Módulo pedagógico 1 El mundo en convulsión

de Estudios Sociales
Bloque curricular: Historia e Identidad

Décimo grado EGB

América Latina en los

4 Los cuadros
primeros años del siglo XX
5

M
estadísticos

at
em
át
s
La Revolución

ic
3 le

a
Bolchevique (1917)

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Produccion
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informativo

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La Primera
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Guerra Mundial
primeros
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El muralismo
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latinoamericano
1

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La Gran Guerra
siglo XX

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tu
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Valores

Valorar la paz
8 entre los pueblos

El naciente siglo XX
¿Cuáles son las características del inicio de siglo XX?
El año 1901 define cronológicamente el inicio del siglo XX
hasta el 31 de diciembre de 2000. Este siglo está marcado
por grandes innovaciones en la industria, las ciencias y la
medicina, que han motivado también significativos cam-
bios sociales. Las ciudades se modernizaron, surgieron
nuevos medios de trasporte, hubo una mejora en los ser-
vicios básicos, lo que motivó el traslado de numerosos
grupos de personas del campo a las grandes urbes.
En estos cien años, además, se desataron dos grandes
guerras mundiales que acarrearon muchas muertes y
desolación, pero también mucha resistencia. Luego de
Prohibida su venta. Ministerio de Educación
(en razón de su clase, etnia, género, grupo etario, etc.).
Tras las guerras hubo cambios en la distribución del
poder mundial, Europa perdió hegemonía y aparecie-
ron nuevas potencias.
Varios países se industrializaron, sobre todo algunos
de Europa Occidental y Estados Unidos; y otros, ubi-
cados especialmente en África, Oceanía, Asia, Améri-
ca Central, América del Sur y el Caribe permanecieron
como proveedores de materia prima a pesar de sus in-
tentos por industrializarse.
Glosario

materia prima. Insumos, naturales

ellas la gente se empoderó para reclamar contra sus
o artificiales, que sirven para producir
injusticias, motivando importantes luchas por los de- productos artesanales o industriales.
rechos civiles y políticos de los grupos subordinados

Exponemos ideas sobre las consecuencias del proceso diferenciado de industrialización en el mundo.

1
La Gran Guerra

¿Cómo se inicia una guerra?

Un conflicto de poderes
A finales del siglo XIX algunos países europeos lograron acumular gran-
des capitales como consecuencia de los largos procesos de colonización
de siglos anteriores, posibilitando así su crecimiento industrial. Por mu-
cho tiempo estos países estuvieron compitiendo entre ellos para liderar
el mercado y ser parte de las “grandes potencias imperialistas”, valiéndo-
se de la mano de obra y materia prima de los países menos aventajados
e imponiendo a su población sus ideas de “progreso” y “civilización”. La
Primera Guerra Mundial o la Gran Guerra fue resultado de esta compe-
tencia entre las grandes potencias europeas por los recursos naturales

Pexcels G Bauer
de otras naciones y la hegemonía en el Viejo Continente. Este enfren-
tamiento se dio entre 1914 y 1918, causando la muerte de millones de
personas. La guerra desintegró los imperios ruso, austro-húngaro, turco
y alemán, con lo que se alteró el mapa de Europa. Además, unas naciones
se independizaron y surgieron otras. Soldados alemanes.

¿Por qué se llamó también la

Actividad: investigamos los significados de Gran Guerra o Guerra Total?
colonialismo, imperialismo, civilización y progreso.

La Primera Guerra Mundial

no la vivieron solo las grandes
Sabías que...
potencias. Si bien se abstuvie-
Wikipedia/ Commons AD.BRAUN & Cie Dornach

Encuentros y desencuentros ron de participar directamente

previos a la guerra
Previo a la guerra, las princi-
pales las principales poten-
cias formaron alianzas para
apoyarse mutuamente en si-
tuaciones de crisis. La Triple
Alianza (1882) estaba integra-
da por los imperios alemán,
austro-húngaro e Italia, que se
separó luego. La Triple Enten-
Otto von Bismarck, estadista y político alemán
te (1907) estuvo formada por
Gran Bretaña, Francia y Rusia.
Glosario Japón, Estados Unidos e Italia
se integraron posteriormente
nacionalismo. Ideología y
a la Triple Entente y el Imperio
movimiento sociopolítico
que destaca la valoración de Otomano y Reino de Bulgaria
se sumaron a la Triple Alian-
otros países europeos, como
España, los Países Bajos, Suiza,
Noruega, Suecia y Dinamarca,
las secuelas de estos eventos les
llegaron. De una u otra manera,
todas las zonas del globo las sin-
tieron y se vieron involucradas
en estos eventos. La guerra ali-
mentó el discurso nacionalista,
y las tensiones creadas por el
nacionalismo provocaron va-
rios levantamientos populares.
En los Balcanes, por ejemplo,
se desataron distintas revuel-
tas lideradas por grupos que
aspiraban a independizarse del
imperio turco y la monarquía
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lo nacional, alimentando un austro-húngara, apelando a su

apego o defensa especial de za. Fueron así dos bloques los derecho a una propia nacionali-
lo que su nación genera y le que combatieron en un amplio dad. Hubo grandes inversiones
pertenece. campo de batalla. en armamentos, lo que aumen-
tó la desconfianza entre países.

