INFORME   DEL   TRABAJO   DE   CAMPO 

“PEDAGOGÍA   WALDORF”   ENTREVISTA   A  UNA   DOCENTE 
Equipo:   Rocío   Gómez,   Matías   Claro,   Silvia   Márquez. 
  
1.   Palabras   clave  
Pedagogía   Waldorf   –  Profesor   de   Educación   Física    y  Tutora   ­  Motivación­   Creatividad. 
  
2.   Introducción : 
Realizamos  una  entrevista  a  una  docente  de  Educación  Física  y  Tutora  de  un  curso  en  una 
escuela  Waldorf,  para  conocer  las  diferentes  técnicas  de  motivación  y  cómo  soluciona  los 
problemas   comunes   que   se   dan   en   el   aula. 
  
3.   Marco   teórico :   
Pedagogía   Waldorf 
La  Pedagogía  Waldorf  fue  creada  por  Rudolf  Steiner,  se  centra  en  abrir  las  perspectivas  de 
pensamiento  y  acción  de  los  alumnos,  fomentando  la  investigación,  el  desarrollo de proyectos, la 
integralidad  social  y  la  superación  personal,  sin  descuidar  el  avance  académico  correspondiente 
con   la   educación   escolarizada   en   el   mundo. 
 
Estrategias   de   enseñanza   Waldorf 
La  Pedagogía  Waldorf  se  caracteriza  por  ofrecer  al  estudiante  lo  que  éste  necesita,  según  el 
momento  evolutivo  en  el  que  se  encuentra,  dejando  de  lado  una  innecesaria  y  hasta 
contraproducente  tendencia  mecanicista  e  intelectualizante.  La  pedagogía Waldorf, no se vale de 
exámenes   ni   pruebas   clásicas   para   medir   los   conocimientos   adquiridos. 
 
Aprendizaje   Waldorf 
Cuando  los  estudiantes  relacionan  lo  que  aprenden  con  su  propia  experiencia,  se  sienten  llenos 
de  interés  y  de  vida,  y  lo  que  así  aprenden  se  convierte  en  algo  que  les  es  propio.  Las escuelas 
Waldorf  están  pensadas  para  promover  este  tipo  de  aprendizaje,  incentivando  y  motivando  la 
creatividad   de   los   alumnos. 
 
4.   Objetivo   general 
Conocer   las   diferentes   técnicas   de   motivación   que   utiliza   una   docente   Waldorf   en   el   aula. 
  
5.   Pregunta   de   investigación   
¿Qué   estrategias   de   enseñanza   utiliza   una   docente   Waldorf   para   motivar   a  los   estudiantes? 
 
  
6.   Recopilación   de   datos 
Población:   docentes   de   escuelas   Waldorf    en   pcia   de   Bs   As   ,  Argentina. 
Muestra:  1  profesora  que  enseña  Educación  Física  y  es  Tutora  de  un  décimo  grado  en  una 
escuela   Waldorf,   en   pcia   de   Bs.   As.,   Argentina. 
Instrumento   utilizado   para   la   recolección   de   datos:   entrevista   semiestructurada. 
  
Trascripción   de   la   entrevista: 
Datos   del   entrevistado 
Asignatura:   Profesora   Educación   Física   y  Tutora   de   Décimo   grado 
Sexo:   Femenino 
Edad:   36 
Antigüedad   en   la   docencia:   12   años 
Colegio:   Rudolf   Steiner 
Fecha   entrevista:   26/11/   2013 
  
­¿Se  requiere  una  formación  especial  para  ser  docente  Waldorf?  ¿Cómo  se  formó usted 
en   esta   pedagogía? 
Cuando  me  faltaba  un  año  para  recibirme,  me  empecé  a  interesar  por  este  tipo  de  pedagogía, 
empecé  a  investigar  y  realice  varios  cursos.  Todos  los  años  asistimos  a  dos  seminarios  de 
capacitación   y  actualización. 
  
