 Refuerza los conocimientos teóricos en el origen, evolución y morfología de las estructuras

secuenciales en el desarrollo de la gametogénesis.
 Integra los eventos morfológicos del ciclo ovárico con su regulación hormonal.
 Reconoce microscópicamente los dis tintos tipos de folículos del ovario adulto, relacionándolos con la
capacidad de secreción de hormonas.
 Diferencia las características propias del ovario infantil y adulto.
 Reconoce y explica las características del cuerpo lúteo y del cuerpo albicans.
5.3 METODOLOGÍA
 Los alumnos revisan el tema previamente a la realización de la práctica y se toma evaluación corta al
inicio de la sesión.
 Los docentes realizan una introducción a la práctica con el uso de multimedia y monitores de TV
conectados a microscopi o.
 Los alumnos mediante la observación microscópica con diferentes lentes y objetivos (x5, x10 y x40),
reconocen la secuencia evolutiva celular gametogénica en el ovario y realizan esquemas nominativos
en la guía de prácticas.
 Microscopio óptico, proyector multimedia, monitor TV conectado a microscopio.

 Láminas de preparados histológicos de ovario (HE): Adulto, cuerpo lúteo y cuerpo albicans.
 Guía de prácticas, colores.
5.5 PROCEDIMIENTO
 Observar a distintos aumentos y graficar las estructuras relacionando con los conocimientos teóricos.
 Epitelio ovárico: Posee células cúbicas simples.
 Corteza ovárica: Encontramos los folículos en diferentes estadíos de maduración.
 Médula ovárica: Zona Central, no posee folículos.
 Folículo primordial: Ovocito primario (46 cromosomas), rodeado de una capa de células epiteliales planas.
 Folículo Primario: Las células foliculares pasan a ser cúbicas (unilaminar) y proliferan para generar un epitelio
estratificado de células granulosas (multilaminar), que descansan sobre una membrana basal que las separa del
tejido conjuntivo del ovario (estroma) que formará la teca folicular. Las células de la granulosa y el ovocito
segregan una capa de glucoproteínas en la superficie del ovocito que formará la zona pelúcida.
 Folículo Secundario: Es fase más prolongada. Aparecen espacios llenos de líquido entre las células granulosas
(lagunas foliculares). Por fuera de la membrana basal se distinguen: La teca interna (capa de células secretora s)
y la teca externa (capsula fibrosa externa).
 Folículo terciario (preovulatoria/de De Graaf): Abarca aprox. las 37 hr previas a la ovulación. Se caracteriza por
la gran cantidad de líquido en un espacio (antro folicular) y el desplazamiento del ovocito hacia un extremo del
folículo, rodeado de algunas células granulosas (que inicialmente establecieron prolongaciones digitiformes que
atraviesan la zona pelúcida y se intercalan entre las microvellosidades de la membrana plasmática del ovocito)
y éstas formarán el cúmulo ovóforo que acompaña en la ovulación al ovocito secundario. Se observa claramente
la diferencia entre las tecas: interna -con células que tienen características de secreción esteroidea
(androstenodiona y testosterona), con abundantes vasos s anguíneos- y externa -que se fusiona gradualmente
con el estroma ovárico-.
 Cuerpo lúteo (CL): De contornos festoneados, plegados, pared formada por el resto de las células de la
granulosa y tecas y centro hemorrágico. Las células de la granulosa (CGL) y tecales(CTL) se luteinizan: Se hacen
poligonales, aumentan su citoplasma, que aparece eosinófilo pálido, de contenido lipídico (lo que da un color
amarillo a la pared del cuerpo lúteo). Las CGL (principal masa del CL), están completamente luteinizadas (células
granuloso luteínicas) a los 4 días de la ovulación y secretan estrógenos y progesterona. Las CTL son más
pequeñas y oscuras (células teco luteínicas), secretan progesterona. En el centro el hematoma se organiza y se
transforma en una cicatriz de contornos festoneados.
 Cuerpo albicans: Cuerpo amarillo degenerado, masa de tejido fibroso.
5.6 ESQUEMAS
Folículo Primordial Folículo Primario
Folículo Secundario Folículo Maduro
Cuerpo lúteo Cuerpo albicans
Cuerpo Amarillo Cuerpo Albicans

5.7 CUESTIONARIO
1. ¿Cómo funciona el eje hipotálamo-hipofisiario en relación al ciclo ovárico y la producción de hormonas en

la gónada femenina?
2. ¿Cuándo se completan la primera y segunda división meiótica?
3. ¿Qué sucede con el cuerpo lúteo si hay fecundación?
4. ¿De dónde proceden las células de la corona radiada?
5.8 BIBLIOGRAFÍA
 ROBER L. Nussbaum. THOMPSON & THOMPSON. Genética en medicina. 7a ed. pag 21-22
 ALDO R. Eynard, Mirta A. Valentich, Roberto A. Rovasio. Histología y embriología del ser humano: Bases
celulares y moleculares. 4ta edición. Editorial Panamericana. Pag 519-522.
 SCOTT F. Gilbert. Biología del desarrollo. Pag 681-685.
 LANGMAN. Embriología médica, 13ª edición, Ed. Panamericana. 2016.
 Desarrollo Embrionario. Las Tres Primeras Semanas. Rianzares Ariazu Navarro:
http://books.google.com.pe/books?id=CzjbGLW3JrUC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
 http://www.wesapiens.org/es/file/1090004/Ovario,+Comparaci%C3%B3n+entre+fol%C3%ADculos+prima
rios+y+secundarios
 https://www.definicionabc.com/salud/ovogenesis.php
EMBRIOLOGIA HUMANA Y GENETICA BASICA - USMP
PRACTICA N° 06
CICLO UTERINO
6.1 INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la función reproductora femenina ha implicado una coordinación sumamente fina de los eventos
que se producen en ovario y en útero. Esta coordinación fina está regida por el eje hipotálamo -hipófisis que va a
permitir, en el caso del útero, la preparación histológica para la facilitación del paso de los espermatozoides al
encuentro del ovocito y posteriormente para la recepción del blastocisto y su posterior implantación.
Para el primer objetivo, se observan cambios en la apertura del cuell o uterino. Al momento de la ovulación, el
cuello uterino se encuentra con una consistencia más suave y esponjosa, con un máximo grado de apertura y una
elevación de hasta 3 cm (por lo que presenta una ubicación más profunda en la vagina). Se puede observa r una
producción de mucus fluido y elástico, de tipo fértil. Estas características son totalmente opuestas a las que se
observan posteriormente a la ovulación y acercándose cada vez más al momento de la menstruación, cuando el
cuello uterino está descendi do y cerrado, siendo más fácilmente palpable y de consistencia dura, tipo cartilaginosa.
Para el segundo objetivo, el endometrio cumple con un rol fundamental. El endometrio es la mucosa que recubre
el interior del útero y consiste en un epitelio simple prismático con o sin cilios, glándulas y un estroma rico en tejido
conjuntivo y altamente vascularizado. Su función es la de alojar al blastocito después de la fecundación,
permitiendo su implantación. Es el lugar donde se desarrolla la placenta y presenta modificaciones cíclicas en sus
glándulas y vasos sanguíneos durante el ciclo menstrual en preparación para la implantación del embrión humano.
Los cambios histológicos del endometrio que ocurren de manera periódica concuerdan con los cambios que
ocurren en el ovario durante el llamado ciclo menstrual.
Fase Proliferativa (Estrogénica): Bajo la influencia de los estrógenos, que se secretan en cantidades crecientes
durante la fase proliferativa, las células del estroma y las células epiteliales proliferan rápidamente. El endometrio
crece (prolifera) progresivamente y las glándulas son característicamente rectas. Durante el periodo previo a la
ovulación el endometrio se engruesa, en parte debido al creciente número de células del estroma, pero
primordialmente al crecimiento progresivo de las glándulas endometriales y de nuevos vasos sanguíneos en el
interior del endometrio. Al momento de la ovulación el endometrio tiene unos 3 a 5 milímetros de espesor.
Fase Secretora (Progestacional): Posterior a la ovulación, se secretan grandes cantidades de progesterona y
estrógenos por parte del cuerpo lúteo. Los estrógenos producen una ligera proliferación adicional del endometrio,
mientras que la progesterona provoca una notable tumefacción y el desarrollo sec retor del endometrio. Las
glándulas se vuelven más tortuosas; y en las células del epitelio glandular se acumula un exceso de sustancias
secretoras. Igualmente aumenta el citoplasma de las células del estroma junto al depósito de lípidos y proteínas;
y el aporte sanguíneo al endometrio sigue incrementándose de forma proporcional al desarrollo de la actividad
secretora, con gran tortuosidad de los vasos sanguíneos.
ENDOMETRIO DECIDUAL (GESTACIONAL): Con la implantación, la porción externa del endometrio, llamada ahora
decidua, continúa evolucionando durante el embarazo y se pierde posteriormente, como parte del proceso del
parto.
La decidua corresponde a un endometrio especializado muy modificado durante el embarazo. Es el sitio anatómico
de la yuxtaposición del blastocisto, la implantación y del desarrollo placentario.
La transformación del endometrio secretor en decidua depende de la acción de estrógenos y progesterona, así
como de factores secretados por el blastocisto en proceso de implantación durante la invasión por el trofoblasto.
La decidua del embarazo está constituida por tres partes, con base en su localización anatómica:
DECIDUA BASAL: Ubicada directamente por debajo del sitio de implantación del blastocisto.
DECIDUA CAPSULAR: Porción que cubre al blastocisto en crecimiento e inicialmente lo separa del resto de la cavidad
uterina.
DECIDUA PARIETAL: Reviste el resto de la cavidad uterina.
Deta lle de la porción compacta de la decidua formada por células del estroma con a bundante citoplasma, de
bordes netos.
Deta lle de la porción esponjosa de la decidua, con glándulas de l umen amplio, con escaso estroma entre ellas.
6.2 COMPETENCIAS
 Identifica los principales cambios estructurales del endometrio en su fase secretora y proliferativa.
 Relaciona las fases del ciclo ovárico con el ciclo uterino y su regulación hormonal.
 Diferencia citológica y funcionalmente al endometrio decidual respecto al endometrio en fases secretora y
proliferativa.
 Identifica las bases fisiológicas de los cambios asociados al ciclo menstrual.
6.3 METODOLOGÍA
 Los alumnos realizarán observaciones al microscopio compuesto de láminas montadas con cortes
histológicos que permitan identificar la estructura de diferentes tipos de tejido endometrial.
 Con estas láminas, se realizarán dibujos esquemáticos , señalando los tipos de células y otras
estructuras característi cas de cada tipo de endometrio .
6.4 RECURSOS, MATERIALES Y EQUIPOS