2
 Matemática

Movimiento parabólico

La Primera Guerra Mundial

Durante la Primera Guerra Mundial, comprender el movimiento parabólico

fue central para aumentar la efectividad de los cañones, que se utilizaron Actividad: comentamos cómo
de manera masiva en esta confrontación. El movimiento parabólico, tam- influye el imperialismo en la
Primera Guerra Mundial.
bién conocido como tiro oblicuo, se define como un movimiento uniforme
y acelerado, cuya trayectoria es una parábola. Consiste en lanzar un cuerpo
con una velocidad que forma un ángulo con la línea horizontal. Este movi-
miento ha sido estudiado desde la antigüedad, pero con la invención de las Para saber más de la Primera
armas de fuego fue retomado por la balística, ciencia que estudia la trayec- Guerra Mundial visita:
toria, el alcance y los efectos de las balas y los proyectiles; incluso las marcas https://bit.ly/2AdGPMT
que dejan en ellos las armas de fuego con las que son disparados. Para esto
se basa en estudios físicos, químicos y matemáticos.
Estalla la Primera Guerra Mundial Para un resumen de la
Primera Guerra Mundial visita:
Tras décadas de competitividad y conflicto entre las grandes potencias euro- https://bit.ly/2MfhauY
peas, estalla la guerra en junio de 1914 por el asesinato de Francisco Fernan-
do (archiduque austríaco heredero del trono de los Habsburgo) y su esposa,
en Sarajevo, capital de Bosnia, por un nacionalista serbio. Esto desató una Sabías que...
crisis diplomática cuando el imperio austro-húngaro pidió explicaciones al
En un mundo tan agitado como
gobierno serbio sobre lo sucedido. Serbia solicitó el arbitrio internacional
el nuestro, a veces nos parece
en el conflicto y, en respuesta, el imperio austro-húngaro declaró la guerra a
que la humanidad ha permane-
Serbia. Se activó el sistema de alianzas, que fue involucrando a los otros paí-
cido en disputas violentas. Hay
ses. Rusia, ante el temor de la anexión de los territorios serbios por Austria,
estudios que sostienen que el
intervino en el conflicto. Alemania le declaró la guerra a Rusia. Francia, como
uso de la violencia aparece en-
aliado de Rusia, también se involucró en la disputa. Los alemanes invadieron
tre los seres humanos cuando
Bélgica para, a su vez, atacar a Francia. Gran Bretaña se insertó en la dispu-
los recursos escasean en un
ta del lado de Francia y Rusia. Las potencias centrales se juntaron al Impe-
territorio (comida, agua, espa-
rio Otomano (Turquía) y Bulgaria. En 1917 Estados Unidos participó en el
cio). Otros hallan que la violen-
bando de los aliados provocando, en 1918, el retiro de Alemania y del resto
cia está ligada a una forma de
de países centrales, finalizando así los enfrentamientos.
dominio, un deseo de poder,
de poseer más riqueza o de im-
poner una forma de ver y estar
en el mundo. Los arqueólogos
y antropólogos dicen que no
siempre ha sido así, han existi-
do largos perídos de paz en la
historia de la humanidad.
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Mineduc

3
La Primera Guerra Mundial
La Gran Guerra y su impacto fueron el resultado de una serie de hechos
conectados entre sí en el tiempo y en el espacio. Imaginándolos en un orden
cronológico, veremos cómo aquellos episodios fueron tejiendo el todo, así
se construye la historia.
1907

1912
Gran Bretaña, Francia y Rusia for- Los imperios Austro-Húngaro, Alema-
man la Triple Entente. nia e Italia renuevan la “Triple Alianza”.

Asesinato de Francisco Fernando,

1914
1913

Continúan las guerras en los países

heredero del trono del Imperio Aus-
Balcánicos.
tro-Húngaro.
1914

1914
El Imperio Austro-Húngaro declara Los imperios Austro-Húngaro, Alema-
la guerra a Serbia y estalla la Guerra. nia e Italia renuevan la “Triple Alianza”.
1914

1914

Estados Unidos declara la neutrali- Turquía y Alemania firman acuerdo

dad en la Primera Guerra Mundial. contra Rusia.

