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Guía para familias de
niños y niñAS
entre 0 y 5 años
Unicef trabaja en más de 190 países y
territorios para ayudar a los niños y niñas
a sobrevivir y avanzar en la vida desde la
primera infancia hasta la adolescencia. Es el
mayor proveedor de vacunas a los países en
desarrollo. Unicef apoya la salud y la nutrición
de la infancia, el agua y saneamiento adecuado,
la prestación de educación básica de calidad
para todos los niños y niñas, y la protección
de los niños y niñas contra la violencia, la
explotación y el sida. Unicef está financiado en
su totalidad por las contribuciones voluntarias
de individuos, empresas, fundaciones y
gobiernos. Para obtener más información
acerca de Unicef y su trabajo, sírvase visitar:
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Guía para familias de
niños y niñAS
entre 0 y 5 años
Impresión: Zamphirópolos S.A.
Contenido
Introducción 8
1 El embarazo 11
• La espera 12
• Alimentación de la embarazada 12
• Cuidados que debe tener la embarazada 15
• Estimulación durante el embarazo 17
• ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta 18
2 El nacimiento, ¡un acontecimiento familiar! 19
• El momento del parto 20

• ¿Cómo se siente la mamá? El puerperio 20
• ¿Cómo se sienten los hermanos y hermanas mayores? 21
• Para saber más sobre el amamantamiento 22
• La continuidad de la lactancia materna exclusiva 23
• Para saber más sobre el apego 23
• Consejos sobre salud y aseo general 24
• Para saber más sobre situaciones especiales:
la prematuridad y el bajo peso 26
• Para saber más sobre el método “Mamá canguro” 28
3 Mis primeros meses de vida 29
El bebé de 1 mes 30
• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 30
• ¿Qué pueden hacer para acompañarme? 30
• Para saber más sobre por qué duerme tanto el bebé 30
El bebé de 1 a 3 meses 32
• Para saber más sobre el llanto 33
• Para saber más sobre cómo ser un padre activo 36
• Para saber más sobre cómo evitar accidentes 36
• Para saber más sobre los factores de riesgo
para un crecimiento adecuado 42
• Para saber más sobre salud e higiene 46
• Para saber más sobre comer en forma saludable 47
4 Mi primer año de vida 49
• ¿Qué hacer para acompañar? 50
• Para saber más sobre los hábitos de comida 52
• Para saber más sobre “¡Yo solito!”, “¡Yo solita!” 53
• Para saber más sobre el no de los niños y niñas 58
• Para saber más sobre las normas de buenos tratos
más importantes en los primeros años de vida 59
• Para saber más sobre los miedos infantiles 60
5 Mi segundo año de vida: comienzo a movilizarme 65

• Para saber más sobre los niños y niñas que muerden 71
• Para saber más sobre cómo elegir los juguetes seguros y adecuados 72
6 Mi tercer año de vida: ¡es mi fase de autoafirmación! 75

• Para saber más sobre el dibujo infantil 82
• Para saber más sobre el desafío de enseñarles buenos hábitos 83
• Para saber más sobre juegos y juguetes para niños y niñas 84
7 Mis 4 años: ¡tengo iniciativas propias! 85

• Para saber más sobre los miedos infantiles 89
• Para saber más sobre promover el autocontrol 90
8 Mis 5 años: ¡ya voy a la escuela y hago amistades! 91

• Para saber más sobre lectura y otras destrezas 98
Introducción
Este material está dirigido a la familia –madre, padre, abuelos, abuelas,

hermanos, hermanas, tíos, tías– u otra persona que cuida a tu hijo o
hija. Aquí encontrarás orientaciones para la crianza durante su primera
infancia, empezando por el periodo de embarazo, pasando por el
nacimiento, los primeros meses, hasta la edad de 5 años.
Es importante que recurras a tu agente formador de la familia (de Salud,

Educación o Tekoporã) para que te vaya indicando cómo usarlo en cada
una de las edades.
El contenido de esta guía está enfocado desde el buen trato, que

es un modo distinto de relación entre adultos, niños y niñas, donde lo
más importante es su cuidado y bienestar para asegurarles un buen
desarrollo, en ambientes cariñosos y respetuosos.
El buen trato se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la

primera infancia. Uno de los caminos claves para la mamá, el papá
y las personas que cuidan al niño o la niña es el adecuado uso de la
autoridad. Es importante comprender que para educar no hace falta la
fuerza desmedida, sino un apropiado equilibrio de la firmeza para poner
límites y normas, desde el cariño de los padres, madres y adultos, para
criar con amor y respeto.
¿Qué encontrarás
en este material?
En la primera parte, se describe el tiempo de gestación con los
cuidados y atenciones que necesita la madre en diferentes aspectos,
así como la importancia del vínculo y la estimulación del bebé desde
el vientre materno. Luego, se presenta el nacimiento y el periodo de
posparto, con orientaciones para toda la familia.
A partir del primer año de vida, se desarrollan cuatro secciones.

En las dos primeras, es el propio niño o niña quien habla y explica las
características de la etapa que está viviendo. De esta forma, con su
propia voz, cuenta lo que puede hacer en cada etapa y lo que necesita
que hagan quienes le cuidan, para estimular y apoyar en su crecimiento.
Vemos a continuación de qué se trata.
¿Qué puedo hacer a esta edad?
En este apartado encontrarás información sobre los aspectos más

importantes de la evolución del niño o niña en cuanto a sus movimientos,
lenguaje, pensamiento, razonamiento y emociones. Aquí, es él o ella quien
te explica lo que es capaz de hacer en determinada edad o mes de vida.
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Cuando veas este dibujito, es que el niño o niña está indicándote algunas
acciones que podés hacer y así darle más oportunidades de aprendizaje.
También te da recomendaciones para atender su higiene, salud, nutrición y
pautas para prevenir accidentes y lesiones en la casa o alrededores.
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Cuando veas este dibujo, encontrarás indicaciones específicas para

descubrir, lo más temprano posible, si se presenta alguna dificultad en el
desarrollo de tu niño o niña. Así, junto con el agente formador de la familia,
podrás tomar las medidas necesarias y llevarlo enseguida a control con
profesionales especializados en el área.
Para saber más sobre…
Este dibujo indica la sección en la que se presentan breves explicaciones,

reﬂexiones o sugerencias para atender ciertos temas que son comunes en
las diferentes edades. De esta manera, tendrás mayor conocimiento para
saber cómo actuar y conversar con quienes participan en el cuidado de tu
niño niña sobre diversas situaciones que se presentan.
EMBARAZO
1
EL EMBARAZO
11
EL EMBARAZO
La espera
Beber al menos
6 a 8 vasos de
agua por día.
Alimentación de
la embarazada
La alimentación es muy importante durante

todo el embarazo para el crecimiento adecuado
del bebé y la salud de la madre.
Para una alimentación saludable debe

comer alimentos frescos y naturales
(frutas, verduras, legumbres, cereales
y carne) y evitar los industrializados
(gaseosas, chorizos, salames, papas
fritas, con mucha sal o azúcar, etc.).
12
EMBARAZO
Los alimentos ricos en
vitamina A son:
• hortalizas anaranjadas y rojas

como zapallo, calabaza, zanahoria;
• hojas verde oscuro (espinacas,
acelgas, kuratú, berro);
• frutas amarillas como el mango,
el mamón.
Debe comer alimentos ricos

en hierro, como:
• carne de vaca, aves, pescado y

menudencias (corazón, hígado, riñón);
• porotos, lentejas, arvejas;
• acelga, chauchas, espinaca, berro,
perejil;
• miel de caña, maní, nuez y castaña;
• soja en granos o preparada;
• también algunos alimentos ricos
en vitamina C, como limón, naranja,
mandarina, pomelo, acerola, piña,
mamón;
• verduras como espinacas, acelgas,
kuratú, perejil, tomates y locotes
verdes y rojos.
13
EL EMBARAZO
Consumir yodo, pues ayuda a la formación

del cerebro del bebé. Se encuentra en la sal
yodada, la sardina, el atún y demás pescados.
Preferir alimentos asados o cocidos

que fritos. Evitar pescado, huevos,
carne o pollo crudos.
Ingerir menudencias, verduras de hojas verde

oscuro, remolacha, maní, aguacate y porotos.
Todos estos alimentos contienen ácido
fólico, que ayuda a prevenir problemas en
el cerebro y en la columna del bebé.
Comer 4 porciones al día de alimentos

ricos en calcio, para la formación de
los huesos y dientes del bebé.
Los alimentos que lo contienen son los
lácteos (leche, yogurt, quesos); hortalizas
de hojas verde oscuro (espinaca, acelga,
repollo, berro); semillas o aceite de
sésamo.
14
EMBARAZO
Cuidados que debe
tener la embarazada
La mujer pasa por cambios físicos y
emocionales que pueden generar dudas,
preguntas y creencias sobre el embarazo.
La llegada de un nuevo hermano o hermana

puede crear incertidumbre en tus otros
hijos e hijas, que deben ser explicadas con
cariño, poco a poco.
Recibir tratamiento odontológico

La mujer debe: si fuera necesario.
Ir al servicio de salud si sospecha que

está embarazada, para realizar consultas, Recibir vitaminas y suplementos.
análisis y controles, en lo posible antes
del tercer mes de embarazo.
Conocer la maternidad o el hospital
regional en el que piensa tener el parto.
Reforzar cuidados en la alimentación y
su cuerpo, especialmente los dientes.
Conocer los cuidados que necesita
el bebé después del nacimiento.
Realizar un mínimo de 6
consultas prenatales.
Conocer y exigir sus derechos
(por ejemplo: asistir y ser atendida en
Recibir vacunación adecuada cualquier servicio de salud, tener permiso
si fuera necesario. de maternidad en el trabajo, entre otros).
15
EL EMBARAZO
Entre otros cuidados,

se recomienda:
• Bañarse diariamente.
• Cepillarse los dientes luego de cada

comida, porque tiene más posibilidades
de tener caries.
• Lavarse la cabeza normalmente, al

menos una vez a la semana.
• Si hay riesgo de dengue en el barrio,

cuidarse y reforzar los cuidados para no
contraerlo.
• Usar ropa limpia y cómoda (no ajustada).
• Usar calzados sin taco. ¡IMPORTANTE!

• Descansar y dormir lo que sea Si surge la sospecha de que
necesario, por lo menos 8 horas. la embarazada tiene dengue, debe ir
con urgencia al servicio de salud más
• No realizar esfuerzos ni levantar cosas cercano o consultar con su médico,
pesadas. especialmente si aparecen las
siguientes señales:
• Mantener la casa limpia.
• fiebre alta;
• Alimentarse adecuadamente. • dolor de cabeza;
• dolor detrás de los ojos;
• Evitar bebidas con alcohol, café, • dolor muy fuerte de los huesos,
cigarrillos y drogas. músculos y articulaciones;
• presencia de manchas como
• Evitar la exposición al sol en sarpullido en la piel;
las horas más calurosas del día • náuseas y vómitos.
(entre las 11 y 16 hs.).
16
EMBARAZO
Estimulación
del bebé durante Es necesaria la participación
del padre durante el embarazo,
el embarazo
en el momento del parto, en
el cuidado del niño o niña y de
la madre después del nacimiento.
El bebé se da cuenta cuando su mamá está

triste, preocupada o muy estresada. También
nota cuando está alegre, pues su cuerpo
produce sustancias que le dan bienestar y
ayudan a su sano crecimiento. Todo lo que
su madre viva en estos nueve meses dejará
una huella en su mente, en su cuerpo y en su
corazón.
El bebé puede escuchar la voz de los padres y

otros miembros de la familia, especialmente a
partir de las 20 semanas (5 meses). Por eso,
pueden aprovechar para cantarle, hablarle y
contarle cuentos.También percibe sonidos del
ambiente, por lo que es importante que las
músicas sean tranquilas, variadas y sin ruidos
estridentes.
El bebé siente las caricias amorosas que le

hace su mamá a través de la barriga. El papá
también puede percibir al bebé a través del
vientre materno.
Se puede estimular al bebé con movimientos

del cuerpo, bailando al son de una música o
hamacándose suavemente.
17
EL EMBARAZO
¿Cuándo preocuparse?
Señales de alerta
Acudir inmediatamente al médico o

servicio de salud más cercano si se
presenta alguno de estos síntomas:
pérdida de sangre por vagina

(sangrado vaginal);
ardor al orinar;
visión borrosa;
Señales que indican
convulsiones; trabajo de parto
dolor abdominal agudo; • Si se observa pérdida de pequeñas
cantidades de sangre en la ropa
fiebre y debilidad; interior, es una señal de que el
parto comenzará en las siguientes
respiración dificultosa o 24 horas.
más agitada de lo normal;
• Cuando sale agua de la vagina, sea
dolores de parto o contracciones en gotas o un chorro, se produjo el
durante más de 12 horas; rompimiento de la bolsa.
vómito frecuente; • Contracciones constantes con

cierta frecuencia.
dolor de cabeza intenso;
LA EMBARAZADA DEBE
presión alta. ACUDIR INMEDIATAMENTE
AL SERVICIO DE SALUD.
18
2
El nacimiento,
NACIMIENTO
¡un acontecimiento familiar!
19
El nacimiento, ¡un acontecimiento familiar!
El momento
del parto
En este tiempo, la madre debe contar con el
padre u otra persona de apoyo para ella, así
como la asistencia de personas capacitadas
para afrontar los riesgos médicos.
Es importante que el padre o figura de apoyo

conozca las necesidades de la embarazada, el
tipo de atención que ella debe recibir, además
que tiene derecho a entrar a la sala de parto.
¿Cómo se siente la mamá?

