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I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Institución Educativa Parroquial Nuestra Señora del Rosario
1.2. Área : Historia, Geografía y Economía
1.3. Responsable : José Luis Castillo Incio
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado : 2° de Secundaria
1.6. Secciones :A
construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas.
Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de
ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con
las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las representan;
utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta
cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además explican que los conflictos de origen
ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la
población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina
las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la
informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren
presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
LEGAL
Constitución Política del Perú
Ley N° 28044 - “Ley General de Educación”
Ley N° 26549 – “Ley de los Centros Educativos Privados”
DS. N° 013-2004-ED – “Reglamento de la Educación Básica Regular”
DS. N° 006-2004-ED – “Lineamientos de Política Educativa”
RVM. N°047-84-ED – “Normas específicas de evaluación del Educando de Primaria“
RM. N° 441-2008-ED – “Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”
TÉCNICA:
Diálogo a través de preguntas y respuestas.
Trabajos en equipo.
Análisis de textos.
Coevaluaciones
Compresión de lectura
Estudio de Casos
Proyección de videos y películas.
Inadecuada práctica de los lineamientos axiológicos institucionales por parte de los alumnos
CRONOGRAMA
N° de
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD VALORES TIEMPO
Unidad I II III IV
VI. CALENDARIZACIÓN
SEMANAS
SEMANAS
DURACIÓ
DURACIÓ
ACCIONE
BIMESTR
UNIDAD
HORAS
HORAS
HORAS
N
N
E
S
DC 19
1° 01 MAR – 01 ABR 05 25 E 4
R 2
I 01 MAR – 11 MAY 11 55
DC 22
2° 04 ABR – 11 MAY 06 30 E 6
R 2
DC 19
3° 16 MAY – 17 JUN 05 25 E 4
R 2
II 16 MAY – 22 JUL 10 50
DC 19
4° 20 JUN – 22 JUL 05 25 E 4
R 2
DC 16
III 08 AGOS – 07 OCT 09 45 5° 08 AGOS – 02 SET 04 20 E 2
R 2
DC 21
6° 05 SET – 07 OCT 05 25 E 2
R 2
DC 21
7° 17 OCT – 18 NOV 05 25 E 2
R 2
IV 17 OCT – 16 DIC 09 45
DC 21
8° 21 NOV – 16 DIC 04 20 E 2
R 2
VII. MATRIX DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Título de la unidad/ Construye interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa Campos temáticos Producto
Situación significativa históricas. Responsablement importante
e respecto a los
recursos
económicos.
sistema económico.
procesos.
Unidad I: Analizamos y organizamos - El sistema feudal Infografías
4 semanas/12 horas
3 semanas/9 horas
económica. - Ciclo económico y factores información
Situación significativa: ¿Cómo crees de producción
que se organizan las poblaciones para
lograr satisfacer sus necesidades X X X X X X
económicas? ¿Cómo se organizó
económicamente el ser humano en la
antigüedad? ¿Cómo se organiza
económicamente en la actualidad?
Unidad IV: Identificamos las - Las 11 ecorregiones de Debate sobre
4 semanas/12 horas
características del territorio peruano. Antonio Brack crecimientos
Situación significativa: ¿Cuál es la - La configuración de los económico y
importancia de los recursos naturales territorios calidad
para el desarrollo y bienestar del país?
¿Pueden coexistir de manera armónica
X X X X ambiental
4 semanas/12 horas
los cambios que se produjeron en la
sociedad europea y la cultura andina al
consolidarse la dominación europea?
¿Cómo se manifiestan hoy estos
cambios en la sociedad peruana?
UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación , específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en sus
infografías.
UNIIDADII: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en los
documentos que acompañarán al portafolio.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar variados recursos
expresivos según su propósito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciará en la sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de desarrollo
económico y calidad ambiental. Además se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica, específicamente con las competencia de delibera sobre asuntos
públicos.
UNIDAD V: Esta Unidad se vincula con el Área de Educación Artística, específicamente con la competencia de expresión artística, a través de la cual los estudiantes
podrán expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de
otros espacios culturales, lo cual se evidenciará en la elaboración de un mural informativo sobre el Tahuantinsuyo. Además esta Unidad se vincula con el
Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propósito y a una determinada situación comunicativa.
UNIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en el
informe sobre la situación de las actividades económicas.
UNIDAD VIII: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y con la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a su propósito y a la situación comunicativa. En este caso se evidenciará en la redacción del plan de gestión de riesgo. Además, se vincula con el
Área de Formación Ciudadana y Cívica, específicamente con la competencia convive y participa de manera democrática.
MATERIALES Y RECURSOS
1. Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
3. Videos