Se firma Tratado de Londres, con lo

1915

1917

Declaratoria de guerra a Alemania por

que Italia integra la Triple Entente
parte de países centroamericanos.
y se involucra en la Gran Guerra.
1918
1917

El presidente Wilson, de Estados

Alemania bombardea Londres.
Unidos, propone los puntos que ser-
virán de base para la conformación
de la Sociedad de Naciones y el esta-
blecimiento de la paz.
Argentina se convierte en primer
1918

exportador de carne en el mundo

1914-1918: Expansión de indus-
tria azucarera ecuatoriana, ante
1919

escasez mundial de azúcar. Baja el precio del estaño en Bolivia.

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Según lo hemos estudiado, la Primera Guerra

Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918, ¿cuáles
de los hechos enumerados anteriormente
fueron resultado de aquella guerra?
Wikipedia

Primera Guerra Mundial

4
 Los horrores de la guerra Sabías que...
Un nuevo orden mundial Se perdieron millones de vidas
en la Gran Guerra. Los solda-
¿Cuáles fueron los cambios que se registraron en el mapa de Europa dos contaron con tácticas san-
tras la Guerra? guinarias para acabar con la
vida del enemigo. Unas cuan-
Tras la firma del Tratado de Versalles, en 1919, y otros acuerdos, cesaron tas cifras, aunque sueltas, dan
los fuegos de guerra y el orden del mundo cambió. cuenta de la dimensión de los
hechos:
La división política de Europa varió luego de la guerra: el imperio aus-
tro-húngaro se desintegró, quedando Austria y Hungría como espacios • Los ataques a Somme le cos-
aparte. Salió del mapa el imperio turco; entre tanto, Yugoeslavia, integrada taron al ejército británico
por Serbia, Montenegro, Croacia y otras áreas, fue proclamada como reino 420 000 soldados muertos.
en 1918. Polonia devino nación independiente. Checoslovaquia se consig- • Francia perdió casi el 20% de
nó como república, al igual que Hungría, esta última en 1918. Los estados sus hombres en edad militar.
del Báltico — Finlandia, Estonia, Latvia y Lituania — se declararon repú-
blicas. Grecia pasó a ser República en 1924 y Turquía, en 1923. • Medio millón de soldados,
toda una generación de jó-
Estados Unidos se posicionó como una de las grandes potencias desde fines venes británicos que no al-
del siglo XIX, pero su poder se fortaleció a inicios del siglo XX. Si bien el mun- canzaban aún los 30 años,
do giró en torno a Europa hasta 1914, una vez terminada la Gran Guerra, perdió la vida en la guerra.
esta realidad se desplazó hacia los Estados Unidos. Este país se convirtió en
el centro del poder mundial; a pesar de ello, todavía se mantenía una visión • Una cuarta parte de los alum-
eurocéntrica del mundo, es decir, una visión en la que Europa se considera la nos de Oxfrord y Cambridge
principal protagonista de la historia. de menos de 25 años perdie-
ron la vida sirviendo al ejérci-
to británico.
• Francia perdió 1.6 millones
de habitantes.
• Estados Unidos perdió
116.000 personas.
• Alemania perdió 1.8 millo-
nes de habitantes.
• Entre 1914 y 1918, la guerra
costó más de 10 millones de
personas.
(Hobsbawm, 1998, p. 24)
Flickr / Recuerdos de Pandora
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Wikipedia

Ironía de la guerra: ¿formar en orden para sembrar el caos?

5
La Guerra Total

La Guerra Total

Características
• Conflicto armado de alta
intensidad
• Motivaciones: La
políticas guerra
económicas
total
territoriales
geo-políticas
ideológicas

• Guerras totales en la
historia del mundo:
• Primera Guerra Mundial
(1914-1918) Segunda
Guerra Mundial

freepik
• (1939-1945)

Sabías que...
Valor: Cultura para la paz Para saber más sobre el tema
El desarrollo de los transportes https://bit.ly/24p1uVM
La Primera Guerra Mundial
y las armas se produjo en la
fue un claro ejemplo de los
Primera Guerra Mundial.
efectos devastadores que
traen las confrontaciones bé-
licas. Las armas empleadas
en ese conflicto se hicieron
más eficaces, acarreando más
muerte y destrucción. Fue ne-
cesario construir caminos de
diálogo y entendimiento entre
las naciones para evitar nue-
vos enfrentamientos.

Señalamos en un mapa
los cambios que registra la
división política de Europa,
luego de la Primera Guerra
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Mundial.
https://bit.ly/2HIZ2p6

Estragos de la guerra.