 Láminas de preparados histológicos de endometrio en fase proliferativa y secretora
 Material propio del alumno: Guía de Práctica, lápices de colores.
6.5 PROCEDIMIENTO
Los alumnos desarrollarán dibujos a partir de las láminas histológicas, en los cuales identificarán las principales
características estructurales de los diferentes tipos de endometrio:
Endometrio en Fase proliferativa:
- Capas del útero: Endometrio, miometrio y parametrio.
- Epitelio endometrial: Células cilíndricas.
- Capa funcional: Glándulas en corte transversal, oblicuo y longitudinal, lumen regular, aspecto tubular,
escasa secreción en su interior. Corion (estroma endometrial): Espacios interglandulares.
- Capa basal.
- Miometrio.
Endometrio en Fase secretora:
- Glándulas tortuosas, con lumen irregular, en “diente de serrucho”. Secrec ión en el lumen.
- Corion o estroma endometrial, con infiltrado polimorfonuclear.
Endometrio decidual:
- Superficial o Compacta: Presenta grandes células poligonales y otras pequeñas redondas con escaso
citoplasma que son los precursores de nuevos elementos deciduales.
- Media o Esponjosa: Presenta glándulas distendidas con acentuada hiperplasia que tienen actividad secretora
y que sirven para la nutrición del huevo antes de que se desarrolle la circulación placentaria.
- Profunda o Basal: Persiste después del parto y da origen al nuevo endometrio.
6.6 ESQUEMAS
Mediante la observación microscópica con diferentes lentes y objetivos (x10 y x40), reconozca los tipos de
estructuras observadas y dibújelas en los siguientes campos:
Endometrio en fase proliferativa ( X 10 )
Endometrio en fase secretora ( X 10 )

Endometrio Decidual
6.7 CUESTIONARIO:
1. ¿Cuáles son las fases del ciclo uterino?
2. ¿De qué hormonas depende cada una de estas fases?
3. ¿Cuáles son las características del endometrio en fase proliferativa?
4. ¿Cuáles son las características del endometrio en fase secretora?
5. ¿Qué pasa con el endometrio cuando se produce una gestación?
6.8 BIBLIOGRAFIA
 LANGMAN, Jan. Embriología Médica. Ed. Interamericana, 13° edición. 2016.

 MOORE, Persaud. Embriología Clínica. Mc Graw-Hill. Interamericana. 10° edición. 2016.
 DI FIORI. Atlas de Histología.
PRACTICA N° 07
ESPERMATOGENESIS
7.1 INTRODUCCION
La espermatogénesis se inicia a partir de la diferenciación de la gónada primitiva en testículo. Durante este proceso,
las células germinales primordiales llegan a las crestas genitales, las que luego se transformarán en los cordones
sexuales. Estos cordones se mantienen como una estructura sólida hasta mucho después del nacimiento. En los
cordones se pueden reconocer a las células germinales primordiales y a las células de soporte (provenientes del
epitelio superficial del cordón sexual) las cuales luego se diferenciarán en células de Sertoli. Muy cerca del inicio de
la pubertad, los cordones sexuales generan un espacio interno y de esa manera se transformarán en túbulos
seminíferos. Casi a la misma vez, las células germinales inician su proceso de división, la cual en la pubertad
alcanzará un mayor ritmo de proliferación. En primer lugar, las células germinales se vuelven espermatogonias. Las
espermatogonias quedan unidas a las células de Sertoli, las cuales se encargarán de nutrirlas y protegerlas, además
de regular el desarrollo posterior. En primer lugar, las células germinales primordiales se dividen para formar
espermatogonias de tipo A1 (las cuales aún no están totalmente diferenciadas, de núcleo ovoide y de citoplasma
denso), las cuales sufren una división generando por un lado una espermatogonia de tipo A1 y una espermatogonia
de tipo A2, de citoplasma más palido que la del tipo A1. De igual forma, La espermatogonia de tipo A2 entra en
mitosis y genera una célula del mismo tipo y una espermatogonia de tipo A3, la cual a su vez se divide generando
una célula de tipo A3 y una espermatogonia de tipo A4. De esta forma, en cada división mitótica, se producen mayor
número de espermatogonias que repetirán sus pasos de división.
Las espermatogonias de tipo A4 se dividen y seguirán tres posibles caminos: o entran en un proceso de apoptosis, o
se dividen para formar más cél ulas de tipo 4, o se diferencian en las llamadas espermatogonias intermedias, las
cuales se dividen y producirán espermatogonias de tipo B. Estas son el último tipo de células que se dividen por
mitosis generando los espermatocitos primarios, células listas para ingresar a meiosis. Se debe señalar que durante
todo este proceso de división mitótica desde las células germinales primordiales, las células hijas se mantendrán
unidas entre sí a través de puentes citoplasmáticos, por eso es que el resultado fina l será una serie de células que
de manera sincronizada entrarán a la división meiótica, y durante ésta seguirán manteniéndose unidas.
Los espermatocitos primarios terminan la meiosis I y forman los espermatocitos secundarios, los cuales desarrollan
la meiosis II y forman finalmente espermátides, las cuales en todo momento siguen conectadas entre sí por puentes
citoplasmáticos. Durante todo este proceso de división, las células irán desplazándose en la corteza del túbulo
seminífero desde la membrana bas al superficial, hacia la luz del túbulo. Las espermátides están localizadas por tanto
en el borde de la luz del túbulo y pierden las conecciones citoplasmáticas para empezar el proceso de diferenciación
celular llamado espermiogénesis, espermiohistogénesi s o espermateliosis, para transformarse en espermatozoides,
los cuales finalmente se desprenden de la pared interna del túbulo seminífero y caen a la luz para ser dirigidos hacia
el epidídimo, donde se almacenan y alcanzarán su madurez funcional.
El control central de la espermatogénesis se da por la LH secretada por la pituitaria. Esta hormona induce a las
células de Leydig a producir testosterona, hormona que a su vez hace que la célula de Sertoli promueva la
espermatogénesis. La FSH también actúa sobre las células de Sertoli para que genere fluido testicular y sintetice el
receptor intracelular de andrógenos.
Se pueden resaltar algunos aspectos muy importantes de la espermatogénesis:
 En cada división mitótica de las espermatogonias, siempre se producirá n células del mismo tipo, lo que dará
la apariencia de producción continua de espermatozoides.
 Se producen 4 gametos por cada espermatocito que ingresa a meiosis.
 En humanos, su duración de espermatogonias hasta espermatozoides es de 65 días.
 No existen intervalos de tiempo que separen a la meiosis y la difereciación posterior de los gametos, es un
proceso continuo (en la ovogénesis hay dos momentos en los cuales se detiene el proceso).
 La diferenciación de los gametos ocurre después que la meiosis terminó, o sea ya en células haploides (en
la ovogénesis, la diferenciación en óvulo es posterior a la fecundación).
 En varones, los cromosomas sexuales no participan en procesos de recombinación y transcripción durante
la profase I.
 La transición de espermatogonias a espermatocitos está regulado por factores sintetizados por las células
de Sertoli.
 Se calcula que cada día, se producen cerca de 200 millones de espermatozoides en cada testículo humano.
El volumen de eyaculación es de 5 mL, en donde se pueden contar entre 100 y 200 millones de
espermatozoides, por lo que se calcula que 1 mL de semen debe contener entre 20 y 40 (en promedio 30)
millones de espermatozoides.
 Los espermatozoides no eyaculados son reabsorbidos o se liberan en la orina.
 Durante toda su vida reproductiva, un varón puede producir 10 12 a 10 13 espermatozoides.
A: Corte transversal de un cordón sexual de un recién nacido. B y C: Cortes transversales de un túbulo seminífero
luego de la pubertad. Modificado de Sadler (2003).
Esquema de la espermatogénesis. Modificado de Gilbert (2010).
7.2 COMPETENCIAS
 Refuerza los conocimientos teóricos en el origen, evolución y morfología de las estructuras

s ecuenciales en el desarrollo de la gametogénesis.
 Integra los eventos morfológicos de la espermatogénesis al interior del tubo seminífero.
 Reconoce microscópicamente las diferentes células de la serie espermática y del espacio intersticial
y su capacidad de secreción de hormonas.
 Identifica y esquematiza las diferentes estructuras en el desarrollo de la espermatogénesis.
 Reconoce y explica la morfología y la función de las células de Leydig y de Sertoli.
7.3 METODOLOGÍA
 Los alumnos revisan el tema previamente a la realización de la práctica y se toma evaluación corta al inicio
de la sesión.
 Los docentes realizan una introducción a la práctica con el uso de multimedia y monitores de TV conectados
a microscopio.
 Los alumnos mediante la observación microscópica con diferentes lentes y objetivos (x5, x10 y x40),
reconocen la secuencia evolutiva celular gametogénica en el testículo y realizan esquemas nominativos en
la guía de prácticas.

