TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN EN LOS NIÑOS

DIANA YUSELI PRIETO MARTIN CÓD.: 1821026423

JESÚS GUILLERMO RÍOS MORALES CÓD.: 1611021652
YOLIBETH HERNÁNDEZ TOBÍAS CÓD.: 1821026423
IVONEE DANIELA MONTAÑO LUCUMI COD: 1811023705
GEOVANA KATHERINE LEON DE LA TORRE CÓD: 1821021064

UNIVERSIDAD POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO

APRENDIZAJE

BOGOTA, COLOMBIA

SEPTIEMBRE 16 DE 2019
 2

Tabla de Contenido

Introducción: ………………………………………………………………………… 3

Objetivos Generales y específicos: ……………………………………………. …….4

Justificación: …………………………………………………………………………. 5

Planteamiento del Problema: ………………………………………………….…..…6

Bibliografías: ……………………………………………………………………...…..7
 3

Introducción

Desde hace unos años se ha comenzado a hablar sobre el trastorno por déficit de atención e
hiperactividad conocido por sus siglas (TDAH) como una enfermedad mental que padece la
población infantil, es un trastorno que comienza desde etapa infantil y se puede prolongar hasta
la edad adulta, ¨El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una categoría
diagnóstica específica para describir a los individuos que exhiben niveles de inatención,
impulsividad y actividad motora que no son específicos para el desarrollo (American Psychiatric
Association, 2013). Estudios epidemiológicos han encontrado que el TDAH afecta
aproximadamente entre 5.9 y 7.1% de los niños y adolescentes (Willcutt, 2012). En Estados
Unidos, los padres informan que alrededor del 11% de los niños han recibido un diagnóstico de
TDAH por profesionales comunitarios (Visser et al., 2014). Dada la prevalencia, cronicidad y
multiples dificultades asociadas con el trastorno, es importante que los clínicos utilicen
instrumentos psicométricos específicos para la evaluación de niños y adolescentes de quienes se
sospecha que presentan el trastorno.¨ (DuPaul, George J., y col. 2016) no todos los pacientes
diagnosticados obligatoriamente pueden sufrir este trastorno con hiperactividad, es un error muy
frecuente que se comete al presentar síntomas similares con esta enfermedad pues se presenta de
manera orgánica, para entenderlo un poco más sabemos que la parte anterior del cerebro es la
que controla nuestra conducta y detiene los impulsos, si esta parte esta inactiva el cerebro no
podrá filtrar las decisiones y los impulsos es así como se presenta la falta de atención y el
constante cambio de actividades porque son incapaces de concentrarse en una sola actividad y
realizarla hasta el final.

El tratamiento para este tipo de pacientes en la mayoría de los casos es la medicación por
fármacos ya que como es el cerebro el que está dejando de realizar una actividad se necesita
estimularlo para que nuevamente se active y realice su función natural.
 4

OBJETIVOS

Objetivo General

 Conocer e implementar estrategias para mejorar la conducta en el plano académico

conductual y social en niños con TDAH.

Objetivos Específicos

 Ampliar conocimiento sobre el trastorno y realizar trabajos precisos para la mejora en la

conducta de los estudiantes.

o Abordar los problemas académicos y de conducta en los niños con TDAH por

medio de estrategias pedagógicas y tratamientos psicosociales.

o Utilización de técnicas para la modificación de la conducta.

o Entrenamiento de habilidades sociales que ayudan al niño a establecer relaciones

interpersonales adecuadas.

o Evaluar el desarrollo de las actividades implementadas con el fin de determinar en

qué medida se está alcanzando el objetivo planteado.

 5

Justificación

En la actualidad conocemos que el TDAH es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad,

este trastorno es más frecuente en niños que en niñas puesto que por cada 2 niños con este
trastorno hay 1 niña, tiene 3 síntomas principales: déficit de atención, hiperactividad e
impulsividad que se manifiestan en mayor o menor grado en función del subtipo, en el subtipo
inatento tenemos el déficit de atención y tienen un alto impacto académico, los niños que
padecen el subtipo impulsivo son persona más hiperactivas y agresivas, por último se tiene el
subtipo combinado este es el más frecuente de todos y tiene un alto impacto en el rendimiento
global.