6
 La Revolución Bolchevique (1917)
La Gran Guerra provocó el debilitamiento y desaparición de algunos impe-
rios, el Imperio ruso (1721-1917) fue una de las grandes protencias afecta-
das. En 1917 inició una serie de revueltas, conocidas bajo el nombre de Re-
volución Rusa, que buscó la caída del régimen zarista imperial. Hubo dos

Wikipedia / Karl Maria Stadler (1888 – nach 1943)

momentos cruciales en estos levantamientos. El primero fue la Revolución
de Febrero, donde varios grupos de obreros y mujeres se pronunciaron en
contra de la participación del Imperio en la guerra. Esta manifestación fue
tomando más cuerpo, hasta que a inicios de marzo se obligó abdicar al zar
Nicolás II, marcando así el fin del zarismo. Esto provocó que un gobierno
provisional subiera al poder. El segundo fue la Revolución Bolchevique o
Revolución de Octubre, estimulada por las diferencias entre los integran-
tes del gobierno provisional. Esta fue liderada por el partido bolchevique,
un grupo político radical del Partido Obrero Socialdemócrata. A raíz de
estos sucesos se instauró el sistema socialista. El águila imperial fue re-
emplazada por la hoz y el martillo (herramientas y símbolos de obreros y
campesinos), emblema de la nueva autoridad.
Sabías que...
La Rusia zarista hasta antes de la Gran Guerra estuvo al margen de todos
los intercambios internacionales. De hecho, a diferencia de otras potencias, Una protesta de las mujeres
esta se mantenía aún como una sociedad rural, alejada de los ideales de pro- desató la revolución rusa
greso y los modelos industriales capitalistas que seguían las otras naciones.
A pesar de eso, su economía contaba con la tasa de crecimiento más alta de Cada 8 de marzo celebramos el
Europa. Para muchos investigadores, su innecesaria intervención en la gue- Día Internacional de la Mujer.
rra fue la causa principal de la caída del imperio. La hambruna generalizada, En esa fecha, en 1917, mien-
la falta de mercancías y la muerte de los soldados provocaron el descontento tras conmemoraba este even-
general frente al zar. Si bien antes de esto ya existían algunos movimientos to, un grupo de trabajadoras
populares, como los soviets y el Partido Obrero Socialdemócrata, este último aprovechó la ocasión para pro-
se dividió en mencheviques, que quiere decir minoría, y bolcheviques, mayo- testar contra el régimen zaris-
ría. Todos estos grupos compartían el ideario marxista y aspiraban a que los ta por la falta de alimentos; a
zares dejaran el poder, pero desde distintas perspectivas. ellas se unieron otros grupos,
conduciendo a una gran movi-
lización social en todo el im-
perio. Las manifestaciones se
multiplicaron durante cuatro
días, hasta la abdicación del
monarca. Así, inicia una nue-
va época en la vida de Rusia,
que luego pretendió difundir
sus ideas de manera universal.

Glosario

abdicar. Ceder la soberanía de

su reino o su corona a otro, o
Wikipedia/ Dimitry Azotsev

renunciar a ella.
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Discutimos con nuestro pro-

fesor: ¿Qué quiere decir que
Moscú soleada antes de la guerra los ideales de la Revolución
Bolchevique pretendieron di-
fundirse de manera universal?
Leemos el texto y lo comentamos en clase

7
La Revolución Bolchevique se difunde
por el mundo
El sistema capitalista aparece como el modelo domi-
nante y único en el mundo hasta 1917, cuando en Ru-
sia estalla la Revolución Bolchevique. Esta constituyó
el movimiento revolucionario de mayor influencia en
la historia de siglo XX. Desde que los bolcheviques to-

Flickr /rosaluxemburg
maron el poder en 1917, gobernaron con sus ideales
revolucionarios. A fines de los años 50 su influencia
había llegado a los gobiernos de un tercio de la pobla-
ción en todo el planeta.

Aún las mujeres fueron a la guerra.

¿Cuáles son las características
del sistema capitalista?
José Stalin en el poder
Stalin asumió la dirigencia de la URSS hasta su muerte
en 1953 en un contexto de guerra con el mundo occi-
dental capitalista. Centralizó el control de la economía
en el Estado socialista; reprimió a quienes se conside-
raba enemigos de la revolución con el exilio, los tra-
bajos forzados y aun la muerte; implementó políticas
educativas que promovieran los principios socialistas
y tanto al interior del propio estado como en el ámbito
internacional la URSS se ubicó como una superpoten-
Flickr/ Recuerdos de Pandora

cia en un breve lapso, alcanzando altos niveles en ca-

lidad de vida, bienestar social y desarrollo industrial,
incluso en la carrera espacial. La figura de Stalin ha
pendulado entre la “leyenda negra” y el análisis histó-
rico riguroso. (Losurdo: 2008).

La guerra no es un juego.

