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“Organicemos y ambientemos nuestra aula”

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA I.E.I : N° 010. Miraflores

1.2. EDAD :5 años

1.3 DIRECTORA : FERNANDEZ MILLAN Danny

1.3. DOCENTE : Delgado Cruzado Nelly

1.4. FECHA : 25/03/2019

PROPOSITO
Que los niños y niñas participen activamente en
Planificación del Proyecto “Organicemos y
ambientemos nuestra aula”

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COM. SE COMUNICA Obtiene información del texto Expresa sus necesidades,


ORALMENTE EN SU oral. emociones, intereses y da cuenta de sus
LENGUA MATERNA • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con
información del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar
• Adecua, organiza y o local. Utiliza palabras de uso
desarrolla el texto de forma frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
coherente y cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos
• Utiliza recursos no corporales y diversos volúmenes de voz,
verbales y para verbales de según su interlocutor y propósito:
forma estratégica. informar, pedir, convencer, agradecer.
• Interactúa Desarrolla sus ideas en torno a un
estratégicamente con tema, aunque en ocasiones puede
distintos interlocutores. salirse de este. Ejemplo: Sergio
• Reflexiona y evalúa la comenta que las vacas que vio en el
forma, el contenido y paseo del salón eran muy grandes,
contexto del texto oral. algunas tenían cachos y olían horrible,
mientras se tapa la nariz con su mano.

Desempeños
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES 5 AÑOS
SE DESENVUELVE DE • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de
PSICOMOTRIZ MANERA AUTÓNOMA • Se expresa manera autónoma combinando
A TRAVÉS DE SU corporalmente habilidades motrices básicas como
MOTRICLDAD correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas -en los
que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño
juega a caminar detrás de otro
niño. Aceleran la marcha,
inventan diferentes formas de
caminar, corren saltando, caminan
hacia atrás, se impulsan y hacen saltos
largos, entre otros movimientos.

AREA DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO

COMUNICACION Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas
en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego

MOMENTOS RECURSOS Y
SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS MATERIALES
Dialogan sobre lo trabajado los días anteriores Recurso oral
¿De qué hemos hablado anteriormente? ¿Qué palabras mágicas debemos utilizar? ¿En qué
podemos ayudar en el aula? ¿Cómo les gustaría que estuviera nuestra aula
Descubren el propósito de la sesión a través del dialogo participativo: : hoy Planificaremos el Recurso oral.
INICIO Proyecto “Organicemos y ambientemos nuestra aula”
Observan el aula detenidamente para expresar como esta Observación
¿Qué hay en nuestra aula? ¿Qué le falta? ¿Qué podemos hacer para que se vea mejor? Recurso oral
Realizamos la planificación con los niños: ¿Cómo les gustaría que esté nuestra aula?
Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. Papelote
Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos.
Recurso oral
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l o har em os? ¿Q ué necesi t am os?

DESARRO
LLO Plumones

Luego se presenta una bolsa sorpresa conteniendo tarjetas numéricas para que los Bolsa sorpresa
niños descubran su contenido.
Responden a interrogantes: ¿Qué numerales habían en la bolsa? ¿Para qué sirven? Tarjetas
Hoy nos vamos a agrupar para trabajar en equipo. numéricas
Los niños y niñas cogen una tarjeta numérica cada uno, la observan y comentan: ¿Qué
numeral es? ¿Qué cantidad de figuras tiene? ¿Por qué debemos conocer los Hoja Bon
numerales? Lápiz
La docente pide a los niños y niñas que se junten los que tienen el mismo numeral. Colores
Luego explica que la formación de los grupos nos ayudará a trabajar organizadamente
se les invita a los niños y niñas a elegir democráticamente el lugar donde se van a
sentar. Se cuenta cuantos niños integran el grupo y se lee el nombre del grupo.
Los niños en forma individual escriben el numeral que eligió y dibujan la cantidad de
elementos que lo representa.
CIERRE Evalúan sus aprendizajes a través de la técnica meta cognitiva Recurso oral
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Será importante
trabajar en equipo? ¿Por qué?
TALLER DE ARTES PLASTICAS
La maestra inicia la clase con una canción “Dinky araña” los niños realizan
movimientos con los dedos de sus manos. Luego dialogan sobre los acuerdos y el uso Canción
INICIO Bolsa Sorpresa
del material con los que trabajarán.
Tarjetas
Se presenta un Bolsa sorpresa conteniendo los materiales para trabajar:
tarjetas con los nombres de los niños y niñas
La docente junto con los niños y niñas descubren el contenido de la bolsa sorpresa. Lo
DESARROLLO describen y manipulan. Tarjetas
Los niños y niñas decoran libremente su tarjeta utilizando diferentes materiales. Materiales
Se agrupan para trabajar según el material elegido diversos
Colocan sus trabajos en el mural.
CIERRE Exponen sus producciones, expresando lo que hicieron, como lo hicieron y que Recurso oral
utilizaron.
R E C R E O

Actividad de Juego trabajo en los sectores


Secuencia Metodológica: Bloques de
PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector a jugar madera
Juego en
ORGANIZACIÓN: Organizan su juego deciden con quien jugar, etc. Utensilios de
Sectores
EJECUCION: Los niños juegan libremente en el sector elegido cocina
ORDEN: Los niños ordenaran los sectores y los materiales usados Rompecabezas
SOCIALIZACION: Verbalizan y comentan lo vivido en los sectores Instrumentos
REPRESENTACION: Plasmaran sus experiencias dibujándolos musicales, etc.

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