PROPIEDADES TEXTUALES:

LA COHESIÓN
CAPACIDAD: Analizar las propiedades textuales de los textos escritos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Analizar diversos textos escritos y determinar la
propiedad de cohesión.
CONOCIMIENTOS: Propiedades textuales, la cohesión.

INTRODUCCIÓN
El texto es la unidad máxima de comunicación; sin extensión fija; posee tres propiedades:
cohesión, coherencia, y adecuación; además se complementa con la corrección ortográfica. Para
ello, sus elementos como el enunciado, la unidad mínima de comunicación, está delimitado por
pausas y posee entonación propia, que expresa la actitud del hablante. Estos enunciados
oracionales o no oracionales están CONECTADOS, UNIDOS, INTEGRADOS por
mecanismos lingüísticos como los referentes, conectores, deícticos (deixis) y sustitución
léxica.
La referencia textual es un mecanismo lingüístico de mención a algún elemento del texto
(referencia textual), bien a algún objeto extra textual (referencia situacional). Por ejemplo, cuando
decimos “Dame eso” o “Mira allí” y al tiempo señalamos con el dedo, estamos haciendo referencia
a algo determinado en la situación comunicativa en que nos encontramos, a un objeto de la realidad
extralingüística. Pero si decimos “Juan y su novia iban de la mano”, “su” hace referencia a un
elemento textual anteriormente expresado, “Juan”. Veamos dos ejemplos de textos con problemas
de cohesión:
“Antonio y Ricardo fueron de compras. Él quería comprar una camisa y una correa. El almacén
no tenía del color buscado. Compró una café”.
“Se ha comprobado, que algunas enfermedades de carácter nervioso como la esquizofrenia, es
causada por alteraciones del organismo de carácter químico, y este solo puede ser curado con
tratamientos de ciertos productos por medio de fármacos”.
¿Por qué se dice que hay problemas de cohesión en ambos párrafos?
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Ahora observemos estos mismos textos, pero con los recursos cohesivos adecuados:
“Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería comprar una camisa y una correa. El
almacén que visitaron no tenía el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven sólo compró
una correa café”.
“Se ha comprobado que algunas enfermedades de carácter nervioso, como la esquizofrenia, por
ejemplo, son causadas por alteraciones químicas del organismo. Por esta razón, dichas enfermedades
sólo pueden ser curadas mediante tratamientos con determinadas drogas”.
Como te darás cuenta, los recursos cohesivos adecuados permiten que el texto este bien organizado
y el mensaje claro.

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PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN
A. Referencia ANAFÓRICA
Éste tipo de referencia se presenta cuando ciertas palabras (pronombres, adverbios) asumen el
significado mencionado antes, diríamos que es repetir lo ya dicho. La referencia anafórica está
proyectada hacia atrás. Veamos:
Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna. Él no sospechó lo que podía ocurrir allí.
Tipos de anáfora:

• Anáfora pronominal: cuando se utiliza a un pronombre que sustituye a un nombre antes

expresado. Ejemplo:
El Inca Garcilaso de la Vega es nuestro cronista mestizo, él escribió los “Comentarios Reales”,
su máxima obra.