La Revolución Rusa en la primera mitad

del siglo XX
En los primeros meses de la revolución de 1917 el
mandato fue ejercido por un gobierno provisional o
de transición, liberales de clase media y reformistas
liderados por Alexander Kerensky. Sin embargo, des-
de otros puntos de vista, como el de los bolcheviques,
Wikipedia/ Commons

las medidas del gobierno eran tibias y demandaban

decisiones más radicales. En octubre del mismo año
los bolcheviques derrocaron al gobierno provisional y
pasaron al control del poder con Vladimir Ilich Uliá-
nov (Lenin) y Lev Davídovich Bronstein (Trotsky) en
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la dirección. En 1922 crearon la Unión de Repúblicas

Iósif Stalin.
Socialistas Soviéticas (URSS) y trasladaron la capital
de Petrogrado a Moscú. Al morir Lenin, Iósif Stalin
apareció como la nueva cabeza del partido, ejerciendo
el control de la nación hasta su muerte. ¿Cómo se define el término
autoritarismo?

8
 América Latina en los primeros años
del siglo XX ¿Por qué se denominó
Panamá al sombrero de paja
El naciente siglo XX en América Latina toquilla, si fue un sombrero
elaborado en Jipijapa,
Los países latinoamericanos lograron su indepen- Ecuador?

Mineduc
dencia de la corona hispánica a lo largo del siglo XIX;
unos más temprano, otros más tarde. Desde enton-
ces hasta el siglo XX, América Latina aparece en el
escenario mundial, sobre todo como proveedora de
materias primas agrícolas (cacao, banano, café, entre
otras) y de minerales (petróleo), ligándose a los pro-
cesos de industrialización global. También se expor-
taron artesanías: los sombreros de paja toquilla son
un ejemplo de esta producción. Su exportación dina-
mizó la economía, sobre todo de la región austral del
Ecuador hasta la década de 1950 en que decae el in-
terés por el producto en los mercados internacionales

Tomado de: (https://bit.ly/2MablgO)

Muchos de los bienes que América Latina importaba

fueron el resultado del proceso de industrialización de
la materia prima extraída de sus propios países. Esta
forma de relación con el mundo implicó que la situa-
ción económica y política de América Latina depen-
diera de los altibajos del comercio internacional, sobre

Wikipedia
todo de los países compradores: Inglaterra, Francia,
Estados Unidos. En cierta forma, el poder de estas po-
tencias se ha mantenido sobre otras, pese a que vivi- Sombrero de paja touilla.
mos una época postcolonial.

Estudios Sociales

El fútbol llega a América Latina

La guerra ¿trajo algo positivo?

A principios del siglo XX empiezan a llegar oleadas de migrantes europeos que

se dirigen hacia el sur del continente americano, sobre todo a Argentina y Uru-
guay. Son trabajadores que vienen huyendo de la pobreza y la devastación de la
Gran Guerra en Europa, buscando refugio en América. Estos migrantes traje-
ron consigo prácticas deportivas, entre ellas el fútbol. Los nuevos trabajadores,
en sus ratos libres, organizaban los equipos y usaban una pelota para divertirse.
Poco a poco fueron apareciendo equipos de fútbol barriales y luego profesio-
nales. Así el fútbol se convirtió en el deporte más popular de América Latina.
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Para conocer más historias del fútbol, escuchamos a Eduardo

Galeano en:

https://bit.ly/1JDsQM7

https://bit.ly/2Wvrt1S

https://bit.ly/2KasBkY

9
La tecnología y el transporte
Los avances tecnológicos arribaron a esta parte del con-
tinente. Sabemos que en 1901 llegó a Quito el primer
automóvil y que el tren lo hizo en 1908. El brasileño Al-
berto Santos Dumont fue uno de los responsables de las
primeras experiencias de aviación en el ámbito interna-
cional. Voló alrededor de la Torre Eiffel de París en un
aeroplano construido por él, llamado 14-bis. Es conoci-
do también que para este científico no fue agradable sa-
ber que sus inventos fueran utilizados para la muerte de
personas en el contexto de la Primera Guerra Mundial.

https://bit.ly/2W4lZqM
Tomado de: https://bit.ly/2L9LepK (https://bbc.
in/2Xc8CWR) BBC (16 de diciembre de 2003), “Las
alas de los sueños”. BBCmundo.com. Recuperado el 9
de julio de 2008.

El anhelo humano de volar se vuelve realidad

Sabías que...
• Investigamos más sobre Alberto Santos Dumont
Durante algunos años de la Primera Guerra
• El tren fue un medio de trasporte funda- Mundial las cifras en las exportaciones de azúcar
mental para el Ecuador. Para conocer más se tornaron positivas para el Ecuador, pues el
sobre sus inicios e impacto, observamos el azúcar de caña sustituyó al de la remolacha que
documental y comentamos sobre lo que vi- se producía en Europa.
mos con nuestros compañeros de clase,
https//bit.ly/2HIZwvt clase: https://bit.ly/2HIZwvt. (Compañía Guía del Ecuador, 1909)

Estudios Sociales

Lengua y literatura

La Primera Guerra Mundial ¿qué influencia tuvo en los países latinoamericanos?

