Vinculación estratégica

En el ámbito educativo, se entiende como el “conjunto de procesos anticipados,

sistemáticos y generalizados para concretar los planes nacionales y estatales de
desarrollo educativo, mediante la determinación de acciones tendientes al
desarrollo equilibrado y coherente de la educación. Para establecer propósitos,
objetivos, políticas y estrategias rectoras, que guíen su actuación y respondan a las
demandas y necesidades de sus usuarios. En este proceso, los miembros de una
institución desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para lograrlo.

Características:

1. Prospectiva: Proyecta un futuro ideal, determinando: Qué, quién, cómo, cuándo

y qué se hará con los resultados.

2. Integral: Dispone de elementos organizados que formulan el proceso a seguir,

con base en una realidad entendida.

3. Participativa: Para efectos de su formulación intervienen los diferentes actores

del quehacer institucional.

4. Iterativa: Orienta permanentemente las acciones institucionales, con base en la

evaluación de los resultados obtenidos y en los cambios que se presentan en el
entorno social.

5. Indicativa: Propone principios para que cada institución los adopte de acuerdo
con su propia naturaleza y problemática, y se logre al mismo tiempo el compromiso
institucional.

6. Opcional: Brinda alternativas para superar e impulsar situaciones cambiantes

que afecten el desarrollo.

7. Operativa: Ya que sus acciones impactan en el quehacer institucional.

Etapas

Se propone responder en cada etapa al ¿qué es?, y ¿para qué es?, no se aborda
el ¿cómo realizarla?. Dicha etapa se realiza de manera secuencial y una vez
concluido el ejercicio, se cuenta con un panorama completo de la problemática
situada en un entorno y de las formas concretas de resolverla.

Formulación.- En esta etapa se incluyen dos fases:

Planteamiento estratégico

· Elaboración de la misión y la visión.

· Realización del Diagnóstico mediante un análisis FODA.

· Determinación de Prioridades.

· Determinación de objetivos estratégicos.

· Establecimiento de estrategias.

Planteamiento operativo

· Elaboración y formulación de proyectos.

El cumplimiento de estas fases permitirá establecer las bases para el diseño e

instrumentación de los programas a diferente nivel. Se apoya en el conocimiento de
la situación actual (recursos, problemas, causas, aciertos, etc.) y en rasgos y
peculiaridades del futuro deseado, probable y factible, para establecer los objetivos
estratégicos, derivar políticas y estrategias; aspectos que se traducirán en
programas a corto, mediano y largo plazos, de los cuales, para su operatividad, se
desprenden proyectos específicos.

Ejecución, seguimiento y evaluación:

Si los programas de desarrollo y sus correspondientes programas operativos han

sido diseñados dentro de un marco participativo e interdisciplinario, la puesta en
marcha de los proyectos seleccionados tendrá mayor viabilidad, ya que contará con
el apoyo tanto de quienes integran las bases como de los niveles de dirección,
coordinación y administración. Así mismo implican la aplicación de mecanismos de
supervisión preventivos y correctivos, que permitan la oportuna detección y
corrección de desviaciones e insuficiencias en el curso de todas las fases del
proceso.

Elementos de la Planeación estratégica.

En el proceso de la Planeación Estratégica se encuentran dos elementos clave que

permiten a las instituciones ubicarse y enfocar sus acciones en congruencia con sus
objetivos y su filosofía, estos son: la visión y la misión.

Para finalizar es primordial concebir la planeación estratégica como un

procedimiento o herramienta utilizada por los planteles educativos para establecer
los objetivos a cumplir para llegar al fin esperado, generalmente deben tener una
misión y visión institucional a futuro y objetivos de largo plazo. La planeación
estratégica no es una fórmula universal para cada organización; puesto que
depende de muchos factores y características en la cual se quiere aplicar el trabajo
colaborativo. Cabe mencionar que la planeación estratégica no es un método de
técnicas específicas o de métodos y procedimientos inflexibles para elaborar un
plan.