• Anáfora sinonímica: Es aquella en que se utiliza un sinónimo para suplir a una palabra
anunciada anteriormente. Ejemplo:
Esta señora vive en una campiña lambayecana en compañía de sus hijos y sus nietos, es una
mujer muy laboriosa y amable.
En el ejemplo anterior, la palabra "señora" es reemplazada posteriormente por el sinónimo
"mujer".
• Anáfora adverbial: cuando ciertos adverbios como de tiempo lugar y de modo remplazan a
palabras escritas anteriormente. Ejemplo:
Viajó a la Argentina, allá estaba su familia.
B. Referencia ELIPTICA o ELIPSIS
Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de palabras porque están sobreentendidas.
Para señalar una elipsis se utiliza una flecha ↑. Ejemplos
Carlos terminó de escribir su libro sobre Matemática. (...) Se quedó pensativo un rato y luego (...)
se recostó sobre el sillón. María compró medio kilo de papas; Cristina, cerezas; Julio, calzoncillos.
La elipsis es una figura retórica que consiste en la supresión de algún término de la oración que,
aunque sea necesario para la correcta construcción gramatical, se sobreentiende por el contexto.
Ejemplos:
 Yo llevaba las flores y ellos, ↑ el incienso. En este verso, se omite el verbo 'llevar', anterior a
'incienso.
 Félix cantaba una canción romántica y sus amigos, ↑ unos boleros. En este verso, se omite
el verbo 'cantar', anterior a 'boleros'.
 María compró medio kilo de papas; Cristina, ↑ cerezas; Julio, ↑ frutas. Roger vende zapatillas,
polos y medias; Juanita, ↑ perfumes, jeans y aretes.
C. Referencia CATAFÓRICA
Este tipo de referencia es frecuente cuando usamos algunos términos para anticipar palabras o
frases que aparecerán después. La referencia catafórica está proyectada hacia adelante, es
opuesta a la referencia anafórica. Cumplen la función de catáforas: los sustantivos, pronombres
y adverbios como, por ejemplo, por eso, los siguientes, tales como, seguidamente, a continuación.
Veamos:
A continuación, mencionamos el plato que Andrea prepara con gran maestría, se trata del arroz
con pollo.

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 Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de colección, sus
máscaras decorativas, sus fotografías, etc.
A esto me refiero: a que te has portado mal.
¡Mira que se lo dije, que iba a tener problemas!
D. Sustitución léxica
 Parafraseo: Explicación amplificativa y sinónima del enunciado anterior. Ejemplo:
“Amenazada, la profesora tomó examen a sus estudiantes; de este modo, la
docente evaluó a sus discípulos.
 Nominalización: Se produce cuando un sustantivo sustituye a una expresión verbal
expresada anteriormente. Puede ser por derivación. Es decir, el sustantivo que sustituye
al verbo es de la familia léxica de este tipo:
Dos camiones chocaron en la carretera. El choque interrumpió el tránsito.
V S
 Hiperónimos: son sustitutos que tienen un referente general. Por ejemplo: ser humano es
un término tan amplio que puede ser referencia a profesor, médico, sastre, mecánico,
etcétera. Fidel compró un televisor plasma, pero el artefacto le salió malogrado.
 Hipónimos: son sustitutos que tienen un referente más restringido, por ejemplo,
naturaleza humana, se refiere a una parte de la naturaleza.
Lunes, martes, miércoles... (Días de la semana- hiperónimo).
E. Los CONECTORES
Los conectores conectan una parte del discurso con otra anterior y sirven para guiar las
inferencias entre los dos miembros conectados que realiza el receptor. Llamamos, pues,
conectores a cualquier tipo de nexo que marque explícitamente relaciones lógicas entre partes
del discurso. Fundamentalmente, atendiendo a las partes que ponen en relación, pueden ser
de dos tipos:
1. Oracionales: los que enlazan palabras, sintagmas o proposiciones en una oración
compuesta o compleja (conjunciones, locuciones conjuntivas, ausencia de nexo propia de
la yuxtaposición).
2. Textuales: enlazan dos oraciones o dos párrafos (algunas conjunciones, conectores de
carácter léxico y gráfico, conectores que matizan y suelen ir entre pausas).
En suma, los conectores se definen como nexos o elementos relacionantes, que muestran
relaciones entre oraciones compuestas. También pueden ser concebidos como uno de los
medios para dar sentido a las ideas. Sus principales características son:
 Dependiendo de la correspondencia que se quiera establecer, se utiliza uno u otro
conector u organizador textual.
 No tiene género ni número, por lo tanto, es invariable.
 Ayudan a organizar las ideas y a entregar un mensaje claro.
 En su uso se consideran la sintaxis y la ortografía.

