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Si los alumnos pueden aprender….deben aprender

DESCOLONIZACION
Subsector: Docente: Félix Paredes Curso:

Nombre Alumno: Fecha:

 Objetivos:
1) Distinguir los nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial dentro de las dinámicas de la
Guerra Fría, incluyendo:
– Procesos de descolonización (liberación nacional) y conformación del Tercer Mundo (África y Asia).
2) Reconocer, apoyándose en diversas fuentes de observación, las principales trasformaciones sociales,
políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX, considerando:
– Estado de bienestar.
– Minorías que demandan sus derechos.
– Transformación del rol social de mujeres y jóvenes.
3) Analizar e interpretar afiches y fuentes históricas (primarias y secundarias).

 MOTIVACION
Esta escultura de vidrio de Duane Hanson se llama
“Mujer con carro de compras” y fue realizada en el
año 1969 para caracterizar a la sociedad de la
época. Observa la escultura y luego contesta las
preguntas.

1) Nombre los elementos de la sociedad de

consumo presentes.
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2) ¿Crees que personaje pertenece a las clases

tradicionales o a los nuevos grupos emergentes?
Fundamenta tu respuesta.
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3) ¿Te parece que esta persona tiene una

alimentación sana? ¿A qué enfermedad social de
nuestros días hace alusión la estética de esta
mujer? Fundamenta tu respuesta
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 EL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN EN ASIA Y ÁFRICA

Los veinte años que siguieron al fin de la Segunda Guerra mundial dieron origen a más de 80 estados
independientes, a través de etapas que implicaron la emancipación de Oriente medio y el sudeste asiático, en
primer lugar, y luego de África. La variedad de formas que adquirió en cada caso, dependió de las
características culturales de los pueblos, del grado de resistencia que opusieron al proceso las metrópolis
(naciones colonizadoras), de la importancia estratégica que tenía cada territorio para las superpotencias y de la
mayor o menor presencia de población de origen europeo en las antiguas colonias.

En el caso del sudeste asiático, en 1945 un solo Estado era

Hitos de la Descolonización independiente, Siam, convertido en Tailandia en junio de 1939. Sin
 Primera fase: 1945 – 1955 embargo, tras la Segunda Guerra la independencia de la región
Regiones donde se desarrolla: Oriente sería casi total. La debilidad de los japoneses al perder la guerra,
encendió la mecha y entre 1945 y 1955, la India, Pakistán,
medio y Sudeste Asiático.
Birmania, Camboya, Laos, Vietnam iniciaron la lucha por la
 Segunda fase: 1945 – 1965 liberación y la expulsión de sus territorios del dominio colonialista.
Regiones donde se desarrolla: África.
En el caso de la India, la desobediencia civil fue la estrategia
de lucha en contra de los dominadores ingleses. Sin embargo, esta lucha no estuvo exenta de conflictos internos
pues el país estaba compuesto por dos grupos religiosos, uno “hinduísta” liderado por Gandhi y Jawaharlal
Nehru y otro musulmán liderado por Muhammad Alí Jinnah. Las diferencias llegaron a tal punto que, en medio
de una retirada violenta de los ingleses y las manifestaciones no violentas de los indios, el país quedo dividido
en dos, La India propiamente tal y Pakistán (1947).

La crisis del Blanco Occidental

“El hombre blanco es el problema mundial número uno. Ha mostrado una
marcada tendencia a encerrarse en círculos cada vez más limitados, o a
excluir de su seno a sectores cada vez más numerosos del género humano
(...) Este rígido exclusivismo comienza a tener visos de agonía mortal. Los
últimos quince años del siglo XVIII, y el siglo XIX en su totalidad, fueron
dominados por la cristiandad anglosajona. Pero el siglo XX es el punto
crítico, y el hombre blanco se ve hoy desafiado y en peligrosa inferioridad
numérica por efecto de su propio fracaso en el ejercicio de la
democracia”...
Fuente: Krishnakl Shridhanarí, La voz de la India, advertencia al Occidente.
B. Aires 1944.
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Quizás el caso más emblemático de la lucha armada por la descolonización

