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MODELOS PSICOLÓGICOS DEL DESARROLLO

YAINI XIMENA CAMAYO CHICO


GRUPO: 320

TUTORA:
BRENDA CATHERINE UMBARILA FORIGUA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ANTONIO JOSÉ CAMACHO


FACULTAD EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
CALI
2019
CUADRO COMPARATIVO

MODELOS PSICOLÓGICOS DEL DESARROLLO

PSICODINÁMICO APRENDIZAJE FENOMENOLÓGICO


SOCIAL

Como objetivo se El modelo del El objetivo de la


encuentra el aprendizaje social se fenomenología es la
razonamiento de las concentra directamente investigación directa y la
conductas del sujeto en la conducta y su descripción de los
en base a las relación con las fenómenos que experimenta
capacidades y la condiciones ambientales conscientemente, sin
OBJETO DE dinámica de su vida que la afectan. teorías sobre sus
TRABAJO mental. explicaciones causales o su
realidad objetiva.
Por lo tanto, trata de
comprender cómo las
personas construyen el
significado.

1. La conducta 1. Se subraya la 1. Cada individuo existe en


humana y su importancia de la un mundo de experiencias
desarrollo se conducta mensurable y cambiantes del cual 61 es el
determina se toma como el objeto centro.
principalmente de la Psicología clínica.
mediante los hechos, 2. El organismo reacciona al
impulsos, deseos, 2. Se acentúa la campo tal como él lo
motivos y conflictos importancia de la experimenta y percibe. El
que se encuentran influencia ambiental campo perceptual, para el
dentro de la mente (es sobre la conducta en individuo, es la 'realidad.
CONCEPTOS decir intrapsíquicos). oposición a otras
BASICOS influencias "supuestas" o 3. El organismo reacciona a
2. Los orígenes de la hereditarias. su campo fenomenológico
conducta y sus 3. Los métodos y como una totalidad
problemas se procedimientos de la organizada.
establecen en la ciencia experimental se
infancia a través de la emplean como los
satisfacción o medios principales para
frustración de las ampliar el conocimiento
necesidades e acerca de la conducta y
impulsos básicos. su evaluación, desarrollo
y modificación.
Desórdenes mentales Sigmund Freud ya había Wiltmer dijo: que la
CAUSAS DE LA propuesto la primera psicología era el resultado
PETURBACIÓN versión de su teoría del examen de muchos
según la cual los seres humanos, uno tras
desórdenes de la otros, y que el método
conducta, como la analítico de discernir las
histeria no son el capacidades y defectos
resultado de una mentales va desarrollando
condición orgánica una clasificación ordenada
determinada. de la conducta observada
mediante generalizaciones
postanaliticas.
La intervención tiene El tratamiento de los El tratamiento ofrecido
como objetivo enfermos mentales provenía de médicos que
recuperar la comenzó a ser el estaban convencidos que
METAS DE LA consciencia de las confinamiento en las enfermedades mentales
INTERVENCIÓN ideas, hospitales y asilos. eran producidas por el
comportamientos y cerebro. (Hipócrates)
emociones reprimidas
acerca de las
relaciones y
experiencias del
pasado.
Bajo las condiciones Historias de aprendizaje Los métodos y
del stress de un y que comparten la procedimientos de la
examen académico, mayoría de las personas ciencia experimental se
MOMENTO DE LA el estudiante puede que pertenecen a una emplean como los medios
VIDA EN EL llegar a conocer o a misma cultura, de esta principales para ampliar el
ver oído lo de copiar o forma la atención conocimiento acerca de la
RELIEVE haya tenido una prestada de los conducta y su evaluación,
experiencia de esta estudiantes durante una desarrollo y modificación.
naturaleza puede clase no se considera
emplear estos medios como una manifestación
ilícitos. colectiva de algún
proceso intrapsíquico
sino, más bien, como el
cumplimiento de los
estudiantes.
Basándome en su  Una falta de Una forma específica de
historia temprana, yo habilidad para desensibilización en vivo,
pensaría que podría expresar sus sin embargo, podría en el
desear ser “perfecto” sentimientos de futuro desear también
en todos los sentidos una manera discutir algún tiempo sus
y fijarse en directa y sin conflictos no resueltos con
ASPECTO
parámetros muy altos acusaciones. sus padres y sus propios
SUBRAYADO DEL y no realistas.  Observar la deseos.
PACIENTE interacción
familiar
espontanea.
 Falta de expresar
sus sentimientos
de manera
directa
probablemente
nunca le
enseñaron que lo
hiciera.
 La estructura Freud plantea que se De esta manera buscar que
mental debe entender el el consiente, estableciera
PRINCIPALES  Mecanismo comportamiento atreves una relación entre instinto y
HERRAMIENTAS de defensa de los instintos y los la personalidad, para que
DE conflictos internos tuviesen una relación de
INTERVENCIÓN amor mutua Gonzalo
Rodrigo fraile.
Lograr a través de la De acuerdo con Perl Se pretende conocer los
IMPLICACIONES evaluación y causa era que las procesos teóricos de los
EN EDUCACIÓN estrategia un personas no poseen tres modelos basados en la
tratamiento. realmente súper ego. psicología clínica.
Teniendo en cuenta la Todos los modelos que Métodos centrados en la
etimología y la de acaban de presentar persona, 1959-1963
naturaleza del tienen su propio bosquejos de las etapas
POSTURA O TIPO problema, el atractivo, pero también psicológicas FREUD
DE tratamiento específico se pueden someter a orientaba al individuo como
de las varios tipos de críticas. persona.
INTERVENCIÓN comunicaciones de Con el objetivo de
DEL DOCENTE aceptación, concluir este capítulo se
comprensión, respeto, debería hacer una
honestidad y amor. revisión de los
problemas y defectos de
diferentes críticos han
atribuido a cada modelo