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 Según su relación lógica TEXTUAL, los conectores pueden ser:

Relación lógica Conector

De causa: Relacionan ideas en la cual Porque, ya que, debido a que, pues, así que, a causa de,
una es causa de la otra. debido a esto…
De consecuencia: Relaciona ideas Así que, por lo tanto, por consiguiente, por ello, de
en la que una es consecuencia de la aquí que, por tanto…
otra.
De oposición o contraste: Unen Pero, en cambio, sin embargo, mas, antes bien, no
ideas opuestas. obstante, sino, más bien, así como.
De adición: Sirven para añadir más Y, ni, e, además, incluso, más aun, aparte de ello,
información. asimismo, por otra parte, también…
Luego, después, antes de, antes de todo, a
De secuencia: Indica ideas que continuación, previamente, anticipadamente,
tienen un orden. finalmente… Primero, segundo, tercero, en primer
lugar, en segundo lugar, por último.
De aclaración: Sirven para agregar
Es decir, o sea que, en otras palabras, o mejor dicho,
ideas que anuncian lo mismo, pero
etc.
de una manera más explícita
De afirmación: Indica una En efecto, en verdad, sin lugar a dudas, obviamente,
aceptación o afirmación. por supuesto, claramente, seguro sí.
De concesión: Se usan para expresar Aunque, así, pese a, a pesar de, si bien, aun cuando, por
obstáculos, pero que son superables. más que, por mucho que, etc.
Total, en conclusión, como consecuencia, por tanto,
Conclusión
para concluir, para terminar…
Duda Quizás, acaso, a lo mejor, tal vez, es posible que…
De disyunción: Indican alternancia
O, u, o bien
entre dos o más ideas.
De ejemplificación: presenta
Por ejemplo, este es el caso de
ejemplos

De comparación: Más que, menos que

Condicionales: Si, siempre que, siempre y cuando

F. Los signos de puntuación

Los signos de puntuación le proporcionan al lector pautas fundamentales para generar
sentido a partir de un texto escrito. Sus funciones son diversas: estructuran el texto,
delimitan las frases, eliminan ambigüedades, resaltan ideas e indican las relaciones de
subordinación entre ellas, regulan el ritmo de la composición, etc. Sin lugar a dudas,
podemos establecer una estrecha relación entre puntuación, unidad textual, propósito
comunicativo y estilo personal del escritor.
El empleo de los distintos signos de puntuación no obedece a reglas generales y absolutas
que puedan aprenderse de memoria; lo que no quiere decir que su utilización sea anárquica

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 y caprichosa. Aunque es innegable que existen errores de puntuación que todos los
manuales coinciden en condenar, un mismo texto o un mismo enunciado pueden tener
varias maneras correctas de puntuarse. Giovanni Parodi Sweis y Paulina Núñez Lagos, en su
texto “En búsqueda de un modelo cognitivo/textual para la evaluación del texto escrito”
afirman:
La puntuación de los textos producidos ha sido el rasgo más considerado, ya que incide en
forma directa en la organización de la estructura textual, es decir, en el proceso de
construcción lineal de información tanto en el nivel micro como macroestructural; por ende,
su adecuado o inadecuado uso redunda definitivamente en la elaboración y posterior
reconstrucción de los significados textuales. (1999:89)
Sin embargo, es importante advertir que el dominio de la puntuación solo se consigue por
medio de la práctica permanente de una escritura reflexiva. Nosotros pensamos que la
dinámica para un joven aprendiz es de la práctica CONSTANTE; y no pretender ejercitarse
en el manejo de todos los signos al mismo tiempo — ¿A quién le enseñaron todos los estilos
en su primera clase de natación?
Lingüistas, psicólogos y otros investigadores han estudiado, desde distintas perspectivas,
cómo funciona la cohesión en la lectura y en la escritura. En general, han encontrado que
los vínculos cohesivos sirven como señales que ayudan a los lectores a comprender
e interpretar los textos o a construirlos con una estructura organizada.
G. Progresión Temática
Podemos llamar “tema” al conocimiento previo y “rema” a lo que se pone en relación con
el tema; el “rema” no es propiamente la información nueva, pues ésta surge de la conexión
tema-rema. En la unidad lingüística “oración”, los conceptos tema – rema son equivalentes
a los conceptos lógicos de sujeto – predicado, siempre y cuando éstos se distingan
claramente de los gramaticales: SN (sintagma nominal)-SV (sintagma verbal) o FN (frase
nominal)-FV (frase verbal). Ejemplo: Las chicas (SN) paseaban (SV).
La Frase Nominal está formada por un núcleo al que le pueden acompañar un
determinante y un adyacente, tiene la siguiente fórmula: SN o FN = (Determinante) +
NÚCLEO + (Adyacente). Ejemplo:
Aquel niño tiene muchos amigos