El puerperio
El posparto es un tiempo muy delicado. El
puerperio, también llamado cuarentena, es
cuando se inicia el reposo, porque el cuerpo de
la mujer está volviendo a la normalidad. Esto
dura unos 42 días. En este periodo es común y
normal que sienta deseos de llorar sin motivo
aparente, enojarse con facilidad, estar triste y
desanimada. El cariño y la comprensión son
fundamentales. Si la mujer y la familia están
tranquilas, el bebé también lo estará.
20
NACIMIENTO
¿Cómo se sienten
los hermanos y
hermanas mayores? Es importante que la primera
vez que los hermanos y hermanas
mayores vean al bebé, la mamá
Los hermanos y las hermanas se encuentre en la cama y el o
mayores también sufren cambios y ella en su cunita. Que la madre
reciba a los hijos e hijas mayores,
miedos. Es necesario que papá y
les abrace y luego presente a
mamá tengan algunas atenciones
quien recién nació.
especiales, como:
Decirles que les quieren mucho.
Permitirles colaborar en el cuidado del

bebé, ayudar en el baño o a vestirlo.
Dedicar tiempo especial a los niños y

niñas mayores, solo con ellos, así podrán
contarse sentimientos y miedos.
Que todos los miembros de la familia

participen en la espera, llegada y
cuidado del bebé.
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El amamantamiento La continuidad de la lactancia
materna exclusiva
Al amamantar, se establece un vínculo afectivo
madre-hijo o hija que le proporcionará un Si la madre trabaja fuera y debe volver a los dos
mejor desarrollo de su cuerpo, sus afectos y o tres meses después del parto, una opción
emociones. Durante los seis primeros meses, para continuar con la lactancia materna es que
se recomienda darle sólo leche materna. un familiar acerque al bebé al lugar de trabajo
Después de ese tiempo y hasta los dos años o para mamar, pero esto debe conversarse antes
más, continuar la lactancia con otros alimentos. con los jefes.
Para amamantar, la madre debe buscar un lugar Otra opción es extraer la leche entre las tomas
tranquilo, confortable y calmo. Mirar a los ojos del bebé o durante la jornada laboral. Se debe
del bebé, conversar con él o ella y acariciarle almacenar y conservar en un refrigerador o
con cariño. freezer, en un recipiente esterilizado o hervido
y tapado. Es conveniente poner fecha de
No existe leche mejor que la materna, porque extracción al recipiente.
contiene todos los nutrientes necesarios para
el completo crecimiento y desarrollo del bebé. La leche extraída se puede conservar:
En los primeros meses de vida no es necesario
darle agua, té, yuyos o suero glucosado. • hasta 12 horas en la heladera;
¡La buena posición de la mamá y el bebé • hasta 14 días en un freezer o congelador.

son muy importantes! Aquí vemos algunas.
Sentada clásica Posición “caballito” Acostada clásica Posición invertida

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NACIMIENTO
El apego
Implica la presencia permanente de la mamá,

el papá o algún familiar para fortalecer el afecto.
El niño o niña busca el contacto de la mirada,

de las manos y los brazos de las personas
que le rodean. Éstos producen en él o ella una
sensación de bienestar y cercanía. Es sensible
a la voz humana y sus diferentes tonos. Se
Para utilizarla, es necesario entibiarla a tranquiliza cuando se le habla. A los pocos días
baño María, y nunca hervirla ni calentarla ya reconoce la voz de su madre. El tacto está
en microondas, para que no pierda sus muy desarrollado, y a través de él surgen las
propiedades. La persona que cuida al bebé primeras emociones.
le suministrará la leche extraída mientras la
madre está en el trabajo. El llanto es uno de los medios de comunicación
más efectivo que posee. No sólo es expresión
Si estuviera congelada, primero se debe de sus necesidades físicas, como el hambre, el
descogelar naturalmente y luego entibiarla sueño o el dolor, sino también de la necesidad
a baño María. de contacto. Poco a poco, la madre aprende
a comprender el motivo del llanto en cada
ocasión.
Para fortalecer el apego con el bebé pueden:
• alzarle, tenerle upa;

• hablarle;
• mirarle a la cara, hacerle gestos;
• jugar con él o ella cuando se baña;
• acariciarle, mimarle;
• hacerle masajes.
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Piel
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• No es necesario bañarle todos los días,
para preservar la grasa natural que
protege la piel.
SALUD Y ASEO GENERAL
• Mantené siempre seca la zona del pañal
para evitar la aparición de irritaciones e
infecciones.
Cuidados en el hogar • Para limpiar la zona del pañal, podés

usar aceite de bebé o vegetal de cocina
• Lavate siempre cada vez que le cambies.
las manos con agua
y jabón antes de • No uses esponjas, perfumes, talcos.
tocar al bebé.
• Lavar la ropa nueva antes de usarla por
• Para dormir, acostale boca arriba o de primera vez.
costado. No le cubras la cara, porque
puede asfixiarse.
• Evitá el contacto del bebé con Cordón umbilical

personas enfermas.
• Mantené el ombligo del bebé seco y
• Mantené el ambiente limpio y ventilado, limpio. Observá que la piel de alrededor
libre de polvo casero y humo. no esté enrojecida o tenga un olor
desagradable, puede ser señal de
infección.
IMPORTANTE • Colocá el pañal por debajo del cordón

umbilical para evitar que éste se
• Evitar la exposición del bebé a espacios infecte.
públicos o muy concurridos.
• Para limpiar el cordón, lavate las manos:
• Visitar al médico en los primeros días utilizá agua y jabón o alcohol rectificado.
del nacimiento.
• No uses ombliguero, gasa, polvos, ni
cubras el cordón con el pañal.
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Baño Oídos
NACIMIENTO
• Prepará todo lo necesario para el baño • Limpiá los oídos por fuera con
(jabón, toalla, ropa limpia, pañal, etc.) una toallita.
antes de quitarle la ropa a tu bebé,
para evitar accidentes. • No introduzcas ningún objeto
(ni algodón).
• Comprobá la temperatura del agua con
tu codo, es una zona de la piel muy
sensible.
Uñas
• Nunca dejes solo al bebé en
el agua, ni te distraigas. • Usá manoplas para evitar que el recién
nacido se arañe el rostro o se lesione
• Iniciá el baño con la cara, la cabeza y los ojos con sus uñas.
luego el cuerpo.
• Cortale las uñas después de la primera
• En el caso de los varones, no corras semana de vida. Hacelo en forma
el prepucio para atrás para limpiarle el recta, con tijeras de punta redonda.
pene. Tené cuidado de no hacerlo muy cerca
de la piel para evitar una infección o
lastimarlo.
Nariz
• Si la nariz está tapada por moco, podés

aplicar 2 o 3 gotas de agua hervida o
de té de manzanilla (tibio y bien colado)
para aflojar el moco y que salga sin
dificultad a través de un estornudo.
• Evitá el uso de la perita nasal.
• Si el bebé estornuda de repente y

no hay otro síntoma, es normal.
25
Cambio de pañal
• Levantá sus piernas y sujetale

suavemente por los tobillos.
• Limpiale de adelante hacia atrás con una

gasa mojada en agua limpia y tibia, hasta
donde creas que pudo haber llegado la
orina (aunque no se vea).
• Para evitar paspaduras,revisá que quede

limpio y seco, no le dejes mucho tiempo
con el pañal sucio.
• Se puede usar vaselina o pomada si está

irritado; evitá el talco.
• Lavate bien las manos después de cada

cambio de pañal.
• Los pañales ya utilizados deben ser

depositados en el basurero.
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Situaciones especiales:
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la prematuridad Y BAJO PESO
Un bebé es prematuro cuando nace antes de Los prematuros ven y oyen, por lo tanto, como
las 37 semanas, cualquiera sea su peso, por los bebés, duermen dos o tres horas y están
lo que requiere de cuidados especiales. Su despiertos por un breve rato. Es importante que
evolución va a depender de las semanas de los padres pasen largos periodos en la unidad
gestación, del peso y otros factores. de terapia para estimular y fortalecer al niño o
niña.
El bebé prematuro puede presentar problemas
para sobrevivir y crecer.
26
NACIMIENTO
Antes de que se retiren la madre y
el bebé del servicio de salud se debe
controlar:
Que la libreta de salud del niño o niña, Que los padres hayan recibido
la libreta de la mujer embarazada y del información de cómo darse cuenta si el
recién nacido estén completas. bebé tiene alguna enfermedad grave.
Que le hayan aplicado la vacuna BCG Que hayan entregado el certificado de

(para prevenir la tuberculosis). nacido vivo para su inmediata inscripción
en el Registro Civil.
Que le hayan realizado el “Test del

piecito” o explicado cuándo y dónde
realizarlo y/o retirarlo.
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EL MÉTODO
“MAMÁ CANGURO”
El método “Mamá canguro” constituye una

forma de atención a bebés prematuros y de
bajo peso al nacer, que enfatiza el contacto piel
con piel y la lactancia exclusiva.
En este método, el bebé, que viste únicamente

un pañal, medias y gorro, es sujetado en
posición vertical contra el pecho de la madre o
del padre, simulando así el ambiente abrigado
de una incubadora.
28
3
MIS PRIMEROS
MESES DE VIDA
PRIMEROS MESES
29
MIS PRIMEROS MESES DE VIDA
Esta es la etapa más rápida de desarrollo
El bebé
del cerebro y en la que la atención
oportuna que le puedan brindar las
de 1 mes
personas que están cerca del niño o niña
va a marcar una diferencia importante en
su crecimiento. Por eso, la descripción de
esta fase la veremos mes tras mes, hasta
los 2 años.
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Me gusta alimentarme despacio y estar

en ambientes con poca luz, sin calor o frío,
vistiendo adecuadamente según el clima. Me asustan los ruidos
fuertes y lloro para
Tengo casi siempre mis brazos y piernas comunicar lo que
flexionadas, es común en esta etapa. siento.
Duermo mucho y me despierto para comer o

si estoy incómodo.
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Dame afecto, cantame o hablame suavemente

mientras me mirás o acariciás. Mostrame cosas
hablándome, aunque no pueda aún contestarte.
Poneme en un espacio que sea mío: colchón,
cunita o hamaca limpia.
Jugá conmigo: podés juntar, frotar, acariciar

suavemente mis brazos y mis piernas. Cuando
esté despierto, cambiame de posición de vez
en cuando: boca arriba o sentado entre tus
piernas.
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¿Cuando preocuparse?
Señales de alerta ¿Por qué duerme
tanto el bebé?
Estos síntomas pueden estar relacionados con El refrán “dejen dormir al niño que está
varias enfermedades. Si algunas de estas creciendo” tiene bases muy ciertas, pues
PRIMEROS MESES
situaciones se presentan en tu niño o niña, es durante el sueño que los niños y niñas
es importante ver a un especialista de “guardan” en su cerebro lo que aprendieron
manera urgente. durante el día. Por eso, la mayoría de los
bebés suele dormir hasta 16 horas por día (o
¿Su cuerpo tiembla con frecuencia y sin incluso más).
motivo aparente?
Luego, la necesidad de alimentarse será
¿Expulsa por la boca, sin vómito, sustancias mayor que la de dormir, pero a medida que
sólidas o líquidas? crecen, sus tiempos de estar despierto
aumentan. Al principio, estos breves
¿Está agitado?¿Respira muy rápido? periodos de 3 a 4 horas pueden resultar
cansadores para la persona que está a cargo,
¿Tiene una temperatura muy alta (más de porque interfieren con su propio ritmo de
37,5 °C) o muy baja (por debajo de 35,5 °C)? sueño.
¿Duerme bien? Recordá que para un buen descanso