 Láminas de preparados histológicos de testículo (HE) adulto.
7.5 PROCEDIMIENTO
Observar a distintos aumentos y graficar las estructuras relacionando con los conocimientos teóricos:
TESTICULO
 Albugínea.
 Zona cortical.
 Zona medular: Tubos seminíferos y espacios intersticiales.
 Tubos seminíferos: Secuencia evolutiva de la espermatogénesis.
 Membrana propia del tubo seminífero (pared del tubo seminífero).
o Espermatogonios: 46 cromosomas. Adosados a la pared.
o Espermatocitos: 46 cromosomas. Más voluminosas. Núcleo fibrilar o granular (división
celular).
o Espermatocitos II: 23 cromosomas. Fugases (se dividen rápidamente).
o Espermatides: 23 cromosomas. Redondeadas o alargadas. Espermiogénesis.
o Espermatozoides: 23 cromosomas. Hacia la luz del tubo seminífero.
o Células de Sertoli: Células sustentaculares. Citoplasma triangular con base hacia la pared.
 Espacio intersticial:
o Células de Leydig: Testosterona.
o Fibroblastos.
o Vasos sanguíneos (capilares, vénulas).
7.6 ESQUEMAS
Testículo X 10 Testículo X 40
Testículo X 40
Espacio intersticial
7.7 CUESTIONARIO
1. Realice un esquema nominativo del ciclo evolutivo de la espermiogénesis.
2. ¿Qué es la espermiogénesis?
3. ¿Cuál es la importancia de las células de Leydig?

4. Colocar el número de cromosomas:

Espermatogonio ( )
Espermatocito I ( )
Espermatocito II ( )
Espermatide ( )
Espermatozoide ( )
3. ¿Cuántos espermatozoides derivan de un espermatocito primario?.
7.8 BIBLIOGRAFIA
 Gilbert, S.F. 2010. Developmental Biology. 9th Edition. Massachusetts. Sinauer Associates, Inc. 711 pág.
 Moore, K.L.; Persaud, T.V.N.; Torchia, M.G. 2013. Embriología Clínica. 9a Edición. Barcelona. Elsevier
España, S.L. 539 pág.
 Sadler, T.W. 2003. Langman’s Medical Embriology. 9th Edition. Philadelphia. Lippincott Williams &
Wilkins. 481 pág.
 Slack, J.M.W. 2006. Essential Developmental Biology. 2nd Edition. MAssachucetts. Blackwell Science Ltd.
365 pág.
PRACTICA N O 8
PLACENTA MACROSCÓPICA
8.1 INTRO DU CCIO N
La placenta se forma durante las 3 primeras semanas de gestación, abarcando los procesos de preimplantación,
implantación y decidualización, que preparan al organismo para realizar la diferenciación de membrana
embrionaria y comenzar con la formación de las membranas placentarias. Lo primero que se necesita es un
endometrio receptivo.
Es un órgano temporal, que relaciona estrechamente al feto con la madre, satisfaciendo las necesidades de
respiración, nutrición y excreción del feto durante su desarrollo. La placenta se desarrolla de las mismas células
provenientes del espermatozoide y el óvulo que dieron desarrollo al feto y tiene dos componentes, una porción
fetal, el corion frondoso y una porción materna o decidua basal.
La placenta humana es de tipo hemocorial , lo que quiere decir que el tejido fetal penetra el endometrio hasta el
punto de estar en contacto con la sangre materna. Además, del viejo concepto de la placenta como barrera de
sustancias nocivas ha sido rebasado ampliamente por la idea de que ella es un tamiz que permite el transporte de
sustancias tanto provechosas, como de las indeseables para el feto. La membrana placentaria que separa la
circulación materna y fetal está compuesta de cuatro capas al inicio (sinciciotrofoblasto, citotrofoblasto, tejido
conectivo y pared vascular), después de las 20 semanas disminuye a tres y en la placenta madura a dos
(sinciciotrofoblasto y pared del capilar).
El tejido fetal está en contacto con la sangre de la madre y la membrana que les separa es mucho más fina que en
otros tipos de placenta, puesto que sólo tiene tres capas (sincitiotrofoblasto, conjuntivo y endotelio vascular fetal).
La membrana placentaria va perdiendo grosor con el curso del embarazo y se va haciendo, más propensa a los
intercambios. Las tres capas de la membrana aparecen completamente constituidas en el cuarto mes.
La placenta humana a término es un órgano discoidal, que mide aproximadamente entre 15-20 cm de diámetro, de
2-3 cm de espesor, pesa entre 500-600gr (o un sexto del peso del feto), está localizada en el útero y se desprende
al momento del nacimiento, aproximadamente 30 min después del parto. Los márgenes de la placenta se continúan
con los sacos amnióticos y coriónicos rotos.
Superficie materna tiene un aspecto característico de “empedrado” se debe a las áreas vellositarias sobresalientes,
los cotiledones, en número de 15 a 20, separados por surcos inicialmente ocupados por los tabiques placentarios.
La superficie de los cotiledones está cubierta por finas bandas gr isáceas de la decidua basal que se separaron de la
pared uterina en el momento de la expulsión de la placenta.
El cordón umbilical se suele insertar en la superficie fetal de la placenta y su epitelio se continúa con el amnios
adherido a la superficie fetal. La superficie fetal de la placenta recién expulsada es lisa brillante porque está cubierta
por amnios, donde se visualizan los vasos coriónicos que van hacia y desde el cordón umbilical. Los vasos umbilicales
se ramifican en la superficie fetal y forman los vasos coriónicos para formar el sistema arteriocapilarvenoso.
Funciones de la placenta
La placenta cumple funciones de transporte y metabolismo, así como protectoras y endocrinas; siendo además la
proveedora principal de oxígeno, agua, carbohidratos, aminoácidos, lípidos, vitaminas, minerales y nutrientes
necesarios para que el feto se desarrolle de una manera adecuada.
 Obtención de nutrientes a través de la placenta: la placenta es el mayor proveedor de nutrientes para el
feto. Para el paso de glucos a se han distinguido 6 trasportadores en el trofoblasto. En cuanto a los
aminoácidos, los mecanismos de transferencia son muy variados, pero todos incluyen transporte activo e
involucran canales dependientes de Na y Ca+2, con glicoproteínas asociadas a tra nsportadores específicos.
Para los ácidos grasos, sustancias fundamentales en la formación de membranas lipídicas, mielina entre
otras, que ayudan a un correcto desarrollo fetal, se han identificado varias proteínas por parte de la madre
para facilitar el traspaso.
 El transporte de sustancias en ambas direcciones entre la sangre fetal y materna está facilitado por la gran
superficie que ocupa la membrana placentaria.
 Transferencia de gases: el oxígeno, el dióxido de carbono y el monóxido de carbono atraviesan la membrana
placentaria mediante difusión simple.
 Función endocrina de la placenta: l os cambios endocrinológicos son esenciales para el inicio y el
mantenimiento de la gestación, además del correcto crecimiento y desarrollo fetal, hasta el momento del
alumbramiento y comienzo del puerperio, culminando con la lactancia. Los productos placentarios tienen
blancos intrauterinos y extrauterinos y se ha demostrado que a pesar de no ser un órgano dependiente de
los sistemas maternos, puede estar regulado por l os ejes hipotálamo pituitario adrenal y el eje hipotalámico
pituitario gonadal, teniendo cada célula placentaria una función endocrinológica diferente que varía no
sólo de célula a célula sino en los estados de la gestación.
El cordón umbilical presenta generalmente dos arterias y una

vena rodeadas por un tejido conjuntivo mucoide (gelatina de
Wharton), para el intercambio de sustancias nutritivas y
sangre rica en oxigeno entre el embrión y la placenta. Es por
lo general entre 50-55cm de longitud, de 1 – 2 cm de
diámetro. Recientemente se ha descubierto que la sangre del
cordon umbilical es una fuente fácilmente diponible de
células madre.
La inserción
del cordón umbilical a la placenta se produce generalmente
en el centro de la superficie fetal de este órgano, aunque se
puede producir en cualquier lugar, la inserción en el borde se
denomina placenta en raqueta.
Dado que los vasos umbilicales son más largos que el cordón
umbilical, son frecuentes el retorcimiento y acodamiento de
los vasos. A menudo forman bucles o lazadas que originan
nudos falsos, que no producen alteración significativa.
Aproximadamente 1% forma nudos verdaderos en el cor dón,
lo que puede causar tensión, anoxia fetal y riesgo de muerte
fetal.
Amnios es una estructura fina y resistente que forma un saco

amniótico membranoso relleno de líquido que rodea al embrión y más tarde al feto. Conforme el amnios
aumenta de tamaño, va cerrando gradualmente la cavidad coriónica al tiempo que forma el revestimiento
epitelial del cordón umbilical.
8.2 COMPETENCIAS
 Aplicar los conocimientos teóricos relacionados con el origen, los componentes materno y fetal, las
funciones e importancia de la placenta.
 Diferencia la cara fetal, donde se inserta el cordón umbilical, de la cara materna, donde se
encuentran los cotiledones.
 Describe la forma, peso y dimensiones de la placenta.
 Observa, compara y describe las características anatómicas de la placenta, tanto en la cara fetal
como en la cara materna.
 Clasifica y describe la inserción del cordón umbilical.
 Clasifica y describe anomalías placentarias.
 Valora la importancia del examen placentario con aplicación para la salud materna fetal:
calcificaciones, cotiledones.
8.3 METODOLOGÍA
 Los alumnos, con sus profesores, examinarán placentas “maduras” (de embarazos a término) y
observarán las características de la cara matera, cara fetal y cordón umbilical.
 Luego realizarán dibujos esquemáticos , señalando sus partes.
 Guía de prácticas.
 Placentas frescas.
 Guantes, tijeras, pinzas (equipo de disección)
 Balanza y cinta métrica.
8.5 PROCEDIMIENTO
 Observación macroscópica:
 Previa colocación de guantes, procede a examinar la placenta diferenciando las caras materna y
fetal.
 Describe la forma de la placenta.
 Pesa y mide la placenta.
 Describe las características de la cara fetal: Vasos coriónicos, fibrosis subcoriónicas, anillo fibroso
circunferencial.
 Describe las características de la cara materna: Surcos, cotiledones, calcificaciones, fibrosis.
 Describe las características del cordón umbilical: Tipo de inserción, longitud, grosor, partes, vasos
umbilicales.
8.6 ESQUEMAS
CARA MATERNA CARA FETAL

CORDON UMBILICAL (corte transversal)
8.7 CUESTIONARIO
1. ¿Cuáles son las alteraciones en la inserción del cordón umbilical?
2. Describa la función endocrina de la placenta
3. ¿Qué cantidad de sangre circula por la placenta a término?
4. ¿Qué es el acretismo placentario?
5. Diferencia entre placenta increta y percreta.