Aquel niño tiene muchos amigos

Determinante sustantivo Verbo Adverbio de cantidad - adjetivo sustantivo
N. N.V. (C.Adj.) N.
S.N. (C. Directo)

Sintagma Nominal Sintagma Verbal (Predicado Verbal)

(Sujeto)

En la progresión temática, definimos “tema” por tanto como “aquel contenido o

información que asumimos de partida”; a éste añadimos el rema, “información adicional”.
El concepto de progresión temática alude a las diversas formas en que se articulan
sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas más frecuentes:
a. Progresión temática lineal: el rema de una oración -o una parte de él- se convierte
en el tema de la siguiente. “Me he comprado un coche y le he puesto un radio cassette
que tiene 20 w de potencia.

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 b. Progresión con tema constante: el mismo tema aparece en Os sucesivas mientras
que los remas son diferentes. “Mi coche es nuevo; (0) es el más rápido de su categoría,
(0) alcanza los 180 Kms”.
c. Progresión con temas derivados: suele haber un “hipertema”, del cual se extraen
los temas de cada oración; este hipertema puede ser el rema de una oración anterior.
“Me he comprado un coche. Su motor es de inyección; su carrocería muy
aerodinámica y su precio no es excesivo”.

EJEMPLOS DE PROGRESIÓN TEMÁTICA EN PEQUEÑOS TEXTOS

1. Tema constante:
a. La energía es la capacidad que tiene los cuerpos o sistemas materiales de transferir calor o de
realizar un trabajo, de modo que, a medida que un cuerpo o un sistema material transfiere
calor o realiza un trabajo, su energía disminuye.
b. El pan es un alimento básico de la nutrición humana. Para hacerlo se hornea una masa
elaborada la mayoría de las veces con harina, sal y agua y, a veces, otros ingredientes extra
como frutos secos…
c. Se llama mamífero al animal que mama, es decir, a aquel cuyas crías son alimentadas por la
leche materna. Su nombre procede del latín mamma (teta) y fero. Los mamíferos son
vertebrados, poseen una temperatura constante y su embrión se desarrolla dentro del seno
materno, por lo que son vivíparos.
2. Tema enlazado:
a. El break dance es un deporte físicamente muy duro que aúna agilidad, ritmo y que requiere
de mucho entrenamiento.
b. El pan, alimento básico en la dieta humana, utiliza la harina como ingrediente fundamental.
La harina es el polvo resultante de la molienda de las semillas de diversos cereales. El cereal
más habitual para hacer harina de cara a elaborar el pan es el trigo. El trigo es un tipo de
gramíneas con espigas terminales compuestas de cuatro o más carreras de granos.
c. Los mamíferos son una clase de animales que incluye diversas familias como la de los cánidos
o los félidos. Dentro de esta familia zoológica se incluyen animales tan variopintos como el
león y el gato, pero que comparten unas características (digitígrados, carnívoros, rápidos y de
uñas retráctiles, etc.). El gato o felino es un félido doméstico y de tamaño pequeño que
muchas personas adoptan como mascota. En función de sus gustos, cada persona escoge la
raza de gato que le guste más (siamés, de Angola, etc.).
3. Tema derivado:
a. Hay dos tipos de fuentes de energía aprovechables: las renovables, que proceden de productos
inagotables, y las no renovables, que proceden de productos agotables que con el paso del
tiempo pueden irse acabando.
b. Hay muchas clases de panes según su ingrediente básico, por ejemplo:
-Pan de trigo, que es el más comprado por la gente.
-Pan de soja, caracterizado por no tener gluten.
-Pan de mijo, habitual en los países asiáticos, tiene forma aplanada