Estrategia

En el sector educativo, tradicionalmente, no se ha evidenciado la implantación de

conceptos, ni de actividades ni estrategias de marketing, sino que estamos
hablando de pequeñas acciones puntuales caracterizadas por no disponer de un
orden ni previsión de las mismas. Hasta hoy, como máximo, se ha desarrollado un
folleto o un anuncio en prensa. Hasta ahora, esto era, en la mayoría de los centros
escolares su aplicación del marketing.

La baja natalidad, los cambios producidos en el mercado, en el cliente, y sobre todo

en los procesos de compra o en la profesionalización de las decisiones, son factores
que hacen necesaria la puesta en marcha real de actividades vinculadas
al marketing, tales como:
* Planes estratégicos del centro educativo. (Hemos de tomar las
decisiones oportunas para decidir nuestra evolución y posicionamiento a largo
plazo)

Los cambios a los que el sector educativo se enfrenta últimamente requieren de una
buena planificación estratégica que les permita delimitar sus prioridades y sus
objetivos a corto y medio plazo. Entre estos cambios cabe señalar la creación
continuada de nuevas organizaciones educativas, generando alto grado de
competencia intrasectorial. Este hecho, unido a otros no menos determinantes,
como los cambios en la demanda o la introducción de las tecnologías en el ámbito
educativo, ha llevado a los miembros del sector de la educación a introducir técnicas
analíticas importadas del mundo de la gestión empresarial para aumentar la
competitividad de sus instituciones, tales como la planificación estratégica.

Considerando la situación actual del sistema educativo, la planificación estratégica

permite:

1. Desarrollar un enfoque diferencial de productos y servicios educativos orientados

a las necesidades y demandas del entorno.

2.- Fortalecer y promocionar la imagen de los centros educativos.

3.- Alcanzar un alto nivel de especialización yprofesionalización.

4.- Incrementar la calidad de los servicios educativos prestados.

Estratégico y Planificación estratégica

La educación debe ser como una luz, que impulse a caminar, que nos anime a
experimentar nuevas vivencias y que con ellas se aprenda: debe ser un proceso
permanente que siempre genere un cambio, que permita realmente ir sacando lo
mejor que lleva la persona dentro. Es por ello que se necesita trabajar
conjuntamente teniendo en la mente que el valor de una idea es su posibilidad de
acción; iniciar una planeación con sueños e ilusiones es un gran paso, mas también
se requiere el arduo y constante trabajo para poder realizarlos; para ello se necesita
tener una visión general de qué es lo que se quiere lograr, con qué recursos se
cuenta y de qué tiempo se dispone.

“La planificación estratégica es a menudo propuesta como una herramienta clave

para una aproximación más sistemática y racional que trae consigo los cambios
necesarios para una gran internacionalización en la dirección institucional y las
operaciones diarias”.

Planeación estratégica es una herramienta que permite a las organizaciones

prepararse para enfrentar las situaciones que se presentan en el futuro, ayudando
con ello a orientar sus esfuerzos hacia metas realistas de desempeño, por lo cual
es necesario conocer y aplicar los elementos que intervienen en el proceso de
planeación.

La planeación estratégica es el proceso gerencial de desarrollar y mantener una

dirección estratégica que pueda alinear las metas y recursos de la organización con
sus oportunidades.

Análisis

La educación permanente es un proceso de desarrollo conscientemente planificado

y realizado a lo largo de la vida. Es un conjunto de procedimientos económicos,
organizativos, administrativos y didácticos para el fomento del aprendizaje,
deliberado y no espontáneo.

Este proceso busca la consecución de un desarrollo personal, social y profesional.

La educación permanente es una idea de naturaleza global y unificadora constituida
por el aprendizaje formal e informal.