­¿El  currículo  tradicional  tiene  diferencias  con  la  escuela Waldorf? ¿Hace adaptaciones? 
¿Cuáles? 
Si,  generalmente  se  hacen  adaptaciones  pero siempre respetando el currículo establecido a nivel 
Ministerial,  desde  la  escuela  se  realizan  adaptaciones  que  tienen  que  ver  con  la  motivación  y  la 
coordinación  con  otras  materias,  de  manera  de  lograr  una  educación  integrada.  Por  ejemplo,  el 
profesor  de  física  aprovecha  la  clase  de  educación  física  donde  jugamos  con  un  frisbee  para 
enseñar   contenidos   de   su   materia. 
La  docente  comenta  que  algunas  actividades  que  realiza  en  Educación  Física  se  relacionan  con 
lo  visto  también  en  historia  donde  en paralelo a la enseñanza de la historia Antigua en su materia 
enseñaron  lucha  Greco­Romana.  Cuenta  también,  que  muchas  veces  realizan  actividades  en 
conjunto  con  el  profesor  de  física,  que  en  el  contexto  de  una  clase  de  deporte, explica las reglas 
de   la   física,   respecto   de   la   fuerza   puesta   en   una   pelota,   la   velocidad,   la   masa,   etcétera . 
  
  
­¿Es  posible  enseñar  mediante  el  juego,  la  experiencia,  el  arte  y  la  creatividad  materias 
tradicionales   en   un   aula   tradicional?   ¿qué   dificultades   se   presentan? 
Si  que  es  posible,  lo  que  se  usan  son  diferentes  herramientas  y  técnicas  de  motivación.  Por 
ejemplo  matemáticas  se  enseña en paralelismo con música. Se utilizan los compases musicales y 
los  tiempos  de  las  notas  para  explicar  fracciones.  Y  se  utilizan  canciones  conocidas  por  los 
alumnos   para   ser   analizadas. 
  
­¿Cómo   se   regulan   los   tiempos   de   las   actividades? 
Los  tiempos  son  los  mismos  que  en  cualquier  colegio.  Lo  que  pasa  es  que  durante  la  clase  se 
mezclan mucho cuestiones que tienen que ver con la creatividad y lo que suele suceder es que no 
alcanza   el   tiempo   de   la   materia,   y  el   chico   se   queda   con   ganas   de   seguir   haciendo. 
  
­¿Qué   pasa   con   el   alumno   que   no   logra   los   objetivos   en   los   tiempos   establecidos? 
Respecto  del  chico  que  no  logra  los  objetivos, se hace un trabajo personalizado a través del tutor 
del  curso,  que  no  es el mismo que el docente. Cada curso tiene un tutor que se encarga de todas 
las  cuestiones  anexas  a  la  enseñanza.  Organiza  las  reuniones,  los  viajes,  orienta  a  los  alumnos 
en  las  materias  que  tienen  dificultades,  revisa  y  ayuda  en  los  trabajos  de  campo  y  demás 
actividades. 
  
­¿Recuerda  alguna  clase  con  estudiantes  desmotivados  en  la  que  las  estrategias 
didácticas  de  la  pedagogía  Waldorf  le  fueron  útiles?  De  ser  así  ¿puede  narrar  lo 
sucedido? 
Respecto  de  los  alumnos  desmotivados  se  usan  diferentes  técnicas.  Se  cuentan  con  más 
herramientas  que  en  un  colegio  que  no  aplica  esta  pedagogía.  Contamos  con  una  cantidad 
importante  de  tecnología  y  variadas  estrategias  que  se  utilizan  generalmente  en  conjunto  con 
otras  disciplinas.  Por  ejemplo  cuando  en Historia se ve en período medieval, en Educación Física 
enseñamos   arquería   y  en   manualidades   o  artes   hacen   ellos   mismos   los   arcos   y  las   flechas. 
  
  
­¿Considera  que  este  tipo  de  educación  (método  de  enseñanza)  es  mejor  que  la 
educación    clásica? 
Entiendo  que  es  buena  por  donde  se  la  mire,  no  se  si  mejor  o  peor,  pero  si  distinta  y  logramos 
que  los  chicos  tengan  ganas  de  venir  a  la  escuela.  Ven  al  colegio  como un lugar donde se juega 
mucho  y  se  adquiere el conocimiento de un modo diferente, las evaluaciones son distintas, y se le 
enseña  a  los  chicos  o  se los prepara para resolver problemas de la vida cotidiana. Todo el tiempo 
se   apela   a  la   narrativa   o  a  comparar   hasta   hechos   históricos   con   situaciones   de   la   vida   cotidiana. 
Desde  la clase de historia cuando se habla de la guerra, se hace un paralelismo con situaciones o 
formas  de  resolver  los  conflictos  de  manera  que  los  alumnos  puedan  utilizar  y  adquirir  o 
incorporar   los   conocimientos   que   les   damos. 
Se  trata  de  pensar  un  problema  o  una  situación  de  una  manera  integral,  desde  varios  lugares. 
Eso   lleva   muchísimo   trabajo   y  dedicación. 
  