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 c. Dentro de la clase de los mamíferos, los hay aéreos (murciélago) y marinos (ballena, delfín);
pero la mayoría son terrestres (cánidos, félidos…).
d. Los animales se clasifican según lo que comen en:
-Carnívoros, los que comen carne.
-Herbívoros, los que se alimentan de plantas y vegetales.
-Omnívoros, los que comen de todo, tanto carne como vegetales.
e. Hay tres tipos de break dance:
1-Top rock, que consiste en un baile de arriba (de pie).
2-Footwork, que consiste en un baile en el suelo, como los seis pasos.
3-Powermoves, que consiste en hacer acrobacias.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN - Semana 2

ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
ESCUELA PROFESIONAL: FECHA:
1. Identifica los mecanismos de cohesión que hay en cada enunciado. Utiliza subrayado
para anáfora, flechas para elipsis y recuadros para catáforas.
“Tenemos un nuevo compañero. Es una alegría para todos y vamos a recibirlo con un
aplauso. Este es el aula de segundo ciclo y aquí recibirás todas tus clases. Puedes
preguntarme todas las dudas que tengas.”
“La profesora llega al instituto. ¿Deja el bolso en la sala y luego entra al aula?

“Hoy a las doce de la mañana en la Parroquia de San Pablo tendrá lugar el funeral por la
mujer asesinada ayer en su domicilio por su compañero sentimental. Luego la comitiva
se dirigirá al cementerio y allí se esperan escenas de mucha tensión.”

2. Analiza el siguiente texto e identifica las anáforas.

En el año 1911, seis millonarios norteamericanos compraron cada uno un cuadro de la Mona
Lisa. Ellos creyeron que era la obra auténtica.
La pintura original se encontraba en el Museo del Louvre. De allí fue robada. El estafador
les vendió las falsificaciones, aprovechando que acababa de producirse el robo. De esta
manera, fue fácil convencerlos de que la pintura que les ofrecía era verdadera Mona Lisa.
3. Identifica los elementos de cohesión textual: las catáforas
a. Se puede analizar absolutamente todo: Cómo nos relacionamos con las personas que
conocemos, la información que recibimos, los problemas que tenemos, las posibilidades de
éxito antes de emprender una tarea, etc.
b. Lástima que, en aquella época, no se hubiera descubierto lo siguiente: Leonardo da Vinci,
pintor de la Mona Lisa, sujetaba el pincel en la mano izquierda mientras pasaba la mano
derecha por la pintura fresca para extenderla, de modo que dejaba sus huellas dactilares en
el dedo.

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c. La energía producida por los alimentos debe asegurar cuatro funciones vitales: el
metabolismo basal, el trabajo muscular, el mantenimiento de la temperatura corporal y el
crecimiento.