El cine aparece en Europa a finales del siglo XIX y llega a América Latina en las
primeras décadas del siglo XX. La invención de la fotografía condujo, luego de
varios inventos, al cine; a experimentar la imagen en movimiento. Gracias a la
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

capacidad de reproducir una y otra vez las películas, diversos públicos se fue-
ron fascinando con la posibilidad de ver historias sobre realidades desconoci-
das. Poco a poco, se convirtió en una diversión, una forma de entretenimiento
colectivo en las nacientes ciudades latinoamericanas.

¿Cuáles son nuestras películas favoritas? Buscamos los tipos de

géneros que hay en el cine y escribimos un texto informativo sobre
cada uno de ellos
Freepik

10
 La tecnología y el transporte

La Primera Guerra Mundial trajo consigo el cierre de los

mercados internacionales e impedimentos para la na-
vegación, afectando a las economías de diversos países;
entre estos, los de América Latina. En el caso ecuatoria-
no, la guerra impidió la circulación del cacao en el mer-
cado europeo, la “pepa de oro” era el producto estrella
de la economía local en esa época. Esto y el aumento de
importaciones contribuyeron a un periodo de crisis de
la economía local.

Más información sobre la

Primera Guerra Mundial en:
https://bit.ly/2XxbGQD Mineduc El cacao y la guerra
… el comienzo de la guerra tuvo un profundo efecto so-
El cambio social en las ideas de América Latina bre los mercados del cacao, ya que Hamburgo y Londres
habían sido los principales centros [de importación]. El
Los efectos de la Primera Guerra Mundial y el impacto transporte se hizo de inmediato difícil y caro de procu-
de la Revolución Rusa suscitaron pensamientos que de- rar… el pago se postergó por más de un año… en la me-
fendían una distribución más horizontal de las riquezas dida que progresaba la guerra, Inglaterra y Francia prohi-
y un freno al modelo capitalista impuesto por las gran- bieron la importación de cacao…
des potencias europeas. Estas ideas también fueron
acogidas y alimentadas desde el continente americano, (Crawford de Roberts, 1980, p. 153).
en gran medida por la llegada de migrantes europeos
que partieron por la Gran Guerra; pero además porque
la mayoría de intelectuales americanos se formaban en
universidades europeas o leían a sus escritores. Por es-
tos motivos, los puertos marítimos se convirtieron en
focos de recepción de las ideas diversas que llegaban
desde diferentes latitudes.
En 1910 tuvo lugar la Revolución Mexicana, influencia-
da por los principios anarquistas y anarcosindicalistas.
En el Perú sobresalieron propuestas como las de José
Carlos Mariátegui, uno de los principales estudiosos del
marxismo en el continente y fundador del Partido So-
cialista Peruano en 1928. En Ecuador estas ideas ani-
maron la fundación del Partido Socialista Ecuatoriano
en 1926, que surge como alternativa a los dos grupos
políticos formales: el Partido Liberal (1923) y El Partido
Freepik

Conservador (1925).

Glosario
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anarquismo. Doctrina política y filosófica que aspira

a la desaparición del Estado y de sus organismos Vemos el siguiente video con nuestros com-
e instituciones representativa. Defiende la libertad pañeros y compañeras y relacionamos su
del individuo por encima de cualquier autoridad. información con la investigación previa.
https://bit.ly/31PxoP7
anarcosindicalismo. Movimiento sindical revolucio-
nario de orientación anarquista. Asociaciones que
defienden los derechos de los trabajadores, en
este caso, desde una perspectiva anarquista.

11
Ideas de Carlos Mariátegui
sobre el feminismo peruano
Las reivindicaciones feministas
“Laten en el Perú las primeras inquietudes feministas.
Existen algunas células, algunos núcleos de feminismo.
Los propugnadores del nacionalismo a ultranza pen-
sarían probablemente: he aquí otra idea exótica, otra
idea forastera que se injerta en la mentalidad peruana.
Tranquilicemos un poco a esta gente aprensiva. No hay
que ver en el feminismo una idea exótica, una idea ex-
tranjera. Hay que ver, simplemente, una idea humana.
Una idea característica de una civilización peculiar, de
una época. Y, por ende, una idea con derecho de ciuda-
danía en el Perú, como en cualquier otro segmento del
mundo civilizado.
El feminismo no ha aparecido en el Perú artificial ni
arbitrariamente. Ha aparecido como una consecuencia
de las nuevas formas de trabajo intelectual y manual de
la mujer. Las mujeres de real filiación feminista son las
mujeres que trabajan, las mujeres que estudian. La idea
feminista prospera entre las mujeres de oficio intelec-
tual o de oficio manual: profesoras universitarias, obre-
ras. Encuentran un ambiente propicio a su desarrollo
en las aulas universitarias, que atraen cada vez más a
las mujeres peruanas, y en los sindicatos obreros, en los
cuales las mujeres de las fábricas se enrolan y organizan
con los mismos derechos y los mismos deberes que los
hombres…” (Mariátegui: 1924).
Tomado de: https://bit.ly/2YePLLm

Flickr
A partir de la lectura del documento anterior, cuyo autor es el intelectual
peruano José Carlos Mariátegui, identifiquemos los elementos de este
escrito que nos ayuden a pensar en cómo era la vida cotidiana de algu-
nas mujeres peruanas en 1924.