8.8 BIBLIOGRAFIA
 LANGMAN, Jan. Embriología Médica. Ed. Interamericana 13°edición. 2016.

 MOORE, PERSAUD. Embriología Clínica. Mc Graw-Hill. 10° edición. 2016.
 ARTEAGA MARTINEZ, GARCIA PELAEZ Embriologia Humana y Biología del
desarrollo. Ed. Panamericana. 2da. Edición 2017.
 MOORE, PERSAUD, TORCHIA. Antes de Nacer. Ed Médica Panamericana 9ª
edición. 2016.
 La placenta como órgano endocrino compartido y su acción en el embarazo
normoevolutivo
Y. M. Rodríguez-Cortésa,* y H. Mendieta-Zeróna,b 2014.
PRACTICA N O 9
OBSERVACIÓN MICROSCÓPICA DE LA PLACENTA Y

CORTE DE CORDÓN UMBILICAL
9.1 INTRODUCCIÓN
El proceso se empieza a dar del día 20 a 24 del ciclo menstrual y se conoce como ventana de implantación.
Luego sigue la preimplantación, llamada así debido a que el óvulo empieza a viajar a través de la trompa
de Falopio hasta el útero, y la estructura endometrial sigue libre. En la fecundación se da la unión óvulo-
espermatozoide y se compone de 3 etapas: 1) segmentación, 2) blastulación, donde se diferencia la mórula
hasta formar una estructura cavitaria llamada blastocito, cuya cavidad se denomina blasto cele, y está
rodeado de un estrato celular (trofoblasto); y 3) gastrulación, donde hay unión de pronúcleo de óvulo y de
espermatozoide, y comienzan los procesos para la formación de las 3 membranas embrionarias.
En la implantación, el huevo se introduce en la mucosa uterina. Para ello el estroma endometrial (tejido
conectivo compuesto por células y matriz extracelular), que se encuentra encargado de la remodelación
constante del órgano a través del ciclo menstrual, empieza a sufrir los efectos de un proceso denominado
decidualización, que es inducido por el efecto de la progesterona (comienza 6 a 7 días después de su
aparición), y abarca cambios morfológicos, bioquímicos y génicos en las células estromales en respuesta a
la acción hormonal.
Además, hay un aumento de las células del sistema inmune, con un predominio en los leucocitos
deciduales, cuya población está compuesta de Natural Killer uterinos (uNK) en un 70%, las cuales, en un
ciclo menstrual normal ayudan a la diferenciación y renovación del endometrio. En la decidualización
también regulan la invasión trofoblástica y la angiogénesis, desapareciendo gradualmente después de la
semana 20 de gestación, y estando ausentes en totalidad de la decidua a término.
También hay macrófagos, con una población que ocupa el 20%, y cuya presencia está regulada por
estrógenos y progesterona, ya que expresan receptores para estas hormonas; y linfocitos T que ocupan el
10% de la población leucocitaria total.
En la reacción decidual hay edematización, que determina abundantes pliegues hacia la luz uterina gracias
a la liberación de histamina por medio de señales hormonales que a su vez se acompañan de un
enriquecimiento de material nutritivo y de una mayor facilidad para la dislaceración celular, facilitando la
penetración del huevo.
La diferenciación trofoblástica inicia cuando el trofoblasto (capa celular primaria), se diferencia
rápidamente en 2 capas, el sincitiotrofoblasto y el citotrofoblasto. El sincitiotrofoblasto multinucleado
desarrolla lagunas de las que proyectan algunas vellosidades del citotofoblasto, luego el sincitiotrofoblasto
se comprime progresivamente hasta convertirse en una capa que cubre la vellosidad y se separa la capa
del citotrofoblasto (que se vuelve discontinua) de las lagunas, que se fusionan para formar el espacio
intervelloso. A la par, las enzimas trofoblásticas ayudan a que se empiecen a generar ramificaciones
vasculares para que llegue sangre materna, y las células fetales mesenquimales invaden las vellosidades
generando redes vasculares que conectan a las venas y arterias umbilicales. Por tanto, a pesar de estar
estrechamente comunicadas, las circulaciones materna y fetal están separadas en áreas especializadas de
transferencia.
Las células del citotrofloblasto además invaden a las arteria s espirales haciendo que la sangre que entra al
espacio intervelloso, tenga una presión arterial menor que la normal. El sincitiotrofoblasto ayuda al
intercambio de iones y nutrientes, además de la síntesis de hormonas esteroideas y otros péptidos
necesarios para el crecimiento fetal. Entre las hormonas destacadas se encuentran la progesterona y la
gonadotropina coriónica (hGC) fetal, las cuales son esenciales para mantener la gestación.
El sincitiotrofoflasto nucleado se regenera por una rotación continua en la cual hay proliferación de
citotrofoblasto mononuclear subyacente, seguido de una fusión de ambos. Esto se dá durante todo el
embarazo, permite un desarrollo fetal adecuado y previene un RCIU.
Ocurrida la implantación, usualmente en el fondo uterino, a finales de la primera semana post-fertilización,
el blastocisto (6º día) ha perdido la zona pelúcida para facilitar el ingreso a un endometrio en fase secretora,
engrosado y bien irrigado. Este proceso ocurre por modificaciones en la estructura destinada a formar la
placenta: El trofoblasto. Se forman dos capas a partir del trofoblasto, una capa de células mononucleadas
con gran actividad mitótica llamada el citotrofoblasto, y una capa de células multinucleadas con gran
capacidad invasiva, donde no se reconoce limites celulares llamada el sincitiotrofoblasto. Conforme avanza
la segunda semana de desarrollo, se formarán lagunas entre la capa de sincitiotrofoblasto, el cual al
erosionar las arterias endometriales, serán llenadas con sangre materna en lo qu e posteriormente se
constituirá el espacio intervelloso. Durante la tercera semana de desarrollo se organizan las vellosidades
de la siguiente manera:
Vellosidad Constitución
Primaria Citotrofoblasto y sincitiotrofoblasto
Secundaria Citotrofoblasto, sincitiotrofoblasto y mesodermo
Terciaria Citotrofoblasto, sincitiotrofoblasto, mesodermo y capilares
La vellosidad corial terciaria mantiene esta estructura de 4 componentes hasta el 5º mes, luego de lo cual
desaparece la capa de citotrofoblasto y el mesénquima se hace más escaso acercándose el endotelio de
los capilares vellosos a la capa de sincitiotrofoblasto, consiguiéndose de esta manera una m embrana
(barrera) placentaria más eficiente para el intercambio de nutrientes y gases de la sangre materna a la
fetal y de productos de excreción del feto a la sangre materna.
La placenta se adhiere a la capa endometrial a través de las vellosidades de anclaje, estructuras que se fijan
al escudo citotrofoblástico que detiene el avance del sincitio y produce la reacción decidual (solo ocurre
en el endometrio grávido).
9.2 COMPETENCIAS
 Comprende las bases histológicas de los procesos de implantación humana .

 Identifica los componentes fetales y maternos de un corte transversal de placenta .
 Describe las barreras (membranas) placentarias madura e inmadura .
 Reconoce las estructuras en un corte transversal de cordón umbilical.
9.3 METODOLOGIA
 Los alumnos realizarán observaciones al microscopio de láminas montadas con cortes

histológicos de placenta y cordón umbilical de embarazos a término a 10X y 40X.
 Con estas láminas, se realizarán dibujos esquemáticos de la placa coriónica (lado fetal), de
la placa basal o decidual (lado materno) y del espacio intervelloso.
 Láminas con cortes histológicos de placenta y cordón umbilical coloración HE (Hematoxilina-

Eosina)
 Microscopio óptico
 Papel lente, algodón, alcohol isopropílico
 Guía de prácticas, lápices de colores
9.5 PROCEDIMIENTO
CORTE DE PLACENTA
Siguiendo las instrucciones de su jefe de práctica colocar las láminas con los preparados de placenta madura
(de 5° mes a término) en el microscopio enfocando primero con el objetivo de 5X, para reconocer las
estructuras desde la cara fetal hasta la materna.
Componentes Fetales:
Membrana amniótica, placa coriónica y presencia de gruesos vasos sanguíneos (alantocoriónicos), troncos
de vellosidades coriales (vellosidades de primer orden) y vellosidades libres o flotantes (tercer orden).
Componentes Maternos:
Decidua basal: Células endometriales hipertrofiadas y secretoras de glucógeno y lípidos con morfología
poligonal u ovoide. También se observa depósitos de sustancia fibrinoide.
Estructura de la Membrana Placentaria (Barrera placentaria):
Con el objetivo de 40X obs ervar la estructura de las vellosidades libres (capa externa de sincitiotrofoblasto,
células de Hoffbauer, endotelio de los vasos capilares vellosos (contienen sangre fetal), identificación del
espacio intervelloso (contiene sangre materna).
Comparar la estructura de la placenta madura con la placenta de primer trimestre (vellosidades grandes,
con dos capas celulares, sincitiotrofoblasto y citotrofoblasto, vasos sanguíneos poco desarrollados)
CORTE DE CORDON UMBILICAL (Objetivo de 5X)
Identificar la membrana amniótica, gelatina de Warthon (tejido conectivo mucoso que sostiene y protege
los vasos umbilicales). Reconocer la morfología de las arterias umbilicales (2) de paredes gruesas. Identificar
la vena umbilical de mayor calibre que las arterias y pa red delgada.
Ocasionalmente se puede observar restos del canal alantoideo en el cordón umbilical.
PLACENTA MADURA PLACENTA JOVEN

