Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
BOURDIEU Y PASSERÓN
Desde que somos pequeños en nuestra familia nos enseñan cómo debemos actuar en las
situaciones sociales, cual es nuestra cultura, nos educan en modales y normas que parecen ser
universales pero la verdad es que solo reproducen todo lo que les han inculcado porque al
igual que nosotros ellos también sufrieron la represión que implica la educación. Esta teoría
establece que la educación es un instrumento de reproducción del sistema cuyo principal
objetivo es mantener a las clases dominantes en el poder. Se reproducen relaciones de poder
asimétricas en donde todo el poder se concentra en las clases dominantes, que son aquellas
que deciden hacia donde se dirige la sociedad e imponen su cultura sin importarles las
consecuencias que signifiquen para las clases inferiores. “La escuela tiene la misión de
inculcar, transmitir y conservar la cultura dominante, reproducir la estructura social y sus
relaciones de poder” (Castillo Romero, 2012, p. 57). Las instituciones educativas no son más
que un medio de las clases dominantes que buscan que todo siga igual y asegurar que el
sistema socioeconómico de la sociedad capitalista siga funcionando; “Bourdieu considera que
la permanencia de los sistemas socioeconómicos de la sociedad capitalista están ligados con la
reproducción cultural, la que a su vez contribuye a la reproducción social” (Castillo Romero,
2012, p. 57). Los docentes son marionetas que enseñar sin cuestionarse los contenidos que
deben transmitir a sus alumnos. Nunca nos preguntamos por qué hay contenidos que no
aprendemos, tan solo pensamos que no eran tan importantes. Pero este recorte de
conocimientos no es seleccionado de acuerdo a un criterio imparcial sino es el fruto de las
decisiones tomadas por las personas que se encuentran en el poder y no quieren perderlo.
Bourdieu y Passerón afirman que en la teoría de la reproducción “…se establece una relación
entre el origen social y el éxito social…” (Castillo Romero, 2012, p. 58). Los hijos de las
personas de clases dominantes no tienen problema para reproducir la cultura de sus padres
pero los estudiantes pertenecientes a estratos inferiores asisten a escuelas que son dominadas
por dichas clases y esto provoca que sean discriminados y obligados a aprender una cultura
que no les pertenece. Según Bourdieu “…el capital cultural y social que un alumno recibe de
su familia implica la inculcación de un habitus originario que actúa de mecanismo regulador de
las prácticas sociales y sobre el que la escuela actúa selectivamente” (Ávila Francés, 2004, p.
161).
“Todas las culturas cuentan con arbitrariedades impuestas a través del sistema educativo, de
corte cultural. Cada grupo social, a su vez, promueve la instauración de reglamentaciones que
se imponen de forma arbitraria pero inteligible, al menos para los niños de los estratos
inferiores que, tomando conciencia de clase, buscarán cuestionarlas y transformarlas en su
momento” (Castillo Romero, 2012, p. 58).