La literatura en América Latina a inicios

del siglo XX
¿Qué características tuvo la literatura producida en
América Latina en la primera mitad del siglo XX?
de los sectores desposeídos. Así también en el Ecua-
dor surge el realismo social o literatura indigenista,
que se enfoca en las condiciones de explotación que
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

La literatura es otra forma de expresión que ha de-
jado huella en América Latina. Si bien en un primer
momento la literatura latinoamericana estuvo muy
vinculada a lo que se producía en Europa, poco a poco
fue alejándose de esas referencias para vincularse
más con la realidad regional. Ciertos hechos políti-
cos marcaron tendencia, por ejemplo, la Revolución
Mexicana trajo consigo una producción literaria de
denuncia social que buscaba evidenciar la situación
vive la población indígena, tanto de la Costa como de
la Sierra. Entre sus mayores expositores están Jorge
Icaza con Huasipungo, Joaquín Gallegos Lara con Las
cruces sobre el agua , Luis A. Martínez con A la Costa,
entre otros. Estas novelas, de algún modo, estuvieron
influenciadas por el impacto de la Revolución Liberal
y el ambiente que motivó la creación de las primeras
organizaciones obreras, como la fundación del Parti-
do Socialista Ecuatoriano en 1926.

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 Educación Cultural y Artística

El muralismo latinoamericano

¿Habíamos leído a José de la Cuadra?

En las noches cerradas, el matapalo vive con una vida extraña, espectral y Sabías que...
misteriosa. Acaso dance alguna danza siniestra. Acaso dirija el baile brujo de
los árboles desvelados. De cualquier modo, el matapalo es el símbolo preciso A la vez que aparecieron nuevos
del pueblo montuvio. Tal que él, el pueblo montuvio está sembrado en el autores latinoamericanos, fue
agro, prendiéndose con raíces como garras. El pueblo montuvio es así como creciendo también, paulatina-
el matapalo, que es una reunión de árboles, un consorcio de árboles, tantos mente, el número de lectores.
como troncos… Los países, en su afán moderni-
zador, hicieron grandes esfuer-
(José de la Cuadra 1934, https://bit.ly/2HudMYC) zos por aumentar el número
Fragmento de Los Sangurimas de José de la Cuadra de escuelas públicas, y con esto
disminuyeron los niveles de
analfabetismo en la región. Así,
los sectores populares, que has-
Valor: El muralismo latinoamericano
ta entonces no habían podido
El muralismo latinoamericano aparece en las primeras décadas del si- acceder a la formación escolar,
glo XX, sintonizado con la idea de hacer un arte de denuncia que ten- tuvieron acceso a las aulas.
ga algún tipo de incidencia en el espacio público. Es así como obreros,
campesinos, indígenas y mujeres aparecen como protagonistas de sus
obras, marcando un quiebre significativo con los códigos de represen-
tación establecidos hasta entonces, bajo los cuales solo un sector pri- Investiga: ¿Quién fue José de
vilegiado de la sociedad tenía derecho a plasmar su imagen. Las obras la Cuadra?
de estos artistas se desmarcan de los principios académicos europeos,
explorando una figuración más expresiva y una paleta distinta, en un
intento de encontrar un lenguaje propio, latinoamericano, pero con
pretensiones universales.
Prohibida su venta. Ministerio de Educación

Mineduc

Escogemos una obra sobre un muralista latinoamericano y la comentamos en clase.

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Actividades evaluativas

Nivel de logro 1: Compresión

Actividad grupal

1 Demuestro mi aprendizaje sobre la Primera Guerra Mundial.

a. Realizo un esquema de causas y efectos de la Primera Guerra
Mundial.
b. Respondo: ¿cómo influyeron las investigaciones científicas en
el avance armamentista de la Primera Guerra Mundial?
c. Planteo interrogantes sobre la relación entre los avances cien-
tíficos y la paz.

2 Demuestro mis conocimientos sobre el impacto de la Revolución

Bolchevique.
a. Elaboro un cuadro comparativo sobre los impactos de la Pri-
mera Guerra Mundial y la Revolución Bolchevique en la sociedad
latinoamericana.