CORTE TRANSVERSAL DE CORDON UMBILICAL ( A: Arterias, V: Vena, W: Gelatina de Warthon, MA: Membrana Amniótica.
9.6 ESQUEMAS
Dibujos de las estructuras observadas en la práctica.
PLACENTA JOVEN
PLACENTA MADURA
CARA FETAL CARA MATERNA
VELLOSIDAD LIBRE (400X) CORDON UMBILICAL

9.7 CUESTIONARIO
1. ¿Qué es el sincitiotrofoblasto?. ¿Cómo se origina y qué hormonas secreta ? .
2. ¿Cuáles son las características que tiene la sangre presente en el espacio intervelloso?
3. ¿Qué es una decidua? ¿Cuántos tipos de decidua se forman durante la gestación?
4. ¿Qué significa que la placenta tenga una naturaleza hemocorial?
5. ¿Qué modificaciones sufre la estructura placentaria en una mola hidatiforme completa?
9.8 BIBLIOGRAFÍA
1. CARLSON, B. Embriología Humana y biología del desarrollo. 4ª Ed. Elsevier. España. 2009.
2. GILBERT, S. Biología del Desarrollo. 7ª edición. Editorial Médica Panamericana S.A. 2006.
3. MOORE K., Persaud T. Embriología Clínica. 9°edición. Elsevier. 2013.
4. LANGMAN. Embriología Médica. 13ª edición. Ed. Panamericana. 2016.
PRACTICA N° 10
OBSERVACION DE EMBRIONES: TORAX
10.1 INTRODUCCION
Se denomina embrión al producto de la concepción entre la cuarta y octava semana de desarrollo y es aquí
donde se aprecia cambios en la formación definitiva del futuro ser. Observaremos la cavidad torácica y su
contenido: Corazón y pulmones.
El sistema cardiovascular:
El sistema cardiovascular es el primero de los grandes sistemas del embrión en funcionar. El corazón y el sistema
vascular primitivos aparecen hacia la mitad de la tercera semana. Este desarrollo cardíaco tan temprano se produce
porque el embrión en rápido crecimiento no puede satisfacer ya sus necesidades nutricionales y de oxigeno
únicamente por difusión, requiriendo un método eficiente para obtener oxígeno y nutrientes de la sangre materna,
y también elimina el dióxido de carbono y los productos de desec ho.
El esbozo cardiaco y el aparato vascular surgen a mediados de la tercera semana y comienza a latir a los 22 a 23
días, y es en la cuarta semana que el corazón tubular recibe sangre de tres pares de venas, las vitelinas transportan
sangre no oxigenada procedente del saco vitelino, las umbilicales llevan sangre oxigenada del saco coriónico y a
través de las venas cardinales comunes la sangre pobre en oxigeno regresa desde el cuerpo del embrión hasta el
corazón.
En la formación del corazón participan células madre cardiacas multipotentes de orígenes diversos. Deriva de las
siguientes estructuras: mesodermo esplácnico (forma el primordio del corazón), y mesodermo paraxial y lateral
cerca de las placodas óticas, unos engrosamientos en forma de placa.
La capa externa del tubo cardiaco embrionario o miocardio primitivo se origina a partir del mesodermo esplácnico
que rodea la cavidad pericárdica. En esta etapa, el corazón en desarrollo esta cmpuesto por un fino tubo, separado
del miocardio primordial grueso por un tejido conjuntivo gelatinoso de la matriz extracelular, la gelatina cardiaca.
La porción endotelial del tubo se convierte en endocardio y el miocardio primordial en miocardio. El epicardio
deriva del campo cardiogénico secundario (CCS) y de las células mesoteliales procedentes de la superficie externa
del seno venoso que se distribuyen por el miocardio.
El corazón tubular se alarga y desarrolla dilataciones y constricciones alternas: el bulbo arterial, ventrículo, aurícula
y seno venoso. El crecimiento del tubo cardiaco se debe a la adición de células (cardiomiocito) que se diferencian
a partir del mesodermo de la pared dorsal del pericardio.
El sistema cardiovascular deriva principalmente del mesodermo.
El tubo cardiaco está formado por tres capas: 1)Endocar dio (revestimiento endotelial interno), 2) Miocardio (pared
muscular) y 3) Epicardio (cubre la parte exterior del tubo).
Las cavidades del corazón se constituyen entre la mitad de la 4° semana y el final de la 5° semana:
2. El septum primum y el septum secundum dividen la aurícula primitiva.
3. Las almohadillas o cojinetes endocárdicos dividen el conducto aurículo-ventricular común.
4. El tabique interventricular (porción muscular y membranosa) dividen el ventrículo común primitivo.
Los grandes vasos (aorta y tronco de la arteria pulmonar) derivan de la división del bulbo cardiaco y del tronco
arterioso por el tabique aórtico-pulmonar.
Hacia la 8°semana el sistema arterial y venoso primitivos se han transformado en la disposición arterial y venosa
fetal final.
El sistema cardiovascular fetal soluciona las necesidades prenatales y experimenta en el momento del nacimiento
diversas modificaciones que facilitan el establecimiento del patrón circulatorio neonatal.
El sistema respiratorio:
El aparato respiratorio (s istema tráqueo-bronquial-pulmonar) inicia su desarrollo en la 4° semana (26-27 días).
El primordio del desarrollo es el surco laringotraqueal (en la parte ventromedial de la faringe primitiva del intestino
anterior).
El epitelio y las glándulas derivan de la cubierta endodérmica del surco.

El tejido conectivo, musculatura lisa, cartílago, capilares derivan del mesodermo esplácnico.
El revestimiento pulmonar, pleura visceral y parietal, derivan del mesodermo esplácnico y somático
respectivamente.
El desarrollo pulmonar atraviesa por 4 etapas o periodos:
1) Pseudoglandular (5 a 16 semanas)
2) Canalicular (16 a 26 semanas)
3) Sacular terminal (26 semanas al nacimiento)
4) Alveolar (periodo fetal tardío hasta la niñez)
10.2 COMPETENCIAS:
 El alumno observará en el embrión los órganos que se encuentran en el tórax, identificando la

médula espinal.
 Aplica sus conocimientos para determinar el origen blastodérmico de las estructuras observadas.
 Elabora una lista de los cambios más importantes de los órganos y su destino final.
 Confecciona un esquema en su cuaderno de prácticas de un corte longitudinal y trasversal del
embrión.
 Compara los órganos del embrión, feto y adulto.
10.3 METODOL OGIA

histológicos de embrión en sección longitudinal y transversal a 10X y 40X, de la región torácica,
teniendo como límite el septum transverso.
 Con estas láminas, se realizarán dibujos esquemáticos de las estructuras observadas.
10.4 RECURSOS, MATERIAL ES Y EQUIPOS
 Guía de prácticas
 Láminas de preparados histológicos de embriones coloreados con hematoxilina - eosina. Se realiza el
estudio en cortes longitudinales y transversales.
10.5 PROCEDIMIENTO
 Al inicio se realiza una introducción sobre el desarrollo de la práctica.

 Se realiza una explicación del tema de la práctica y lo que se va a observar así como también se observa
los cortes histológicos en el televisor que son reflejados directamente del microscopio.
 Seguidamente los alumnos observan los cortes histológicos en sus mesas de trabajo reconociendo las
estructuras más importantes, determinando su origen, su función, a que órgano dará lugar y cuando termina
su maduración.
EN TORAX SE OBSERVA
Corte longitudinal:
 Corazón: Aurículas de paredes delgadas, ventrículos paredes gruesas musculosas y los músculos
pectineos, pericardio
 Pulmón: Bronquios, pleura.
 Septum trasverso que forma el diafragma.
Corte transversal:
 De atrás hacia adelante médula espinal y cuerpo vertebral, luego orificio de la tráquea con su cartílago
hialino, esófago, grandes vasos aorta, pulmonar, carótidas. Más adelante el corazón con sus cavidades ya
mencionadas.
 En las paredes laterales se aprecia el cartílago hialino de las costillas y el esternón.
 A d i c i o na l m e n t e , observa la estructura de la médula espinal, identificando la notocorda, las raíces
anteriores, posteriores, la sustancia gris y la sustancia blanca.
 Reconoce el canal del epéndimo y las meninges.
10.6 ESQUEMAS
CORTE LONGITUDINAL
CORTE TRANSVERSAL
10.7 CUESTIONARIO
1. ¿De qué hoja blastodérmica deriva la mucosa de los bronquios?
2. ¿Cuándo terminan de madurar los pulmones?
3. Describa cómo es la circulación sanguínea fetal. ¿Es igual que la del adulto?
4. Describa cómo se realiza la división de la aurícula primitiva.
5. ¿Dónde se localizan?:
- El agujero oval : ………………………………………………………………….
- El conducto venoso : ………………………………………………………………….
- El conducto arterioso : ………………………………………………………………….
10.8
BIBLIOGRAFÍA