fue el caso de Vietnam. Durante la Segunda Guerra Mundial, los
japoneses habían liquidado las antiguas posesiones francesas en la zona,
como era el caso de Vietnam. Sin embargo, al terminar la guerra y ante la
derrota de los nipones fue proclamada en marzo de 1945, la República
Democrática de Vietnam. Liderada por Ho Chi Minh, la naciente república
intentó ser reconquistada por los franceses, producto de lo cual quedó
dividida en dos zonas: una autónoma, de orientación comunista, dirigida
por el partido de Ho Chi Minh, el Vietminh y otra bajo influencia francesa,
la que a partir de 1960 fue gobernada dictatorialmente por Dinh Dien, con el
apoyo de EE.UU. A partir de 1964 las tropas norteamericanas hicieron su
ingreso masivo al conflicto al lado del gobierno nacionalista del sur, quien
debió enfrentar la oposición férrea de las fuerzas del Vietcong, partido
político que buscaba la reunificación con el norte. Producto de las derrotas
en el plano militar, y de las propias presiones al interior de su país, el
ejército de EE.UU. se retiró del conflicto en 1975. Finalmente la
reunificación del país se logró en 1976, quedando bajo la influencia de la
órbita socialista.
Afiche Líder Vietnamita

En el caso de África, entre 1955 y 1977, se formaron 43 estados nacionales. El proceso de independencia
de la situación colonial se hizo progresivamente, territorio por territorio. En algunos casos se dio a través de la
negociación y en otros donde había una menor cantidad de población blanca, a través de cruentas guerras
civiles.

En Argelia se conformó un Frente de Liberación Nacional el que desarrolló una guerra en contra de los
colonizadores franceses, los cuales, debilitados se tuvieron que retirar en 1962. Este hecho, contribuyó al
fortalecimiento del sentimiento panafricano (unidad de los pueblos africanos), al igual que la liberación de Costa
de Oro, en 1957. Esta antigua colonia inglesa, como una forma de demostrar su autonomía cambió su nombre
por el de Ghana. En este sentido, en este país, se realizó en 1958 la primera Conferencia de Estados Africanos,
surgiendo paralelamente a esta instancia, la Organización para la Unidad Africana, en 1963.

1960 fue el momento más álgido de la independencia africana. Dicho año,

17 países alcanzaron sus afanes de independencia. El Congo, antigua colonia
belga es sacudida por el asesinato de su líder Patricio Lumumba. A pesar de
ello, también alcanzó su soberanía.

Ya en 1964, sólo subsistían algunas colonias que constituían un

anacronismo en un continente que había conquistado la independencia. Las
más extensas, las colonias portuguesas de Angola, Mozambique y los
restantes territorios, también fueron libres, tras el viraje de la política
metropolitana que provocó la revolución de abril de 1974 en Lisboa.

Foto: Patricio Lumumba, líder del

Congo
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 ACTIVIDAD: DIMENSION ESPACIAL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN EN ÁFRICA

Instrucciones: Observa el mapa y, acudiendo a la información entregada en esta guía sobre la descoloni-
zación en África, responde las siguientes preguntas.

Fuente: www.indexnet.santillana.es

1. Observando las fechas de independencia, ¿durante qué período se llevó a cabo una mayor cantidad de
procesos de independencia de países africanos? Identifica este período, anotando los países que lograron
sus independencias durante estos años.
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2. ¿Porqué tan sólo 4 países logran su independencia antes de 1950? Fundamenta tu respuesta.
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3. ¿Qué potencias coloniales (naciones europeas) se vieron más afectadas por este proceso de independen-
cia africana?. Haz un listado con los países que obtuvieron de mayor a menor pérdida de influencia en el
continente.
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4. ¿En qué contexto histórico, a nivel mundial, se sitúa este proceso de independencia de África?
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5. ¿Cuál es la importancia de este proceso en el nuevo ordenamiento del panorama mundial a mediados del
siglo XX? Fundamenta tu respuesta.
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 ACTIVIDAD 2: INDEPENDENCIA DE ARGELIA

Instrucciones: Lee atentamente el siguiente documento y responde las preguntas expuestas a continuación.