Nivel de Logro 2 Resolución de problemas

Actividad grupal

3 a. Definamos la ciudad que vamos a escoger para nuestra inves-

tigación
b. Busquemos la información sobre el tema del que vamos a es-
cribir. Podemos hacerlo en la biblioteca de la Unidad Educativa,
por Internet
c. Elaboremos un índice tentativo de los contenidos que tendrá la
investigación una vez ubicada la información
d. Registramos las fuentes de la información pertinente
e. Desarrollemos nuestras ideas de manera que tengan una se-
cuencia lógica
f. Nos disponemos a escribir: delimitamos el objeto de investi-
gación, las ideas que deseamos comprobar y constatamos cómo
concretamos estas ideas.
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 Módulo pedagógico ¿El mundo en convulsión?

Wikipedia
Nivel de logro 3: Innovación
Actividad grupal

4 Organizamos grupos de trabajo, con la ayuda del docente, para

presentar una propuesta a la institución educativa sobre el cuida-
do de niños y adolescentes en situación de trabajo.
a. Para ello, realizamos las siguientes acciones:
Hacemos una encuesta sobre el trabajo infantil de niños de 5 a 17
años de nuestra institución educativa.
b. Tabulamos la información en cuadros estadísticos.
Wikipedia

Primera encuesta nacional de

trabajo infantil

https://bit.ly/1PnQvW2

Trabajo infantil en el Ecuador:

Hacia un entendimiento
integral de la problemática

https://bit.ly/1Ezo84f

Realizo mi autoevaluación a partir de lo estudiado en el módulo.

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Autoevaluación Marco con el aprendizaje alcanzado

Sí, lo hago muy Sí, pero puedo Lo hago Necesito ayuda
Reflexiones
bien mejorar con dificultad para hacerlo
¿Puedo explicar lo que sucedía en el mundo durante
los primeros años del siglo XX?
¿Considero que el arte refleja lo que ocurre en la
sociedad?
¿Colaboro para que existan relaciones armónicas
entre las personas que me rodean?
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 ra cultu r a, ¡ L E A M O S !
ue c e r nuest
en r iq
Pa ra

El principito y el zorro de los

Andes (fragmento).
Por: Daniel Yépez Brito
El Principito lloraba y corría sin detenerse. Llegó al
punto más alejado del centro de la tierra y se sentó
sobre una roca, mientras sollozaba.
—Los adultos no son de fiar. ¡No entienden nada!
—se lamentó y continuó llorando—.
¡Estoy solo! Lloró como nunca lo había hecho. Extra-
ñaba su rosa, a su planeta, sus tres volcanes. A pesar
de que se encontraba en el astro más grande y habita-
do en que alguna vez había estado, se sentía más solo
que nunca. “No volveré a creer en los adultos”, se dijo,
invadido momentáneamente por un sentimiento que
nunca había tenido: el odio. Se consideró culpable y
desdichado por sentir odio, pero no podía evitarlo, y
así lloró durante varias lunas.
Días después, un anciano apareció sobre un burro
y pasó cerca de él. Se bajó del animal, se acomodó el
poncho rojo que llevaba encima y sacó una pala y un
pico del costal que cargaba. Entonces se paró frente
a un gran bloque de hielo, levantó el pico y empezó a
partirlo. El Principito se acercó curioso hacia él, ape-
nas cayendo en cuenta que en su tristeza había llegado
hasta un nevado.
—Hola —le dijo el niño.
—Hola —le dijo el hielero, sin soltar el pico ni dete-
ner su labor, como si no le sorprendiera la presencia
del muchachito.
—¿Qué haces? —le preguntó.
—Corto el hielo en bloques para llevarlo a la comunidad.
—¿Ese es tu trabajo?
—Desde que era joven —respondió el hielero—. Lo
hago dos días a la semana, sin falta, para que el volcán
no se moleste.
—¿Para que no se moleste?
—El volcán sabe cuándo voy a llegar porque se pone
sus mejores vestidos, los campos de trigo brillan inten-
samente y de los árboles brotan los mejores frutos.
—¿Y siempre lo haces solo?
—Antes lo hacía con mi padre, y él lo hacía con el suyo,
y fue así durante generaciones. Pero ahora, desde que
en la comunidad existe el hielo industrial, la gente ya
no tiene la necesidad de comprar el de este nevado. Los
otros hieleros dejaron de trabajar en esto, pues dicen que
ya no es un trabajo rentable. Yo soy el último que queda ...
Tomado de Yépez, D. (2016). El principito y el zorro de los Andes. Quito:
Editorial El Conejo. Daniel Yépez Brito.

Fuentes
• Bellini, Giuseppe (1997). Nueva historia de la literatura • Hobsbawm, Erik (1998). Historia del siglo XX, Crítica-Grijalbo.
hispanoamericana. Editorial Catalina
• Losurdo, D. (2008). Stalin. Historia y crítica de una leyenda
• Crawford de Roberts, Louis (1980). El Ecuador en la época negra, El Viejo Topo
cacaotera. Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
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