¿Cuáles son las competencias y conocimientos profesionales Detectar Necesidad: necesarios para mejorar los necesidades y aprendizajes? definir ¿Qué debemos hacer con los objetivos. docentes y asistentes de la Objetivos: educación para desarrollar estas competencias y conocimientos? ¿Quiénes son las personas más Responsable: Definición del rol: Responsable adecuadas para liderar este plan general de desarrollo profesional?
Diseñar el ¿Cuáles son los contenidos más
plan de pertinentes al plan de desarrollo Contenidos desarrollo profesional de acuerdo a los profesional objetivos definidos? ¿A quiénes debe estar dirigido el plan de desarrollo profesional de Destinatarios acuerdo a los objetivos y contenidos definidos? Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción ¿Cuál modalidad es la más 1. 2. 3. 4. adecuada de implementar tomando en cuenta el objetivo, los Modalidad contenidos y destinatarios del plan de desarrollo profesional? ¿Cómo se interrelacionan entre ellas? ¿Cuál es el objetivo de cada una de las modalidades seleccionadas? Objetivos ¿Cómo se relacionan con el específicos objetivo general del plan de desarrollo profesional? ¿Dónde, o en qué instancia del - establecimiento, se podría implementar el plan de desarrollo Instancia de profesional? formación ¿Cuándo se podría implementar el plan de desarrollo profesional? ¿Quién, del equipo responsable, Responsable puede responsabilizarse para que específico la actividad se lleve a cabo adecuadamente? Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción
¿Qué aspectos de la estrategia Fuentes de información
muestran deficiencias y cómo - Entrevistas grupales. podrían mejorarse para alcanzar - Observación en el aula por parte del equipo los objetivos específicos? directivo y retroalimentación. ¿Qué aspectos de la estrategia - Observación en la implementación de la funcionan con éxito? ¿Cómo estrategia. potenciarlas? - Encuestas. - Conversaciones formales. ¿Cómo evaluamos la función del - Evaluación de la estrategia. equipo directivo en la conducción de las actividades de desarrollo profesional? ¿En qué podemos mejorar?
¿Las actividades efectuadas han
Evaluar y Evaluación apuntado a las necesidades de mejorar Formativa aprendizaje de los estudiantes?
¿Las actividades efectuadas están
relacionadas con la práctica diaria de los docentes y asistentes de la educación?
¿Los docentes y asistentes de la
educación han contado con instancias de retroalimentación adecuadas?
¿Las actividades realizadas
aprovecharon la disponibilidad de recursos del establecimiento? (experticias, recursos tecnológicos, entre otros).
Etapa Sub-etapa Preguntas reflexivas Descripción
Los equipos profesionales ¿han - Fuentes de información desarrollado los conocimientos, - Observaciones de aula por el equipo directivo capacidades, habilidades y y entre pares, junto con retroalimentación competencias definidas en el (con foco en las capacidades, conocimientos, objetivo específico de este plan de habilidades o competencias específicas desarrollo profesional? perseguidas en la estrategia). Evaluación Al analizar los resultados - Entrevistas individuales y grupales a sumativa obtenidos, ¿las estrategias estudiantes y docentes. escogidas fueron adecuadas? ¿Por - Resultados de pruebas de nivel. qué? - Promedio de notas. - Encuestas a estudiantes. ¿Qué elementos de la - Observación del establecimiento (recreos, planificación del desarrollo entrada y salida de estudiantes, actividades profesional pueden mejorarse recreativas, etc.). para una implementación futura? ¿Cómo ha sido el impacto del plan - Fuentes de información de desarrollo profesional en el - Observaciones de aula (con foco en los aprendizaje de los estudiantes? aprendizajes de los estudiantes que el plan de desarrollo profesional buscaba ¿Qué elementos del plan fueron desarrollar). más significativos para la obtención de los resultados? - Resultado en el aprendizaje de los estudiantes en las áreas relacionadas con el ¿Ha habido avances en el ámbito a desarrollo profesional escogido (por ejemplo, mejorar entre la medición previa y disminución de brechas en pruebas de nivel, posterior a la implementación? desarrollo de habilidades de pensamiento, Evaluación Indicadores de desarrollo personal y social u de ¿Se puede atribuir el resultado a la otras evaluaciones que pudieran resultar resultados implementación del plan de atingentes de acuerdo al plan). Considerar desarrollo? evaluación diagnóstica y evaluación posterior a la implementación del plan. - Grupos focales y entrevistas para medir la precepción del impacto. - Medición de frecuencia: cantidad de estudiantes en Nivel Insuficiente, Elemental y Adecuado, de acuerdo a los estándares del establecimiento; cantidad de estudiantes implicados en episodios de violencia escolar; cantidad de ellos que participan en instancias de mediación, etc.