edición. 2016.
PRACTICA N° 11
OBSERVACION DE EMBRIONES: CAVIDAD ABDOMINAL
11.1 INTRODUCCION
El SISTEMA DIGESTIVO
El intestino primitivo se forma durante la 4° semana por la incorporación de una porción del saco vitelino revestido
de endodermo al producirse el plegamiento cefalocaudal y lateral del embrión.
El intestino primitivo está cerrado inicialmente en su extremo craneal por la membrana orofaríngea (estomodeo) y
en su extremo caudal por la membrana cloacal (fosa anal o proctodeo).
Del intestino primitivo anterior derivan: Faringe primitiva, vías respiratorias inferiores, esófago, estómago,
duodeno (distal a la abertura del colédoco o evaginación de la yema hep ática), hígado, vías biliares y páncreas.
Del intestino medio derivan: Desde el duodeno distal a la abertura del colédoco, yeyuno, ileon, ciego, apéndice,
colon ascendente y 2/3 derechos del colon transverso. El intestino medio queda temporalmente conectado al saco
vitelino a través del conducto vitelino o pedículo del saco vitelino o conducto onfalomesentérico. Al comienzo de la
6° semana se produce la herniación umbilical fisiológica hasta la 10° semana.
Del intestino posterior derivan: Desde el 1/3 izquierdo del colon transverso, colon descendente, colon sigmoides,
recto y parte superior del conducto anal.
El SISTEMA UROGENITAL
Desde el punto de vista embriológico, los sistemas urinario y genital están estrechamente relacionados.
Se desarrolla a partir del mesodermo intermedio del embrión. A cada lado de la aorta dorsal aparece una elevación
longitudinal de mesodermo, la cresta urogenital que se diferencia en dos partes: El cordón nefrogénico (sistema
urinario) y la cresta gonadal (sistema genital).
El sistema urinario comienza a desarrollarse antes que el sistema genital. Se desarrollan tres conjuntos de riñones
sucesivos: Pronefros (sin función), mesonefros (riñón transitorio) y metanefros (riñón permanente). Este último
comienza su desarrollo a la 5° semana y empieza a funcionar hacia la 9° semana.
El desarrollo gonadal (ovarios o testículos) empieza durante la 5° semana a partir de la cresta genital o gonadal. La
diferenciación gonadal depende del factor determinante testicular (TDF) que es codificada por el gen SRY en el
cromosoma Y. En su ausencia se produce la diferenciación ovárica.
Los conductos genitales internos se desarrollan a partir de los conductos mesonéfricos (Wolff)(masculino :
epidídimo, conducto deferente, vesícula seminal, conducto eyaculador)) y de los conductos paramesonéfricos
(Müller)(femenino: trompas de Falopio, útero y 1/3 superior de vagina ). Su diferenciación (6° a 8° semana) se
produce después de la diferenciación gonadal y depende de la testosterona (cél ulas intersticiales de Leydig) que
estimula a los conductos mesonéfricos para la formación de los conductos genitales masculinos y de la sustancia
inhibidora de Müller (MIS o FIM)(células de Sertoli) que induce la regresión de los conductos paramesonéfrico s.
11.2 COMPETENCIAS
 Conoce las relaciones existentes de las asas intestinales entre sí en el embrión.

 Reconoce y describe las glándulas anexas al aparato digestivo: Origen, características y
relaciones con otras partes del tubo digestivo.
 Reconoce y diferencia diferentes estados de desarrollo aparato urinario, así como su importancia.
 Diferencia las gónadas y las glándulas suprarrenales.
 Identifica y relaciona los conductos genitales (mesonéfrico y paramesonéfrico) del embrión y su
diferenciación.
11.3 METODOL OGIA

histológicos de embrión en sección longitudinal y transversal a 10X y 40X, de la región abdominal,
teniendo como límite el septum transverso.
11.4 RECURSOS, MATERIAL ES Y EQUIPOS
 Guía de prácticas
 Laminas de preparados histológicos de embriones coloreados con hematoxilina - eosina. Se realiza el
estudio en cortes longitudinales y transversales.
11.5 PROCEDIMIENTO
 Observación microscópica.
 Mediante la observación microscópica con di ferentes lentes y objetivos (x10 y x40) reconoce mediante las
características microscópicas del preparado embriológico:
 Observa el septum transversum y su relación con el hígado.
 Identifica el estómago, las asas intestinales, la hernia intestinal fisiológica, el páncreas. Observar sus
relaciones y recordar su origen embriológico.
 Observa las diferencias entre mesonefros y metanefros, así como la de sus conductos (Wolff y Müller)
y recordar las estructuras a que dan origen.
 Observa la gonada indiferenciada.
 Adicionalmente, en el corte transversal observar y describir la médula espinal: Meninges, capas de la
medula, epéndimo, ganglios y nervios raquídeos.
11.6 ESQUEMAS
Reconocer las estructuras em el siguiente esquema.

CORTE LONGITUDINAL
CORTE TRANSVERSAL
11.7 CUESTIONARIO
1. ¿De qué capa embrionaria proviene el hígado?
2. ¿Qué importancia tiene el metanefros?

3. ¿Cómo se diferencian los conductos de Wolf y de Muller?
4. ¿Cómo se forma el páncreas anular?
5. ¿Por qué se produce la hernia umbilical fisiológica?
11.8 BIBLIOGRAFÍA

edición. 2016.
UPSMP – MEDICINA HUMANA
PRACTICA N° 12
OBSERVACION DE EMBRIONES: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
12.1 INTRODUCCION:
Observaremos la cabeza y el sistema nervioso comprendido dentro de ella y la médula espinal.

El SNC aparece en la 3° semana como un engrosamiento del ectodermo (placa neural) en la región
mediodorsal del disco embrionario, por delante del nódulo primitivo. Los extremos de la placa neural
forman los pliegues neurales. Evolución: Placa neural >>> surco neural >>> canal neural >>> tubo neural
(por fusión de los pliegues neurales). Los extremos de este tubo al inicio quedan abiertos: Neuroporo
anterior o craneal (se cierra a los 25 días) y neuroporo posterior o caudal (se cierra entre los 27 y 28 días).
Los defectos del cierre producen malformaciones congénitas. El extremo cefálico del TN se diferencia en
el encéfalo con 3 vesículas cerebrales primitivas (prosencéfalo o cerebro anterior, mesencéfalo o c. medio
y rombencéfalo o c. posterior) y el extremo cauda l se diferencia en la médula espinal. Hacia las 5 semanas,
las vesículas primitivas se dividen para dar los derivados adultos: Prosencéfalo se divide en telencéfalo
(hemisferios cerebrales) y diencéfalo (vesículas ópticas, tálamo, hipotálamo), el mesencéfa lo no se divide
(pedúnculos cerebrales) y el rombencéfalo se divide en metencéfalo (cerebelo y protuberancia) y
mielencéfalo (bulbo raquídeo). La luz del tubo neural (canal neural) da lugar a los ventrículos cerebrales
que se continúan con el canal central del bulbo raquídeo y de la médula espinal (conducto ependimario).
Estos espacios se comunican través de los agujeros interventriculares de Monro (con el 3° ventrículo) y
el acueducto de Silvio (3° y 4° ventrículo). El líquido cefalorraquídeo es producido por los plexos coroideos
(desde la 5° semana) ubicados en los ventrículos y tienen una dinámica constante (producción y
eliminación). Las membranas que cubren al cerebro y la ME son las meninges, desarrolladas a partir de
células de la cresta neural y del mesénquima entre los días 20 a 35. Consta de una capa externa, gruesa,
la duramadre y una capa interna, doble, la pia aracnoides (piamadre y aracnoides o leptomeninges).
12.2 COMPETENCIAS:
 Observa e identifica en el interior de la cabeza del embrión las diferentes partes del encéfalo.
 Observa e identifica en el interior de la vértebra la medula espinal y sus partes.
 Reconoce y diferencia los diferentes estados de desarrollo de la médula espinal y del encéfalo.
 Elabora una lista de los cambios más importantes del encéfalo la médula espinal y su destino final.
 Confecciona el esquema del encéfalo en un corte longitudinal del embrión.
 Confecciona el esquema de la médula espinal en un corte trasversal del embrión.
 Compara el encéfalo y la médula espinal del embrión con el de un adulto.
12.3 METODOL OGIA

histológicos de embrión en sección longitudinal y transversal a 10X y 40X, de la cabeza y del
tórax.
 Guía de prácticas, lápices de colores

 Láminas de preparados histológicos de embriones coloreados con hematoxilina - eosina. Se realiza
el estudio en cortes longitudinales y transversales.
12.5 PROCEDIMIENTO

 Se realiza una explicación del tema de la práctica y de lo que se va a observar así como también
se observa los cortes histológicos en el televisor que son reflejados directamente del mic roscopio.
 Seguidamente los alumnos observan los cortes histológicos en sus mesas de trabajo
reconociendo las estructuras más importantes, determinando su origen, su función, a que órgano
dará lugar y cuando termina su maduración.
ENCÉFALO:
 En la parte más superior se aprecia las cavidades que corresponden a los ventrículos cerebrales,
en cuyo interior se aprecian formaciones arbóreas que corresponde a los plexos coroideos.
 El sistema nervioso primitivo se encuentra de adelante hacia atrás el telencéfalo (con los
hemisferios cerebrales, los ventrículos laterales y los plexos coroideos anteriores) , el
mesencéfalo, el metencéfalo (protuberancia y cerebelo) y mielencéfalo (bulbo raquídeo) con el
IV ventrículo y los plexos coroideos posteriores.
 A nivel del metencéfalo se identifica los labios rómbicos.
 El mielencéfalo, hacia la parte inferior, se continúa con la médula espinal.
Médula Espinal Embrionaria
En el corte transversal de tórax se ubica la vértebra, la médula espinal y se identifica sus partes:
 Cuerpo de la vértebra (con la notocorda), los pedículos, la apófisis espinosa y el agujero vertebral.
 Meninges
 Reconoce y ubica la médula espinal, diferenciando sus distintas partes
 Identifica la sustancia gris central y la sustancia blanca periférica
 Capa del manto (sustancia gris)
 Capa marginal (sustancia blanca)
 Placa basal (motora)
 Placa alar (sensitiva)
 Reconoce el canal del epéndimo
 Neuroepitelio
 Identifica el ganglio raquídeo con sus vías dorsales y ventrales.
Médula Espinal Desarrollada.
1.- Surco Medio Posterior. 09.- Cordón Anterior.

2.- Cordón Lateral. 10.- Surco Medio Anterior.
3.- Asta Posterior. 11.- Raíz Posterior.
4.- Cordón Posterior. 12.- Ganglio Sensitivo.
5.- Canal Central o Ependimario. 13.- Nervio raquídeo.
6.- Asta Lateral. 14.- Sustancia Gris.
7.- Asta Anterior. 15.- Sustancia Blanca.
8.- Comisura Blanca Anterior Espinal. 16.- Raíz Anterior.
12.6 ESQUEMAS
CORTE LONGITUDINAL CABEZA
CORTE TRANSVERSAL TORAX – MEDULA ESPINAL

12-7 CUESTIONARIO
1. ¿Qué función tienen los plexos coroideos y donde se ubican?
2. ¿Cómo se origina la anencefalia?
3. ¿ Qué estructuras origina el prosencéfalo, mesencéfalo y rombencéfalo?
1. ¿Cuántas capas tiene la meninges?
2. ¿Dónde se forman la placa basal y la placa alar?. Importancia.
12.8 BIBLIOGRAFÍA
 LANGMAN “Embriología Médica”. 13° edición. 2016.