conviene que el bebé tenga un espacio
¿Llora mucho y sin motivo aparente? propio –una manta, colchón, cuna o
hamaca–, que esté en un lugar bien
ventilado y con temperatura agradable.
Es muy importante que las tareas

de cuidado, crianza y domésticas
sean compartidas entre la madre
y el padre, vivan juntos o no, sean
pareja o no.
31
El bebé de ¿Qué pueden hacer

para acompañarme?
1 a 3 meses Es importante que yo pueda explorar el lugar

donde estoy. Por eso, podés ponerme –cuando
estoy contento– ante juguetes y otros objetos
de la casa. Es necesario que respondas a mis
llantos, pues así expreso mis necesidades.
¿Qué puedo Decí mi nombre en cada uno de esos

hacer a esta edad? momentos. Hablame aunque parezca que aún
no atiendo.
Me gusta descubrir y jugar con mis manos y Seguí haciéndome mover el cuerpo y ubicame
pies y le sonrío al que me mira o habla. en posiciones diferentes y seguras que me
permitan observar lo que pasa a mi alrededor.
Hago ruidos con la voz, fijo la mirada y la muevo Fijate en lo que puedo hacer al terminar el
siguiendo un objeto o persona, incluso cuando tercer mes de vida, aunque puede ser que aún
estoy acostado. Por eso me gusta que me no lo haga con seguridad o todas las veces que
mires, oír tu voz, tener objetos cerca. esperás. ¡Es importante que sigas realizando
las actividades diariamente y en forma continua
Al final de esta etapa, si me ponés para que lo logre!
boca abajo, busco levantar la cabeza
y los hombros.
32
¿Cuando preocuparse? cuando está acostado boca arriba, mantiene
Señales de alerta los brazos y piernas flexionados, no
pudiendo juntar las manos en el medio del
cuerpo;
Estos puntos son siempre orientativos. Algunos
bebés adquieren ciertas habilidades antes que tiene excesiva irritabilidad o pasividad; llora
PRIMEROS MESES
otros, o bien desarrollan unas más de prisa sin motivo aparente;
y otras más lentamente.Es indispensable
comentarle al agente formador o al profesional no puede seguir un objeto grande que se
de salud de la comunidad si se observan al desplace de un lado a otro de su cuerpo.
menos dos o tres de los comportamientos Cuando está despierto, se muestra
señalados a continuación: desinteresado por lo que ve y oye. No
vuelve la cabeza hacia la voz;
no logra aún control de la cabeza: cae hacia
atrás cuando, tirando de sus brazos, se le no responde a ruidos a su alrededor, a
lleva a posición sentada; sonidos fuertes y sorpresivos. No muestra
interés por relacionarse con personas que
están en su entorno.
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Sobre el llanto
Llorar sigue siendo una de las formas Gradualmente, las personas que le rodean irán
principales que usa el ser humano para reconociendo con mayor claridad cuándo llora
expresar enojo, tristeza, rabia, entre otras por miedo, dolor o frustración, y cuándo es
cosas. Las emociones a esta edad son fuertes simplemente un recurso para lograr algo, por
y el bebé aún no ha desarrollado muchas ejemplo, que se le alce upa o hamaque. Pero,
formas para manifestarlas. Poco a poco, va a sin duda, la primera señal de alarma para saber
aprender que a través del llanto consigue algo si algo anda mal en esta etapa es la falta de
muy valorado: la atención de los adultos. llanto del bebé.
33
El bebé de
4 a 5 meses
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Cuando demuestre inquietud o esté irritable,

ayudame a que me calme hablándome en
voz baja, balanceándome y acariciando mis
¿Qué puedo brazos. Es importante que los adultos
hacer a esta edad? a mi alrededor pongan horarios a mis
actividades cotidianas.
Ya puedo ser más independiente: si me ¡Hablame! Describime lo que estamos

sentás con apoyo, aguanto la cabeza y la muevo haciendo cuando me cambies de ropa, bañes
a los lados para ver lo que me rodea. Cuando o des de comer. Si vos imitás mis ruidos, yo
me bañás, muevo constantemente las manos y los repito y parece que estamos conversando.
los pies.
Es importante que respondas a mis llantos,
Si me sostenés de las manos o del hombro en pues así expreso mis necesidades.
posición parado, puedo soportar el peso en mis
piernas. Sentame apoyando mi espalda y vigilá que no
me caiga. Acercame un pie para que lo tome.
Respondo cuando me hablás o mirás, hago o Si querés que aprenda a darme la vuelta y
repito sonidos y me gusta oírme. Me llaman cambiar de posición, mostrame un juguete
la atención el sonido de voces, sonajeros y o alguna cosa llamativa, y cuando lo mire,
campanillas. colocalo a un lado, incentivando a que lo tome.
¡Al principio es posible que necesite tu ayuda,
Agarro y llevo los objetos a la boca y puedo más adelante vas a ver que lo puedo hacer
sostenerlos en cada mano, los muevo ante solito!
mis ojos. Sentado, sigo con la mirada el
movimiento de objetos que caen. Sostengo la Invitame a jugar con objetos apropiados que
cabeza cuando estoy upa o boca abajo. También sean llamativos, seguros y fáciles de agarrar.
puedo girar desde la posición de boca arriba a la
posición de lado y viceversa.
34
Mis juguetes preferidos
de o a 6 meses
• Móviles, tela o plástico

para ver y alcanzar.
• Sonajeros de plástico o tela.
PRIMEROS MESES
• Anillos y objetos de goma
limpios para chupar.
• Juguetes que suenan al morder,

tirar o apretar.
• Medias de colores vivos en mis pies,

para que las mire al moverme.
cuando le miran, parece que no ve a la

¿Cuando preocuparse? persona o le es difícil fijar la mirada.
Señales de alerta Al ponerse alguien frente suyo, no sonríe
ante la presencia del otro.
Algunas señales que deben llamar tu

atención entre los 4 y 5 meses del bebé son:
Estas características pueden variar de
no abre ni cierra las manos. Tampoco un niño o niña a otro, pero es importante
mueve las piernas como si fuese que está que en algún momento de su desarrollo
pedaleando una bicicleta. No voltea sobre temprano pueda ir realizándolas, ya que
sí mismo. Cuando le ponen boca abajo o de ellas dependerá en gran medida su
está upa, le cuesta tener la cabecita parada futuro e inclusión educativa, social y
(luego de los 4 meses). Tiene siempre los personal, su relación en la escuela, con
músculos de sus piernas y brazos muy sus amigos y consigo mismo.
duros o, por el contrario, muy blandos;
35
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CÓMO SER
UN PADRE ACTIVO
La relación con el hijo o hija se construye

sólo a través del cuidado directo y del juego,
en forma constante y sensible: esto significa
que para ser un papá activo en la crianza,
considerando siempre la edad, es muy
importante realizar las actividades más
adecuadas, como:
• participar en las tareas de cuidado del

niño o niña, tales como alimentar, bañar, • dedicar tiempo para jugar o divertirse
vestir, hacer dormir, contar cuentos y otras; con los hijos e hijas en actividades de
acuerdo con su edad;
Abrazarle, escucharle,
• relacionarse con el hijo o hija: darle
mirarle a
afecto, mirarle a los ojos, tomarle en
los ojos.
brazos, darle la mano, escucharle, etc.;
• ayudarle en sus actividades: permitir que

te diga qué hacer en el juego. Llevarle a la
plaza, al parque o salir a caminar;
• comer o merendar con él o ella.

Conversar y escucharle pacientemente;
• usar el humor y sonreírle;
• acompañarle diariamente al acostarse,

aprovechar para leer o conversar sobre una
historia de la familia o un cuento, aunque
sea por cinco minutos.
36 Fuente: programa “Chile crece contigo”, Ministerio de Salud de Chile.

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CÓMO EVITAR ACCIDENTES La temperatura del agua para el baño

debe ser tibia (ni caliente ni fría).
No dejarle solo o sola ni al cuidado de otro
PRIMEROS MESES
niño o niña. Poner especial cuidado en evitar que el niño
o niña trague objetos pequeños o tome
Evitar dejar al bebé sobre la cama u otro sustancias tóxicas (detergente, venenos).
sitio alto, pues en esta etapa es capaz de Éstas deben guardarse en lugares seguros y
darse la vuelta y caer. Ponerle siempre a una altura que el niño no alcance.
una baranda o almohadón de protección.
Mantener altas las varillas de la cuna. No Si viaja en automóvil, el niño o niña debe ir
dejarle solo en la hamaca (kyha), que debe en el asiento trasero, en brazos de la mamá
estar colocada a poca altura del suelo y (en los casos que sea posible, en asientos
bien asegurada. Cuando se le hamaca, hay especiales para bebés).
que hacerlo con seguridad, nunca después
de las comidas, siempre asegurándole con El niño o niña no debe viajar en moto.
fuerza.
Mantener fuera de su alcance todo objeto

pequeño, cortante, con puntas, filoso o
caliente.
No usar sábanas sueltas, almohadas ni

colchones con forro plástico.
37
El bebé de Me gusta que me hagas cosquillas y que me
6 a 8 meses
toques cuando me alimento, me baño o cuando
jugamos. Busco ayudarte a agarrar mi biberón
mientras me das de comer.
Colaboro cuando me vestís, extendiendo mis

brazos y mis piernas; me quito un sombrero,
zapatos y medias, pero necesito tu ayuda para
ponérmelos de nuevo.
¿Qué puedo
hacer a esta edad? Puedo jugar contigo un rato largo cuando hacés
los mismos sonidos que yo u otros diferentes.
Me puedo mantener sentado en el suelo y

Ya puedo jugar solo un ratito. Me gusta ir de mirar a mi alrededor, incluso giro mi cabeza y
paseo y ver cosas nuevas, aunque no me te miro si me llamás por mi nombre. Estiro mis
gustan las personas extrañas, y lo demuestro brazos cuando quiero que me des tu atención.
poniéndome a llorar. Me gusta tomar los juguetes y los objetos,
pudiendo incluso producir sonidos (sonajeros y
maracas).
¿Qué pueden hacer

para acompañarme?
Dejame que me mueva por un espacio amplio,

como la alfombra o el suelo. Cuando me
pongas a gatear, vigilá que no me acerque a
muebles u objetos que no sean seguros. Nunca
me dejes solo o sola en un lugar nuevo ni por
mucho tiempo con alguien extraño.
Sacame a pasear a lugares cercanos en el

barrio, así me acostumbro al trato con otros que
no son de la familia.
38
Espero que tengas paciencia cuando insisto en Juguemos a seguir órdenes sencillas como
sostener una cuchara mientras estoy comiendo, dame la mano, decí chau, tirame un besito, vení
aunque no lo haga muy bien o derrame mucho. conmigo, agarrá el perrito y otras parecidas.
También podés preguntarme dónde está mi
Comenzaré a caminar, y seguro que voy a juguete preferido, mi papá o mi mascota.
caerme o perder el equilibrio. Necesito que
PRIMEROS MESES
me levantes para que de nuevo intente seguir: Para que gatee, podés ponerme en el piso y
acordate que debo ganar la seguridad y mostrarme un juguete llamativo para que lo
confianza. alcance. Luego, cambiá el juguete de lugar
para que trate de tomarlo y gatee en diferentes
Cantame canciones con gestos para que las direcciones. Sentate vos también en el piso y
aprenda e intente repetirlas. Animame a hacer pedime que pase gateando por encima de tus
ruidos con los objetos y disfrutá conmigo de piernas, o apoyá las plantas de mis pies para
este juego. Cuando hago gestos para que me que me impulse y pueda lograrlo.
alces o me atiendas, haceme caso. Brindame
afecto y no te olvides de bailar y cantar
conmigo mientras me alzás upa. Cuando repitas
los sonidos, empezá a combinar algunos, así
voy aprendiendo palabras. Sentame cerca tuyo
o en tu regazo y mostrame fotos y láminas de
revista o libros contándome lo que vemos.
A medida que la movilidad aumenta, los

bebés corren el riesgo de sufrir algún
accidente ya que todavía no controlan
el peligro. En este sentido, acordate
que debés prestar la máxima atención
para evitar que él o ella se acerque a
enchufes, objetos frágiles, estufas u
otros que puedan suponer un riesgo.
39

