Camila Rossi Lopes

RA 001200501191 – 8° Semestre

O AUTOCONCEITO NO AMBIENTE ESCOLAR: O PAPEL DO

PROFESSOR

Bragança Paulista
2008
 Camila Rossi Lopes
RA 001200501191 – 8° Semestre

O AUTOCONCEITO NO AMBIENTE ESCOLAR: O PAPEL DO

PROFESSOR

Projeto apresentado à disciplina Pesquisa em

Educação e Projetos de Trabalho de Conclusão do
Curso, do Curso de Pedagogia da Universidade São
Francisco, sob orientação da Profa. Dra. Neide de
Brito Cunha, como exigência parcial para obtenção de
média semestral.

Bragança Paulista
2008
SUMÁRIO

1. Justificativa
2. Problema
3. Objetivo
4. Referência Bibliográfica
5. Levantamento Bibliográfico
 O AUTOCONCEITO NO AMBIENTE ESCOLAR: O PAPEL DO PROFESSOR

1. Justificativa
A sociedade atual impõe a formação de pessoas preparadas para conviver com
os riscos, as incertezas e os conflitos característicos da vida moderna.
Consciente dessa necessidade, a escola, nos dias de hoje, vem se preocupando
cada vez mais com a formação integral de seus alunos, com o objetivo de prepará-los
para atender ás exigências de um mundo em constante transformação.
Segundo MARINHO (2008), um dos problemas enfrentados pela educação
atualmente, diz respeito à formação de cidadãos autônomos, uma vez que a autonomia
é condição básica para a vida em sociedade. Afirma que, além da autonomia ser um
importante componente emocional, tem função social, contribuindo para uma efetiva
comunicação entre os indivíduos.
Ainda no dizer da mesma autora, o desenvolvimento da autonomia está
intimamente ligado á formação do autoconceito.
A idéia de autoconceito tem recebido grande atenção de vários profissionais que
lidam com as crianças, tais como psicólogos e pedagogos. Trata-se de um processo
lento, que se desenvolve com base nas experiências pessoais de cada criança, em
suas interações com aqueles que a cercam e, especialmente, de acordo com as
reações dos outros a seu comportamento (MARINHO, 2008).
Nos primeiros anos de vida, a criança desenvolve seu autoconceito de acordo
com as relações que se estabelecem no ambiente familiar. Quando começa a
freqüentar a escola, outras interações passam a interferir na visão que a criança tem de
si mesma.
Segundo SANCHEZ e ESCRIBANO (1999), o autoconceito tem extraordinárias
conseqüências no desenvolvimento do indivíduo, devido á sua importância na
determinação do que a criança será ou não.
Percebe-se, portanto, a necessidade de fazer com que a criança desenvolva um
autoconceito adequado, que garanta sua autonomia e sua adaptação ao meio social.
No dizer de MARINHO (2008), a escola desempenha um importante papel na
formação do autoconceito infantil, uma vez que é no ambiente escolar que se moldam
alguns aspectos básicos da personalidade da criança, que poderão acompanhar e
influenciar suas atitudes na vida adulta.
É por meio das relações que estabelece com os colegas e com os professores e
pelas opiniões que estes emitem sobre ela, que a criança vai formando seu
autoconceito. Além disso, o peso da opinião do outro está intimamente ligado à
influência que essa pessoa exerce sobre a criança (MARINHO, 2008).
Dessa forma, torna-se clara a relevância do papel do professor na formação do
autoconceito de cada um de seus alunos. Porém, para que possa cumprir
adequadamente esse papel, realizando as intervenções necessárias, é preciso que o
professor tenha conhecimento do tema.
Assim sendo, pretende-se realizar, nesta pesquisa, a revisão de alguns estudos
sobre o autoconceito, esclarecendo aspectos de sua conceituação, formação e
desenvolvimento e, também, propor algumas questões para reflexão a respeito do
papel do professor na formação do autoconceito de seus alunos.