Acu erd o d e Evi an so b re l a au tod etermi n ac i ó n d e Arg el i a

18 d e marzo d e 1962

DECLARACIÓN GENERAL
El pueblo francés, por el referéndum del 8 de enero de 1961, ha reconocido a los argelinos el derecho
de escoger, mediante consulta por sufragio directo y universal, su destino político con relación a la República
francesa. Las conversaciones celebradas en Evian del 7 al 18 de marzo de 1962 entre el Gobierno de la
República y el Frente de Liberación Nacional han llegado a la siguiente conclusión: un alto el fuego se ha
acordado; concluirán las operaciones militares y la lucha armada en territorio argelino el 19 de marzo(....).

(...) De la Independencia y Cooperación

Si se adoptara la solución de independencia y de cooperación, el contenido de las presentes declaraciones se

impondrá al Estado argelino. (...)

A. DE LA INDEPENDENCIA DE ARGELIA

El Estado argelino ejercerá su entera y plena soberanía en el interior y el exterior. Esta soberanía se
ejercerá en todos los aspectos, especialmente la defensa nacional y asuntos exteriores. El Estado argelino se
dará libremente sus propias instituciones y escogerá el régimen social político que crea más conveniente a sus
intereses. En el plano internacional definirá y aplicará con entera soberanía la política que escoja. El Estado
argelino suscribirá sin reservas la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y fundará sus
instituciones sobre los principios democráticos y la igualdad de derechos políticos entre todos los ciudadanos,
sin discriminación de raza, origen o religión. Aplicará especialmente las garantías reconocidas a los
ciudadanos de estatuto civil francés.

B. DE LA COOPERACIÓN ENTRE FRANCIA Y ARGELIA

Las relaciones entre ambos países se fundarán en el mutuo respeto de su independencia, sobre la
reciprocidad de ventajas y el interés de las dos partes. Argelia garantiza los intereses de Francia y los
derechos adquiridos por las personas físicas o morales en las condiciones fijadas por las presentes
declaraciones. En contrapartida, Francia garantizará a Argelia su asistencia técnica y cultural y aportará a su
desenvolvimiento económico y social con una ayuda financiera privilegiada (...)

( Fue nt e : www. s i gl o2 0. or g )
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1. ¿Cuál es el tema central del documento?

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2. Nombra los países y/o actores políticos que están involucrados en este conflicto.
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3. ¿A qué conclusiones llegaron Francia y el Frente de Liberación Nacional respecto a la guerra entre ambos?
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4. En caso de que el pueblo argelino resolviese su independencia, ¿A qué beneficios políticos podría acceder
como nuevo Estado?
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5. De acuerdo a lo estipulado en el punto B del Tratado ¿Crees tú que este acuerdo resulta realmente una
instancia efectiva para la independencia definitiva de Argelia? Fundamenta tu opinión.
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 EL ESTADO DE BIENESTAR

En la Europa de posguerra nace el Estado de Bienestar. Sus primeros casos surgen en Inglaterra, en el
año 1946, en donde se nacionalizaron el Banco de Inglaterra, el carbón, el transporte público interno, el gas y
la electricidad. Esto, más el cobro de altos impuestos por parte del Estado, hizo posible que este dispusiera de
recursos para desarrollar un sistema de seguridad social tendiente a:
 Ayudar a cesantes.
 Garantizar atención médica y educación a toda la población.
 Un sistema de viviendas a bajo costo que permitió acabar con las viviendas marginales.

De Inglaterra, este sistema de bienestar se expandió a los países del norte de Europa (Finlandia,
Dinamarca, Noruega), Alemania, Francia, Canadá y Australia, entre otros.

 ACTIVIDAD: UN MINISTRO DE ESTADO.

Instrucciones: Eres el nuevo ministro de Hacienda, y el presidente de la República te encomienda estudiar la
posibilidad de elegir algunos nuevos beneficios para las clases más bajas. Observa el siguiente listado de
productos, servicios y accesorios, y escoge 3 que consideras serían de tu prioridad inmediata. Fundamenta
luego tu elección.