de 6 a 12 meses
Objetos que se
encuentran en la casa
• Ollas y cacerolas.
• Botellas de plástico vacías y
limpias.
• Cucharas de madera.
• Tazas y cucharas de plástico Juguetes activos
para medir.
• Autos para tirar y empujar.
• Ollas para golpear.
• Juguetes que hacen ruido.
• Pelotas para rodar y perseguir.
• Bloques para derribar.
Juguetes blandos para
golpear y abrazar
• Bloques blandos.
• Pelotas blandas. • Se pueden fabricar juguetes de
• Animales de peluche. materiales reciclados atendiendo
la seguridad del niño o la niña.
40
Señales de alerta
Algunas señales que deben llamar
PRIMEROS MESES
la atención en esta etapa son:
si el bebé no mira hacia el lado donde salió con frecuencia, sus músculos de piernas
un sonido, no se incomoda o no reacciona y/o brazos están muy duros o rígidos;
con ruidos fuertes;
no se sienta, ni siquiera con apoyo (luego
no tiene interés en el juego, ni siquiera con de los 9 meses), no quiere moverse
personas con quienes tiene familiaridad. (arrastrado, gateando) de un lado a otro;
No explora los objetos (no los chupa, agita,
golpea); cuando está boca abajo, no se apoya en las
manos con los brazos extendidos;
tiene escaso interés en contactar o buscar
a personas, familiares u otra gente de no mantiene un juguete en cada mano al
confianza. No señala con el dedo lo que mismo tiempo.
quiere;
Estas conductas pueden variar

de un niño o niña a otro, pero,
sin duda, en algún momento
de su evolución debe realizarlas.
Es importante estar alerta para
descubrir si no las hace.
41
r más so
be A muchos bebés se les receta vitaminas y
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suplementos de hierro al salir del hospital,
y éstos se le administran junto con su
alimento regular, no como sustituto de éste.
Tales suplementos ayudan al bebé a crecer y
a desarrollarse normalmente.
FACTORES DE RIESGO PARA
UN CRECIMIENTO ADECUADO • Los suplementos vitamínicos y de hierro
vienen en forma líquida. Utilizá los goteros
que vienen con los suplementos para sacar
Algunos factores que pueden dificultar que la cantidad exacta que necesita tu bebé.
el bebé crezca bien son:
• Dale sólo la cantidad que se le ha
• que tenga alguna enfermedad: por eso recetado. Darle más no mejorará su
es importante cuidar su salud y llevarle a desarrollo, y además podría ser perjudicial.
controles periódicos;
• Mezclá los suplementos con una pequeña
• que tenga una mala nutrición: esto se da cantidad de fórmula o leche materna
cuando le falta algo clave para su edad. Si en un biberón. No lo llenes porque el
hay un desequilibrio, tu médico o promotor bebé probablemente no se tomará todo su
de salud te ayudará a darle una dieta contenido y entonces no recibirá la cantidad
adecuada para su organismo a esta edad. adecuada de vitaminas ni de hierro.
• Si el bebé regurgita o vomita al darle de

comer, no es necesario administrarle otra
dosis de suplementos. Si esto sucede cada
vez que se le dan los suplementos, consultá
al médico.
42
• Falta de vacunas: el tenerlas al día no solo
permite la prevención de situaciones más
graves, además hace que menos bebés
presenten dificultades serias en esta etapa
de la vida.
• El ambiente del niño o niña (el lugar donde
PRIMEROS MESES
está, las relaciones entre las personas que lo
rodean) debe contar con medidas básicas
de seguridad que le permitan desarrollarse
libremente, sin correr riesgos de accidentes.
Es importante protegerle de las lluvias,
contaminaciones, el sol, vientos, altas y
bajas temperaturas.
A partir de los 6 meses, además de

la leche materna, el bebé tiene que
comer alimentos sanos: verduras, fideos,
un poquito de carne o pollo.
Desde los 9 meses ya puede comer

pescado, hígado, huevo, poroto, lenteja,
además de yogurt y queso fresco.
43
El bebé de
9 a 11 meses
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
¡Me llama la atención todo!: lo que escucho,

lo que veo, lo que toco. Exploro para ver qué Expreso alegría y disgusto, y también me doy
pasa: aprieto un botón, tiro de una cuerda cuenta cuando otras personas están contentas
para alcanzar algo, pongo y saco cosas de un o enojadas. Al final de estos meses, miro bien
recipiente usando ambas manos. Imito los las caras que están a mi alrededor para ver si
gestos del que me canta una canción y me les causa simpatía lo que hago. Me gusta dar
divierte mucho jugar al “koreko… ¡gua!”. besos y abrazos, y quiero estar con otros niños
o niñas, aunque todavía no juego con ellos.
Al final de esta etapa, ya digo mis primeras

palabras cortas e intento nombrar a personas
cercanas a mí, aunque no pronuncio bien.
Puedo sentarme solo o sola, sin ayuda. Sigo

gateando y doy mis primeros pasos, aunque
todavía necesito que me sostengan las dos
manos para eso. Uso mis manos y deditos
como pinzas para comer, aunque juego con la
cuchara y la llevo a la boca.
También me gustan los objetos luminosos,

esos que hacen sombras o iluminan la pieza.
Me interesan los colgantes o móviles de
colores vivos, que se mueven, y si además
tienen música, ¡mucho mejor!
44
¿Qué pueden hacer realice diferentes juegos frente al
para acompañarme? espejo, hablando a cierta distancia y
cuando yo me acerco para tocar mi
imagen, que digan mi nombre o el suyo.
Mostrame juguetes que llamen mi atención. También, que nombren partes de mi
Cuando me siento, poneme en el suelo próximo cuerpo: ojos, nariz, boca;
a una silla, sofá o mesita, con un juguete sobre
PRIMEROS MESES
el mueble, y animame para que me pare y lo
tome. Si estoy de pie, colocá el juguete en el
piso y decime que lo agarre. También podés que me enseñen a imitar gestos
darme cosas chiquitas para que las guarde en sencillos: movimientos de cabeza a
una cajita o en cualquier recipiente de boca un lado y otro al son de una canción.
estrecha, así aprendo a agarrar las cosas con Que jueguen conmigo haciendo
los dedos. Acordate que debés estar presente y movimientos con la boca y la lengua,
tener mucho cuidado de que no los meta en la como soplar, fruncir los labios o dar
boca o la nariz. besitos. Que me enseñen a jugar con
títeres y me cuenten cuentos cortos
Es bueno que la gente a mi alrededor: con dibujos grandes.
continúe aprovechando los

momentos de juego, alimentación,
baño para hablarme y contar de
forma sencilla lo que estamos
haciendo (enjabonarme, secarme,
peinarme);
No olvides que
hablando se
aprende a hablar.
Por eso, hablame
todo lo que puedas.
45
¿Cuando preocuparse? no sonríe a las personas conocidas, es

Señales de alerta como que no le interesa lo que pasa a
su alrededor (sonidos, voces, cuando le
llaman);
Es fundamental detectar si el niño o niña tiene
alguna alteración lo más temprano posible y no imita gestos sencillos, no balbucea y
tomar las medidas necesarias. Para que esto le cuesta comprender cuando se le dice
ocurra es vital reconocer las señales que que no a algo;
indican alguna dificultad y recurrir al servicio de
salud para consultar y realizar un diagnóstico. al finalizar el año, todavía no se mantiene
Reiteramos que estos signos que van a sentado sin apoyo, ni sujeta objetos con
continuación tienen carácter orientativo: las dos manos. No intenta desplazarse
solo, ni ponerse de pie o mantenerse
el niño o niña nunca llora ni protesta ante parado apoyado en un mueble;
la ausencia de personas muy cercanas y
familiares; no toma objetos usando como pinza sus
dedos índice y pulgar.
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SALUD E HIGIENE del agua es correcta y el bebé no se asusta

cuando se acerca al agua. Se debe tomarlo
con seguridad, evitando accidentes. Cuando
Durante el primer año de vida, los aspectos ya está en el agua, limpiar con un trapo o
de higiene y salud son muy importantes. esponja los pliegues de la piel en los que
Los adultos deben prevenir enfermedades y se suele acumular suciedad. Hablarle con
proteger la salud física del niño o niña, así como dulzura durante todo el proceso, mientras
asegurarle un crecimiento sano, equilibrado y se le baña y cambia. Cambiar su pañal con
un desarrollo afectivo. frecuencia para evitar que se paspe;
Algunos consejos para asegurar la atención • durante los paseos: es importante

diaria de sus necesidades y su capacidad de sacar al bebé a pasear un ratito todos
aprender: los días y, en lo posible, por ambientes
saludables (libres de humo, contaminación,
• A la hora del baño: preparar los lejos de fábricas, mataderos y otros) y
elementos antes de empezar para tenerlos seguros (parque, jardines, calles con poco
siempre a mano, revisar que la temperatura tránsito, etc.).
46
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COMER DE FORMA SALUDABLE
En tan sólo doce meses ocurren grandes
PRIMEROS MESES
cambios en la alimentación del niño o niña, ya
que pasará de succionar el pecho o biberón
a masticar alimentos sólidos o cualquier
sustancia complementaria (sal, azúcar y otros
condimentos), siempre con límites y siguiendo
las indicaciones de tu médico o promotor de
salud.
Adquirirá casi toda la base de hábitos

alimentarios que le van a servir para el resto
de su vida. Durante este tiempo, el niño o
niña depende absolutamente de quienes le
rodean (madre, padre o cuidadores) para una
alimentación correcta y con una educación
alimentaria adecuada.
Algunas recomendaciones para conseguirlo:
hablar con el niño o niña, cantar,

divertirse comiendo;
cambiar a menudo de sabor en las

papillas para que se acostumbre más
fácilmente a la diversidad de sabores;
47
si un día no quiere comer porque algo es bueno que vaya ejercitando los
ha cambiado, no desistir; volver a músculos de su boca chupando pan o
ofrecérselo otro día; fruta sólida, como ejercicio previo a la
masticación; nunca dulces o alimentos
que le sacien;
cuando vayan apareciendo los dientes y

le duela, tener un poquito de paciencia
si le cuesta comer, y aliviárselos con que explore los alimentos con todos sus
algún objeto adecuado para morder; sentidos: los toque, los huela, los pruebe;
ampliará sus experiencias (esto, que se
permite a esta edad, posteriormente se
irá controlando, para conseguir una buena
conducta en la comida).
Debés llevar a tu niño o niña en las fechas previstas a que reciba todas las vacunas
(BCG, Sabín, pentavalente, SPR, anti influenza, antiamarílica) antes de que cumpla año.
(MSPBS: Manual de atención integrada a las enfermedades prevalentes de la infancia. Paraguay).
48
4
MI PRIMER
AÑO DE VIDA
PRIMER AÑO
49
MI PRIMER AÑO DE VIDA
El bebé
de 12 a 14
meses
El niño o niña debe comer
de su propio plato para que
tengas una idea exacta de
cuánto comió.
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Camino solo o sola. Exploro y muevo objetos

a diferentes lugares, toco y agarro todo lo que
está a mi alcance, observo la forma, el tamaño ¿Qué pueden hacer
y el color de los objetos. para acompañarme?
Me gusta sentir tu cariño cuando me abrazás,
besás y acariciás, reís de mis travesuras y Permitime que explore el ambiente.
celebrás las cosas que hago. Me gusta expresar Demostrame cariño pero no me sobreprotejas,
afecto de diferentes formas (con besos, dejando que tenga todo lo que quiera para mí.
abrazos, risas), aunque a veces me muestro Poco a poco, aprenderé a compartir con otros
testarudo. niños, niñas y con los adultos que me rodean.
Atiendo cuando me llamás. Emito sonidos Dame posibilidades de salir y tener experiencias
y hago movimientos como sacar la lengua, nuevas. Cuando me saques a pasear, hablame
golpear manos y sacudirlas. También imito de las cosas que vemos, tratá de que me fije en
risas, gestos, sonidos, etc., en presencia de ellas.
un modelo (madre, hermano, otros niños,
animales). Puedo decir el nombre de las Dejame que intente beber de un vasito,
personas importantes para mí. aunque derrame un poco.
50
Ayudame a que pida con palabras simples lo ¿Cuando preocuparse?
que necesito (por ejemplo, agua cuando tengo Señales de alerta
sed, leche, etc.). Mostrame cuentos ilustrados
y alentame a señalar con el dedo cuando me
preguntás “¿dónde está el…?”. Aprovechá A esta edad, es importante que acudas al
el baño, la comida o el cambio de pañal para servicio de salud si el niño o niña:
hablar conmigo.
nunca llora ni protesta ante la ausencia
Ayudame a armar torres, bloques, trenes con de personas muy cercanas y familiares;
juguetes o elementos. Recolectá objetos de
diferentes colores, formas y juntalos en una cuando se le habla o mira, no sonríe o
caja para que los separe u organice según “habla” al adulto, no apunta o señala, ni
tu pedido. Si me cuesta, podés ayudarme a trata de enseñar cosas que le interesan
PRIMER AÑO
terminar. (por ejemplo, no mueve la manito para
decir adiós o hacer no con la cabeza);
cuando le llamás por su nombre, no