2. Problema
Para a realização do estudo proposto, levantou-se o seguinte problema de
pesquisa: De que forma o professor pode contribuir para que seus alunos desenvolvam
um autoconceito adequado?

3. Objetivo
O objetivo deste trabalho é propor uma reflexão sobre o papel do professor na
formação do autoconceito de seus alunos. Procura, também, fornecer elementos que
possam vir a orientar o professor sobre a forma de atuar em sala de aula, de modo a
contribuir para que seus alunos – especialmente aqueles com dificuldades de
aprendizagem – construam adequadamente seu autoconceito.

4. Referência Bibliográfica
Segue, abaixo, as referências bibliográficas utilizadas na elaboração deste
anteprojeto.
ALENCAR, Eunice M. L. Soriano; VIRGOLIM, Ângela M. Rodrigues. O Professor e seu
Papel na Formação do Autoconceito. Criança, v. 24: n° 11, 1993, p. 11-12.

MARINHO, Rossana Ricardo. Estudo do Autoconceito em Crianças de 7 – 9 Anos Com

e Sem Dificuldades de Aprendizagem. Disponível em: < http://www.profala .com /
arteducesp86.htm>. Acesso em: 03. Set. 08.

NETO, Lilianie Miranda. Mediação de Professores e Autoconceito de Crianças.

Disponível em: < http://www.unilestemg.br/.../Mediacoa%20de%20professores% 20e
%20autoconceito >. Acesso em 05.Set. 08.

RODRÍGUEZ, Susana Inés Nunes. Pensando Sobre Si Mesmos. Disponível em: <
http://www.dspace.c3sl.ufpr.br:8080/dspace/bitstream/1884/15964/1/SUSANA_dissertac
ao_versao%20final.pdf >. Acesso em 05. Set. 08.

SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. Avaliação de Dificuldades em Compreensão de

Leitura e Escrita. Braga: Psiquilibrios, 2006.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22ª edição. São

Paulo: Cortez, 2002.

SISTO, Fermino Fernandes; MARTINELLI, Selma de Cássia. Escala de Autoconceito

Infanto-Juvenil. São Paulo: Ed. Vetor, 2004.

5. Levantamento Bibliográfico
Por meio das pesquisas realizadas até o momento, foram selecionados alguns
títulos que deverão compor a bibliografia deste projeto.

ARAUJO, Maria Carolina Consenza. O Autoconceito nos Contextos Familiar, Social e

Escolar. Biblioteca Digital da Unicamp, buscar referência completa.
CIA, Fabiana; BARHAM, Elizabeth Joan. Estabelecendo Relação entre Autoconceito e
Desempenho Acadêmico de Crianças Escolares. Psico: v. 39, n° 01, jan./mar. 2008, p.
21-27.

FLEITH, Denise de Souza (org.). A Construção de Práticas Educacionais para Alunos

com Altas Habilidades / Superdotação. Volume 2. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Especial. Brasília, 2007.

OLIVEIRA, Ivone Martins de. Identidade e Interação na Sala de Aula: Preconceito e

Autoconceito. Biblioteca Digital da Unicamp, buscar referência completa.

PAULA, Valquíria de Oliveira. Dificuldades de aprendizagem e autoconceito social nas

séries iniciais do ensino fundamental : uma relação possível. Itatiba ; 2004.

PAVAN, Sílvia Maria. A Escola e o Autoconceito.

Biblioteca Digital da Unicamp, buscar referência completa.

PELISSARI, Adriana Regina Marques de Souza. Dificuldades de Aprendizagem em

Escrita, Autoconceito e Aceitação Social. Biblioteca Digital da Unicamp, buscar
referência completa.

SANCHES, Aurélio Villa. Medição do Autoconceito. Bauru: Universidade do Sagrado

Coração, 1999.

SMOLKA, Ana Luiza Bustamante; COELHO, Maria Cecília R. de Góes; NOGUEIRA,

Ana Lúcia Horta. A linguagem e o outro no espaço escolar : Vygotsky e a construção do
conhecimento. 9ª Edição. Campinas: Papirus, 2003.