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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

REGIONAL BOLÍVAR
CENTRO DE COMERCIO Y SERVICIOS

APRENDIZ:
IDENTIFICACIÓN:
PROGRAMA DE FORMACIÓN:
FICHA:
CODIGO PROYECTO FORMATIVO:
FECHA:

COMPETENCIA: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y


con la naturaleza en los contextos social y laboral

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y
valores universales

Asumir actitudes críticas, interpretativas, argumentativas y propositivas en función


de la resolución de problemas de carácter productivo y social

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Construcción colectiva de conocimientos


relacionados con el origen del trabajo, los trabajos del siglo XXI y el comportamiento
humano en el trabajo para asumir una postura crítica, analítica, argumentativa y
propositiva frente a la resolución de problemas carácter productivo y social.

TECNICA DIDÁCTICA ACTIVA:

CARRUSEL TEMÁTICO
COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL TRABAJO

EQUIPO DE TRABAJO

INTRODUCCIÓN:
Los resultados de aprendizaje formulados en la hoja de presentación permiten
plantear un interrogante frente a la necesidad de cómo debe prepararse un aprendiz
para asumir la relación que tendrá con el mundo productivo al asumir su nuevo rol
como persona y futuro ejecutor de funciones productivas.

En este sentido es claro precisar que esa relación debe estar soportada en valores,
principios y compromisos universales.

El segundo resultado de aprendizaje plantea igualmente que esa interacción debe


estar acompañada de una actitud diferente en la cual la criticidad, la capacidad de
argumentar y proponer sean fortalezas de cada persona, requisitos necesarios para
mostrar un elemento diferenciador frente a los demás participantes en los procesos
productivos.

Hablamos entonces del comportamiento humano en el trabajo como ese factor


diferenciador que debe estar presente en las actuaciones que cada uno tendrá al
relacionarse y comunicarse en torno a una misión laboral encomendada.

En este sentido, la actividad de aprendizaje podrá ser estructurada para visibilizar


esa realidad que debe estar acompañada de un ideal que será la constante: ser
personas extraordinarias.

PLAN DE TRABAJO

La actividad comienza con la clasificación del grupo en seis equipos de trabajo que
se distribuirán en el ambiente de formación conformando dos líneas paralelas en las
que tres equipos queden frente a los otros tres de la siguiente manera: equipo 1
frente al equipo 4, el equipo 2 frente al equipo 5 y el equipo 3 frente al equipo 6.

Los equipos 1 y 4 de manera independiente observaran un video relacionado con la


historia del trabajo o evolución histórica del trabajo. Los equipos 2 y 5 observaran
un video relacionado con los trabajos del siglo XXI y los equipos 3 y 6 observaran
un video relacionado con el comportamiento humano en el trabajo.

Una vez observados los videos, cada equipo de manera independiente hace su
propio análisis y comprenderá el contenido a partir de los saberes expuestos en el
material de apoyo que expuesto en el video.
Cada equipo, de manera creativa organiza un stand o pabellón en el cual compartirá
con los equipos visitantes el tema que les ha correspondido, será un conversatorio,
algo muy natural y no expositivo como se acostumbra normalmente.

El carrusel inicia cuando cada equipo de trabajo se clasifica en dos: equipo emisor
y equipo receptor. El equipo receptor migra al equipo vecino en busca de la
información y cuando la obtenga migra al equipo siguiente hasta regresar al equipo
de origen. En este momento el equipo emisor migra a los equipos vecinos y el
equipo receptor se convierte en equipo emisor.

El facilitador indicará los tiempos para cada ronda hasta realizar el circuito completo
y lograr que la información de los tres equipos quede en poder de cada uno de los
aprendices.

Culminadas las rondas, se inicia un ciclo de peguntas de la siguiente manera: El


equipo 1 formula al equipo 2, dos preguntas acerca con los saberes compartidos.
Las preguntas deben ser de tipo interpretativo y estarán relacionadas con el
contenido del video y la formación que actualmente desarrolla.

El equipo 2 formula dos preguntas al equipo 3 en el mismo sentido, solo que las
preguntas deben ser de tipo argumentativo, e igual procedimiento realizará el
equipo 3 al formular las dos preguntas al equipo 1, pero serán de carácter
propositivo.

Cuando los equipos hayan respondido las preguntas, devolverán a los equipos de
origen las respuestas para que sean evaluadas y en el evento que requieran
profundización o claridad, podrán ser devueltas para su corrección.

La sesión finaliza con las conclusiones por parte de los equipos participantes y la
intervención del facilitador quien hará la evaluación de las actividades desde su
contenido y la creatividad expresada en la presentación de cada punto de
encuentro.

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