responde o no mira;
no parece reconocer sonidos familiares

(el timbre del teléfono, la voz de su papá,
etc.);
no juega a los juegos típicos imitando

acciones, sonidos o canciones (“tortitas”,
“koreko gua”);
le cuesta agacharse, subirse o bajarse de

una sillita o altura pequeña;
no explora ni toca juguetes diferentes

que le presentás.
51
¿Cómo evitar accidentes

r más so
en niños y niñas de 1 año? be
Para sa
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LOS HÁBITOS
e...
• Colocar rejas o un seguro en
las ventanas. DE COMIDA
• Enseñarle a no tocar enchufes
y electrodomésticos en Algunas orientaciones que ayudarán a que
general, y a no introducir el niño o niña desarrolle hábitos de comida y
objetos puntiagudos en la boca. autonomía personal:
• No dejarle solo o sola cerca

de arroyos, lagunas, piscinas, • es bueno seguir un horario regular para
latonas y baldes con agua. desarrollar el hábito de comer y permitirle
que lleve la comida a la boca él solo,
• Mantener cerrados los brocales aunque se ensucie o derrame un poco;
de los pozos de agua.
(Extraído de MSPBS: Libreta del niño. Paraguay). • evitar alimentos entre las comidas: a lo
largo de todo este periodo, se debe hacer
purés más sólidos y separar los trocitos
de carne para que vaya acostumbrándose
• Si se pone poca comida en el plato, el a masticar. Recordar no dejarle solo o sola
niño o niña pensará que comer todo no le mientras come;
va a costar mucho y lo hará sin demasiada
dificultad. Esto le dará seguridad e incluso
puede que pida más. • es importante que beba agua, leche,
jugos de frutas;
• Ante la primera negación a comer un

alimento nuevo, no pensar que es • hay que olvidarse del apuro. Una forma
definitivo, sino volvérselo a ofrecer en de entretenerlo es hablarle, cantar, hacer
otro momento o en menor cantidad, del momento de la comida una situación
hasta que vaya aceptándolo. No forzarle a divertida.
comer más de lo que necesita.
52
Continuá alimentando y dando
líquidos a los niños, especialmente
leche materna, sobre todo cuando
están enfermos.
PRIMER AÑO
(MSPBS: Manual de atención integrada a las enfermedades
prevalentes de la infancia. Paraguay).
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¡YO SOLITO!
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Si bien es muy probable que realice las

¡YO SOLITA! cosas con dificultades, mucho más lento
y posiblemente de una manera no tan
conveniente, es importante dejarle hacer lo
En esta etapa se manifiestan dos “fuerzas” que sea razonable que haga por sí mismo,
que pueden parecer opuestas o contradictorias. sin esperar perfección y valorando cada
Por un lado, el niño o niña necesita a las intento y esfuerzo.
personas, reclama su presencia y cariño, pero
al mismo tiempo busca autonomía. A toda Es necesario tener mucha paciencia, amor
costa quiere hacer las cosas por sí mismo, y y cariño, mantener la calma en momentos
esto sin duda es una buena noticia. difíciles. El buen trato es la clave para la
puesta de límites.
53
El bebé
de 15 a 17
meses
¿Qué puedo Tiro objetos para que me los devuelvan.
hacer a esta edad?
Puedo llevar y traer cosas pequeñas, doy
Coopero cuando me lavás las manos, me un beso cuando me lo piden, y voy a repetir
cepillás los dientes, me bañás, trato de muchas veces los actos que les causa gracia.
ayudarte cuando me cambiás de ropa. Me
puedo quitar las medias y zapatos. Expreso con palabras o gestos cuando
deseo algo, es como que “hablo”con mis
movimientos. Todavía uso la misma palabra para
expresar muchas cosas, pero también aprendo
continuamente otras nuevas.
Tiro los objetos de manera intencional y

constante buscando que me los devuelvas (por
ejemplo, lanzo una pelota). También juego a
dar y recibir juguetes, aunque a veces no los
devuelvo. Abro cajas para examinar lo que hay
dentro. Camino con equilibrio. Subo escaleras
gateando o de pie, con ayuda.
Pongo y saco objetos de una caja y puedo

usar los juguetes de acuerdo a su función (por
ejemplo, hago rodar un coche o tren, hago
“noni noni” a una muñeca).
Participo mucho más en las actividades de la casa.
54
¿Qué pueden hacer
Tomá las medidas adecuadas para acompañarme?
para prevenir lesiones y
accidentes en los niños.
Procurá que permanezca atento un ratito a las
(MSPBS: Manual de atención integrada a las tareas o actividades que estemos haciendo
enfermedades prevalentes de la infancia. Paraguay).
(5 minutitos son suficientes). La repetición es
importante para fijar lo que he aprendido.
Llevame al parque u otros lugares en los que

encuentre a otros niños y niñas.
PRIMER AÑO
Ayudame a repetir varias veces palabras o
frases para que aprenda mejor.
Animame a hacer juegos de construcciones,

encajes de figuras. Dejame jugar con objetos
pequeños bajo tu vigilancia.
Hacé ruidos de objetos o animales conocidos

por mí en canciones o cuentitos.
Dame tiempo para que logre todas estas

capacidades que me estás ayudando que
aprenda.
Recordá que el tiempo de cada niño o niña es

único.
Pedí a las personas que rodean

a tu niño o niña que no fumen
dentro de la casa ni cerca de él.
Así se previenen enfermedades
respiratorias.
55

de 12 a 18 meses
Juguetes activos
• Cosas sobre las cuales me

pueda desplazar.
• Cosas para empujar y arrastrar.
• Lugares para trepar (escalera,
uno o dos escalones).
• Cosas para lanzar o atrapar.
Juguetes para ordenar y

armar
• Tazas o cajas que entren

unas en las otras.
• Anillos para apilar.
Juguetes para hacer ruido
Cosas para golpear, sacudir y hacer

música (tambores, panderetas,
maracas, cascabeles, campanas).
56
Juguetes para experimentar y
ensuciarse
• Arcilla, pinturas para pintar con los

dedos o masa para modelar.
• Pileta poco profunda (balde o
recipiente de plástico).
• Recipientes para llenar y vaciar.
• Baldes y palas.
• Lápices gruesos.
PRIMER AÑO
Libros con figuras o imágenes.
Juguetes para imitar

a los adultos
• Teléfonos de juguete. Cuidá que los materiales

• Herramientas de juguete. de los juguetes no sean
• Utensilios de cocina: ollas, tóxicos.
cucharas de madera.
• Mesa y sillas pequeñas.
• Muñecos y animales de peluche.
• Sombreros, carteras, zapatos.
57
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EL NO DE
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¿Cuando preocuparse? LOS NIÑOS y
Señales de alerta niñas
Cuando el niño o niña: En esta edad, el niño o niña se va dando

cuenta de que puede controlar aspectos de
nunca llora ni protesta ante la ausencia su ambiente, y surge la posibilidad de decir
de personas muy cercanas y familiares; que no. Hace esto porque se da cuenta que
es un ejercicio de afirmación de sí mismo y
no sonríe, ni ríe cuando mira. No señala de independencia.
para indicar lo que quiere;
Sin lugar a dudas, existen otros caminos
no obedece órdenes sencillas como para que participe en las decisiones, por lo
“vení” o “dame”; cual es importante que tenga oportunidades
en las que él tome una determinación sobre
no voltea la cabeza cuando se oyen lo que va a pasar o ha pasado. Por ejemplo:
ruidos en otra habitación. No reacciona presentarle algunas opciones y que elija la
a la música; que quiere, su vestimenta, entre dos colores,
entre los juguetes. Eso le dará la sensación
no comprende o no responde a palabras de control y no estaremos generando peleas
como “no” y “adiós”y no trata de imitar ni un desgaste innecesario del vínculo.
palabras sencillas;
prefiere jugar solamente con un objeto

o juguete, aunque se le presenten
otros; Los castigos físicos y
las palabras ofensivas y que
no camina, le cuesta levantarse del humillan son muy malos
suelo y pararse por sí solo; para el desarrollo emocional
del niño o niña, que te
no logra subirse a una silla para agarrar responderá porque te quiere
y no porque te tenga miedo.
algo; le cuesta bajar escaleras sujeto de
Asegurate de que podés
una mano;
marcar pautas y límites
desde el vínculo positivo.
tiene dificultades al tratar de patear
una pelota grande o camina siempre de
puntillas.
58
r más so
be LAS NORMAS
DE BUENOS TRATOS
Para sa
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MÁS IMPORTANTES EN
LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
• La recomendación más importante para
padres, madres y otros adultos cuidadores
es mantener el autocontrol emocional
al momento de dar una indicación sobre
un comportamiento que no se considera
adecuado. La rabia del adulto impedirá una
experiencia positiva de aprendizaje para el
PRIMER AÑO
niño o niña. Mantener la paciencia es vital.
• Frente a una situación de conflicto, se • Intentar cumplir los acuerdos lo más

recomienda evitar desgastarse en largas rigurosamente posible. Por ejemplo, si
explicaciones que intenten convencer al niño acordaron que la hora de dormir es las 9 y
o niña. Bajo estas circunstancias, se corre el el niño o niña no desea hacerlo, de manera
riesgo de perder autoridad, a la vez que uno tranquila y serena los padres u otros adultos
se expone a perder la paciencia y también el cuidadores deben insistir, aunque reclame.
control.
• La conversación ocasional sobre temas

relacionados con la disciplina, por ejemplo Si sos testigo de algún caso de
“por qué no es bueno ver más de una hora maltrato infantil, denuncialo al
de televisión al día”, puede ser hecha en Fonoayuda, cuyo número telefónico
momentos tranquilos y de calma, de modo gratuito es 147 para todo el país.
que el niño o niña esté de buen ánimo y con
disposición a comprender razones. Cualquier persona puede llamar para
hacer la denuncia de maltrato o abuso
• Es necesario comenzar poco a poco, hacia niños, niñas y adolescentes.
haciendo un trato con los temas
fundamentales. Para asegurarse de que También se puede realizar la denuncia en
el niño o niña ha comprendido lo que se la Codeni de tu comunidad.
espera, es bueno preguntarle en forma de
juego “a ver si te expliqué bien, ¿cuál es
nuestro trato?”.
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LOS MIEDOS
INFANTILES
La aparición de algunos miedos es normal y

forma parte de algo así como un sistema de
alarma del organismo, que nos avisa cuando
creemos que hay peligro. Algunos bebés,
frente a una situación novedosa, se retraen
para observar de lejos y eventualmente
familiarizarse. Otros niños o niñas de la misma
edad, ante una novedad, la enfrentan, atraídos
por lo desconocido.
Los motivos de estos miedos van cambiando

con la edad. Cuando son bebés, se asustan
con los movimientos o sonidos bruscos;
más adelante, temen a los desconocidos, pesadillas y los terrores nocturnos. En algunos
a la oscuridad, a la soledad. Algunas veces, momentos se calman y siguen durmiendo, sin
sobre todo después de un día estresante, recordar nada al otro día, y aunque son muy
el miedo invade los sueños y aparecen las preocupantes para los adultos, tienen poco
significado para los niños y niñas.
En todas las edades, lo primero que necesitan

cuando están asustados es comprensión,
Asegurate de que los hombres protección y respeto de la persona que lo
participan activamente en el cuidado de rodea. Recibir palabras tranquilizadoras que van
sus hijos y se involucran en los asuntos a ir calmándole y permitiéndole recobrarse de
relacionados con la salud reproductiva lo que los asustó. Recién cuando esté tranquilo,
de la familia. explicarle con palabras sencillas o a través de
alguna demostración que no hay peligro. No
(MSPBS: Manual de atención integrada a las
enfermedades prevalentes de la infancia. Paraguay). le ayuda que se evite el contacto con lo que
los asusta, tampoco es productivo enojarse o
burlarse de él diciéndole miedoso o cobarde.
60
El bebé de
18 a 23 meses
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
PRIMER AÑO
Comparto los hábitos de mi grupo familiar
(vestirme, comer, dormir, aseo, juego) y
necesito cada vez menos estar cerca de mi
mamá u otro adulto significativo para sentirme
seguro. Estoy cada vez más independiente:
tomo líquidos de una taza, ya reconozco
algunos útiles de higiene personal.
Presto atención a cuentos cortos, también ¡Ya puedo pararme y dar pasos sin apoyo!
puedo comprender instrucciones sencillas y
breves. Me intereso por las imágenes: me
identifico en fotografías y puedo indicar (con Como me movilizo mejor, me gusta participar
palabras o con un gesto) para qué sirven de juegos usando mi cuerpo, incluso ya puedo
algunos objetos. Sigo dos o tres órdenes ponerme de pie y dar pasos sin apoyo. Corro
simples (“pasame”, “dame”); respondo al sí y solo, aunque a veces puedo caerme. Abro
al no. Al final de esta edad, ya tengo un amplio libros grandes, álbumes u otros materiales con
vocabulario de gestos que uso para hacerme hojas duras, gruesas, de gran tamaño.
entender y conseguir lo que quiero.
Empiezo a avisar cuando quiero orinar o hacer
cacá. Pueden practicar conmigo el dejar los
pañales y usar la bacín.
61
¿Qué pueden hacer

