Vous êtes sur la page 1sur 10

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE SESIÓN DE NUMERO DE APRENDIZAJE N° 01


I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución educativa: Experimental “Antonio Guillermo
Urrelo”
1.2. Nivel y modalidad: Educación Primaria De Menores.
1.3. Ciclo: “II”
1.4. Grado de estudios: Segundo.
1.5. Sección: “B”
1.6. Fecha: 26/09/2019.
1.7. Hora de inicio: 07:30 a.m.
1.8. Tiempo disponible: 45 minutos.
1.9. Practicante: María Deisy Bautista Rumay.
1.10. Especialidad: Educación Primaria.
1.11. Docente de aula: Amparo Saenz Castañeda.
II. DATOS CURRICULARES.
2.1. Área principal: Comunicación
III. ACTIVIDAD.
3.1. El cuento.
IV. PROPOCITO DE APRNDIZAJE.
Hoy aprenderemos a escribir cuentos narrativos y a conocer su estructura.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la estructura del cuento inicio, nudo y desenlace y la producción de textos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE


LOGRO
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto - Escribe textos
textos narrativos del narrativo de cuento narrativos en torno
cuento. a una situación a un cuento.
comunicativa. - Reconoce la
- Reflexiona y estructura del
evalúa la forma, el cuento: inicio,
contenido y nudo y desenlace.
contexto del texto
escrito.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

VI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


Antes de la sesión de aprendizaje Después de la sesión de aprendizaje
 Elaboración de papelotes  Hojas de papel bond
 Cuaderno de trabajo  Plumones de pizarra
 Hojas bond
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA
VII. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO PROBABLE


MATERIALES
INICIO:  Se presentará papelotes  Plumones de pizarra 10 Minutos
 El docente recuerda las que contengas cuentos  Hojas de papel
normas de convivencia narrativos.  Colores
 Motivación Inicial  Dialogo en torno a los  Lápices, tajador y
Presentación de un cuentos narrativos. borrador
cuento, organizado por
todos los estudiantes.
 Recuperación de
Saberes previos.
Responden a las
siguientes interrogantes:
recordamos temas
anteriores, ¿Han leído
alguna vez algún
cuento?,¿Qué cuento has
leído?, ¿Quién te los
contó?, y ¿Les gustó los
cuentos?, ¿Alguna vez
has creado un cuento?
 Conflicto cognitivo.
¿Cuál sería el título?
¿Qué pasó?.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DESARROLLO: Se dará respuesta a las  Plumones de pizarra 25 Minutos
 Presentamos en la interrogantes que se  Papelote
pizarra el tema a mencionaron anteriormente,  Cuaderno de trabajo
desarrollar. luego se presentará un
 Se realizará las papelote con un cuento,
siguientes interrogantes: luego se explicará para
 ¿Qué es el cuento? reconocer sus partes.
 ¿Cuáles son las Cada estudiante reconocerá
estructuras que las partes de un cuento
conforman el cuento? poniéndole su nombre
 ¿Cuáles son los respectivo.
elementos del cuento?

CIERRE: Se realizará preguntas  Cuadernos 10 Minutos


 Transferencia individuales sobre lo  Dialogo
Los estudiantes responden aprendido en clase y para
a las preguntas en forma que les servirá lo aprendido
oral. Se les pedirá que dibujen y
 Metacognición creen sus propios cuentos y
Proceso de reflexión de lo coloquen sus respectivas
que se aprendió durante la partes.
sesión.
¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo me sentí?,
¿Qué resultó más fácil?,
¿Qué resultó más difícil?,
¿Para qué me sirve lo
aprendido?
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 Evaluación
Mediante un instrumento de
evaluación o lista de cotejo.
El docente pide crear sus
propios cuentos tomando en
cuenta la estructura y los
elementos principales y así
también participación de los
estudiantes de manera
voluntaria para leer y
compartir sus cuentos.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO


Escribe diversos tipos de textos - Adecua el texto narrativo - Escribe textos narrativos - Lista de cotejo
narrativos del cuento. de cuento a una situación en torno a un cuento.
comunicativa. - Reconoce las partes del
- Reflexiona y evalúa la cuento: inicio, nudo y
forma, el contenido y desenlace.
contexto del texto escrito.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


 (2009). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima,
MED 2009, 2da edición. Aprobado con R.M. 0440 – 2008-ED.
 Currículo Nacional 2016.
 Libro de trabajo de comunicación.