Es importante tener en cuenta que el aprendizaje permanente ocurre en el

transcurso de toda la vida, y no únicamente en la vida adulta. El término educación
permanente no es sinónimo de educación de adultos, ni tampoco de formación
vocacional. Éste abarca un campo muy amplio y se está aplicando a nuevas
actividades, no sólo a la educación de adultos y a la formación profesional., La
característica central es que el aprendizaje en la educación permanente tiene lugar
en todas las edades y es un concepto que no tiene porqué estar confinado a la
escolaridad ( no se lleva a cabo exclusivamente en escuelas ), sino que debe tener
lugar en el trabajo, en las actividades recreativas, en el hogar, clubes, en las
organizaciones políticas y religiosas, etc.

Además, la educación permanente se suele confundir con el profesorado, es decir,

se piensa o se tiende a pensar, que el profesor es la única persona que desempeña
este rol, pero no es así.

El concepto de educación permanente no es, como hemos visto antes, una idea
nueva, es decir, pertenece a la historia de la educación de todos los países, lo que
ocurre es que está de nuevo en auge debido a las numerosas demandas.

Análisis estratégico

El proceso de análisis estratégico variará en función de la visión, misión y valores

de cada compañía, puesto que son estos elementos los que determinan las metas
a alcanzar y, por tanto, el propósito de la investigación.

1. Realizar un análisis del entorno actual. Desde el principio, una empresa

necesita completar un análisis se este tipo que le permita conocer más a
fondo su entorno interno. Será necesario tener en cuenta temas tales como
ineficiencias operacionales, moral de los empleados y limitaciones de los
problemas financieros. A esta perspectiva, habrá que completarla con datos
sobre el entorno externo de la empresa, que incluyen tendencias políticas,
cambios económicos y tendencias en los gustos de los consumidores.

2. Determinar la efectividad de las estrategias existentes. Un objetivo clave de

un análisis estratégico es determinar la efectividad de la estrategia actual en
el entorno empresarial. Los estrategas deben hacerse preguntas acerca del
éxito de los planes que se están ejecutando, las probabilidades de alcanzar
los objetivos planteados o la alineación de la estrategia con la visión, misión
y valores de la organización.

3. Formular planes de mejora. Al evaluar la efectividad de las estrategias en

marcha es muy probable que se identifiquen áreas de mejora. Será necesario
hacer propuestas y plantear alternativas que también habrá que evaluar en
 el contexto del análisis estratégico. Las alternativas estratégicas potenciales
incluyen cambios en la estructura de capital, cambios en la administración de
la cadena de suministro o cualquier otra alternativa a un proceso de negocios.

4. Recomendar e implementar la estrategia más viable. Finalmente, una vez se

ha terminado de evaluar estrategias y proponer alternativas, llegamos a la
fase de recomendación. Después de valorar la idoneidad de las distintas
opciones estratégicas posibles, hay que recomendar la que se considera más
viable y cuantitativamente rentable.

Líneas estratégicas

 Fortalecimiento de la Educación Inicial: busca posicionar y establecer los

mecanismos y procesos requeridos para que las Entidades territoriales
certificadas incorporen y gestionen el desarrollo y posicionamiento de la
Educación inicial, fortaleciendo la labor del sector educativo.

 Gestión de la calidad para las modalidades de educación inicial: Esta línea

estratégica define unos criterios y estándares para la prestación de servicios
en diferentes escenarios, con el propósito de garantizar la calidad de las
atenciones dirigidas a las niñas y niños. Como soporte fundamental de este
propósito, se contempla el diseño e implementación de procesos de
inspección, vigilancia y control en las entidades territoriales, en el marco de
las competencias institucionales que le corresponden a cada sector del
Estado

 Cualificación de Talento humano: Esta línea estratégica se encuentra

orientada a generar procesos de actualización permanente en temáticas que
aportan a la comprensión del sentido y alcance de la educación inicial,
dirigido a los responsables del proceso de Atención Integral a la Primera
Infancia.