Reconozco y señalo partes de mi cuerpo y
puedo jugar incorporando las diversas partes.
Ya manejo mejor el movimiento de mis manos: para acompañarme?
tapo y destapo cajas y frascos de diferentes
tamaños y formas, puedo construir torres de
dos o tres objetos (cubos, piedras, otros). Enseñame a que te mire cuando me hablás.
Coloco aros para formar una pirámide. También
uso el dedo índice para señalar o tocar. Formo Buscá que pida con palabras simples lo que
una pinza con el dedo pulgar y el índice cuando necesito (“agua” cuando tengo sed; cuando
voy a agarrar juguetes u objetos chicos. tengo hambre, “leche”). Cuando juego, no
olvides mencionarme los conceptos que
comienzo a aprender (adentro, afuera, arriba,
abajo, grandes y pequeños).
Ayudame a armar torres, bloques, trenes con

juguetes o elementos (piedras, cajas), incluso
haciendo castillos (puede ser en la arena
también). Dame la oportunidad de agarrar,
derramar, sacar, exprimir (haciendo jugos o
ensaladas, con arena y agua, etc.).
Al final de esta edad, tengo un amplio vocabulario

de gestos que uso para hacerme entender.
62
PRIMER AÑO
Brindame afecto y enseñame a que pueda de 18 a 23 meses
estar con otros. Pero cuando haga un
berrinche, mantené la calma. Esperá que esté • Hamacas, toboganes.
tranquilo para prestarme atención y darme una
explicación. • Triciclo a pedales.
Puedo iniciar el proceso para dejar los pañales • Juguetes para transportar cosas:
y usar bombachas o anatómicos de algodón. camiones, trenes.
Enseñame a avisar cuando deseo orinar o hacer
cacá. Sentame por tiempos cortos en el bacín. • Cuentos de tela o plástico con láminas
y sin texto. Libros con figuras de cosas
cotidianas.
• Platos, ollas, tapas, animales de

madera o plástico, cochecitos, pelotas
de diferentes tamaños, colores y
materiales.
• Palas o cucharas viejas con potes de

plástico o baldes para la arena.
63
Señales de alerta
Cuando el niño o niña:
nunca llora ni protesta ante la ausencia no logra agarrar un lápiz, crayola o marcador
de personas muy cercanas y familiares; para jugar en forma libre;
no se interesa por otros niños o no se tiene dificultades para empujar un juguete

integra a ellos para jugar (por ejemplo, sobre ruedas o patear una pelota en la
enseñando o entregando objetos, dirección que se le indica (hacia la otra
mirando cómo reacciona el otro); persona);
tiende a no mirar a los ojos, y cuando no logra señalar al menos dos partes de su
mira, su mirada suele ser corta y de cuerpo (nariz, boca);
reojo;
no contesta sí o no cuando le hacen
en ocasiones parece como si no preguntas.
escuchara, aunque en otras se presenta
especialmente sensible a ciertos sonidos;
64
5
MI SEGUNDO
AÑO DE VIDA
COMIENZO A MOVILIZARME
SEGUNDO AÑO
65
MI SEGUNDO AÑO DE VIDA: COMIENZO A MOVILIZARME
Mi segundo año de vida:

Comienzo a movilizarme
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Ahora, exploro el mundo de manera rápida.

Busco conocer cada vez más lo que me
rodea: toco y agarro todo lo que está a mi
alcance y así conozco la forma, el tamaño y
el color de los objetos.
Expreso con frecuencia diversas emociones:

alegría, rabia, enojo, miedo, tristeza, afecto.
Te muestro las cosas que me interesan.
Intento tener la atención de todas las
personas importantes solo para mí. Hago
muchos berrinches para conseguir lo que Me muevo mucho a esta edad: camino y puedo
quiero. En esas ocasiones, recordá ser claro correr solo o sola, por eso voy de un lado a
y paciente en los límites. otro. Tengo buenos movimientos en brazos y
manos: me gusta poner juguetes uno sobre
Busco ayuda cuando necesito, sobre todo otro y construir torres con diversos objetos
en situaciones que no puedo resolver, (cubos, piedras); tirarlos, y luego sacar cosas
nuevas o amenazantes. Puedo tolerar de los cajones, dibujar, hago rayas y círculos
periodos más largos de separación de mi moviendo mis manos.
mamá o de otro adulto importante para mí.
A finales de esta edad, puedo jugar al lado Comprendo instrucciones sencillas y breves,
de otro niño o niña, pero sin hacer contacto. y comienzo a buscar nuevas estrategias de
solución de problemas sencillos (por ejemplo,
intento trepar para atrapar lo que antes no
alcanzaba).
66
Puedo prestar atención a cuentos cortos,
incluso te pido que me cuentes muchas veces
las mismas historias o canciones.
Al final de esta etapa, puedo imitar
SEGUNDO AÑO
movimientos, risas, gestos, sonidos de
personas de nuestra familia, de otros adultos,
niñas o niños conocidos, sin que ellos estén
frente o cerca mío.
La Libreta de Salud del Niño o Niña

contiene el seguimiento de su crecimiento
y desarrollo. El registro de vacunación sirve
para recordar las vacunas que recibió y las
que aún le faltan, para protegerle contra
enfermedades.
Tenés que llevar a tu bebé a un control

médico frecuente.
67
¿Qué pueden hacer

para acompañarme?
Es importante que me des un ambiente en el

que sienta seguridad y que me permita actuar
con confianza. Ampliame las posibilidades de
relación con las personas llevándome a algún
servicio infantil, por ejemplo, guardería, Mitã
Róga, Centros de Bienestar de la Infancia Llevame a algún centro infantil que haya
(Cebinfa), a cualquier otro centro infantil, grupo en la comunidad, al parque o la plaza.
de juegos que haya en la comunidad, al parque
o la plaza.
68
Cuando me vista, dejame colaborar metiendo
los brazos y piernas en las prendas, intentando
subirme el pantalón o quitándome la ropa
pequeña. A medida que me ayudás a vestir,
nombrá las partes del cuerpo, para que las
aprenda. Dejá que participe en las actividades
de lavado de manos y cara: frotar mis manos,
ayudarte a cerrar la canilla.
Enseñame a compartir las cosas con los

demás. Pedime y ayudame a recoger los
juguetes, aunque yo no tenga ganas de
hacerlo. Mostrame, con cariño, lo que puedo y
lo que no puedo hacer.
SEGUNDO AÑO
En familia, pónganse de acuerdo para que yo
tenga límites claros. No discutan frente a mí.
Sé firme cuando me empeñe en algo que no
es adecuado. Haceme comprender sin perder Identificá en qué momento del día realizo mis
la paciencia. necesidades fisiológicas, y llevame a sentar al
bacín, o preguntame si tengo ganas de hacer
Dame tiempo para que realice las actividades pipí o cacá; si no, pedí que te avise cuando
de todos los días por mí mismo: durante tenga ganas. Así ayudarás a que deje el pañal.
la comida, dame pedazos de galleta, pan o
manzana para que intente llevarlos a la boca Jugá conmigo un rato cada día, así me
y comerlos sin ayuda, pero siempre bajo conocerás. Aplaudí mis iniciativas y mostrame
supervisión, por si me atraganto. nuevos objetos. Juguemos a descubrir sonidos:
mostrame figuras o animales de verdad que
andan por ahí y preguntame “¿Cómo hace…?”.
Ayudame a usar palabras formando frases
cortas, aunque no pronuncie correctamente.
Cantame canciones acompañadas con gestos
para que yo participe.
69
¿Cuando preocuparse? Tiene muchas dificultades para moverse

Señales de alerta independientemente: aún no logra caminar
solo o lo hace con las piernas entrecruzadas
y/o en puntas de pies. No se desplaza en
Si el niño o niña presenta al menos dos busca de juguetes u otros objetos que
de estos signos al finalizar esta etapa, podrían llamar su atención. Muestra temor a
hay que recurrir a algún especialista de la caminar o no se motiva a hacerlo.
comunidad.
Al hablarle de frente, gira su cabeza

poniendo atención con su oído, en vez
de mirar a la persona. Es constante que
acerque la vista más de lo normal cuando se
le habla o cuando juega con objetos.
No reconoce distintos espacios muy

familiares (cocina, baño, pieza, etc.).
No extraña a la familia o a quienes le cuidan;

prefiere estar solo todo el tiempo. Presenta
con frecuencia desinterés y/o mucha
pasividad cuando un adulto inicia contacto o
juego. No responde a su nombre.
¿Cómo evitar accidentes con niños
Permanece mucho tiempo en un solo y niñas de 2 y 3 años? Además de lo
movimiento o en una sola actividad. Le presentado en etapas anteriores:
cuesta prestar atención a cuentos y no
puede nombrar sus ilustraciones. • enseñale el peligro de acercarse al
fuego, salir a la calle, cruzar la ruta;
No responde a dos órdenes seguidas, como • cuidá que no se atragante con trozos
“sentate y tomá la leche” o a preguntas de alimentos, caramelos, etc.;
simples que empiezan con “qué” o “quién”. • guardá las armas de fuego
descargadas en un lugar seguro,
No logra pedalear un triciclo o subir lejos de su alcance.
escaleras alternando los pies.
(MSPBS: Libreta del niño. Paraguay).
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LOS NIÑOS y niñas
QUE MUERDEN
• Morder es un comportamiento común en • También se debe buscar la causa de la

niños y niñas de dos y tres años, muchas conducta: observar las diversas situaciones
veces porque están con enojo o para e identificar en qué momento muerde más,
proteger lo que es suyo. Incluso, a veces a qué horas, en qué actividades (grupo,
lo hacen para llamar la atención del adulto. individual), si muerde a quien está más
Si aparece, necesita atención inmediata: cerca o busca a alguien específico, o es para
morder asusta tanto al niño o niña que conseguir algo, para defenderse o como
muerde como a quien recibió la mordida. modo habitual de interaccionar con los
compañeros y compañeras.
• Es importante reconocer los signos que
indican que el niño o niña está a punto • Si el niño o niña que muerde todavía está
de morder y, en consecuencia, evitar o con enojo, hay que calmarle diciendo
SEGUNDO AÑO
prevenir dándole alternativas, enseñándole “Después hablaremos de esto”, en lugar de
a actuar de otra manera. atosigarle con preguntas tales como “¿Por
qué mordiste?” en el momento. Una niña o
niño en esa situación nunca va a contar por
qué actuó así. Una vez calmados, hay que
tratar de reunir al niño o niña que mordió y
al que fue mordido y si es posible –según
la edad– ayudarles a verbalizar la situación
y a hacerles ver que hay otras formas de
reaccionar.
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CÓMO ELEGIR LOS JUGUETES

SEGUROS Y ADECUADOS ¡Recordar!
Lavar frecuentemente los juguetes,

Algunos aspectos principales en ya que los niños y niñas los meten
la elección del juguete serían: en la boca.
tener en cuenta la edad e

intereses del niño o niña;
han de ser seguros: una condición

indispensable es que no sea nocivo y es importante tener en cuenta
que garantice al máximo la seguridad del que no todos los juguetes han de
niño o niña que lo usa. Evitar productos ser adquiridos en comercios. En el
tóxicos, con puntas salientes, materiales entorno y en la naturaleza también
cortantes, objetos muy pequeños que se están a nuestra disposición juguetes
puedan tragar o introducir en oídos o nariz, que pueden hacer la misma función que
etc.; los convencionales, logrando estimular
distintas capacidades y áreas del
desarrollo. Por ejemplo: cajas, piedras,
hojas, tubos de cartón, ollas pequeñas,
telas de colores, ovillos de lanas gruesas
y de colores, etc. Se trata de ayudar a
los niños a descubrir la magia de los
objetos cotidianos para convertirlos en
espléndidos juguetes.
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73
SEGUNDO AÑO
¿Cómo están mis derechos?
• ¿Ya tengo cédula de identidad?

