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Elaborando un plan de desarrollo profesional

Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción


¿Cuáles son las competencias y
conocimientos profesionales
Detectar Necesidad:
necesarios para mejorar los
necesidades y aprendizajes?
definir ¿Qué debemos hacer con los
objetivos. docentes y asistentes de la
Objetivos:
educación para desarrollar estas
competencias y conocimientos?
¿Quiénes son las personas más Responsable: Definición del rol:
Responsable adecuadas para liderar este plan
general de desarrollo profesional?

Diseñar el ¿Cuáles son los contenidos más


plan de pertinentes al plan de desarrollo
Contenidos
desarrollo profesional de acuerdo a los
profesional objetivos definidos?
¿A quiénes debe estar dirigido el
plan de desarrollo profesional de
Destinatarios
acuerdo a los objetivos y
contenidos definidos?
Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción
¿Cuál modalidad es la más 1. 2. 3. 4.
adecuada de implementar
tomando en cuenta el objetivo, los
Modalidad contenidos y destinatarios del
plan de desarrollo profesional?
¿Cómo se interrelacionan entre
ellas?
¿Cuál es el objetivo de cada una
de las modalidades seleccionadas?
Objetivos
¿Cómo se relacionan con el
específicos objetivo general del plan de
desarrollo profesional?
¿Dónde, o en qué instancia del -
establecimiento, se podría
implementar el plan de desarrollo
Instancia de
profesional?
formación
¿Cuándo se podría implementar el
plan de desarrollo profesional?
¿Quién, del equipo responsable,
Responsable puede responsabilizarse para que
específico la actividad se lleve a cabo
adecuadamente?
Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción

¿Qué aspectos de la estrategia Fuentes de información


muestran deficiencias y cómo - Entrevistas grupales.
podrían mejorarse para alcanzar - Observación en el aula por parte del equipo
los objetivos específicos? directivo y retroalimentación.
¿Qué aspectos de la estrategia - Observación en la implementación de la
funcionan con éxito? ¿Cómo estrategia.
potenciarlas? - Encuestas.
- Conversaciones formales.
¿Cómo evaluamos la función del
- Evaluación de la estrategia.
equipo directivo en la conducción
de las actividades de desarrollo
profesional? ¿En qué podemos
mejorar?

¿Las actividades efectuadas han


Evaluar y Evaluación apuntado a las necesidades de
mejorar Formativa aprendizaje de los estudiantes?

¿Las actividades efectuadas están


relacionadas con la práctica diaria
de los docentes y asistentes de la
educación?

¿Los docentes y asistentes de la


educación han contado con
instancias de retroalimentación
adecuadas?

¿Las actividades realizadas


aprovecharon la disponibilidad de
recursos del establecimiento?
(experticias, recursos tecnológicos,
entre otros).

Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción


Los equipos profesionales ¿han - Fuentes de información
desarrollado los conocimientos, - Observaciones de aula por el equipo directivo
capacidades, habilidades y y entre pares, junto con retroalimentación
competencias definidas en el (con foco en las capacidades, conocimientos,
objetivo específico de este plan de habilidades o competencias específicas
desarrollo profesional? perseguidas en la estrategia).
Evaluación Al analizar los resultados - Entrevistas individuales y grupales a
sumativa obtenidos, ¿las estrategias estudiantes y docentes.
escogidas fueron adecuadas? ¿Por - Resultados de pruebas de nivel.
qué? - Promedio de notas.
- Encuestas a estudiantes.
¿Qué elementos de la
- Observación del establecimiento (recreos,
planificación del desarrollo
entrada y salida de estudiantes, actividades
profesional pueden mejorarse
recreativas, etc.).
para una implementación futura?
¿Cómo ha sido el impacto del plan - Fuentes de información
de desarrollo profesional en el - Observaciones de aula (con foco en los
aprendizaje de los estudiantes? aprendizajes de los estudiantes que el plan
de desarrollo profesional buscaba
¿Qué elementos del plan fueron
desarrollar).
más significativos para la
obtención de los resultados? - Resultado en el aprendizaje de los
estudiantes en las áreas relacionadas con el
¿Ha habido avances en el ámbito a desarrollo profesional escogido (por ejemplo,
mejorar entre la medición previa y disminución de brechas en pruebas de nivel,
posterior a la implementación? desarrollo de habilidades de pensamiento,
Evaluación Indicadores de desarrollo personal y social u
de ¿Se puede atribuir el resultado a la otras evaluaciones que pudieran resultar
resultados implementación del plan de atingentes de acuerdo al plan). Considerar
desarrollo? evaluación diagnóstica y evaluación posterior
a la implementación del plan.
- Grupos focales y entrevistas para medir la
precepción del impacto.
- Medición de frecuencia: cantidad de
estudiantes en Nivel Insuficiente, Elemental y
Adecuado, de acuerdo a los estándares del
establecimiento; cantidad de estudiantes
implicados en episodios de violencia escolar;
cantidad de ellos que participan en instancias
de mediación, etc.

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