CASA PROPIA BANCHA ANCHA COMBUSTIBLE EDUCACIÓN VACACIONES

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Fundamentación:__________________________________________________________________________
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 LA SOCIEDAD DE MASAS Y LOS NUEVOS ACTORES SOCIALES (MUJERES Y JOVENES)

El siglo XX fue testigo de un crecimiento demográfico sin precedentes. Hacia 1900, el mundo tenía mil 650
millones de habitantes, hacia 1950 contaba con 2mil 500 millones, y a fines de siglo la población superaba los
6 mil millones de personas.
Sumado a esto se produce un crecimiento urbano sin límites, llegando la población urbana a superar a la
rural en la mayor parte de las regiones del mundo.
Ambos procesos, vale decir, aumento explosivo de la población y urbanización permiten el desarrollo de la
“sociedad de masas”. La historia ya no pertenece a las elites, las grandes multitudes anónimas hacen valer
su voz y se incorporan como actores centrales y relevantes.
Todo esto conjunto de factores hace posible también el incremento en el consumo de productos y servicios,
el impacto de los medios de comunicación masivos (radio, TV, prensa escrita) y por ende, esto provocó el
sufragio universal, tanto para hombres, mujeres y jóvenes de cualquier estrato social.
Por otro lado, el cómic y las historietas fueron ganando adherentes de manera rápida, como también los
vivieron, a nivel musical, las grandes bandas de rock and roll y pop como Elvis Presley y The Beatles. El cine
y los deportes también fueron puestos en el paladar de muchos millones de personas.

 ACTIVIDAD: LA SOCIEDAD DE MASAS Y EL CONSUMO

Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y responde las siguientes preguntas.

1) Ordena, del más antiguo al más nuevo, estos productos surgidos durante la década del 60’.
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2) Cuál consideras tú que aportó de mayor forma a la aparición de los nuevos actores sociales, como son las
mujeres y los jóvenes? Fundamenta tu respuesta.
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3) ¿A qué tipo de sociedad pertenecen estos artículos? ¿Están presentes en nuestra vida hoy en día?.
Fundamenta tu respuesta.
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 NUEVOS ACTORES SOCIALES: MUJERES Y JOVENES

No es que antes estos grupos carecieran de presencia histórica, sino que estaban “invisibilizados” por el
Estado o por la propia historia.

El siglo XX fue testigo de la irrupción de nuevos actores sociales, pero ¿qué significa ser un actor social?.
Ser un “actor social” implica que “los sujetos toman conciencia de su condición histórica y pasan a
actuar de manera consciente en su medio social”. Por lo tanto, en el caso de las mueres, pasan a ser
actores sociales en la medida en que comprenden que sus derechos han sido, a lo largo de los siglos,
minados, negados o minimizados. Cuando luchan por obtener derechos políticos, ya se están transformando
en actores sociales.

Entre los factores que posibilitaron la aparición de estos nuevos actores sociales tenemos:
 La ampliación de la educación, es decir, comienza a incrementar la incorporación de todos los niños
y jóvenes a los sistemas de enseñanza, posibilitando el acceso a las nuevas ideas y valores que
habían estado constantemente alejados de la enseñanza institucionalizada.
 El desarrollo de los medios de comunicación, los cuales ayudaron la lucha por las demandas de los
grupos emergentes, como por ejemplo, la demanda de los negros en Estados Unidos, los peligros de
la carrera nuclear, entre otros.
 Proyección de los conflictos más allá de su ámbito de acción, ya que la Guerra Fría no sólo se
peleaba en los países, sino que en diversas latitudes del mundo se realizaban marchas de apoyo
contra la guerra y la matanza.
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 LA NUEVA MIRADA DE LOS JÓVENES

En la década del 60’, los jóvenes pasaron a tener un rol cada vez más protagónico en los cambios de la
sociedad como nunca antes lo habían tenido. Muchos de ellos pertenecían a la generación nacida después de
la 2da Guerra Mundial y crecieron bajo los ideales del “sueño americano” y de la felicidad. Consideraban que
el sistema imponía una realidad materialista, individualista y autoritaria. Sintieron que esta sociedad no era tan
perfecta como se les quería hacer creer. Se rebelaron de manera amplia y profunda en movimientos tales
como los “HIPPIES” y el “MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE PARIS”.