• ¿Estoy en un ambiente saludable,
sin riesgos físicos, limpio?
• ¿Recibo protección contra el
abandono o la explotación?
• ¿Recibo un buen trato de mi
familia y comunidad?
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6
MI TERCER
AÑO DE VIDA
¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!
TERCER AÑO
75
MI TERCER AÑO DE VIDA ¡ES MI FASE DE AUTOAFIRMACIÓN!
Mi tercer año de
vida: ¡Es mi fase de
autoafirmación!
¿Qué puedo Puedo hacer algunas cosas sin o con poca
hacer a esta edad? ayuda. Por ejemplo, voy solo al baño y requiero
poco apoyo. Ya uso los cubiertos. Pido sus
juguetes a otros niños y niñas, me defiendo
Tengo gran curiosidad por todo lo que me y convivo con los demás, aunque todavía no
rodea: toco y exploro constantemente los sigo reglas; por eso, necesito de vos para
objetos, lo que hace que permanezca poco resolver problemas con otros compañeros y
tiempo en cada actividad. Lo bueno es que ya compañeras.
evito algunos peligros comunes (por ejemplo,
poner dedo en el enchufe, tocar ollas calientes) Hablar comienza a ser mi medio de
sin que tengas que recordármelo. comunicación. Empleo oraciones muy simples,
ya formulo preguntas. Me encanta cantar
canciones e inventarlas. Me intereso por los
libros de imágenes. Reconozco y nombro
objetos familiares y las acciones de los
personajes en dibujos o fotografías.
¡Ya uso
los cubiertos! Resuelvo situaciones simples usando el
lenguaje: uso gestos, digo sí y no, uso palabras
para indicar lo que quiero en situaciones
simples requeridas. Utilizo frases de varias
palabras para comunicarme y sé contestar
cuando me preguntás mi nombre y mi edad.
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Utilizo todo mi cuerpo en forma más coordinada
y me interesa mucho caminar y correr, ¿Qué pueden hacer
esconder y perseguir. Puedo hamacarme o para acompañarme?
usar juegos en los parques con poca ayuda.
Mis manitas también están más hábiles: paso
objetos (o líquidos) de un recipiente a otro. Mostrame que es importante lo que hago. No
Tapo, destapo cajas; pongo y saco objetos de te impacientes cuando cometo errores, ¡estoy
cajas y frascos con mucha precisión. aprendiendo!
Me gusta el juego y los disfraces, hacer Pedime que lleve los cubiertos a la mesa,
diversos papeles de personajes de nuestra que doble mis ropas. Así aprendo a ayudar
vida familiar e imitar a animales domésticos. a la familia. Indicame con cariño a respetar
Distingo con más seguridad los conceptos de lo ajeno. Debo aprender que algunas cosas
adentro, afuera; arriba, abajo; grande, chico; me pertenecen y otras no. Enseñame a decir
redondo, cuadrado, entre otros. “prestame”, “dame, por favor” o “no me gusta”.
Dame la oportunidad de relacionarme con otros
Reconozco objetos, palabras, imágenes, niños, niñas y con otros adultos.
situaciones, personas, experiencias que están
ausentes. Imito alguna construcción simple
con cubos o piedras y paso un buen tiempo
intentando reconstruir (arreglar) juguetes que
desarmé.
TERCER AÑO
77
Si aún no logro controlarme cuando voy de Haceme preguntas sobre los personajes,
cuerpo, continuá fortaleciendo mi proceso situaciones y lugares que aparecen en esos
para dejar los pañales. Poneme bombacha o cuentos. Si te muestro algún objeto con la
anatómico de algodón durante el día. Pedí que mano, decí su nombre correcto.
te avise cuando quiero ir al baño. Felicitame
cuando lo hago a tiempo. Si no logro avisar en Dame elementos y objetos cotidianos que sean
todas las ocasiones, tené paciencia, no olvides de tamaños y colores diferentes. Cada vez que
que esto es una práctica. los uso o toco, podés decir sus cualidades.
Llevame a parques y a espacios donde pueda Recordame que debo lavarme las manos antes
correr, trepar y jugar con otros niños y niñas de de comer y después de ir al baño.
mi edad. Dejame usar objetos de la casa para
jugar y luego enseñame a guardarlos.
Hablame frecuentemente. Es importante que

sigas describiendo las cosas que hacemos
juntos y lo que hago yo. Insistime en que
diga el nombre de las cosas, y ya no aceptes
solamente el gesto.
Contame cuentos e historias de

nuestra familia, mostrame fotos,
¡me gustan mucho!
78
Mis juguetes preferidos a los 3 años
Juegos activos
• Autitos.
• Triciclos.
• Carretillas de mano.
• Hamacas.
Juegos para experimentar

y ensuciarse
• Cubo de arena con baldes, palas,

recipientes y cucharas.
• Piscina poco profunda.
• Jabón para hacer burbujas.
TERCER AÑO
Juegos tranquilos
• Rompecabezas.
• Bloques grandes.
• Juguetes para encastrar y apilar.
• Automóviles y muñecos pequeños.
• Figuras de animales y personas.
• Cajas y bolsas de papel para ordenar
cosas y transportarlas.
79
Dibujo y manualidades
• Lápices, crayolas.
• Pinturas para dedos y masa para jugar.
• Papeles para rasgar y plasticola.
• Tizas.
• Delantales.
Juguetes para DRAMATIZAR

o IMITAR A PERSONAS Y JUGAR
“como si”
• Ropa vieja para disfrazarse.

• Pequeñas herramientas.
• Escobas.
• Ollas y recipientes de juguete.
• Muñecas.
• Animales de peluche.
80
Libros
• Libros con imágenes.

• Libros con palabras.
• Libros con sonidos.
• Libros con texturas.
Señales de alerta
Si el niño o niña presenta algunos de le cuesta muchísimo separarse de mamá

estos signos, recurrir a un especialista: o papá y no muestra interés en jugar con
otros niños;
no obedece instrucciones sencillas
con dos o tres palabras (por ejemplo, no identifica imágenes;
“sentate y tomá el jugo”);
no logra bajar escaleras solito, alternando
aún no logra hablar con frases cortas; los pies;
TERCER AÑO
habla poco o nada o tiene una forma no logra manipular tijeras o no trata de
“diferente” de hablar, o no puede cortar utilizándolas;
expresar cómo se siente físicamente (por
ejemplo, “tengo hambre” o “me duele”); al finalizar el tercer año, no pide ir al baño.
No logra lavarse y secarse solito las manos.
no logra fijar su atención en una actividad
específica durante al menos 10 minutos;
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EL DIBUJO INFANTIL
El dibujo es una actividad espontánea muy

importante de fomentar. Al comienzo, los
niños y niñas parecen sólo hacer rayas y
garabatos, pero con la edad estas expresiones
van siendo cada vez más reconocibles. Al inicio,
alrededor de los 3 y 4 años, suelen dibujar el
denominado renacuajo o sapito, que es una
figura en la que se puede ver cabeza y patas.
Es posible que le ponga nombre a sus obras
una vez finalizadas.
Pintar es otra actividad que resulta muy

divertida e importante para los niños y niñas.
No solo da gusto sino que también se aprende
mucho coloreando: esto ayuda a que tengan
mejor movimiento de las manos, les da
confianza en sí mismos, ayuda a que puedan
expresar sus emociones y sentimientos,
desarrolla su creatividad, entre otras cosas.
Te invitamos a dibujar con tu hijo o hija. Vas

a ver cómo se puede compartir un momento
agradable, a la vez que desarrollás sus
destrezas artísticas.
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SOBRE EL DESAFÍO DE
ENSEÑARLES BUENOS HÁBITOS
Hay muchas cosas que querríamos que

nuestros niños y niñas hicieran casi
automáticamente, porque es bueno para ellos.
Pero no es así como funcionamos los humanos,
y no siempre es fácil conseguir que aprendan a
lavarse los dientes, a juntar sus juguetes luego
de utilizarlos, y tantas otras cosas.
Pocas veces es divertido aprender y practicar

hábitos saludables, pero es necesario. Por
ello, tenemos que enseñarles a nuestros
niños y niñas a que hagan algo que no harían
espontáneamente, y ser constantes en esto.
TERCER AÑO
Se debe aprovechar su gusto natural por el
juego y lo novedoso, su tendencia a imitar y su
agrado por recibir halagos. Eso no asegura que
incorporen enseguida los hábitos cotidianos
(baño, cepillado de dientes u otra cosa), pero
creará un clima más apropiado para que eso
suceda.
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¡No olvides!
JUEGOS Y JUGUETES PARA • Vigilar la higiene de tu ambiente
NIÑOS Y NIÑAS y del niño o niña.
• Asegurar su higiene bucal con

No existen juegos ni juguetes exclusivos para el cepillado correcto.
las nenas ni para los varones. Sí hay actividades
y objetos que le interesan más a determinado • Enseñarle a evitar riesgos en
niño o niña, independientemente de su sexo. calles y rutas.
Hay varones que aman la pelota y otros que
prefieren la pintura; hay nenas que adoran jugar • Mantener fuera de su alcance
con muñecas y otras que eligen los autos. armas y objetos filosos.
Tanto las niñas como los niños deben sentirse
libres para jugar a lo que les gusta o les surge
como necesidad.
No es conveniente forzar un cambio en sus

gustos. Es necesario responder a las preguntas
que hace él o ella sobre sus diferencias como
mujer o varón, entendiendo que éstas hoy en
día no son tan fijas ni estrictas. Es clave que
el niño y la niña puedan entender que su sexo
no es una limitación para sentirse realizados y
satisfechos consigo mismos. Eso asegurará el
desarrollo de su capacidad para respetar a otros
y a respetarse a sí mismos.
84
7
MIS 4 AÑOS:
¡TENGO INICIATIVAS PROPIAS!
CUARTO AÑO
85
MIS 4 AÑOS: ¡TENGO INICIATIVAS PROPIAS!
Mis 4 años:
¡Tengo iniciativas
propias!
¿Qué puedo
hacer a esta edad?
Me intereso mucho por todo lo que me rodea

y disfruto aprendiendo sobre distintos temas.
Esto me ayuda a intercambiar ideas con
otros niños y niñas, o incluso participar de la
conversación entre adultos.
Mis dibujos van siendo más detallados,
Las amistades son cada vez más y ¡les pongo nombres!
importantes para mí: tengo un amigo o amiga
de mi preferencia, con quien comparto la mayor interesarme por la lectura y la escritura,
parte de mis actividades. Generalmente, es de cuento historias mezclando ficción y realidad
mi edad y de mi mismo sexo. e incluso digo que “escribo” cuando dibujo.
Me interesa compertir: busco organizar Permanezco más tiempo haciendo una

juegos grupales, comienzo a entender que actividad y puedo realizar cosas en etapas.
debo esperar turnos y cumplir las reglas. Sin Me agrada terminar un trabajo y llamo tu
embargo, a veces te necesito para que me atención cuando lo hago. También estoy
ayudes a mantenerlas. descubriendo los números y su utilidad.
Cada vez hablo mejor, con más precisión, Mis acciones y relatos reflejan que aún me
claridad y detalle. A través de la comunicación, centro en el presente, pero poco a poco
también puedo comenzar a comprender los comienzo a comprender, en situaciones
sentimientos de otras personas. Empiezo a concretas, el pasado y el futuro.
86
¿Qué pueden hacer
para acompañarme?
Promové espacios en los que pueda Dejame que abroche, desabroche, me

contar lo que me pasó. Mostrá que te vista y desvista, me sirva líquidos, que
interesa lo que digo, pero también es pueda encajar, enhebrar o enroscar
importante que me indiques cuando objetos cotidianos. Tené paciencia,
parar o que le dé el turno a otra pues es seguro que voy a tardar un
persona. poco más que si vos lo harías.
Contame cuentos, anécdotas de Enseñame a disfrutar del relato

nuestra familia, mostrame en la de cuentos, especialmente los
televisión o en libros secuencias de fantasiosos y disparatados, usando
historias y preguntame qué sucedió, o la pregunta como un medio para mi
algunos aspectos que te den la pauta aprendizaje. Mis por qué se vinculan
que entendí lo que pasaba. Si invento más con la finalidad que con la causa.
el final o algunas partes, no te enojes:
es porque me gusta crear.
CUARTO AÑO
¡Mostrame carteles,
rótulos y letras y
dejame que las repita!
87
¿Cuando preocuparse? Para prevenir accidentes,

Señales de alerta es importante que:
• tengas cuidado con el contacto que

Si el niño o niña presenta algunos de estos tiene tu niño o niña con los animales
signos, recurrir a un especialista: domésticos, como gatos, perros
y otros. Las mascotas deben ser
se esfuerza mucho para ejecutar actividades vacunadas;
que implican principalmente el sentido de la • recordá bajar del transporte primero,
visión, tales como hacer líneas con el lápiz para luego ayudar a bajar al niño o niña;
o dibujar. Se acerca demasiado al material • enseñale que no debe permitir que
gráfico que se le presenta (libros, dibujos, ninguna persona, aunque sea familiar,
láminas); intente acariciarle sus partes íntimas, y
que cuente si alguien intenta hacerlo.
(Extraído de MSPBS: Libreta del niño. Paraguay).
no dice cómo se siente físicamente (por

ejemplo, “tengo hambre” o “me duele”).
Aún no se hace entender del todo;
tiene dificultades para establecer o

mantener relaciones en las que se exija
atención;
no da respuesta a las señas o gestos como

tiene dificultades para soportar cambios saludo, despedida, señalar. No dice palabras
dentro de la vida cotidiana, por ejemplo, en en plural ni verbos;
los horarios o en los lugares en los que se
hacen determinadas actividades, etc.; tiene dificultades para entender mensajes a
través del habla.
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LOS MIEDOS
INFANTILES (2a. parte)
No es raro que los niños y niñas

manifiesten a esta edad ciertas inquietudes
o temores frente a determinados temas y
situaciones reales o imaginarias.
Los miedos no suelen tener explicación

racional, por lo tanto, es mejor que los
adultos intenten bajar la ansiedad utilizando
la fantasía, que es muy bien recibida por
niños y niñas. Algunas ideas:
• evitar el objeto que le produce miedo.