Como podemos evidenciar es un tema bastante complejo y común a nivel mundial que
gradualmente ha venido afectando nuestra sociedad y que tal vez no está al conocimiento de
muchos padres y maestros, tanto que se ha convertido en un reto entender este tipo de trastorno
en los niños cuando no se tiene el conocimiento para el apropiado manejo a la hora de estar cara
a cara con el problema.

Para asociar los síntomas al TDAH se tienen que dar las siguientes condiciones: deben
presentarse antes de los 7 años y debe mantenerse en un promedio de 6 meses, debe afectar dos o
más ámbitos en la vida de los niños como en su hogar, vida escolar y vida social, y tener un
impacto significativo en su rendimiento,¨En clases particulares: Más de cerca, Podemos
detectar a menores excesivamente nerviosos, acelerados, en ocasiones incapaces incluso de
detectar cuando hablan (como una locomotora verbal), también incapaces de mantenerse
sentados. Menores que reaccionan con furia ante la frustración de los deberes, con reacciones
incluso desmedidas. Niños y niñas, que con respecto a la atención, parece que solo se centran en
mirar a otros lados, a las paredes, todo menos los libros; son aquellos niños que te obligan a
estar constantemente encima para que se centren en observar o atender algo concreto; niños
con los que cuestan sudor y sangre que aprendan un concepto determinado cuando otros niños
parecen aprenderlo con mayor facilidad. Tener en cuenta que este comportamiento es menos
habitual y frecuente que el resto de menores. ¨ (Tovar, Bordón, Rubén.2011) se ha demostrado
que un diagnóstico temprano y un tratamiento adecuado permiten una evolución positiva del
trastorno.

Es por 3 razones de suma importancia que nosotros como grupo de investigación nos
vemos motivados a escoger este tema de estudio y son:

1) La temática se relaciona directamente con nuestra carrera como psicólogos enfocado en el

nivel educativo.
2) El impacto social y académico que tiene el TDAH en las comunidades educativas
 6

3) El insuficiente manejo de padres y docentes sobre niños con esta condición y es que a pesar
de la alta prevalencia del TDAH, nos encontramos ante una realidad social de desconocimiento
sobre el trastorno, la falta de formación, información y atención sobre el TDAH tiene
consecuencias negativas directas sobre los niños, sus familiares, amigos y otras personas de su
entorno, que sufren el estigma, la insensibilidad y la falta de consideración hacia este, es por ello
que buscamos profundizar en el análisis para el diagnóstico y tratamiento, y así lograr la plena
identificación de estrategias que ayuden al niño en la superación de este déficit que afecta su
desarrollo, su aprendizaje, sus procesos académicos y la adecuada interacción con su entorno,
enfocándonos sobre todo en el aprendizaje.

Una vez terminado el proyecto de investigación se verá reflejado el cumplimiento de

cada uno de los objetivos planteados dando así la respuesta final a la gran pregunta del problema
por la que se inicio el motivo de nuestra investigación ¿Cómo es el aprendizaje en un niño con
(TDAH) Trastorno por déficit de atención e hiperactividad? Ayudando así a muchas
comunidades a lograr identificar y con propiedad dar una atención primaria a este trastorno que
acojona a nuestra sociedad desde la infancia.

¿CÓMO ES EL APRENDIZAJE EN UN NIÑO CON (TDAH) TRASTORNO DEL

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD?

Con este tema se busca plantear la problemática de la población infantil que padece de este
trastorno, sus causas y sus posibles soluciones.

El TDAH (trastorno de déficit de atención e hiperactividad) es un trastorno que afecta a

millones de niños y muchas veces se prolonga hasta la adultez, afectando el desenvolvimiento de
los niños en varios aspectos como los familiares, sociales y educativos, los niños diagnosticados
con este trastorno generalmente presentan problemas de distracción y no necesariamente en
todos los casos se presenta la hiperactividad, básicamente son niños con problemas de
autorregulación y conducta.