El movimiento hippie surgió en San Francisco, California

hacia 1965, y rápidamente se extendió por todo el mundo. Entre
sus costumbres, los hippies dejaban sus cosas, abandonaban su
hogar, rebelándose contra el sistema, predicaban el pacifismo y
rechazaban la sociedad de consumo y las estructuras sociales
establecidas. Aspiraban a lograr la felicidad por medio del amor,
oponiéndose a la guerra. Todo esto se plasmaba en su
vestimenta, en las artes gráficas y en la música, por ejemplo, en
1969 se realizó el festival Woodstock durante 3 días juntando a
más de 400.000 personas en una granja en Nueva York.
Los hippies representan
una generación que
anhelaba construir un mundo
dotado de sentido, pues no les satisfacía estar viviendo un auge
económico, ni el dinero, ni la revolución tecnológica.
Foto: Hippies en Estados
Unidos
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El movimiento estudiantil de Paris comenzó en Paris en la década del 60’, y tuvo su máximo punto, en
Mayo de 1968, cuando comenzó el descontento y la rebeldía estudiantil criticando a la sociedad capitalista.
Los universitarios, principalmente, reclamaban una reforma universitaria y la implantación de nuevos planes
de enseñanza, más acordes con la realidad que se vivía. Estudiantes de distintas universidades francesas se
juntaron y comenzaron a marchar exigiendo mayor participación estudiantil en las universidades,
enfrentándose a las autoridades. Pero no sólo en Francia, sino que este movimiento tuvo su símil en Estados
Unidos y en América Latina, apoyados incluso por trabajadores.

Foto: Marcha estudiantil en Francia

 ACTIVIDAD: EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE PARIS EN GRAFFITIS

Instrucciones: Observa los siguientes graffitis escritos por los estudiantes franceses y responde las
preguntas.

“DECRETO EL ESTADO DE FELICIDAD PERMANENTE”

“PROHIBIDO PROHIBIR: LA LIBERTAD COMIENZA POR UNA PROHIBICIÓN”
“SEAN REALISTAS: PIDAN LO IMPOSIBLE”
“EL PATRIOTISMO ES UN EGOÍSMO EN MASA”

1) ¿Qué esperanzas de los jóvenes franceses se reflejan en estos graffitis? Hoy en día, ¿es posible pensar en
estas soluciones? Fundamenta tu respuesta.
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2) ¿En qué medida los medios de comunicación de masas han permitido universalizar las problemáticas y
demandas del mundo estudiantil?. Escribe algún ejemplo de cómo los medios de comunicación han ayudado
a difundir las demandas estudiantiles.
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3) ¿Con cuál de ellas te identificas? Porqué?

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Autoevaluación

Complete este cuadro marcando con una cruz el criterio que más representa el aprendizaje de
cada uno de los contenidos desarrollados en la unidad.

Lo tengo Debo volver repasar Tengo dudas que No me quedo

Indicadores claro algunas cosas resolver con el nada claro
profesor
Distinguir los nuevos actores
políticos que surgen en el
escenario mundial dentro de las
dinámicas de la Guerra Fría,
incluyendo:
– Procesos de descolonización
(liberación nacional) y confor-
mación del Tercer Mundo (África
y Asia)
Reconocer, apoyándose en
diversas fuentes de observación,
las principales trasformaciones
sociales, políticas y económicas
de la segunda mitad del siglo XX,
considerando:
– Estado de bienestar.
– Minorías que demandan sus
derechos.
– Transformación del rol social de
mujeres y jóvenes.

Analizar e interpretar afiches y

fuentes históricas (primarias y
secundarias).

II. Responda para completar la evaluación que ya empezaste.

a) Mi actitud frente al desarrollo de la unidad fue:

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b) Mi participación en el trabajo de la unidad se caracterizó por:

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