4. Utiliza los referentes textuales para evitar repeticiones innecesarias en cada texto.
 La UPAO tiene su local el Los Ejidos. Los Ejidos es una zona alejada del centro de Piura.
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 Ese instituto es una revista con investigaciones muy interesantes. Algunas investigaciones
han sido realizadas por estudiantes de ese instituto.
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 En París se realizan importantísimas exposiciones de pintura. En París han expuesto sus

pinturas algunos pintores peruanos.
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 Dos son las principales ramas de la Química. La Química inorgánica es una rama de la
Química. La Química orgánica es otra rama de la Química.
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5. Escribe los términos subrayados por un referente e indica el tipo de referente.

a. Para preparar una deliciosa mazamorra morada, requerimos varios ingredientes:
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b. En la mesa central estaban dispuestos los siguientes cubiertos:

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c. Para desarrollar mis tareas con esmero, necesito estos útiles de escritorio:
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d. La Tierra realiza dos clases de movimientos:

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6. Selecciona la alternativa que contenga los conectores respectivos en cada enunciado.

 A veces se comprende poco lo esforzado, ............... lo creativo; ..............., se brinda
aceptación a aquello que sólo es imitación.
a) pero no – solo b) es decir - en cuanto c) entonces - luego
d) esto es - en cambio e) mas no - por ello
 La situación es bastante difícil ............... no me separaré de ustedes, ................. tenemos
la posibilidad de plasmar una obra digna.
a) aunque – si b) sin embargo – mas c) no obstante - pero
d) pero - ya que e) como – porque
 Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, ................ hogaño, .............. se
aprecian migajas.
a) ya que – solo b) es decir – ni c) pero - solo
d) y – también e) por tanto – solo

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  Explicó al juez que asesinó a su víctima ................ quiso robarle, ................ las pesquisas
demostraron que aquello era sólo un pretexto.
a) ya que – y b) pero – luego c) pues - asimismo
d) es decir – pero e) porque-sin embargo

 Los buenos libros nos apartan de las debilidades .............. de los vicios que suelen
corromper nuestra mente ................. nuestros actos.
a) o – por b) como – aun c) y - aunque
d) y – y e) como - a fin de
 .............. progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la población
peruana.............. del mundo sigue utilizando plantas medicinales.
a) No obstante del – o b) Si bien del – hasta c) A pesar del - y
d) Si del – como e) A causa del - y

7. Lee el siguiente texto e identifica todos los MECANISMOS DE COHESIÓN estudiados

esta semana. Para ello subraya, colorea, resalta, etc., cada uno de ELLOS.
Los videojuegos

Los videojuegos cada vez más van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Seguro
que estarán de acuerdo con esta afirmación. Ya no son solo una distracción de unos pocos. Incluso
el creador de la Nintendo DS. Shigeru Miyamoto ha dicho: “el videojuego nos hace mejores”.
A pesar de esto, son diverso los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso catalogan a los
videojuegos de perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Y eso
es una gran mentira. ¿El por qué? Los videojuegos estimulan una parte del cerebro, mejoran la
psicomotricidad en los niños y en la rapidez mental en los jóvenes. El punto malo de este tema,
es que pueden ser adictivos como todas las otras formas de ocio. Los padres, si no prestan la
atención necesaria que un niño necesita, a este le puede causar daños morales el jugar a
videojuegos para mayores de 18 años. Otro punto en contra es el empeoramiento de la vista debido
al exceso de horas delante de la pantalla. Pero no todo lo que rodea al mundo de los videojuegos
es negativo, porque consolas como la famosísima NINTENDO WII ayudaran al niño en la
percepción de su alrededor y en la movilidad de las muñecas y de las manos. Otro punto a favor
de este método es que a los niños les parece muy divertida.
En definitiva, las innovaciones son el nuestro de cada día y nos ayudan en la vida cotidiana.
Es decir, son buena, Los videojuegos son innovaciones importantísimas que cada día aportan
novedades que en un futuro nos deparará agradables sorpresas. Por lo tanto, debemos desterrar
la idea de que los videojuegos solo están destinados para un sector de la sociedad. Los videojuegos
hace tiempo que ha llegado y lo han hecho para quedarse.

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