No enfrentar al niño o la niña a la
situación que le produce angustia;
• tener cuidado de que tu comportamiento

no sugiera que también le temés a la
misma situación;
La Libreta de salud del niño y la niña • buscar las causas específicas de lo que
contiene información sobre su desarrollo le tensiona o preocupa y ver si podés
y otros aspectos médicos identificados hacer algo para disminuirlas;
durante el control periódico que le hacen
(vacunación, enfermedades).
CUARTO AÑO
• conversar sobre los miedos cuando la
niña o el niño esté tranquilo y sin temor.
Tenés que guardarla bien para que
puedas presentarla también cuando
tu hijo o hija vaya a la escuela.
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PROMOVER EL AUTOCONTROL
Cuando los niños y niñas crecen, la

disciplina se convierte en parte importante
de su vida social diaria. Disciplinar es
enseñar autocontrol, es decir, poder regular,
poner límites, sin necesidad de que otra
persona externa lo haga.
Comenzar temprano y ser consistente

en la disciplina ayuda a que el niño o niña
entienda sus límites más fácilmente y
puedas establecer las bases de qué es
aceptable en la vida diaria.
Lo que pedimos a un niño o niña de tres

años no debe estar en el mismo nivel de
lo que pedimos a uno de cinco años, ya
que a edad temprana tienen la capacidad
para pensar y dar respuestas de manera
espontánea, impetuosa y sin mucha
planificación. Poco a poco, se podrá ir
modificando conforme adquiera mayor
responsabilidad y autocontrol.
A través del juego, es clave

pedirle al niño y a la niña que se
den cuenta de las consecuencias
de sus actos.
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MIS CINCO AÑOS

¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!
QUINTO AÑO
91
MIS 5 AÑOS: ¡YA VOY A LA ESCUELA Y HAGO AMISTADES!
Mis cinco años

¡Ya voy a la escuela
y hago amistades!
Me paro en un pie y salto sin apoyo. Puedo
¿Qué puedo atar cordones, rodear obstáculos, caminar,
hacer a esta edad? detenerme y volver a caminar o correr
al instante. Manejo cada vez mejor los
movimientos de mi mano, lo que me permite
Necesito mucha atención, contacto físico y recortar figuras, pegar, hacer dibujos más
afecto. Soy muy sensible y me doy cuenta reconocibles.
si los adultos aprueban lo que hago o no. Es
importante que me aceptes como soy. Me
identifico con mi mamá si soy nena o con
papá si soy varón.
1, 2...
Empiezo a jugar con otros niños y niñas. Me
gusta tener amigos, amigas o primitos para
jugar y conversar. Muchas veces formamos
una “pandilla”. Comienzo a comprender y
aceptar las reglas de los juegos. Me agrada
dramatizar acontecimientos familiares y
personajes televisivos.
Siento curiosidad y pregunto por todo lo que

ocurre a mi alrededor. Me atrae conocer
la utilidad y el origen de las cosas. Estoy
descubriendo la diferencia entre realidad y
fantasía. Digo todo lo que quiero y pienso. Me Junto los objetos por su forma, color tamaño. Me
gustan los cuentos. Me interesa aprender a interesan los números y ¡ya empiezo a contar!
leer y practico escribir.
92
Me gusta cooperar y colaborar
en algunas tareas domésticas.
QUINTO AÑO
93
¿Qué pueden hacer Seguí insistiendo en los hábitos higiénicos.

para acompañarme? Demostrá alegría cuando veas mi limpieza y
hermosura después del baño, mi pelo esté
peinado, mis uñas cortas, mi ropa y zapatos
A los cinco años cumplidos, debo ir al limpios. Hacé que me cepille los dientes
preescolar, es obligatorio. Me ayudará a después de las comidas, y explicame por qué.
desarrollarme y conocer nuevas amistades. De vez en cuando, examiná mi boca.
Cuando quiero una cosa que no sea Siento mucha curiosidad, por eso tenés que
conveniente, no me castigues, ni me grites. aumentar los cuidados para evitar accidentes:
Esto causa temor e inseguridad. Explicame enseñame que no debo jugar con objetos
por qué no puedo hacer lo que deseo. peligrosos tales como cuchillos, fósforos y
bolsas de plástico; a prestar atención al cruzar
Reiterame, las veces que sea necesario, la calle y a hacerlo siempre de la mano, con una
que me lave las manos antes de comer, que persona adulta.
mastique con la boca cerrada.
Dame tres comidas diarias y

dos extras –a media mañana
y merienda–, con una dieta
equilibrada en lácteos, azúcares de
frutas, masas, carnes y verduras.
94
Llevame al médico y
Cuando me contás cuentos, no es necesario al dentista regularmente.
leer siempre los textos; a veces, es más No me des medicamentos
entretenido comentar los cuentos haciendo sin indicación médica.
un diálogo conmigo. Enseñame a cantar y a
Recordá que una niña
repetir canciones, rimas y cuentitos en forma
o un niño sano es feliz.
de juego.
Jugá conmigo a aprender una palabra nueva

cada día, motivándome a usarla en una frase, Juegos y juguetes para
verso o canción: esto sirve para estimular mi niños de 3 a 5 años
lenguaje.
Dame diferentes objetos, herramientas e

instrumentos para que explore y manipule. Juguetes para juegos activos
Dame ideas sobre qué puedo armar y estimulá
mi creatividad. Dejame elegir entre las • Triciclo.
opciones que me presentes: instrumentos o • Palos, pelotas, cuerdas de saltar.
herramientas (como pincel, tijera u otros).
No te preocupes si uso mi mano izquierda o

ambas manos para escribir o usar utensilios.
Es normal usar la mano izquierda (ser zurdo).
Enseñame sobre los animales, las frutas,

alimentos y árboles. Pedime que los
seleccione por su forma, tamaño y color.
Apoyá al centro educativo al que voy con las
actividades que te proponen mis profes, que
podemos realizar en la casa.
QUINTO AÑO
95
Juguetes para
juegos tranquilos
• Juguetes de construcción
(maderitas, bloques).
• Juegos para armar
(argollas, cajas con formas).
• Rompecabezas.
• Números y letras de plástico o cartón.
• Automóviles, camiones y muñecos
pequeños.
• Juguetes a cuerda.
Juguetes musicales
• Botellas con semillas o piedras.

• Tambor, panderetas.
• Ollas, tapas y cacerolas.
• Elementos cotidianos que hagan
ruido y sonido.
Libros
• Páginas escolares.
• Cuentos.
• Revistas y materiales con fotos.
96
Dibujo y manualidades
Juegos para imitar • Masa o arcilla.

situaciones de la vida real • Tijeras adecuadas para la edad.
• Plasticola, papeles de colores.
• Capas para el personaje • Lápices y marcadores.
que le guste. • Tiza o carbón para escribir
• Sombreros. en el piso o en pizarrones.
• Zapatos viejos de papá o mamá.
• Carteras.
• Lentes de sol.
• Muñecas.
• Cajas de cartón para
hacer casas de muñecas.
• Ropas para disfrazarse.
• Medias para hacer títeres.
QUINTO AÑO
97
Señales de alerta
Son algunas señales para atender si

el niño o niña:
le cuesta relacionarse, jugar con

otros niños, niñas y con la familia;
tiene dificultades para seguir el ritmo

de la música;
r más so
solo explora y busca objetos que be
Para sa
emiten sonido;
br
e...
tiene dificultad para reconocer
opuestos, como arriba, abajo, frío, LECTURA Y OTRAS
calor, alto, bajo; DESTREZAS
tiene dificultad en la memoria, por La lectura es, sin duda, una actividad que aporta
ejemplo, no repite el nombre del al avance intelectual del niño y la niña desde su
objeto después de que el adulto se nacimiento. Al leerle o darle libros –muchos de
lo presenta y lo nombra; los cuales se pueden hacer con cartón duro,
láminas de revistas, entre otros– se promueve
tiene dificultad para reconocer su progreso físico (se estimula que toque
colores. el libro, lo agarre) y auditivo; se fomenta el
desarrollo de los conceptos (formas, colores,
texturas y tamaños).
Los niños y niñas necesitan libros para mirar,

tocar y comentar con papá, mamá u otra
persona con la que se relaciona con frecuencia.
98
ISBN: 978-99953-847-9-1

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Guía para familias de

2 El nacimiento, ¡un acontecimiento familiar! 19

• El momento del parto 20

3 Mis primeros meses de vida 29

4 Mi primer año de vida 49

5 Mi segundo año de vida: comienzo a movilizarme 65

• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 66

6 Mi tercer año de vida: ¡es mi fase de autoafirmación! 75

• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 76

7 Mis 4 años: ¡tengo iniciativas propias! 85

• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 86

8 Mis 5 años: ¡ya voy a la escuela y hago amistades! 91

• ¿Qué puedo hacer a esta edad? 92

Este material está dirigido a la familia –madre, padre, abuelos, abuelas,

Es importante que recurras a tu agente formador de la familia (de Salud,

El contenido de esta guía está enfocado desde el buen trato, que

El buen trato se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la

A partir del primer año de vida, se desarrollan cuatro secciones.

¿Qué puedo hacer a esta edad?

En este apartado encontrarás información sobre los aspectos más

Cuando veas este dibujo, encontrarás indicaciones específicas para

Para saber más sobre…

Este dibujo indica la sección en la que se presentan breves explicaciones,

La alimentación es muy importante durante

Para una alimentación saludable debe

• hortalizas anaranjadas y rojas

Debe comer alimentos ricos

• carne de vaca, aves, pescado y

Consumir yodo, pues ayuda a la formación

Preferir alimentos asados o cocidos

Ingerir menudencias, verduras de hojas verde

Comer 4 porciones al día de alimentos

La llegada de un nuevo hermano o hermana

Recibir tratamiento odontológico

Ir al servicio de salud si sospecha que

Entre otros cuidados,

• Cepillarse los dientes luego de cada

• Lavarse la cabeza normalmente, al

• Si hay riesgo de dengue en el barrio,

• Usar ropa limpia y cómoda (no ajustada).

• Usar calzados sin taco. ¡IMPORTANTE!

El bebé se da cuenta cuando su mamá está

El bebé puede escuchar la voz de los padres y

El bebé siente las caricias amorosas que le

Se puede estimular al bebé con movimientos

Acudir inmediatamente al médico o

pérdida de sangre por vagina

vómito frecuente; • Contracciones constantes con

Es importante que el padre o figura de apoyo

¿Cómo se siente la mamá?

Decirles que les quieren mucho.

Permitirles colaborar en el cuidado del

Dedicar tiempo especial a los niños y

Que todos los miembros de la familia

¡La buena posición de la mamá y el bebé • hasta 14 días en un freezer o congelador.

Sentada clásica Posición “caballito” Acostada clásica Posición invertida

Implica la presencia permanente de la mamá,

El niño o niña busca el contacto de la mirada,

Para fortalecer el apego con el bebé pueden:

• alzarle, tenerle upa;

Cuidados en el hogar • Para limpiar la zona del pañal, podés

• Evitá el contacto del bebé con Cordón umbilical

IMPORTANTE • Colocá el pañal por debajo del cordón