Actualmente el 5% de la población infantil presenta TDAH, lo que representa a 2 niños

por salón de clases, muchos de estos síntomas se presentan a partir de los primeros 7 años de su
vida y son descubiertos cuando el niño empieza a presentar dificultades en el aprendizaje pues
les cuesta más trabajo mantener la concentración y una mayor dificultad a la hora de seguir
indicaciones puesto que no pueden cumplir con labores específicas como las actividades
escolares o las tareas del hogar.

¨diremos que un buen diagnóstico, suponga que haga clic desde entrevistas con la
familia y el niño o la niña, y también con la información que obtenga de los profesionales del
 7

centro educativo (primaria o secundaria). Además de las informaciones de observación de la

familia y de los docentes, resulta muy útil e imprescindible la observación directa de la niña o el
niño en el mismo marco escolar. En cualquier caso, los cuestionarios y las escalas de valoración
nunca pueden cambiar las entrevistas con el niño y su familia. Escuchar al niño es la única
posibilidad de captar las dificultades y el sufrimiento, que a veces puede ser negado por el
entorno. ¨ (Ubieto, José Ramón. 2014).la sociedad americana de psicología a puesto en los
últimos años unas especificaciones para la educación en casa y en la escuela de estos niños, el
principal paso es ayudar a este niño a tener constancia en sus actividades durante tiempos
prolongados para convertirlos en costumbres, así el mismo desarrolla de manera autónoma
interés por sus actividades.

Este trastorno conlleva varias dificultades a quien lo padece, algunos síntomas característicos
que señalan a quien sufre de TDAH son:

1)Tiene dificultad para planear, organizar y ejecutar tareas propuestas, 2) Dificulta al

momento de manejar la impulsividad, se les dificulta la concentración, 3) Son incapaces de auto
regularse.

Aunque no está muy clara la causa, algunos factores que pueden influir en el desarrollo del
TDAH son los siguientes:

• Genética
El TDAH puede ser hereditario ya que los estudios muestran que los genes desempeñan
un papel fundamental.
• Desarrollo
Los problemas en el sistema nervioso central pueden desarrollar en momentos claves un
papel fundamental.
• Posibles daños cerebrales
La ingesta de alcohol y cigarrillos durante el embarazo pueden ser producto de este
síndrome.

Este trastorno puede acarrear consecuencias si no se detecta a tiempo como: los síntomas
depresivos en los menores, fracasos escolares y los comportamientos negativos y egoístas.
¨Tanto en niños / as, adolescentes y en adultos, el diagnóstico del TDAH se basa en la
identificación de los síntomas y signos clínicos que lo caracterizan, sin que exista ninguna
prueba complementaria que pueda reemplazar la evaluación clínica, si bien el uso de
cuestionarios y pruebas neuropsicológicas pueden ayudar en el cribado, apoyar el diagnóstico,
valorar la evolución y la respuesta al tratamiento.¨ (Benito, 2008). La falta de conocimiento y
atención por parte de los padres y maestros puede traer consigo la agudeza de la sintomatología,
por ello debe ser tratado de manera oportuna y correcta con ayuda de profesionales.
 8

Bibliografía

Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. (15 de agosto de 2019). Obtenido de

cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/index.html

Lora, Espinosa, Alfonsa, and José Ramón Gutiérrez-Casares. Mitos en TDAH, Ediciones Mayo,
2012. ProQuest Ebook Central,

Isorna, Folgar, Manuel. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) , Servizo
de Publicaciones da Universidade de Vigo, 2013. ProQuest Ebook Central,

Tovar, Bordón, Rubén. Técnicas de estudio para TDAH - guía para padres y profesionales,
Editorial CEP, SL, 2011. ProQuest Ebook Central,

TDAH: hablar con el cuerpo, Editorial UOC, 2014. ProQuest Ebook Central,

Escala de evaluación TDAH-5 para niños y adolescentes , Editorial El Manual Moderno, 2016.
ProQuest Ebook Central,