Cajamarca septiembre del 2019

_________________________ _________________________
Practicante Docente de aula
María Deisy Bautista Rumay. Amparo Saenz Castañeda.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

X. ANEXOS
EL CUENTO
Es un género literario que narra una historia completa de forma breve, introduciendo el
asunto, desarrollándolo y concluyéndolo.
Aunque el cuento es la narración de un suceso, el suceso no es lo único importante, sino
también lo que a través de él nos enseña.
Es un texto que refleja parte de nuestras experiencias o nuestras fantasías y se estructura
a partir de un argumento con un planteamiento, un nudo y un desenlace.
ESTRUCTURA DEL CUENTO
 INICIO: esta al principio de todo cuento, con él se sitúa el lugar, donde sucede
la acción y se presenta a los personajes protagonistas de la historia, lo que se
presenta en la introducción es la base para que el nudo tenga sentido.
 NUDO/DESARROLLO: es la parte donde se presenta el conflicto o el
problema de la historia, toma forma y suceden los hechos.
 DESENLACE/FINAL: parte donde suele darse la solución a la historia y
finaliza la narración, puede terminar en un final feliz o no, es donde se resuelve
el conflicto del cuento y la historia que termina.
ELEMENTOS DEL CUENTO
 LOS PERSONAJES: son los personajes los animales o los objetos que
aparecen en el cuento. En general, el autor los presenta de forma directa o
indirecta apoyándose en la descripción de sus características físicas y
psicológicas y relaciones con los otros personajes.
 EL AMBIENTE: las circunstancias que rodean a los personajes de un cuento
son importantes porque ayudan a situar la historia en un lugar y en un momento
determinado.
 EL TIEMPO: corresponde a la época en que se ambienta la historia y la
duración del suceso narrado.
 LA ATMOSFERA: corresponden al mundo particular en que ocurren los
hechos del cuento, la atmosfera debe traducir la sensación o el estado emocional,
por ejemplo: misterio, violencia, tranquilidad, angustia, etc.
 LA TRAMA: es el conflicto que mueve la acción del relato, a trama
generalmente se caracteriza por la oposición de fuerzas, esta puede ser externa,
por ejemplo: la lucha la lucha del hombre consigo mismo.

Ejemplo de un cuento:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Las mariposas y el gato


Había una vez tres lindas mariposas que revotaban alegres en un hermoso jardín
cubierta de hermosas flores, donde un gato se paseaba silencioso.
De pronto la más pequeña quedo atrapada entre unos resales sus compañeras al verla
trataron de ayudarla, e gato aprovecho el momento para atraparlas, pero ellas volaron
dejando a su compañerita; la mariposa desesperada decía: ¡no me hagas daño! El gato
sin escucharla trataba de agarrarla sin importarle las hincadas que se daba, mientras la
mariposa seguía luchando por salir de los rosales donde se encontraba atrapada.
Después de mucho la mariposa logro salir de donde había caído reuniéndose con sus
compañeras que al verla se pusieron muy felices.

FIN
PREGUNTAS
1. ¿Cuál es el título?
………………………………………………………………………………………...
2. ¿Cuál es el problema?, ¿Cómo se resolvió?
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
3. ¿Cómo se sintieron al final las mariposas?
…………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué aprendizaje no da este cuento?, ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LISTA DE COTEJO
AREA: Comunicación.
Grado: 2°.
Sección: “B”.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos narrativos del cuento.
Capacidad: Adecua el texto narrativo de cuento a una situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito..

N° de Apellidos Desempeños
orden y nombres Escribe diversos tipos Desarrolla las Reflexiona
de los de textos narrativos, ideas en torno a sobre el texto
estudiantes considerando el tema un tema del que escribe,
del cuento. cuento narrativo, opinando sobre
organiza las ideas la estructura y
estableciendo el propósito,
relaciones de así como el uso
secuencia de la de los
estructura de un conectores
cuento. ortográficos
empleados
(punto final y
mayúscula en
nombres
propios), para
mejorar el
sentido de su
texto.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6

LEYENDA
SI: ✔
NO: X
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA