gleSESIÓN DE APRENDIZAJE

1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Institución Educativa: José de San Martín
1.2-Profesor de aula: Modesta Perez Macedo Grado: 2°
1.3-Directora: Noemi Rosana Bejar Collachagua
1.4-Duración de la sesión: 3 horas. Fecha:01 – 10 - 2019
1.5-Área: Personal Social
2.-PLANIFICACIÓN
2.1.-Nombre de la unidad: IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS NATURALES Y PROPONEMOS ACCIONES
PARA SU CUIDADO

3.-COMPETENCIA, CAPACIDADES, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN
ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

Describe algunas
manifestaciones de los
Evalúa
PERSONAL SOCIAL

PELIGROS peligros naturales e

Actúa situaciones de Lista de cotejo.
NATURALES: inducidos que afectan
responsablemente riesgo y SISMOS, a las personas..
en el ambiente propone INUNDACIONES,
acciones para HUAYCOS
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres..

COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTOS

ÁREA

DESEMPEÑOS
DE VALORACIÓN

4.-SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESOS INICIO RECURSOS TEMPORA-

PEDAGÓGICOS LIZACIÓN
ACTIVIDADES Papelotes y 10 min.
DE INICIO Saluda a los estudiantes y dirígete con ellos al patio de la escuela plumones.
Motivación,
recuperación
para realizar una dinámica llamada “Inquilino, temblor y Hojas A4.
bond

de saberes terremoto” (es una adaptación de “Conejos, a sus conejeras”).

previos y
conflicto 1. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se
cognitivo.
tomen de las manos y el tercero se ubique entre ambos. Los que
estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se
encuentre en el medio será el “inquilino”.

2. Indica que tú serás un participante más y, durante el juego,

buscarás entrar en alguna de las “casas”. Luego, señala lo
siguiente: “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que
están dentro saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la
suya, perderá. Cuando diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’ saldrán
en busca de un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá).
Cuando mencione la palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de
grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar en las ‘casas’,
dejando fuera así a algunos participantes”.
 De regreso en el aula, conversa con los niños y las niñas para
saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc. Comenta que
en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero
cuando hay un sismo de verdad, es necesario mantener la calma y
desplazarse de manera ordenada.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los peligros

naturales que pueden presentarse en la localidad, para saber
cómo deben protegerse.
Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

ACTIVIDADES PROBLEMATIZACIÓN Papelotes, 70 min.

DE
DESARROLLO
plumones y
Menciona las palabras “temblor” y “terremoto”, y pregunta si cinta
:
Construcción alguna vez las han escuchado en casa o en el colegio. adhesiva.
de aprendizajes
Sistematización Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que Papelotes
afectan a la población. Luego, plantea estas preguntas: ¿saben con el
qué son peligros naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se manifiestan?; cuadro de
¿alguna vez han sentido un temblor?, ¿qué suelen hacer sus síntesis de
padres cuando ocurre un temblor?, ¿creen que están preparados Desarrollo.
para casos de sismo?, ¿conocen los lugares seguros en su casa o
Libro
en la escuela? Personal
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Social 2
(págs. 107,
Organiza a los niños y a las niñas en seis grupos: dos trabajarán 109, 110 y
sobre los huaycos, dos sobre los terremotos y dos sobre las 111).
inundaciones. Pide que, según el tema que les corresponda,
observen las imágenes de las páginas 107, 109 y 110 del libro
Personal Social 2

Solicita que los grupos describan y comenten las imágenes que les
tocó observar. Ayúdalos mediante algunas preguntas, por
ejemplo: ¿qué peligro están afrontando las personas?, ¿qué creen
que deben hacer?, ¿cómo se sentirán?, ¿cómo creen que se
originan esos fenómenos?, ¿qué consecuencias pueden traer a la
localidad y a las personas? Entrega a cada grupo un papelote con
el cuadro de síntesis que se muestra a continuación e indica que
deberán responder, con sus propias palabras, las preguntas allí
planteadas. Para el caso de la segunda pregunta, puedes brindar
algunos ejemplos: “No correr por las escaleras”, “Salir con cuidado
y con calma”, “Alejarse de las ventanas”, etc.
 Cuando terminen de completar el cuadro síntesis, invita a los
grupos a explicar sus respuestas. Permite, además, que cuenten
sus experiencias, en caso de que hayan vivido situaciones
relacionadas con algún peligro natural.

Comenta a los estudiantes que los huaycos, los terremotos y las

inundaciones son peligros naturales que se presentan en
diferentes localidades del Perú y que es importante estar
preparados para afrontarlos, tanto en casa como en la escuela.
Dos maneras de estar preparados son, por ejemplo, conocer las
zonas seguras y realizar simulacros de forma periódica.

Con la participación de los niños y las niñas, escribe en un solo

papelote las conclusiones grupales, e indica que luego las copien
en su cuaderno.

TOMA DE DECISIONES

Propicia un breve diálogo con los estudiantes para, de común

acuerdo, establecer un compromiso que los motive a participar
con total seriedad en los simulacros que se realizan en el colegio.

Destaca la importancia de que trasladen la información a sus

familiares y que en casa tengan preparada una mochila de
emergencia.

Pide que todos observen la página 111 del libro Personal Social 2
y comenta que llevarán el libro a casa para que preparen, junto
con sus familiares, una mochila de emergencia.

Sugiere que coloquen un visto bueno en cada material que vayan

incluyendo.

Organiza con los niños y las niñas, para una próxima ocasión, un
recorrido por el colegio, a fin de que observen las zonas seguras y
las rutas de evacuación en caso de sismo. Pídeles que, al salir hoy,
observen lugares que pueden ser peligrosos y piensen cómo
podrían actuar si tuvieran que pasar por esos lugares.

ACTIVIDADES Luego para terminar pregúntales ¿de qué trató la sesión?, ¿Qué es *Recursos 10 min.
DE CIERRE
Evaluación
un sismo y cómo protegernos de ellos?, ¿qué cosas hicimos para humanos.
Meta cognición aprenderlo?, ¿a qué nos comprometimos?, ¿qué vamos a hacer
Aplicación O en casa?
Transferencia
Del Aprendizaje
Pregúntales si lo que han aprendido les pareció importante y
¿para qué nos puede servir?

………………………………………. ……………………………………
DOCENTE DE AULA 2º SUBDIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
I.E: JOSÉ DE SAN MARTÍN CICLO: III
DOCENTE: MODESTA PEREZ MACEDO FECHA: 01 – 10 - 2019
ÁREA: PERSONAL SOCIAL TEMA: PELIGROS NATURALES: SISMOS,
INUNDACIONES, HUAYCOS

Describe algunas
N° manifestaciones de
Nombre del estudiante los peligros
naturales e
inducidos que
afectan a las
personas..
01 JORDAN

02 JIMENA

03 FLOR YESENIA

04 GENARO JAVIER

05 YACO

06 ESAÚ ESLEYTER

07 MADAÍ

08 RODRIGO

09 MARCELO

10 CELESTE

11 DECKER

12 SEBASTIÁN

13 TEDDY

14 MIREYA

15 JOSUÉ ARON

16 KEVIN

17 MIGUEL ANGEL

A : LOGRADO B: EN PROCESO C: INICIO