­¿Cuál   es   el   lugar   que   se   le   da   al   arte   y  la   creatividad? 
Generalmente  se  suelen  establecen  ciertas  categorías  entre  las  materias.  Suele  pasar  que  se  le 
de  más  importancia  a  aquellas  materias  de  pensamiento  abstracto  como  el  cálculo  o  la 
matemática.  Luego  se  ubica  a  la  lengua  y  después  a  las  materias  humanísticas.  Por  debajo  de 
ellas,  muchas  veces se suelen poner las materias artísticas. En nuestra escuela es tan importante 
el  arte  como  las  matemáticas,  se  busca  una  formación  integral,  y  uno  de  los  objetivos  de  la 
motivación  es  que  el  chico  pueda  encontrar aquello que lo satisface, o le gusta. No se establecen 
jerarquías,  está  todo  en  el  mismo  plano.  Creemos  que  la  creatividad  es  un  elemento 
importantísimo  que  traemos  innato,  y  lejos  de  coartarla  tratamos de incentivarla para que crezca. 
Al  tratar  de  realizar  una  ecuación  integral  se  hacen  enfoques  con  motivación  desde  todas  las 
áreas,  para  poder  generar  una  curiosidad  que  sirva  de  motor  movilizador  de  las  ganas  de 
aprender.   Se   mira   la   educación   como   un   gran   arco   abarcativo   que   no   se   divide. 
  
­¿Cuál   es   el   objetivo   de   la   enseñanza? 
La  educación,  no  es  por  ejemplo  para  que  el  alumno  sepa  la  Revolución  Francesa,  sino  que  se 
trata de buscar que el contenido opere en el chico y pueda utilizar lo aprendido en otro aspecto de 
la   vida. 
  
  
  
7.   Análisis   de   la   información  
  
Comenzando  a  indagar  sobre  la  pedagogía  Waldorf  nos  planteamos  la  siguiente  pregunta  de 
investigación  ¿Qué  estrategias  de  enseñanza  utiliza  una  docente  Waldorf  para  motivar  a 
los  estudiantes?   De  los  datos  obtenidos  en  la entrevista surgen diferentes formas de motivar a 
los  alumnos.  La  docente  indica  que  si  bien  es  muy  trabajoso,  se  logra  con  una  mirada  a  los 
intereses  de  cada  alumno,  de  manera  que  se  pueda  lograr  la  atención  y  las  ganas  de  aprender, 
incentivando  la  curiosidad.  A  partir  de  allí,  y  con  mucho  trabajo  del  docente,  en  conjunto  con  los 
docentes  de  otras  materias,  se  busca  una  educación  integral,  coordinada  y  no  segmentada. 
Citamos   a  la   docente   cuando   dice: 
  
“Contamos  con  una  cantidad  importante  de  tecnología  y  variadas  estrategias  que  se  utilizan 
generalmente  en  conjunto  con  otras  disciplinas.  Por  ejemplo  cuando  en  Historia  se ve el período 
medieval,  en  Educación  Física  enseñamos  arquería  y  en  manualidades  o  artes  hacen  ellos 
mismos   los   arcos   y  las   flechas”. 
  
La  docente  comenta  que  algunas  actividades  que  realiza  en  Educación  Física  se  relacionan  con 
lo  visto  en  historia  donde  en  paralelo  a  la  historia  antigua  en  educación  física  enseñaron  lucha 
greco­romana.  Cuenta  también,  que  muchas  veces  realizan  actividades  en  conjunto  con  el 
profesor  de  física,  que  en  el  contexto  de  una  clase  de  deporte,  explica  las  reglas  de  la  física 
respecto   de   la   fuerza   puesta   en   una   pelota,   la   velocidad,   la   masa,   etcétera.