 MOORE PERSAUD “Embriología Clínica”. 9° edición.2013.
PRÁCTICA N° 13
OBSERVACION DE EMBRIONES: MASCARILLA FETAL
13. 1 INTRODUCCION
Se denomina embrión al producto de la concepción entre la tercera y octava semana de desarrollo

y es aquí donde se aprecia cambios en la formación definitiva del futuro ser (organogénesis). A partir
de la novena semana al producto se denomina feto y el periodo comprendido entre la novena y 40
semanas es el periodo fetal. Observaremos la “MASCARILLA FETAL”, lámina que corresponde a un corte
frontal de la cara fetal.
DESARROLLO DE LA CARA
Los arcos faríngeos inician su desarrollo a inicios de la cuarta semana, cuando las células de la cresta
neural migran hacia las futuras regiones dela cabeza y cuello.
El primer par de arcos faríngeos, esbozo de la mandíbula y maxilar, aparece como unas elevaciones
superficiales en la zona lateral a la faringe en desarrollo. Al final de la cuarta semana se observan cuatro
pares de arcos faríngeos, los arcos 5to y 6to son rudimentarios y no son visible en la superficie del
embrión.
Los arcos faríngeos están separados unos de otros por hendiduras (surcos) faríngeos que se numeran
en secuencia cráneo caudal.
El primer arco faríngeo se divide en dos procesos el maxilar (origina el maxilar, el hueso cigomático y
una porción del vómer) y el mandibular (forma la mandíbula y la porción escamosa del hueso
temporal). El segundo arco faríngeo (arco hioideo) contribuye a la formación del hueso hioides junto
con el tercer arco.
Los arcos faríngeos sostienen las paredes laterales de la faringe primitiva, que deriva de la pared
craneal del intestino primitivo anterior. Las prominencias maxilares y mandibulares se forman
alrededor del estomodeo (boca primitiva).
5° s.: En la parte inferior lateral de la prominencia frontonasal se forman las placodas nasales.
6° s.: Cada placoda nasal presenta una depresión central: Fositas nasales (futuras narinas). De las
placodas nasales se forman también los procesos nasales lateral y medio (ala de la nariz).
7° s.: Los dos procesos nasales medios se fusionan: Segmento intermaxilar.
8° s.: El segmento intermaxilar y prominencias maxilares se fusionan: Labio superior. La nariz toma forma
humana.
10° s.: Cara con aspecto de neonato. Las prominencias maxilares forman las mejillas y porciones del
maxilar superior.
Identifique las partes en las Siguientes imágenes.
DESARROLLO DEL OJO

Comienza en la 4° semana (22 días), a los lados del prosencéfalo a partir de unas depresiones (surcos
ópticos) que se evaginan (vesículas ópticas) y luego se invaginan (cúpula óptica).
Retina, fibras nerviosas ópticas, músculos y epitelio del iris, proceso ciliar: Neuroectodermo.
Músculos esfínter y dilatador de la pupila: Ectodermo del borde de la cúpula óptica.

Cristalino, epitelio de glándulas lacrimales, pá rpado, conjuntiva y córnea: Ectodermo de superficie
Músculos del ojo (excepto del iris), tejidos conjuntivos y vasculares de córnea, iris y cuerpos ciliares,
coroides y esclerótica: Mesodermo.
LA LENGUA
A partir de la 4° semana.
Los 2/3 anteriores (cuerpo de la lengua): A partir de 2 protuberancias linguales laterales y 1 prominencia
media, derivadas del 1° arco faríngeo.
La porción posterior: Del mesodermo del 2°, 3° y parte del 4° arco faríngeo.
GLANDULAS SALIVALES SUBLINGUALES Y SUBMAXILARES

Aparecen entre las 6° y 8° semanas.
A partir de yemas epiteliales endodérmicas, en el surco paralingual y el suelo del estomodeo.
13.2 COMPETENCIAS
 Reconoce un corte frontal de la cara fetal (“mascarilla fetal”).

 Identifica los diferentes órganos y estructuras que se observan en el corte.
 Identifica las partes del ojo, de la nariz y de la boca.
 Identifica huesos de la cara y tipo de osificación.
 Determina el origen blastodérmico de las estructuras observadas.
13.3 METODOLOGÍA
 Los alumnos revisan el tema previamente a la realización de la práctica y se toma evaluación

corta al inicio de la sesión.
 Los docentes realizan una introducción a la práctica con el uso de multimedia y monitores de TV
conectados a microscopio.
 Los alumnos realizarán observaciones de un corte histológico de “mascarilla fetal” (cor te
frontal de la cabeza fetal en la parte anterior de la cara),primero “a simple vista” para
orientarse, y luego, al microscopio con diferentes lentes y objetivos (x5, x10) identificando
los diferentes órganos y estructuras. Una vez identificadas, se realizarán dibujos
esquemáticos, señalando los órganos y sus partes.
 Microscopio óptico, proyector multimedia, monitor TV conectado a microscópio.

 Lámina de preparado histológico de “mascarilla fetal”.
13.5 PROCEDIMIENTO

 Seguidamente los alumnos observan los cortes histológicos en sus mesas de trabajo
reconociendo las estructuras más importantes, determinando su origen, su función, a que órgano
dará lugar y cuando termina su maduración.
 Observará sucesivamente, desde la parte superior a la parte inferior los siguientes órganos y
estructuras:
Boveda Craneana: Hueso frontal con osificación intramembranosa.

Encefalo: Prosencéfalo: Telencéfalo. Lóbulo frontal y ventrículos cerebrales.
Ojos: Párpados: superior, inferior, membrana interpalpebral, córnea, iris y procesos ciliares
Cámara anterior el cristalino y en cámara posterior retina (capa pigmentaria y capa nerviosa), coroides y
esclerótica.
Nariz: tabique nasal y vómer, fosas nasales y cornetes
Palatogénesis. Procesos palatinos verticales (V) a ambos lados de la lengua (L). B. Procesos palatinos
horizontales (H) C. Procesos palatinos fusionados entre sí y con el tabique (T), nótese la presencia de la
fusión mesenquimática luego de la apoptosis (Flechas).
Procesos maxilares: maxilar superior con los senos paranasales, cigomático (malar) con osificación
intramembranosa
Boca: lengua con las papilas gustativas
Maxilar inferior: cartílago de Meckel, cóndilo del maxilar, presentan osificación intramembranosa.
Glandulas salivales: sublinguales y submaxilares.
13.6 ESQUEMAS
Dibujar el OJO y sus partes

Dibujar la NARIZ y sus partes
Dibujar la BOCA y sus partes

13.7 CUESTIONARIO
1. ¿Cómo se forma la nariz?
2. ¿Cómo se produce el labio leporino?
3. ¿De qué hoja blastodérmica derivan el cristalino, la retina, la coroides y la esclerótica?
4. ¿Qué es la afaquia y cómo se produce?
5. ¿Qué es el cartílago de Meckel?

Identifique y mencione cada

una de las partes
13.8 BIBLIOGRAFIA

 ARTEAGA MARTINEZ, GARCIA PELAEZ Embriologia Humana y Biología del desarrollo. Ed.
Panamericana. 2da. Edición 2017.
 MOORE, PERSAUD, TORCHIA. Antes de Nacer. Ed Médica Panamericana 9ª edición. 2 016.
PRACTICA N° 14
DETERMINACION DE LA EDAD EMBRIONARIA Y FETAL
14.1 INTRODUCCION
Para determinar la edad del producto de la concepción (Huevo, embrión o feto) puede usarse diferentes
criterios, de acuerdo a cada caso.
Por FUR (Fecha de última regla) a UPM (último período mens trual) para ello se deduce 13 + 1 días,
teniendo en cuenta que el óvulo debe ser fecundado entr e las 12 ó 24 hrs. Siguientes a la ovulación.
Conociendo la fecha de la fecundación.
Conociendo la longitud, peso y caracteres externos del producto.
Para ello debemos diferenciar los tres períodos siguientes:
PERÍODO PRE-EMBRIONARIO :
Comprende desde el momento de la fecundación hasta que se forma el disco embrionario trilaminar, es
decir, hasta la tercera semana de desarrollo (Fecundación, segmentación, formación e implantación de
blastocito, formación de membranas ex - embrionarias y gastrulación)
PERÍODO EMBRIONARIO:
Desde la 4ta. hasta la 8va., semana el embrión adquiere su forma definitiva y desarrollan los esboz os de
la mayor parte de sus órganos, por eso este período es el más vulnerable a los agentes causales de las
malformaciones congénitas. A partir del 20avo día aparecen los SOMITES.
PERÍODO FETAL:
Desde el 3er., mes hasta el término de la gravidez. Se cara cteriza por la histiogénesis y sus células
adquieren sus propiedades fisiológicas, éste período de caracteriza porque el embrión adquiere aspecto
humano y crece rápidamente especialmente entre la 9na y 29ava semana y el peso aumenta mayormente
en las últimas semanas del período fetal; aunque el crecimiento de la cabeza es menor relacionado con el
cuerpo así al comienzo del 3er mes, la cabeza mide ½ de la longitud V-C, en cambio en el 5to mes se
reduce a 1/3 de la longitud V-T, en el recién nacido la cabeza mide ¼ de la longitud C-T.
14.2 COMPETENCIAS
 Conoce las diferentes técnicas de medición fetal para calcular la edad fetal.
 Diferencia los caracteres microscópicos externos de los fetos como medio auxiliar para calcular
la edad del feto.
 Diagnostica la edad fetal usando correctamente los medios de medición y las tablas de valores
que sugieren los diferentes autores.
14.3 METODOLOGÍA:
Los especímenes serán evaluados con la ayuda de la GUÍA DE PRÁCTICAS y el MANUAL (material de
apoyo) elaborado para este fin. En éste último se describen cuidadosamente cada uno de los embriones
y fetos que se encuentran en el Museo del Laboratorio de nuestra Universidad.
MÉTODO DE MEDICIÓN:
En el período embrionario:
 La edad del producto se diagnóstica por el número de SOMITES que sobresalen en la superficie
dorsal del embrión y con la ayuda de tablas preestablecidas.
 Para embriones de 3° y 4° semana que casi son rectos, las mediciones se realizan estableciendo
la longitud total (LT) o longitud grande (LG).
Para la ESTATURA SENTADO:
 Se aplica la longitud Cráneo–Glúteo (LCG), usada con más frecuencia para los embriones más
viejos, o en los que tienen cabezas muy flexionadas. También pueden expresarse como: vértice-
nalga (V-N) vértex–cóccix (V-C) ó coronilla rabadilla (C-R).
 Esta medida está dada por la distancia en línea recta desde el vértice cefálico a la porción más
saliente de la región caudal. Estas medidas no son absolutas debido al grado de curvatura del
cuerpo que varía de un embrión a otro, pero es la más confiable y más usada.
Para la posición ERGUIDA:

 Se aplica la longitud cráneo–podal (LCP) o longitud total (LT), vertex–talón (VT) ó coronilla –talón
(CT).
CONOCER EL PESO FETAL:
Es útil, pero puede haber discrepancias entre la edad de la fecundación y el peso del feto; cuando la madre
ha sufrido trastornos durante el embarazo. Los fetos que al nacer pesan menos de 500 gr. en general no
viven.
Los fetos que pesan entre 1,000 y 1,500 grs. se les llama prematuros y la mayoría de ellos sobreviven.
Los valores de talla y peso se complementan con las características físicas externas y nos dan mayor
precisión en el diagnóstico de la edad fetal.
En las personas que no recuerdan su fecha de última regla o hay discordancia entre ésta y el aumento del
volumen uterino se recurre a la utilización de la ecografía obstétrica, teniendo como parámetros las
medidas del diámetro biparietal (DBP), y la longitud del fémur entre otros, además de la maduración
plancentaria todo ello comparándolo con cuadros preestablecidos para la determinación de la edad fetal,
siendo ésta de gran ayuda diagnóstica.
14.4 RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

Los especímenes serán evaluado s con la ayuda de la GUÍA DE PRÁCTICAS y el MANUAL (material de
apoyo) elaborado para este fin.
En éste último se describen cuidadosamente los caracteres macroscópicos externos de cada uno de los
embriones y fetos, tipificados e identificados según peso, talla y caracteres secundarios según tablas pre
-establecidas, y que se encuentran en el Museo del Laboratorio de Nuestra Universidad.
Los alumnos llevarán además:
Guantes de cirugía, equipo de dis ección, y útiles de escritorio.
14.5 PROCEDIMIENTO
1. MÉTODO DE MEDICIÓN DE LONGITUD PARA EMBRIONES

TAMAÑO DE LA CABEZA EN RELACIÓN CON EL RESTO DEL CUERPO EN DIFERENTES

ETAPAS DEL DESARROLLO.
Criterios para estimar los estados de desarrollo de los

“EMBRIONES HUMANOS”
*Las longitudes del embrión indican límites habituales. En los estadíos, 9 y 10,
determinaciones de la longitud mayor (LM); en los estadíos siguientes se indican las del
vertex a cóccix (V-C) fig anterior.
Basado en Nishimura y col.(1974) O´ Rahily y Muller (1987) y Shiota 1991. En éste estadío
y en los posteriores, resulta complicado determinar el número de somitas por loque
constituye un criterio útil.
ASPECTOS DESTACADOS DEL PERÍODO FETAL
LONGITUD DE FETOS POR EDADES

TABLA DE HAASE
En la determinación aproximada de la edad fetal se puede aplicar estas medidas debido a la

simplicidad del método.
AUMENTO DE LA LONGITUD Y EL PESO DURANTE

EL PERIODO FETAL
Número de somites relacionados con la edad

aproximada en dÍas
Edad N° de somitas
aproximada
(días)
20 1-4
21 4-7
22 7-10
23 10-13
24 13-31
25 17-20
26 20-23
27 23-26
28 26-29
30 34-35
La diferenciación de los somitas se origina en todas las estructuras que l os rodean: notocorda, , tubo
neural, epidermis y mesodermo de la placa lateral, bajo la acción de una cascada de genes producidos
por el tubo neural como los genes NOGINA y SONIC HEDHEHOCH en la parte deleclerotoma y otros
como PAX1, PAX3, WENT, la MMP-4…etc.
REQUISITOS PARA ESTIMAR LA EDAD DE FECUNDACION

DURANTE EL PERIODO FETAL
14.7 CUESTIONARIO
1. Diferencie los conceptos de morfogénesis y organogénesis durante el período embrionario:
2. ¿Cuáles son las características pre-embrionarios?

3. Menciona las características del período fetal
4. ¿Cómo se determina la edad embrionaria?
5. ¿Cómo determinaría Ud., la edad fetal de los productos abortados cuando éstos están incompletos
y/o sementados o macerados?
6. Mencione los inconvenientes para determinar con precisión la edad fetal
7. Determine la longitud, peso, sexo, y demás características de los diferentes fetos estudiados durante
la práctica. Esquematice y diagnostique su edad.
8. ¿Cuáles son los factores que alteran o retardan el crecimiento fetal?
14.8 BIBLIOGRAFÍA
1. CARLSON. “ Embriología humana y Biología del Desarrollo”. 3° edición. 2010.

2. FITZGERALD. “Embriología Humana”. Editorial Manual Moderno. 1999.
3. JIB, José. “Embriología Médica”. Editorial Interamericana,Mac Graw Gil . 1999.
4. LANGMAN. “Embriología Médica”. 13° edición. Editorial Panamericana. 2016.
5. MOORE, Persaud. “ Embriología Clínica” , Editorial Elsevir. 9° edición. 2013.

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UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA DEPARTAMENTO

Responsable Curso: Dr. Luis Kobayashi Tsutsumi

La Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de Porres, presenta a ustedes,

La ontogenia y la filogenia se enriquecen cuando aparecen nuevos estudios experimentales que

DR. LUIS KOBAYASHI TSUTSUMI

Una de las Ciencias Básicas que más notablemente ha avanzado es la

La Molina, 17 de Julio del 2019

Dr. Luis Fernando Kobayashi Tsutsumi (responsable)

DETERMINACIÓN DEL CORPÚSCULO “X” ó

CROMATINA SEXUAL ó CORPÚSCULO DE BARR

Fig. 1 Núcleo de célula

La relación existente entre el número de corpúsculos de Barr y la cantidad de cromosomas X presentes en un

1. La cromatina sexual es genéticamente inactiva

N° DE CORPÚSCULOS DE BARR = N° DE CROMOSOMAS X – 1

FENOTIPO N° DE C.B. CARIOTIPO CONSTITUCION

 Isocromosoma del brazo pequeño (p) del cromosoma X = 46,X,i(Xp)

Los estudiantes en esta práctica lograrán las siguientes competencias:

 Reconocer la morfología del corpúsculo de Barr y relacionan su presencia a los mecanismos de

1.4 RECURSOS MATERIALES A USAR:

1. Defina Eucromatina y Heterocromatina, ¿Cuántos tipos de Heterocromatina existen?

2. ¿Qué es la Displasia Ectodérmica Anhidrótica? ¿Por qué se caracteriza?

3. ¿Cómo ocurre la inactivación del cromosoma X?

4. Los isocromosomas del X, ¿Cómo se originan?

5. En los individuos 47, XXY ¿Por qué el fenotipo es masculino?

1. Nussbaum R L Thompson y Thompson Genética en Medicina Ed. Masson. 8ª Ed. 2016

 Inactivación del Cromosoma X:

ARBOL GENEALÓGICO FAMILIAR

 Sugerir cómo iniciar la investigación de una patología de etiología genética, ambiental o

La tarea en clase es” CONSTRUIR SU ÁRBOL GENELÓGICO FAMILIAR (Personal)”.

Nombre completo del paciente:..............................................................................................

Dirección actual:............................................................... Lugar de referencia.......................

Sexo ...................................................... Raza .....................................................................

Edad actual: ..................................... Peso actual ......................... Peso al nacer...................

c. Antecedentes Post natales

El Arbol Genealógico se representa sobre la base de símbolos cuya nomenclatura se encuentra en la

2.4 RECURSOS MATERIALES A USAR:

 Hoja cuadriculada tamaño A4.

I-1 ciego, II-9 aborto espontáneo,

2 - ¿Qué son los caracteres genéticos? Mencione 4 ejemplos.

3 - ¿Cuál es la utilidad del Arbol Genealógico?

4 - ¿Qué entiende Ud. por individuo afectado?

5 - ¿Cómo se manifiestan los afectados en la Herencia Autosómica Dominante?

 Jorde, Carey , Bamshad “Genética Médica “ 4° edición. Editorial Mosby. 2012.

4. Individuo de sexo indefinido

6. Aborto 21. Mujer portadora de rasgo

7. Aborto 22. Varón portador de rasgo

8. Aborto inducido de sexo 23. Portador de sexo indefinido

10. Aborto inducido de sexo 24.

16. Interrupción del embarazo

13. Aborto gemelar

14. Aborto gemelar de

15. Interrupción del embarazo

26. Portador de sexo

27. Individuo fallecido de

28. Individuo fallecido de

29. Individuo fallecido

43. Hija adoptiva

60. Embarazo multiple:

61. Embarazo multiple:

62. Cruzamiento legítimo

63. Cruzamiento ilegítimo

67. Unión entre

70. Varón responsable